讀《書語者》有感範文大綱

唯有擁有閱讀習慣並始終堅持學習，願意改變自己思想的人，才能夠成爲這個時代的弄潮兒，這是我看了《書語者》這本書的最大感受。

猶記得上學期同事競姐的兒子自主考上了外國語中學這事。今日看了這本書，讓我對她的話有了更深刻的理解。記得她說："其實我的孩子之所以能考上外國語中學，是因爲他愛看書。因爲在一場長達兩個小時需要做幾十頁題目的考試中，那試卷正是以《三國演義》爲載體的，出的題目全部跟《三國演義》這本書有關。關鍵是我的孩子光《三國演義》這本書的原著就完整看過三遍！"我在爲競姐的孩子感到高興和幸運的同時，也深深意識到讀書的重要性。

讀書的作用，不言而喻。說起閱讀，家長和老師恐怕會不假思索的站在統一戰線上，因爲我們都知道閱讀對孩子說有多麼重要。開闊眼界、積累知識、修身養性，諸如這樣的好處能列舉出一火車，可關鍵問題是最該讀書的主人公——學生，不知道啊！上學期，我校的程發生了翻天覆地的改革，由原單一的語變成了主題閱讀，實踐和語三種型，從閱讀一節爲60分鐘這一點看，說明學校現在非常重視學生閱讀。我常常說："讀書吧！讀會書吧！進班不要吵鬧，拿出書讀讀！"可儘管我苦口婆心，學生依然更喜歡閒聊，玩橡皮甚至在閱讀上睡着了！這一現象一度令我不解，直到我有幸在寒假讀了唐納琳·米勒的《書語者》，我很慶幸在主題閱讀程僅僅開一學期的時候，我找到了答案！

唐納琳·米勒指出，教師在推廣閱讀的時候，採取了很多並不恰當的方式，給閱讀附加了太多的束縛，以至於學生從未把快樂和閱讀聯繫在一起。古語有云："書有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。"其實，閱讀的本質是快樂，否則爲什麼林海音會在面臨着被書店老闆攆出去的危險也要擠在人羣中讀書呢？又或者季羨林老先生一再強調中小學生一定要看閒書呢？這都足以說明讀書是快樂的。而我們總是錯誤地把自認爲好的書推薦給甚至是強迫性地讓學生讀，完全忽視了興趣是最好的老師這一至理名言。那如何改變這一現狀呢？唐納琳·米勒也給了我答案。

一教師也是一名讀者

教師自己先去閱讀書籍，然後試着從學生的角度想象他們喜歡的書，然後再進行推薦。或者可以將想要推薦的書以講故事的形式展示給學生，以引起他們的興趣。

二推薦學生喜歡的'書

教師覺得好的書並不一定是學生喜歡的，在閱讀上，應該的放手讓學生看自己喜歡的書，不以老師的閱讀感受代替學生的閱讀感受，給學生自主閱讀的權力，讓他們真正愛上閱讀。

三養成閱讀好習慣

爲什麼學生一進班裏不是拿起書讀而是聊天呢？問題就在於班級裏沒有讀書的氛圍，學生沒有養成讀書的習慣。習慣影響性格，性格決定未，習慣的重要性我們都知道。比如進班時間，老師就在班級裏和學生一起讀書，然後鼓勵學生曬出自己的讀書筆記並獎勵讀書筆記寫的好的同學，或者舉辦講故事大賽，好書推薦等活動，多角度鼓勵學生讀書，另外還要和大家形成約定，進班時間就是讀書時間。這樣一，時間久了班級裏的讀書氛圍就有了。

在書中，作者給了我們很多關於如何激發學生閱讀興趣的方法，讓我受益匪淺，我也決定在下學期的閱讀上進行嘗試，和學生一起閱讀，做一個真正的讀者。