《閱讀力》讀後感：讓閱讀成爲一種好習慣

當品味完一本著作後，你有什麼總結呢？這時候十分有必須要寫一篇讀後感了！可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編爲大家收集的《閱讀力》讀後感：讓閱讀成爲一種好習慣，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年前去圖書館給孩子借書，有幸走到了三樓的借閱室，發現了這本《閱讀力》。隨手翻翻，很贊同裏面的閱讀思想，覺得肯定能給我帶來更多關於兒童閱讀方面的指導，於是如獲珍寶般借閱了此書。事實證明，我的選擇是正確的。

給孩子挑選繪本前，瞭解一下文章的創作背景。這個是我一直忽略掉的，從孩子一歲開始，我就給他挑選繪本。現在每週在圖書館借閱繪本，我會去找尋一些畫面鮮豔、有一定教育意義、紙張嶄新的部分書籍給他看，卻從來沒有想過文章的創作背景。作爲家長，確實應該理清一下自己的思路，瞭解故事的背景，給孩子講解故事的來歷，讓孩子在閱讀中獲取更大的收益。

正確的讀書方式——互動式閱讀。剛接觸到“互動式閱讀”時，我以爲就是和孩子一起讀，其實並不是，通過由淺入深地理解，我發現自己平時和孩子的親子閱讀裏包含了很多的互動式閱讀。

互動式閱讀指的不是一起坐下來讀一本書，而是展開對話的行爲，提問題——順着興趣走——讓孩子真正闡述自己的觀點。給孩子讀故事時，我有時會故意不翻下一頁，直接問孩子：“小白兔要上牀睡覺了，他會用什麼顏色的杯子刷牙呢？”“你能不能也畫一棵神奇樹呢？”其實通過這些問題，小傢伙的思維被打開了，也許這就是真正意義上的思維拓展吧！

閱讀重要的不僅是你給孩子讀書這個行爲，也包括你給他們讀書的方法。我們都希望孩子能夠愛上讀書，所以經常會聽到一些家長對孩子說：沒事就去看看書吧！也會發現家長陪着孩子一起讀書，但是很多家長給孩子讀完一本書就停止了，其實一本書還有很多可以發揮的地方。

引導孩子學習見識之外的內容。當企鵝遇上了北極熊，你能想象發生了什麼嗎？突然某一天，小傢伙問我：“媽媽，當企鵝遇上了北極熊會發生什麼？”我隨口就回了一句：“一隻在北極，一隻在南極，怎麼可能遇上？”“可是書裏面寫了，他們相遇了。”小傢伙紅着臉辯解道，我終於意識到了自己的錯誤，我用定勢的思維差一點滅掉了一個孩子稚嫩的心。於是我給他講解南極和北極的區別，裏面有什麼樣的`動物等等。有一天他發現了一個地球儀，讓我給他指出南極和北極，還說南極有企鵝，北極有北極熊。原來，一個小小的問題可以引發孩子無窮的想象，我真該好好學習一下了！

將故事放到音樂裏，表現故事，角色扮演。今天早上，給小傢伙穿衣服的時候，他扭來扭去，我很生氣，他說了一句話：“媽媽現在火冒三丈，我害怕了，垂頭喪氣。”雖然句子銜接有點問題，但是我還是非常的欣喜，一個四歲多的孩子能準確地說出兩個成語，而且用的地方也比較正確。“哇，你這麼厲害！是在哪裏學到的這兩個成語啊？”我有些激動地問他。“媽媽，你每天給我放故事聽，裏面就有這兩個詞。”我心裏暗喜，原來睡前故事也能讓他受益匪淺啊。我來了興致，“你知道這兩個詞語的意思嗎？媽媽給你表演一下兩個詞語的動作吧！”在我誇張的表演下，小傢伙也異常興奮，學動作的同時，深深地記住了兩個成語的用法。我想，這就是互動閱讀，角色扮演的一部分吧！

手工與閱讀相互結合。記得和小傢伙讀過《紙娃娃》繪本，讀了好幾遍，他就央求我給他剪幾個紙娃娃，我們參照書上，一起剪一起塗色，一起玩，雖然沒有書裏畫的好，但是無形中讓他掌握了書中的知識，樂在其中！

放下手機，陪孩子一起遊戲、一起閱讀。這是我特別主張的，也是一直在督促自己去做的。有時候工作原因，孩子站在我的面前讓我陪他玩，我卻必須低頭看着手機，能感覺到小傢伙情緒的低落。也經常看到，路上，小朋友跟着正在低頭玩手機的媽媽或者爸爸，他們永遠聽不到孩子稚嫩的聲音，就算聽到了，迴應也是“恩”“哦”“啊”。孩子該有多傷心啊！我也是在慢慢改變着自己，只要陪着孩子，就不動手機，給孩子一個安心的親子互動環境。

孩子的教育是每個家長最關心的問題，《閱讀力》給了我在孩子閱讀教育方面強有力的指導。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在孩子的教育上，我會繼續努力，讓閱讀成爲孩子的一種好習慣！