《英才是怎樣造就的》讀後感範文

當閱讀了一本名著後，相信你心中會有不少感想，何不寫一篇讀後感記錄下呢？那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是小編幫大家整理的《英才是怎樣造就的》讀後感範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《英才是怎樣造就的》讀後感範文1

現實生活中，高考是幾千萬中國高中生不得不投入青春所有力量來正面強攻突破的人生戰場。現在在高考教學領域，任何能激發學生自信、點燃學生激情、提高學習效率、改善學生心理素質的實踐與思考，對於千萬中國學生都是一種福音。王金戰老師的著作《英才是怎樣造就的》，給無數在高考戰場上苦苦掙扎的高中生和他們的家長，提供開卷有益的啓迪和競爭領先的指導。王金戰老師的傳奇，緣於他帶出的一個高中班升學的奇蹟，這個高中班共有55名學生，其中37名同學走進清華大學和北京大學，有10位同學進入美國耶魯大學、英國劍橋大學、牛津大學等世界名校。本書共分爲六章：1、心態：從優秀開始。2、學業：拿高分可以是輕鬆的。3、課外：影響孩子人生的5個關鍵詞。4、孩子與家長：如何應對叛逆青春期的緊張關係。5、衝刺：如何踢好臨門一腳。6、我送女兒上北大。

作爲一名老師，同時也是一位家長的我，一遍遍地閱讀本書，希望從中找到教育孩子的方法。本書列舉了許多優秀的案例，其中給我留下深刻印象的是：期中考完話總結。1、先反思學習態度。事實上每個同學都有學好的願望，成功與否關鍵看行動。你想成爲什麼樣的人，你就能成爲什麼樣的人，前提是你要很想很想。2、正確看待成績。期中考試是暴漏問題的最佳時機，成績不理想的背後，是出現了不該出現的錯誤，如果能及時改正，必然會帶來學習能力的提升。相反，本來自己學得不好，由於這次考得很好，使很多問題被掩蓋了，還以爲沒問題，從而放鬆學習，必然會導致下一次的落敗。塞翁失馬，焉知非福。3、認真做好錯題歸類。對試卷中出現的錯題，有必要進行仔細歸類。不能把錯誤簡單歸結爲馬虎。考前最有效的複習方法，是做過去做過的錯題。4、他山之石，可以攻玉。每次考試，你的同學中總有一批表現突出的，他們因爲方法得當才能提高學習能力。近水樓臺先得月，你要向他們請教和學習，是多麼好的方法呀。

遇到一個好老師是學生一生的幸運，一個好老師也是一本書。王金戰老師的教育之道，會爲你的夢想插上翅膀。

《英才是怎樣造就的》讀後感範文2

一口氣讀完《英才是怎樣造就的》這本書後，我最大的感想是：王金戰老師真是當之無愧的培育英才的英才，能當王老師的學生真是一種幸福，我深深地被他的教育觀念所折服。

教師應是優秀的心理輔導師

俗話說，栽樹要養根，育人要育心。心爲命之本。教師是人靈魂工程師的定義自有其深刻的內涵。而這些，王金戰早已實踐多年。《英才》開篇首章說道“心態：優秀從心態開始。”可見王金戰對心理要素培養的看重。古往今來，人生的命運成也是心態，敗也是心態！

英國作家狄更斯說過，一個健全的心態，比一百種智慧都有力量。王金戰告訴學生，“我們無法選擇生活中遇到的每件事，我們無法控制千軍萬馬過獨木橋的教育現實，無法選擇父母、老師，無法選擇生存的環境。但是我們完全可以選擇一種心態。當你選擇了一個積極的心態，許多事情就會出現自己都意想不到的變化。”中學時期，正是人生成長的關鍵時期，學會選擇心態，尤其是選擇了一個積極心態，人生的意義就會不一般。心態的關鍵是什麼？王金戰強調說———自信！而在培養學生自信心上，老師有着歷史性的責任。在獨生子女時代，家長對孩子的要求空前高，給孩子的壓力空前大。在這種狀況下，老師不懂培養學生積極的心態，可能所有教育都會功虧一簣。而王金戰在一個學數學曾經備受摧殘學生的卷子上，寫下了激勵性的批語，孩子趴在桌子上流着熱淚，洗刷着8歲以來，學數學時小學教師和同學留給她的'心理陰影。今天王金戰把她從巨大的陰影裏拖了出來，這一拖拖出了她的自信。從此就改變了這個學生的人生態度和命運。

調整學生的心態尤其是高考時候的心態是有學問的，作爲老師我也懂得心態對學生的高考成績影響有多大，也能看出哪些學生考試中心理易出現問題，也找他們聊過，試着幫他們調整考試心理，可每次高考後在這方面都要留有遺憾（就在我們剛剛送走的學生中也有），怎麼辦？王老師在書中給我們支了五招。對那些學習不行，紀律性差的，令我們很多老師頭疼的體育特長生，怎樣使他們覺得自己很有價值，有自豪感，願意往好的方面發展，王老師也給了我們一些辦法。

教師應有能使學生學得如醉如癡的教學藝術

“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西——盧梭”這是王金戰老師在他的《英才是怎樣造就的》一書中的開篇詞，這句話獨佔一頁，可見它的重要性。他說，數學課可以是愉悅的過程，課程爛熟於胸，然後像講故事，再來點幽默，能不講得讓學生如醉如癡嗎？王老師喜歡詩詞，經常在數學課上尋找一些詩情畫意的東西，數學課能不美嗎？再有就是要充分利用平常的時間，把眼睛盯在怎樣提高教學質量，提高課堂效率，怎樣激發學生求知的激情，怎樣解除學生心理的負擔和障礙上，從學習、思想、心理和身體健康四個方面來促進學生的發展。改善學生學業負擔過重的現狀，作爲教師應該從做教師的觀念上入手，從提高教師本身的能力入手來儘可能幫助學生、引導學生。王金戰說，在講課時，如果學生開小差睡覺，注意力不集中，意興闌珊，他不怨學生。“這隻能說我的課給你們起到了催眠的作用，說明我的課沒有吸引你，沒有抓住你，責任在我老師身上。你的行爲促使我反思，所以要謝謝你給我敲響了警鐘！”

是的，教師應該有這樣的教育藝術，應該有這樣寬闊的胸襟、寬容的態度和反思精神。現代師道尊嚴是在能夠讓學生敬仰的基礎上才能建立起來的！心生恐懼、不敢和老師交流，貓和老鼠的關係，並不會產生正常的師道尊嚴，產生那種讓學生心存感激、從肺腑裏生髮出來的感恩之情。

學生們也都希望自己能夠碰到這樣敬業、講課精彩、和學生能夠成爲朋友的老師；家長們都渴望，自己的孩子能夠在這樣老師的臺前授業。我們教師也希望自己成爲能擁有先進的教育理念、高超的教育藝術，善於引導學生心靈，從真正意義上成爲人類靈魂工程師的老師。

教師應該有讀書的習慣

教育的目的從根本上來說，就是教會學生如何讀書，培養他們學習吸納創新的能力，造就終生學習、不斷進取的人。本身從事教育行業，身爲教書的人，理所當然，要成爲愛書、讀書的表率，成爲學生和社會的楷模。

我們常常說，要給學生一杯水，自己先有一桶水。從“師者所以傳道、授業、解惑”的作用來看，是這個道理。但王老師更欣賞“老師一杯水，換來學生一桶水”的提法，這是從啓發學生的創造力說的。但無論從任何角度來看，既然選擇了教書的職業，就必須讓自己的“水源”充沛，水平不斷提高，儲量日益深厚，蓄厚積而待發，才能潤澤更多的心靈，達到“風調雨順、水到渠成”的教育的效果。

教書人的“水”從何而來，不是“黃河之水天上來”，也難以“不盡長江滾滾來”，只能是涓涓細流，千淘萬漉，是學來、讀來、積來的。讀書，是最爲便捷的路徑，正如朱熹所言，爲有源頭活水來。日積月累，細水長流，“讀書破萬卷，下筆如有神”，而不至於捉襟見肘、江郎才盡。王老師說他這些年的每一點進步，可以說，都是他堅持經常讀點書的回報。