幼兒園語言活動方案(15篇)

爲了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先制定好方案，方案屬於計劃類文書的一種。方案要怎麼制定呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園語言活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園語言活動方案1

（一）觀察電子書的封面與扉頁，引發興趣。（拉幕，聚光燈功能）

師：今天我們一起看一本書，先看看書的`封面上有什麼？這些車跑啊跑，看到了誰呢？

（二）嘗試多種方式閱讀，理解故事內容。（隱藏、媒體鏈接）

1. 典型畫面的導讀，故事情節切入。

（1） 認識小汽車及象聲詞，在遊戲中學說“喵喵喵，開車咯”。

（2） 教師模擬自行車的聲音，幼兒學說象聲詞“丁零零”，個別糾正發音。

（3） 幼兒學習表達“我也要去”。

2. 重複情節的閱讀，理解故事主要內容。

（1） 認識救火車，大卡車，救護車及象聲詞，觀察小熊的姿態，學習表達。

（2） 遊戲體驗：小火車去旅行。

（3） 教師整理講述，幼兒觀察小熊的姿態變化，動作模仿。

3. 閱讀故事結尾，在互相遊戲中鞏固認識車名和象聲詞。

4. 介紹書名。利用平板小電腦進行完整故事的賞讀。

(二)玩開車遊戲，體驗快樂。

1.幼兒自選喜歡的車，自主交流。

2.師幼互動遊戲結束活動。

幼兒園語言活動方案2

目標

1、瞭解城裏和鄉下不同的生活環境，積極討論城裏和鄉下不同的事物，大膽說出說出自己對城裏和鄉下不同的看法，知道各有其有點和不足。

2、理解故事中主要角色的性格特徵，知道每個人都愛自己的家。學習詞彙；安逸、新鮮、繁華。

活動過程：

1、出示城市和鄉下的圖片，引導幼兒討論。

提問：圖片上都有什麼？我們在什麼地方可以見到這些事物？

你還知道城裏和鄉下有那些不一樣的事物？

如果你是一隻小老鼠你會願意在城裏生活還是在鄉下生活，爲什麼？

2、故事講述《城裏老鼠和鄉下老鼠》。

今天我給小朋友帶來了個故事，裏面也有2只老鼠你們看看他們喜歡在哪裏生活，爲什麼？

（老師在講述故事時出示字卡，安逸、新鮮、繁華。）

提問：鄉下老鼠過着怎樣的生活（安逸），鄉下老鼠是怎麼樣給城裏老鼠介紹自己的家的.（新鮮的空氣）？

城裏老鼠喜歡鄉下嗎？

鄉下老鼠看到城裏是怎樣的情境（繁華），他的感受是什麼？

城裏老鼠的家有是怎樣的，鄉下老鼠看到城裏老鼠的家心情是什麼樣的？（驚呆了）

鄉下老鼠喜歡城裏老鼠的家嗎，他會不會留下來？

老師小結：鄉下老鼠覺得鄉下的空氣很好，吃喝不愁喜歡鄉下平靜安逸的生活。城裏雖然很繁華但也很危險，他不喜歡城裏的生活。

城裏老鼠覺得就算隨時會被人傷害也喜歡在城裏生活，因爲勝利很繁華，可以住在漂亮的房間，裏面有漂亮的傢俱，吃各種好吃的東西。鄉下的生活平靜安逸，但他覺得很乏味。

城裏老鼠和鄉下老鼠最後都選擇了自己的家，因爲他們覺得自己的家就是最好的。

小朋友們你們喜歡自己的家嗎？爲什麼？

3、孩子一句話總結。

（1）請每個孩子說說你們喜歡城裏還是鄉下，爲什麼？

(2)我們最喜歡的地方是哪裏？

幼兒園語言活動方案3

活動目標：

1、耐心傾聽同伴談話，並能清楚地說出自己對線條的認識。

2、學會用"我畫的是XXX，用了XXX線條"的句式，談論自己畫的圖畫。

3、積極參與談話活動，樂意在集體面前自然大方的談話。

活動準備：

pptt課件，白紙（每人一份），油畫棒（五盒）

活動過程：

一、談話導入

師：小朋友們看看老師的衣服有什麼不同？

衣服上有什麼？

這些漂亮的線條一樣嗎？它們有什麼不用？

教師小結：小朋友們說的真棒。老師的衣服上有很多線條，有長的、短的、粗的、細的.，它們組成了很漂亮的圖案。

師：小朋友們找找你們的衣服上有沒有線條？

二、課件演示提問

1、除了這些的線條，你還看到過那些線條？

2、你在哪裏看到的？

3、這些線條有什麼特點？它們像什麼？

師：小朋友們說的真好。那除了我們剛纔說的線條，還有哪些有趣的線條呢？我們一起來看看。

出示圖片（課件）提問：

1、這是什麼？上面的線條是怎樣的？

2、這種線條看起來像什麼？

3、你還在哪裏見過這樣的線條？

4、這些線條有什麼作用？

教師小結：我們身邊的線條真多呀。現在，老師爲這些線條起個名字。我們把這直直的線條叫直線，把彎彎的線條叫曲線，把這種像海浪一樣的線條叫波浪線，把這種一圈一圈圍起來的線條叫螺旋線。

三、畫線條畫

師：我們剛纔啊認識了許多線條，有直線、曲線、波浪線和螺旋線。現在，老師想請小朋友們用自己喜歡的線條畫一幅畫。

在猴兒作畫時，教師巡迴觀察，基於幼兒適當的指導，並鼓勵幼兒用多種線條作畫。

四、小組談論

讓幼兒用"我畫的是XXX，用了XXX線條"的句式和小組同伴交流自己的畫。

五、作品展示

教師把幼兒的作品貼在展板上，請2-3名幼兒用"我畫的是XXX，用了XXX線條"的句式在集體面前把自己的畫介紹給大家。再請1-2名幼兒說出自己最喜歡那幅畫，並說明原因。（引導幼兒說出畫中用了那些線條，這些線條有什麼特點，它們像什麼。）

幼兒園語言活動方案4

一、設計理念：

1、採頡孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”爲活動內容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動的過程中，產生自己的想法，發表自己的意見，加深對錶情的理解，提高語言能力。

2、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割的聯繫在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。

3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養，從而出現純模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動注意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。

二、活動目標：

1、通過多種方法，引導幼兒感知、理解表情，激發幼兒講述的積極性，能清楚的表達自己對錶情的認識。

2、幼兒樂意在集體面前說話，並能耐心的傾聽別人談話。

3、培養幼兒關心他人、快樂生活的情感和態度。

三、活動準備：

人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節、風景、色彩圖等），多媒體課件

四、活動過程

（一）、引導幼兒談論臉部的`各種表情

1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）

今天，有這麼多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎麼知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎麼知道老師在笑的？

輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎麼樣了？

師：哦，眉毛彎了，眼睛眯起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。那現在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎麼笑的？

2、笑是一種表情，除了笑還有什麼表情？

幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

（1）、你找到了什麼表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）

（2）、根據回答出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特徵。

（二）、聽故事找表情

表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實，在聽故事的時候，表情也會發生變化。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事裏能找到什麼表情？在什麼地方找到了這個表情？

1、觀看多媒體故事

2、提問：你覺得故事裏有什麼表情，在什麼地方？

幼兒說說，引導孩子說完整。

（三）、觀察、理解圖片內容，爲圖片選擇恰當的表情。

小朋友真聰明，把藏在故事裏的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封裏了，快把他們拿出來，（取出信封，看看錶情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？

請幼兒自由選擇圖片。

老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現五張操作圖），就放在後面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然後跟旁邊的小朋友說說爲什麼要用這個表情。

幼兒園語言活動方案5

【設計意圖】

春天來了，植物角里的一個花盆裏鑽出幾個小豆芽，頂着豆皮，歪着腦袋，綠綠的，甚是開愛。小朋友們像發現了新大陸似的，圍在花盆旁，你一言，我一語的討論起來，“它怎麼出來的？它叫什麼名字？”看着孩子們好奇的樣子，我覺得是培養孩子觀察能力，激發他們熱愛春天，熱愛大自然的好機會，於是設計了一節自然科學課《小豆芽》。

【活動目標】

1、學說兒歌，理解兒歌內容。

2、能用動作表現種子鑽出泥土的樣子。

3、通過體會小豆芽鑽出泥土時激動興奮的情感，激發幼兒熱愛春天、熱愛大自然，培養有幼兒的觀察能力和對身邊事物的濃厚興趣。

【活動準備】

1、活動前組織幼兒在植物角種植豆類作物，觀察其發芽的'過程。

2、小豆子發芽的全過程掛圖。

【活動過程】

1、請幼兒觀察花盆裏的小豆芽，說說小豆芽是什麼樣子的？

幼兒結合生活經驗說一說：小豆豆是怎樣發芽的？

2、出示豆子發芽全過程的掛圖，引導幼兒觀察豆子發芽的全過程。

3、組織幼兒學習兒歌鑽泥巴。

幼兒園語言活動方案6

　設計意圖：大班孩子的想象能力開始豐富了，孩子之間的交流話題也越來越多了，我常常聽到他們三三兩兩的在討論，×××小朋友“你長大後相當什麼？”×××小朋友就會很神氣地說：“我要當警察”、“我要當解放軍”、“我要當醫生”、“我要當科學家”、“我要當老師”……當我聽到這些遠大的理想時，我情不自禁的便問：“那你們是怎樣去實現這個理想的呢？”有的小朋友就會告訴我：要學很多的本領。除了這個答案几乎沒有更多的想法，於是，我想如何去引導他們想出更多的方法呢？我決定拋給他們一個問題――你們怎樣去實現自己的遠大理想呢？讓他們在日常生活中去思考、去探索，經過一段時間後，我決定進行一次有關“實現夢想”活動，於是“狗狗的夢想”活動就如期開展。

活動目標：

1、能大膽的說出自己的夢想，並用繪畫的形式表達自己的夢想及其實現的方法。

2、能根據圖畫的內容，創編故事。

　活動準備：

1、掛圖，水彩筆、畫紙。

2、故事小冊《狗狗的夢想》每人一本。

　活動過程：

一、談話活動：小朋友們你們有沒有夢想？實現了幾個夢想？

（評：以談話的形式導入，幼兒會感到很輕鬆、自然，而且每個小朋友都有自己的夢想，幼兒有話可說。討論會很激烈的。）

二、導入活動：今天老師給小朋友們帶來了一個口袋故事“狗狗的夢想”，並介紹什麼叫“口袋故事”？

（評：平時我們接觸了各種各樣的`故事，幼兒還沒有接觸過這種故事，所以對這種故事會很感興趣的，一定會認真的傾聽。）

　三、閱讀活動：引導幼兒兩兩合作閱讀故事小冊《狗狗的夢想》並提出問題：

1、狗狗的夢想是什麼？

2、它是怎樣實現這個夢想的？

3、狗狗會實現這個夢想嗎？爲什麼？

（評：由於故事小冊裏畫面的裝訂順序不同，幼兒閱讀時的思維一定不相同，就會編出各種各樣的故事，同時也給幼兒創造了合作的平臺。幼兒在回答以上問題的同時，又爲下一步的創編故事奠定了良好的語言環境。）

　四、小小故事會：幼兒根據自己的意願，選擇夥伴進行小組故事會活動，即幼兒根據自己編的故事講給大家聽。教師進行巡迴指導，也可以，以聽者的身份參加。（評：充分體現了教師尊重幼兒、與幼兒平等地位，同時也進行了小組活動，避免了幼兒長時間的等待，造成幼兒不耐煩，以至於不認真的傾聽。）

五、繪畫活動：畫“夢想”。小朋友們，你們想把夢想告訴大家嗎？

（幼：想）那你們想用什麼方式告訴大家呢？

（用畫畫、故事……）那你們就看看老師爲你們準備的材料進行畫畫吧！

（評：由於受時間的限制，讓幼兒大面積的交流還難，所以採用畫畫的形式，可以課後有更多的交流。）

　六、延伸活動：幼兒將自己的故事講給朋友聽。

（評：爲幼兒提供更多的空間，讓幼兒多說、多交流，以達到預期目的。）

幼兒園語言活動方案7

活動目標：

1、觀察動物的明顯特徵，理解詩歌的內容。

2、能朗誦詩歌，並根據詩歌句式仿編。

3、感受人與動物和諧相處的美好情感。

活動準備：

1、瞭解幾種小動物的突出特徵。

2、小象、小猴、小鹿的圖片及其他小動物的圖片若干。

3、森林背景圖，內藏小動物。

活動重點：理解、掌握詩歌的內容。

活動難點：仿編詩歌，發展幼兒的創造性思維。

活動過程：

一、創設森林情景，激發幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。

1、活動導入

師：寶寶們，今天老師要帶你們去森林裏玩兒，跟那裏的小動物們做遊戲，你們想去嗎？

幼：想。

師：好，那我們就出發吧！（帶孩子進入活動室，讓他們隨便找木墩坐下，出示背景圖--樹後藏着小象），森林裏的景色真美啊，小動物都在哪兒呢？（幼兒找尋，樹杆前露着小象的鼻子。）

幼兒尋找。（他們看到樹後面有動物，老師請幼兒找出來）

師：小象的鼻子可以做什麼呢？

幼兒自由發言。

師：如果你們有一個小象這樣的長鼻子，你們會做什麼？

幼兒自由發言並模仿動作

師：看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手。

孩子們，誰能像老師這樣說出來呢？注意要用看到什麼什麼，我想 ……

幼兒仿編。

師幼總結：

看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子澆澆花。

看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子拔拔樹。

看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子摘香蕉。

2、繼續找小動物，感知詩歌的內容。

師：寶寶們找到了小象，看看還有什麼小動物與我們捉迷藏呢？（背景圖--樹上藏着小猴，小猴的尾巴露在外面）

幼兒尋找 。（教師請看到尾巴的孩子找出小猴）

師：寶寶們看到了小猴長長的尾巴啊，小猴的長尾巴可以做什麼？

幼兒自由發言。

師：如果你有這樣的長尾巴，你想做什麼？

幼兒仿編並模仿動作。

師：看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。

孩子們，誰能用剛纔學會的句子說出來呢？

幼兒仿編。

師幼總結：

看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴盪鞦韆。

看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拔拔河。

看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴玩倒掛。

3、從草地上找出小動物，感知詩歌的內容。

師：寶寶們，你們看，草地上還藏着什麼動物？（背景圖，草叢中藏着小鹿，小鹿的犄角露出來了。）

幼兒尋找。教師讓找到的幼兒說看到了什麼。

師：我的寶寶們觀察的.真仔細啊，這樣藏着都被你們發現了，這到底是什麼動物呢？（亮出小鹿）小鹿用犄角做什麼？假如你們有犄角，你們會做什麼？

幼兒自由發言。

師：如果你有這樣的犄角，你想做什麼？

幼兒仿編並模仿動作。

師：看到小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。

孩子們，誰能用剛纔學會的句子說出來呢？

幼兒仿編。

師幼總結：

看到小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角挖挖土。

二、欣賞、理解詩歌，並表演詩歌。

師：剛纔我的寶寶們找出了3只小動物，有一首詩歌寫的就是我們所講的事，名字是《我想》，我們來聽一聽吧！

1、播放錄音，欣賞詩歌《我想》。

聽完後，老師帶寶寶做出"握握手"、"拉拉勾"、"頂頂牛"的動作。

2、老師與幼兒朗誦詩歌，同時做出相應的動作。

三、仿編詩歌

1、教師引導幼兒創編詩歌。

師：寶寶們，森林裏還有好多的小動物想與我們遊戲呢！你們看誰來了！（老師拿出孔雀的圖片）孔雀的哪裏最漂亮？

幼兒自由發言。

師：看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴……

幼：看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴扇扇子。

看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴跳跳舞。

看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴開開屏。

看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴掃掃地。

看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴比比美。

師：寶寶們說的都太好了，真美！森林裏其他的小動物都等着急了，我們快去把它們都找出來吧！（寶寶們都去背景圖的後面找小動物，然後回來。）你們都找到了什麼動物啊？那就用它來仿編詩歌吧！寶寶們可以互相商量，用最美麗的語言向好朋友說一說，開始吧！

幼兒拿着自己找出來的動物，仿編詩歌！教師給予平時不愛說話的孩子以適當的引導，對仿編好的孩子給予鼓勵。

教師總結記錄幼兒編的詩歌：

看見袋鼠，我想有一個大袋子，和袋鼠用袋子捉迷藏。

看見企鵝，我想有一身絨毛，和企鵝一起去南極探險。

看見小兔，我想有一對長耳朵，和小兔用耳朵握握手。

看見松鼠，我想有一個大尾巴，和松鼠用尾巴來跳傘。

看見螞蟻，我想有一對觸角，和螞蟻用觸角說說話。

看見長頸鹿，我想有一個長脖子，和長頸鹿用脖子比拔河。

看見小鳥，我想有一對翅膀，和小鳥用翅膀在天空飛翔。

看見鯨魚，我想有一個噴水孔，和鯨魚用噴水孔打水仗。

四、活動結束

師：今天寶寶跟小動物們玩得真開心。還編出了那麼多好聽的詩歌，小動物們也很開心！現在你們與小動物們成了好朋友了，可要保護它們啊！不要讓它們受到傷害！

師：那寶寶們，讓我們高高興興地回家吧！

老師帶寶寶們走出活動室。

幼兒園語言活動方案8

一、設計意圖

前段時間班裏有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以後瞭解原來是家庭出現了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。爲了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態去面對現實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設身處地地爲他人着想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經歷傷心 無助絕望最後直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽後哀傷的情緒以及找到媽媽後溫暖的感受，並且進一步培養幼兒的同理心 同情心。

二、活動目標

(一)教學目標

1 通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷 失望等心情，理解故事傳說內容。

2 完整的講述故事傳說，能夠按照故事傳說的要素(包括故事傳說的起因 經過和結果)有調理的表述。

3 體諒別人的處境，願意幫助別人。

(二)教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷 失望等心情，理解故事傳說內容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕後的無助和傷心，最後找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發孩子的同情心，願意幫助他人。

三、活動準備：

(1)律動音樂;

(2)牛媽媽 鴨媽媽 魚媽媽頭飾和牛寶寶 鴨寶寶 魚寶寶頭飾若干和一個羊寶寶頭飾 一個小男孩頭飾;

(3)分享閱讀大書《小羊找媽媽》;

四、活動過程：

(一)導入活動幼兒帶着各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，教師把牛媽媽 鴨媽媽 魚媽媽 請到前面來請牛寶寶 鴨寶寶 魚寶寶 羊寶寶小動物們找自己的媽媽。(放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎?)，這時有一個小羊寶寶沒有找到自己的媽媽(放悲傷的音樂)。

師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊爲什麼沒有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發生了什麼事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環節調動孩子的好奇心，引出讀本。

(二)建構故事傳說(結合我班幼兒兩年的分享閱讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，爲了讓幼兒更好的閱讀圖畫內容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之後，把每一頁文字都遮擋住了。)在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我採用了以下教學策略：

1 預設埋伏，給幼兒創設充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁爲後一頁設下伏筆，教師反問，引發幼兒大膽思考。

2 仔細觀察 大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，爲幼兒創設觀察機會，大膽表述自己的想法。

3 發現問題 驗證假設在閱讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發現問題，並嘗試解決問題，在下一頁裏來驗證假設結果。

封面：

師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發生了什麼事情，小羊爲什麼要去找媽媽?(幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了;小羊被壞人帶走了等)。

激發孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續關注故事傳說發展第一頁：

圖上有誰?他們在哪個地方?(小羊和媽媽，在山腳下;在羊圈裏等)羊媽媽怎麼了?(睡着了;生病了)爲什麼羊媽媽躺着，小羊站着呢?(羊媽媽生病了)羊媽媽生病了，小羊的表情是什麼羊的呢?(悲傷)羊媽媽就在這裏，它只是生病了，小羊爲什麼還要找媽媽呢?(羊媽媽死了)師撕掉遮擋紙條總結畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的`心情是什麼樣的呢?(小羊非常悲傷)第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。

第二頁：

這時小羊來到了哪裏?(山頂上)它看見了什麼?(其他的小羊寶寶和媽媽在一起)這個時候小羊心裏怎麼想的?(我的媽媽也在那該有多好啊!)它的表情是什麼樣的?(羨慕)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結畫面：接下來小羊會去幹什麼?

(幼兒大膽猜測)第二頁重點觀察，引導幼兒體會小羊悲傷 難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。

第三頁：

小羊又來到了什麼地方?(山坡上)遇見了誰?(馬)小羊會對馬說些什麼?(幼兒大膽猜測)馬又會對小羊說些什麼?(幼兒大膽猜測)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎麼樣?(幼兒大膽猜測)請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。(帶着情緒表演)小羊遭到拒絕，它會去幹什麼?(繼續找媽媽)第四頁：

小羊又來到了什麼地方?(山腳下)遇見了誰?(牛)小羊會對牛說些什麼?(幼兒大膽猜測)牛又會對小羊說些什麼?(幼兒大膽猜測)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎麼樣?(小羊更加悲傷了)小羊又一次遭到拒絕，它會去幹什麼?(繼續找媽媽)

幼兒園語言活動方案9

活動目標：

1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。

活動準備：

字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字?認識"株、兔""守株待兔"是什麼意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。

1、誰在什麼地方見到了野兔?

2、見到野兔以後他是怎麼想的`?怎麼做的?

3、他能等到野兔嗎?爲什麼?幼兒猜想。

根據幼兒出現的情況分組討論：

1、能等到

2、等不到雙方說出自己的理由。

教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)

3、他等到了嗎?爲什麼等不到呢?

4、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了?

教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

5、你認爲他應該怎麼做呢?如果是你，你會怎麼做?

延伸活動：通過繪畫續編成語故事"守株待兔"遊戲：

幼兒園語言活動方案10

活動目標：

1、知道常見動物的特徵。

2、激發愛護小動物的情感。

活動準備：

1、課件-動畫片：可愛的小動物

2、課件-幻燈片：家養動物的影子

3、課件-幻燈片：兩隻腳動物，四隻腳動物

活動過程：

一、導入

播放動畫片：可愛的小動物，引起幼兒的.興趣。

小朋友，你們喜歡看動畫片嗎?，動畫片裏有許多可愛的小動物，讓我們一起來看一看它們都是誰。

二、展開

1、動畫片裏，我們看到了許多小動物，又有小動物要來了，你們猜猜它們是誰?

(1)第一個小動物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小朋友猜猜它是誰?

(讓幼兒猜猜後，出示小老鼠，鼓勵幼兒猜對了)

(2)又來了一隻小動物

它沒有手也沒有腳，靠着尾巴在河裏遊小朋友猜猜它是誰?

(幼兒猜出後，出示小魚)

(3)鼻子長的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細的像辮子(大象)

(4)寶寶裝在袋子裏跑(袋鼠)

(5)耳朵長長的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。(兔子)

2、 課件：家養動物的影子

根據動物影子猜動物

(1)你知道這是誰的影子嗎?

讓幼兒先看動物的影子，討論後發現是哪種動物。

(2)通過影子和動物的比較，讓幼兒進一步了熟悉和了解動物的外形特徵。

3、課件：兩隻腳動物，四隻腳動物

小朋友真棒，小動物都被你們找出來了，那我們在來看一看，這些小動物那些有四隻腳，哪些有兩隻腳，哪些身上有漂亮的羽毛。

三、結束

小朋友和小動物玩的開心嗎?讓我們一起來唱歌給動物寶寶聽吧。

幼兒演唱歌曲《我愛我的小動物》。

幼兒園語言活動方案11

作品：童話《野貓的城市》

森林裏住着許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什麼樣的。

有一天，從城裏來了一隻野貓，動物們見了，一起圍着問長問短，想請它說說城市的事情。

野貓可得意啦。它搖晃着腦袋，東瞧瞧、西看看，然後皺着眉頭說：“城市太大了，我怎麼能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩着斑馬線走。接着，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱着它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲開它，說：“看來城市是一個很癢的地方。”

野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市裏的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙。”爲了說明這點，它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林裏的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個沒羞的地方。”

野貓講的城市沒人要聽了，森林裏的動物都不喜歡野貓的城市。

有一天，一輛城裏來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望着他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

小朋友，如果你也從那輛汽車裏走下來，你想對森林裏的動物說些什麼?你說我們城市是什麼樣的呢?

(佚名)

活動目標

1．讓幼兒在網絡活動中理解作品的內容，重點把握“野貓”的形象特點，並認識作者潛置於故事情節和人物形象的構思傾向。

2．幫助幼兒進一步認識城市，並用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。

3．培養幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力．

(這篇童話以其奇特的構思見長。它通過野貓向森林裏的動物描述“城市”的經過，引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。)

活動準備

1．表現童話內容的圖片。

2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建築以及表現城市的材料。

(圖片有利於幼兒瞭解故事情節的連續性和故事人物的動態變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。)

活動一

1．讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。

2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事後的感受。

3．通過提問幫助幼兒理解作品情節發展線索和人物性格特徵。建議討論以下問題：

(1)野貓告訴動物們的城市是什麼樣的?

(2)野貓說的城裏的馬路和斑馬線對不對?對在哪裏?錯在哪裏?

(3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什麼印象?這種對城市的印象對不對?

(4)城市裏的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢?那麼野貓說的做的爲什麼又讓動物們不喜歡呢?

(5)野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市?

(6)如果你到森林裏去，你想告訴動物們城市是什麼樣的嗎?你認爲城市是什麼樣子的?

4．可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。

(在第一個活動中，教師組織的着力點放在把握作品的情節發展線索、人物的性格特徵上，這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的着力點，這樣才能凸現作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學時，讓幼兒反覆地聆聽、感受後，再進入分析理解層次，有利於幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現後，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制着，幼兒只能是被動地一問一答。因此，討論這個環節的組織一定要給幼兒創設寬鬆的氛圍，組織形式也應集體交談與個別交談相結合。)

活動建議

可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點，總結城市的優越性。

(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識，爲下一個活動的'開展打下基礎。)

活動二

1。教師可將各種建造操作材料置於教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然後分組活動，允許幼兒選擇不同的活動。可分成下列幾組活動。

(1)“城市裏的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現城市的交通狀況。

(2)“城市裏的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構，表現公園(包括兒童樂園等)的園景。

(3)“城市裏的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。

(4)“城市裏的醫院”――用小桌椅、大紙盒、醫院玩具等建構。

(5)“城市裏的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。

也可以根據幼兒的認識及要求，開設其他角落。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。

2．要求幼兒想一想應當告訴動物們“城市是什麼樣的”，然後給他們寫信，說一說自己心目中的城市。

3．幫助幼兒瞭解寫信的基本格式，然後讓幼兒口述，家長記下來，必要時可讓幼兒在信上添畫。最後簽上自己的名字，寫好信封。

4．教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間。活動開始時，教師先複述《野貓的城市》，簡單回顧幼兒的操作活動，以及在活動中對城市的認識。請出扮演的野貓，教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的“城市”，然後一一講出“我們的城市是這樣的”。

5．讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請野貓帶到森林裏去，交給森林裏的動物，幫助森林裏的動r物真正地認識城市。

(建造城市的活動不同於一般意義的結構遊戲。它應是在作品的場景基礎上，融入幼兒自己的經驗，進行再創造的活動。爲了實現這個目標，活動開始時的討論可以圍繞“城市裏的馬路和車站”“城市裏的公園”“城市裏的商店”“城市裏的醫院”“城市裏的家庭”等幾個主題進行，讓幼兒自由選擇角落、自由結伴、自主建造，教師可巡迴觀察指導。

教師確立主題的同時，也應該鼓勵幼兒創造主題，出現“城市的××”。“城市”建好以後，教師通過和幼兒一起評價自己建造的“城市”，激發幼兒做城市小主人的自豪感，願意邀請森林裏的小動物來做客。現代通訊手段很發達，寫信只是其中的一種，可以徵求幼兒的意見，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導：“你準備對森林裏的小動物說些什麼呢?”鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。

虛擬的野貓一旦出現在幼兒面前，他們的情緒會表現得很熱烈，急於向野貓敘述自己的想法，教師應給予滿足a然後，由“野貓，，快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽，但需要輪流傾聽，使幼兒從中感受到等待時應認真傾聽，表達時應有序地講述的道理。)

活動建議

該文學活動也可以在三個活動時間內完成，第二個活動中的第一個環節可單列出來進行。

幼兒園語言活動方案12

一、設計意圖：

小班是幼兒口頭語言快速發展的階段，簡短而又朗朗上口的兒歌正是促進幼兒語言發展的最好載體。這首兒歌的動作性表現性很強，符合小班幼兒愛動的特點。並且，這個內容具有很強的情境性，可以利用遊戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學習兒歌，從而帶動幼兒創造性思維的發展。

二、活動目標

1、感受詩歌的優美，學習用語言和動作表現閃爍的小星、舞蹈的`浪花和歌唱的小鳥，體會兒歌快樂的情感。

2、能夠大膽想象，積極表述"如果我會飛，我要飛到X X X，變成X X X X"的美好願望。

三、活動準備

1、物質準備：詩歌課件、藍天、海洋、森林場景、一對翅膀。

2、知識經驗準備：初步認識，如果……我會……，認識了天空、森林、大海的景象。

四、活動過程

（一）出示翅膀，激發幼兒興趣。

師：小朋友，今天劉老師給大家準備了一個神祕的禮物，看，是什麼？沒錯這是一對天使的翅膀，它有一個神奇的魔力，只要它碰到你，你就能飛起來。（互動）現在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧!

（二）通過飛翔遊戲，學習並理解兒歌內容。

1、學習詩歌每句話的前半部分。

提問：如果你能飛，你要飛到哪裏？

師：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪裏呀?（邊飛邊提問）我們一起飛，如果我能飛，我要飛到藍天上。看我們又飛到哪裏啦？沒錯，如果我能飛我要飛到大海上。誒，你看飛過了大海又來到哪裏啦？一起飛吧，如果我能飛，我要飛到森林裏(兩遍)。

小結：剛纔，我們都飛到哪裏啦！讓我們用好聽的話講出來，如果……

2、學習詩歌每句話的後半部分。

提問：你可以變成什麼？

師：小朋友，如果你飛到了藍天裏你可以變成什麼呢？（月亮、飛船、小鳥）哇！真厲害，看我變成了什麼？（小星星）那你猜猜，它在幹什麼？我們來看看（發光）用一個好聽的次說：閃閃發光（配上動作），你們想變成星星嗎？（想）我們一起來飛如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發光。

剛纔，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什麼呢?（潛水艇，小魚，海馬）看我變成什麼？（浪花）那它在幹嘛？（翻滾，滾來滾去，跳舞）用一個好聽的詞來說翩翩起舞。我們來跳舞吧：如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

最後，我們飛到了森林裏，你要變成什麼呢?（老虎，兔子）看看我變成了什麼？小鳥他可開心了，你猜他在幹什麼？（跳舞，飛）他在快樂歌唱！讓我們變成小鳥如果我能飛，我要飛到森林裏，變成一隻小鳥兒，快樂歌唱。

（三）幼兒完整欣賞兒歌師：

現在老師把翅膀變到一首好聽的兒歌裏，讓我們來聽一聽，念一唸吧。（師幼共同跟課件念兒歌）

（四）師幼共同佈置場景，角色表演師：

老師爲大家準備了天空、森林、大海，請大家把它們打扮的更美些吧。現在讓我們插上天使的翅膀，念出好聽的兒歌。（師生共同佈置"藍天"、"大海"、"森林"三個場景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌)

（五）幼兒自由想象，開展仿編。

師：如果你能飛，你還想飛到哪裏去?變成什麼呢?

（六）幼兒扮演天使，自然結束活動。

師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂。)

附兒歌：如果我能飛

如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發光。

如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

如果我能飛，我要飛到森林裏，變成一隻小鳥兒，快樂歌唱

幼兒園語言活動方案13

活動目標：

1．願意在集體中安靜地聽故事。

2．能聽懂故事內容，體驗小動物喜歡上幼兒園的情感。

活動準備：

1．配套的教學掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動的.)。

活動過程：

1．介紹嘟嘟，引出故事。

2．講述故事。

提問：媽媽帶嘟嘟去幼兒園，一開始嘟嘟高興嗎?

3．看掛圖，第二遍講述故事。

提問：嘟嘟在去幼兒園的路上看到了什麼? 小朋友在幼兒園裏幹什麼? 嘟嘟看到小朋友的幼兒園後怎麼做的?怎麼說的?

4．幼兒再次欣賞故事。

討論：嘟嘟後來爲什麼喜歡上幼兒園了。

5．小結：小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園，我們小朋友也有自己的幼兒園，我們要高高興興上幼兒園。

建議：

將故事掛圖放到語言區，供幼兒看看講講。

評價 ：

1．對聽故事感興趣。

2．能知道故事的主要人物，會說：“這裏是XX的幼兒園。”

幼兒園語言活動方案14

一、活動目標

(一)認知目標

1．幫助幼兒學會專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內容，學習別人的談話經驗。

2．圍繞話題用連貫的語言談論“有了翅膀”後的事情，培養幼兒的想像力、思維的開拓性及語言表達能力。

(二)情感目標

使幼兒主動、積極地參與自由交談和集體談話，體驗談話活動的快樂。

二、活動準備 小鳥木偶1個，“假如你有了翅膀”的系列圖片。

三、活動過程

(一)創設談話情境，引出談話話題。

教師以木偶表演形式激發幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說：“今天小鳥來到我們班，要和小朋友交個朋友，你們願意嗎?”

大家都知道小鳥的本領可大了，它有哪些本領?請小朋友說一說，小鳥看你們說得對不對。”

(二)引導幼兒圍繞話題自由交談。

讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥兒的本領來談，啓發幼兒回憶見過或聽過的事，充分發表自己的見解。

教師傾聽幼兒談話，提醒幼兒專心聽同伴談話，瞭解別人說了什麼，還有什麼沒說，自己可以說得與別人不一樣。

(三)引導幼兒拓展談話範圍。

1．集體談論“小鳥”的本領。

啓發幼兒：小鳥因爲什麼纔有這樣的本領? (會飛)爲什麼會飛? (因爲有一對翅膀)還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能幹些什麼? 鼓勵幼兒在集體面前大方講述。

2．圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。

教師提問：

①鳥兒有了翅膀，有許多的本領。如果你有了翅膀，你會做些什麼?

②你會做些什麼特別的事?

③你爲別人做些什麼事?平時有什麼做不到的事?

④你還希望誰也有翅膀，爲什麼?

引導幼兒拓展思路，開動腦筋，發揮想像，運用新的談話經驗表達自己的見解。

教師對幼兒豐富的想像給予肯定，對幼兒的談話表示極大的興趣，使幼兒在談話中體驗快樂。

四、各領域滲透 藝術：讓幼兒將自己的講述畫下來，或做鳥類手I。

五、生活中滲透 戶外活動時間引導幼兒觀察有翅膀的動物。

六、環境中滲透 科學區展示各類鳥的圖片。語言區展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。

七、家庭中滲透 教育幼兒保護鳥類，知道鳥兒是我們的朋友。

八、活動評價

項目

目標實現程度

內容適合程度

活動設計趣味程度

幼兒的“三性”表現

存在問題

等級

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

評價

√

√

√

√

注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。

幼兒園大班語言教案：如果你有了翅膀

一、活動目標

(一)認知目標

1．幫助幼兒學會專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內容，學習別人的談話經驗。

2．圍繞話題用連貫的語言談論“有了翅膀”後的事情，培養幼兒的想像力、思維的開拓性及語言表達能力。

(二)情感目標 使幼兒主動、積極地參與自由交談和集體談話，體驗談話活動的快樂。

二、活動準備

小鳥木偶1個，“假如你有了翅膀”的系列圖片。

三、活動過程

(一)創設談話情境，引出談話話題。 教師以木偶表演形式激發幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說：“今天小鳥來到我們班，要和小朋友交個朋友，你們願意嗎?” 大家都知道小鳥的本領可大了，它有哪些本領?請小朋友說一說，小鳥看你們說得對不對。”

(二)引導幼兒圍繞話題自由交談。 讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥兒的本領來談，啓發幼兒回憶見過或聽過的事，充分發表自己的見解。 教師傾聽幼兒談話，提醒幼兒專心聽同伴談話，瞭解別人說了什麼，還有什麼沒說，自己可以說得與別人不一樣。

(三)導幼兒拓展談話範圍。

1．集體談論“小鳥”的本領。 啓發幼兒：小鳥因爲什麼纔有這樣的本領? (會飛)爲什麼會飛? (因爲有一對翅膀)還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能幹些什麼? 鼓勵幼兒在集體面前大方講述。

2．圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。 教師提問：

①鳥兒有了翅膀，有許多的本領。如果你有了翅膀，你會做些什麼?

②你會做些什麼特別的事?

③你爲別人做些什麼事?平時有什麼做不到的事? ④你還希望誰也有翅膀，爲什麼? 引導幼兒拓展思路，開動腦筋，發揮想像，運用新的談話經驗表達自己的見解。 教師對幼兒豐富的想像給予肯定，對幼兒的談話表示極大的興趣，使幼兒在談話中體驗快樂。

四、各領域滲透 藝術：讓幼兒將自己的講述畫下來，或做鳥類手I。

五、生活中滲透 戶外活動時間引導幼兒觀察有翅膀的動物。

六、環境中滲透 科學區展示各類鳥的圖片。語言區展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。

七、家庭中滲透 教育幼兒保護鳥類，知道鳥兒是我們的朋友。

大班語言活動――上學第一天(榮娟娟)

活動目標:

1、感受故事主角剋制自己、抵禦美味誘惑的內心體驗。

2、理解故事主題，萌生成長的自豪感。

活動準備:故事

活動過程:

一、麥麥的午餐盒。

1、今天，我們要講一個小豬麥麥上學第一天發生的故事。教師講述故事第一節。

2、午餐盒裏有哪些好吃的東西？

3、媽媽說午餐盒裏的東西什麼時候才能吃？

二、美味的誘惑。

1、那麼好吃的東西，小豬麥麥想不想馬上吃掉？我們繼續聽故事。

2、教師講述故事第二節至第六節。

3、上學的路上，麥麥想吃午餐盒裏的東西，他吃了嗎？他是怎麼做的？

4、上課的時候，麥麥想吃東西了嗎？它心裏對自己說了什麼話呢？

5、麥麥吃了午餐以後，還想吃桃子嗎？有沒有吃掉？

6、下午，麥麥肚子很餓很餓，他想吃桃子了嗎？有沒有吃掉？

7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎？你覺得麥麥做得對嗎？爲什麼？（麥麥很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話，到該詞的時候才能吃）。

三、不平常的桃核。

1、麥麥回家，把午餐盒交給媽媽，他問媽媽要了那個桃核，你知道這是爲什麼嗎？

2、教師講述故事最後一節。

3、麥麥把桃核放在紙船裏，望着它，想着這一天發生的.事，我們再來完整地聽故事。

4、教師完整講述故事一遍。

5、麥麥以前嘴很讒，上小學的第一天，他還是很讒嗎？爲什麼他覺得這一天非常高興？

6、引導幼兒討論後得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上小學了，知道自己長大了，應該忍住嘴讒的念頭。

7、幼兒閱讀幼兒活動材料第四冊第29――31頁，結合畫面複述故事。

大班語言活動――畢業詩(榮娟娟)

活動名稱:畢業詩

活動目標:

1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不捨的情感。

2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，並能有感情的朗誦。

活動準備:1、一隻掛鐘。

活動過程:

一、傾聽畢業詩。

1、輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。

2、時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業的時候，時間飛快地向前跑着，你想到了什麼？

3、有一首畢業詩就是在說小朋友心裏的事。

4、教師有感情的朗誦詩歌兩遍。

5、你最喜歡詩歌中的哪一句？爲什麼？

6、集體跟唸詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不捨的情感。

二、忘不了。

1、回憶在幼兒園裏最忘不了的事，並能用“忘不了……”的句式進行創編。

2、集體朗誦前四句，從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經有過的爭吵……

3、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然後集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創編的作品內容。

三、說句悄悄話。

1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。

2、給好夥伴一個最熱烈的擁抱。

更多有關“大班畢業典禮”的內容，請關注中國幼兒教師網第17期專題：

大班語言活動――顛倒世界(彭愛雲)

活動名稱：《顛倒世界》

活動目標：

1、理解故事，藉助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前後的比較對照。

2、能用語言、繪畫大膽表現有趣新奇的“顛倒世界”

活動準備：故事磁帶、繪畫工具等

活動過程：

一、傾聽故事

1、烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？

2、爲什麼說這是一個奇怪的地方？

3、看到這樣一個顛倒的世界，亞伯的心裏會怎麼樣想呢？

二、討論

1、聽了這個故事後，你心裏有什麼想法嗎？（引導幼兒講講心裏的感受，如，有趣、滑稽、可笑、奇怪等）

2、顛倒的世界裏什麼事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？如果願意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。

三、繪畫：顛倒世界

1、幼兒將自己想像出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。

2、你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。

故事：顛倒世界

有隻烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。

有一天亞伯飛到一個奇怪的地方。它看到一隻小老鼠在追一隻大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這裏這麼是老鼠在追貓呀？

正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉着馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎麼是人拉車，馬坐車？

烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。有個小孩子搖着搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什麼事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃裏，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界裏飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。

你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎？

大班語言活動――開心照片（彭愛雲）

活動設計：《開心照片》

活動目標：

1、知道笑有很多種，能用體態、表情、笑聲等方式表現各種笑。

2、願意與同伴分享自己的快樂經驗，獲得愉快的情緒體驗。

活動準備：

1、教師收集自己開心大笑的照片以及各種人物、動物不同笑態的圖片或實物。

2、幼兒收集自己開心的照片，並在父母的幫助下回憶起當時開心的原因。

活動過程：

一、我們的笑

1、教師出示自己開心大笑的照片，說一說自己笑成什麼樣，爲什麼那麼開心。

2、分組交流：向同伴介紹自己開心的照片，說一說自己笑成什麼樣。爲什麼這麼開心。

3、學學你的笑。模仿同伴照片中開心的表情和樣子。

4、不同的笑。把自己的照片與同伴的照片擺放在一起比一比，看看笑得有什麼不同。

二、誰在笑

1、逐一出示各種人物、動物不同笑態的圖片，說一說是誰在笑，是怎麼笑的。

2、學一學圖片中人或動物笑的表情和樣子。

3、說一說，看看這些圖片後自己的感覺和心情。

幼兒園語言活動方案15

　設計意圖：《綱要》裏指出：“教育活動內容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源於他的生活經驗，是他熟悉的、親身經歷的，適合於幼兒的講述活動。但是這種講述對於幼兒來說並不是記憶的簡單再現，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經驗的基礎上用現在的知識經驗去創造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發展目標，利用照片發展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經歷的能力，啓發他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態的視圖傳遞的動態信息並能較好地運用語言描述，對於大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當地融入藝術和社會領域的內容，對孩子來說也具有深遠的意義。

　一、活動目標：

1．能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的內容。

2．感受照片所表現內容的多樣性，體驗與人交流的快樂。

二、活動準備：

1．教師準備的照片：示範講述的.照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益於幼兒經驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

2．幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。

3．爲了提高幼兒講述的興趣，佈置照片展覽會，爲幼兒創設了想講、願意講的環境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

4．自制一本相冊。

5．實物展示儀。

三、活動過程：

（一）創設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容。

1．提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰？是在什麼地方拍的，當時你的心情怎麼樣？”

2．幼兒參觀，同伴間互相講述，教師瞭解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當的指導。

（二）教師示範講述自己照片的故事。

1．教師示範講述：我的照片的故事。

老師：“這是我和我的孩子在泰山旅遊時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿着臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長時間，終於爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了！’”

2．通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

（1）“我的故事裏有誰？”

（2）“我和我的孩子在什麼時候去了什麼地方？”

（3）“我們看到裏什麼？說了什麼？心裏覺得怎麼樣？”

（三）教師啓發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

1．個別講述自己照片的故事。

老師：“誰願意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽？”

幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家裏收穫了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說：‘奶奶，我幫你剝。’我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。”

幼兒二：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉着媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂！後來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

孩子爭先恐後地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。

2．講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。（教師爲幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春遊、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。）

3．經驗遷移，講述他人照片的故事。

（1）少兒頻道智慧樹節目的劇照。

（2）全家福照片。（一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福！拍張全家福作爲留念……）

（3）劉翔比賽的照片。（劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……）

4．自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

（四）分類整理，製作班級相冊，共享照片的故事。

1．引導幼兒爲照片歸類、整理。

“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。

2．製作班級相冊，分享活動的快樂。

這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在裏面，我們還要繼續講照片的故事。

（五）活動延伸：

繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。