家校聯手共助孩子健康成長家長會發言稿

一、先給大家分享我的一篇教育心得

“我做了”和“我做好了”

去年裝修房子，做了好幾個櫃子，油漆時，師傅把所有的門都卸下來了，爲了便於安裝，他讓一個小徒弟標註一下各扇門的位置，小徒弟就做了，結果到安裝時，師傅發現不能按徒弟標註的找出來，還得一個一個去對，原來小徒弟只是標了1、2、3等等，不知道是臥室的，還是陽臺的，也不知道是從左到右，還是從右到左，師傅費了好大功夫，才裝上。以後就不用這個小徒弟了。小徒弟很委屈，說：“你讓我做，我做了呀。”

是啊，我做了，多麼簡單的要求，“做了”跟“做好了”之間的距離有多遠呢？

每天給孩子們留了作業後，孩子們都會按時交了。但是，在批改作業的時候，我發現有很多孩子錯得一塌糊塗，幾乎全是錯題，我很是鬱悶，然後在不講的情況下讓孩子到黑板上重做，卻能做對。孩子的理由讓我很無語：“我胡做的。”胡做很省事。對於孩子們這樣的態度，我苦苦思索，怎樣能改變他們的，使他們樹立正確的學習態度和做事的態度。於是就給他們講了上邊的故事，孩子們在氣憤過小徒弟的不認真後，有的陷入了思考。

接着，我給孩子們講，我們在學校也不全是學習知識，更重要的是培養良好的生活習慣和掌握生存技能，不論何時，都要做好自己分內的事。例如，媽媽做飯是她分內的事，她要盡心盡力地去做好飯，讓大家都吃得舒心放心，而不能說“我做了”就行，菜擇洗得乾淨嗎？味道如何？飯糊了嗎？如果這些她都不管，只是“我做了”，就不是一個好媽媽。

那麼，孩子們現在正是長知識，養成好習慣的時候，做好該做的每件事也是分內的事。如果該值日了，胡亂了事，或者乾脆不做，讓別人說去吧；該做的作業不管三七二十一寫些數到本上，交了了事，反正老師也不能把我怎麼樣。抱着這樣的態度，會養成什麼樣的習慣啊！將來走上工作崗位，也會用這樣的習慣去對待工作，那面臨的將會是什麼？可想而知。反之，如果孩子們從小養成認真對待每一件的好習慣，將來的生活也會應對自如，因爲他們從小就對自己有要求，習慣使他們要把每一件事都做好，所以不會感到有什麼對他們來說是苛刻的。就像《杜拉拉昇職記》中的杜拉拉，由一個小職員很快提升爲部門經理，那是因爲她做什麼事都能統籌安排，想辦法做到最好，而不是停留在“我做了”的層面上。其他同事羨慕、嫉妒、恨，抱怨自己都幹了多少年了，也沒升職，她憑什麼升得那麼快，這其中就是“做了”與“做好了”的差距。

我講給學生這些道理的時候，孩子們也是心潮澎湃，下決心以後要把任何事情都做好。於是我們把“我要做好”當成班級口號，每節課都提醒自己要做好，而且不能只把它當做一句口號，更重要的是行動，改變行爲，養成好習慣。從現在起，做到“我要做好”。

二、談談孩子的品質

校園生活更主要的培養人，首先要把孩子培養成人格高尚的人。在教育界流傳這樣一句話：你想讓你的兒媳婦或女婿是什麼樣的人，你就去怎樣培養學生。聽起來好笑，細想太正確了。一個孩子應該具備哪些優良品質呢？善良、樸實、有堅強的信念、有毅力、有克服困難的信心。善良是做人的根本，孩子有沒有包容心，能不能尊老愛幼，嚴於律己，寬以待人，能不能心懷感恩，熱愛生活，不自私自利，全憑人品的善良。一個人樸實，纔會熱愛勞動，勤奮刻苦，樂學善思，勤儉節約。堅強、剛毅，這種品質在孩子的行爲中體現的最爲明顯，遇事想方設法解決還是躲避，該做的事是不是努力做到最好。

三、影響孩子成長的態度

很多家長，談到教育子女的方法時，往往只注重於說服、批評、表揚等方法，而忽視了利用家庭生活環境影響孩子這一方法。其實，家庭的生活環境每時每刻都影響着自己的孩子，這種事實是客觀存在的。當然，不同的家庭，生活環境不同，對孩子的影響作用也不同，有的是給孩子以積極的影響，有的則是給孩子以消極的影響。現在的家庭，房子越來越大，可是，又有幾家有孩子專門學習的地方。實際上那個可稱之爲“書房”的地方，不僅僅是孩子學習的地方，更主要的是家長的一種態度。建議：不管房子大小，都給孩子留出一塊屬於他自己的小天地吧。當發現孩子有一天已經變得讓人無法接受的時候，首先反思的應該是家長，因爲孩子的壞習慣肯定不是出生的時候就帶來的。做家長的這個時候不要把所有的錯都強加給孩子，事實上，真正錯的那個不是孩子，而是陪伴他們長大的家長。家長不必顯赫，不必騰達，卻必須具備自食其力的生活態度，用你的誠實、勤奮、堅韌，影響孩子的人生。