個案工作計劃書的範文大綱

一、案主的基本情況：

姓名：姚豔

年齡：年滿16歲

婚姻狀況：未婚

職業：服裝店員工

家庭背景：家庭條件優異，父母寵愛有加，在遇到李京前是個聽父母話、好好學習的乖乖女。

背景材料：姚豔，高中輟學。其男友李京20歲，患有先天性心臟病，小學三年級便輟學在家，父親患有精神疾病，母親常年外出打工。一次偶然的機會姚豔認識了李京，姚豔在網上認識了李京，在一些聊天中對李京的經歷深感同情，與之發展成戀愛關係。在與李京交往的這段時間裏，因爲父母反對，曾經多次自殺並且離家出走。原本上學的她輟學後在服裝店打工，她的工資是她和李京兩個人全部的收入。

姚和李的戀情受到李母的堅決反對。一方面，因李京患有先天性心臟病不適宜戀愛和結婚，李母十分擔心兒子的身體，堅持認爲姚豔會害了李京；

另一方面，李母認爲正是因爲姚豔的出現迷惑了兒子，使原本乖巧聽話的兒子不再聽母親的話，甚至對母親持刀相向。

姚豔的父親對於女兒的戀情很不認同，認爲李京之所以要和自己的女兒在一起並不是因爲愛情，而是因爲他對女兒的依賴。更讓姚先生感到生氣的是自己養了十幾年的女兒竟然會爲了李京離開自己的父親，甚至是爲了所謂的愛情而放棄了自己的.生命。因而姚先生希望女兒能夠離開李京，回到學校中繼續讀書。

二、案主問題：

主要問題：

1、自殺問題，在與李京交往的過程中曾經自殺八次，多次離家出走。

2、輟學問題：爲了和李京在一起而輟學，到服裝店賣衣服。

相關問題：

1、曾近也想過要和李京分手，但是做不到，還是放不下李京。

2、父親爲了女兒的所作所爲感到十分生氣，家庭關係緊張。

3、李母堅決反對李京和姚豔在一起，李母與姚豔關係緊張。

三、工作目標

直接目標：幫助案主解決因爲父母反對她與李京在一起而屢次自殺且輟學的問題。 中間目標：

1、使案主認識到生命的可貴，生命不僅是權利也是義務；

2、是案主認識到她現在爲這段感情的付出是不值得的；

3、緩和案主與家人的關係；

4、恢復學業。

四、分析治療理論模式：認知行爲治療模式

針對姚豔的情況，決定採用認知行爲治療模式，主要基於以下原因：

姚豔存在不正確的認知：1、她沒有認識到生命的價值，也沒有認識到生命之於它來說是一種責任。2、她沒有認識到學業對她今後人生的重要作用。3、她的戀愛觀存在偏差。正是這些不正確的認知使得姚豔做出了爲了愛情付出生命、放棄學業、離開父母的不理智行爲。認知行爲治療模式認爲人的認知決定其行爲，所以採取認知行爲治療模式是合適的。

五、介入階段

大致可以分爲四個階段，每個階段一個星期，每週內根據實際情況安排兩至三次面談：

第一階段：接案和建立關係

多方面收集案主資料和情況，在第一次會談中，通過溫暖、尊重、真誠、共情和理解等技術，表現出對案主的尊重、接納和關心，並適時表達同感，獲得案主的信任，使案主獲得安全感，並且儘可能地讓案主毫無顧慮的傾訴心中煩惱，宣泄被壓抑的情緒。讓案主吐露心中的不快，在此過程中全面的瞭解案主需要和主要問題。與案主建合作式的治療關係，爭取案主的信任與合作，與案主共同確定諮詢目標與方案，幫助案主建立自助態度，使其積極參與治療過程。

第二階段：認知重塑

基於上一階段與案主關係的基礎，開始嘗試修正案主的錯誤認知。運用蘇格拉底式提問調動服務對象的好奇心和探索能力，揭示服務對象無效的思維方式和行爲方式。通過認知錯誤的辨認、理性選擇方式的例舉以及認知排演等方法幫助服務對象認識和改變無效的自動念頭和圖示，加強服務對象的理性認知能力，幫助其重塑正確認知。

第三階段：行爲修正

案主通過上一階段認識到自己的錯誤，陪伴、引導其對行爲進行修正。可以通過讓服務對象設計日程的安排和提供反饋的方式，幫助案主規劃自己的生活安排，提高服務對象的學習能力，充分發揮面談輔導的治療效果。具體準備使用代幣管制的方法，確立復學以及和家人修復關係的目標，一步步的達到行爲修正的目的。

第四階段：結束和鞏固階段

主要任務是回顧和總結，瞭解案主的變化和案主未來可能面臨的問題。對案主的進步給予正性反饋與強化，幫助案主把諮詢過程中學到的認知方式、分析和解決問題的方法運用到學習生活中，來處理自己與家人、李京的關係，鼓勵案主正面評價自己。讓案主有一個堅定信心來面對今後的學習生活。

六、成效評估

主要通過觀察和測量姚豔行爲的變化進行評估，比如可以用一些測量表對姚

豔進行週期性測量，還可通過詢問姚豔的父親或老師同學瞭解姚豔的近況。要對姚豔的一些轉變進行詳細的記錄，並前後形成對照，吸取轉變過程中的經驗技巧與教訓。