中班主題活動策劃15篇

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中班主題活動策劃1

設計意圖

幼兒園開展了本土資源的開發與利用課題的研究，各種本土材料與民間遊戲在幼兒園內如火如荼的開展着。我們也根據中班幼兒好奇、好動好探索的年齡特點，結合仙岩的本土資源，選擇鎖這一課題，讓孩子們在玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，對鎖有更加全面的瞭解。

鎖是仙岩的工業產品之一，大到汽車方向盤鎖、摩托車鎖、自行車鎖，小到一點點大的抽屜掛鎖，鐵鎖、銅鎖、不鏽鋼鎖五花八門它們是幼兒熟悉的、喜歡玩的，當我們關注它們時，會看到這些鎖蘊含着豐富的教育資源。

圍繞“鎖”這個主題，我們把孩子平時熟悉的掛鎖引入課堂和孩子們一起看鎖、開鎖。孩子們通過玩鎖，可以從情感上喜歡上鎖，知道常見鎖的名稱，瞭解鎖的特徵，並願意嘗試自己開鎖，知道鎖是仙岩的工業產品之一，感受對家鄉的熱愛與同伴交流、合作的快樂。

活動一：各種各樣的鎖

活動目標：

1、認識各種各樣的鎖，會用圖表記錄的方式表示需要鎖的地方。

2、探索鎖的祕密，瞭解鎖的作用，知道鎖的重要。

3、對觀察和動手活動感興趣，有強烈的探索慾望。

活動準備：

1、操作卡人手一份。

2、收集各種各樣的鎖和鑰匙。

活動過程：

一、提問引出話題：

1、出示鎖和鑰匙：今天，老師帶什麼到幼兒園來了？小朋友也準備了各種各樣的鎖和鑰匙，你帶來的鎖和鑰匙是什麼樣子的？你想玩一玩嗎？

2、幼兒自由玩鎖幼兒教育網

3、交流：請個別幼兒介紹自己的鎖和鑰匙：它是鎖什麼的？你是怎樣玩鎖和鑰匙的？你的鎖有什麼用？

二、認識不同種類的鎖，瞭解它們的用途。

1、分別觀察不同種類的鎖和鑰匙：這是什麼鎖？是什麼樣子的？它是用來鎖什麼的？

2、提問：你還見過哪些鎖？你還認識哪些鎖？

3、討論：爲什麼要有鎖？如果沒有鎖會怎樣？

三、操作活動：

1、猜謎語。

2、提出操作要求：說說圖上哪些物品需要鎖？在需要鎖的物品下面打√，不需要的'則打×。

四、評價活動：

1、說說哪些物品需要鎖。本文來自兒童資訊站

2、想一想，還在哪裏見過鎖？說一說鎖有什麼用處？

活動二：《好玩的鎖》

設計意圖：

幼兒的天性是愛玩，好模仿，每次到三味書吧看書，孩子們總是搶着拿鑰匙開鎖，看到幼兒開鎖時的認真樣。他們雖然對鎖有一點了解，但對於鎖的外形、齒紋、用途都沒有仔細觀察、交流。而掛鎖在我們仙岩穗豐又是特色工業品之一，爲了更好的挖掘和利用這一本土資源，特意設計“好玩的鎖”，除了讓幼兒在看看玩玩過程中觀察、比較對掛鎖的外形特點、內部齒紋和作用及特殊用途的鎖。知道一把鑰匙只能開一把鎖，以及同樣齒輪的鑰匙可以開同一把鎖。還從幼兒情感出發，通過了解家鄉的特色工業鎖產品從而激發幼兒的愛家鄉情感，發展幼兒觀察力和創造力。

活動目標：

1、瞭解生活中常見的和特殊的鎖及鎖的作用。

2、知道一把鑰匙配一把鎖以及相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖。

3、主動大膽地發現問題，探究問題，發展創造力。

活動準備：

1、常見的鎖，如：自行車鎖、掛鎖、摩托車鎖等。

2、紙製的鎖和鑰匙模板與幼兒人數相同

活動過程：

1.遊戲：《金鎖、銀鎖開開》。

讓幼兒自由配對玩金鎖、銀鎖的遊戲，吸引幼兒對鎖產生興趣。

2．將掛鎖展示在長桌上，讓幼兒分組自由操作開鎖。桌上有5把鎖,5把鑰匙,由5 個幼兒進行操作，教師巡迴指導。

方法一：選擇一把鑰匙，依次試開每一把鎖，一定會有一把鎖被打開。

方法二：選擇一把鎖，依次用鑰匙試開，一定會有一把鑰匙打開這把鎖。

3.老師以不會玩掛鎖，讓幼兒來教老師的方法學習開關掛鎖。

（1）開鎖：找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插到底----旋轉

（2）關鎖：掛鎖對準小孔――往下按。

4．共同探索“一把鑰匙開同一把鎖”。

（1）教師出示4把鑰匙，一把鎖，擺在桌上，提問：這4把鑰匙是不是都能開這把鎖？請個別幼兒上來試開，提醒幼兒試過一把鑰匙把它放回原位，再拿另一把。

（2）幻燈片出示鎖和鑰匙的模板。提問：拿一把鑰匙可以開拿一把鎖？爲什麼？

小結：原來鑰匙要和鎖芯有一樣的齒印才能打開鎖，一把鑰匙只能開一把鎖。幼兒教育網出品

5．同齒紋的鑰匙開同一把鎖。

教師：這兒有兩把鑰匙，看能不能把這把鎖打開，誰願意來試一試？

幼兒成功地開鎖。

利用實物投影儀，比較兩把鑰匙，得出“相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖”。

小結：生活中，人們爲了使用方便，防止鑰匙丟失，常常一把鎖配幾把相同齒紋的鑰匙。

6．鎖的作用。

（1）：小朋友們想一想，什麼地方需要用鎖？

（2）：爲什麼這些地方需要鎖呢？

教師小結，鎖的作用是防盜、安全。

7．介紹特殊鎖類：如感應鎖、密碼鎖、電控門鎖等。

8．遊戲“金鎖、銀鎖”幼兒教育網出品

（1）：集體學兒歌。 “金鎖、銀鎖，咔嚓一鎖，看看誰先打開鎖。”

（2）：講解遊戲規則：

一組中請一個幼兒把五把鑰匙抓在手中，大家一起念兒歌，當唸到最後一個字時，這個幼兒把鑰匙灑在桌上，每個幼兒趕快找自己的鑰匙來開鎖，一組五個最快開出者爲勝，得獎品金鑰匙一個。

（3）：幼兒商量輪流分工。

（4）：遊戲3－4遍。

活動反思：

鎖是我們仙岩穗豐的特色工業產品，一些小朋友的家裏就辦鎖廠的，得到家長大大力幫助，帶來了各種各樣的掛鎖，有大的摩托車、自行車掛鎖，小的抽屜掛鎖；有鐵鎖、銅鎖、不鏽鋼鎖。每把鎖都配有2-3把鑰匙。

活動中，我把幼兒分組安排的座位上，擺放了五把鎖、五把鑰匙，在相對集中的座位上，孩子們玩鎖，試圖用鑰匙去打開。我仔細觀察了每位幼兒的操作的行爲，發現他們已經具備了良好的合作能力，大家在小組中互相觀摩和學習，共同探究和合作。其次，我在設計“玩”鎖的活動環節，是讓幼兒先在“玩”中動手實踐，在“玩”中仔細觀察體驗，再通過“玩”歸納提升“開鎖”的方法。

孩子們一邊玩，老師一邊問。我問孩子們：“如何找到那把開鎖的鑰匙啊？”

小朋友搶着回答——“拿一把的鑰匙開五把鎖，總有一把鎖會被打開！”

“拿一把鎖，分別用五把鑰匙去開它，總有一把鑰匙能打開這把鎖！”

雖然材料準備的很充分，可鎖的齒紋在鎖孔裏看不見，鑰匙又很小，孩子們看不清楚。爲了讓幼兒更加深入的瞭解鎖和鑰匙的齒紋，突破活動的難點，這次活動，我採用巧溝通，循循善誘，巧用教具，親自演示，實物與語言合力打開孩子們思維的大門。巧妙的設計讓和孩子善於探究，我爲每位幼兒準備了一副紙製的鎖和鑰匙模板，模板通過投影機展示，馬上就發現，鎖芯有着和鑰匙一樣形狀的齒印，原來鑰匙要和鎖芯有一樣的齒印才能打開鎖，我再把其它兩隻鎖也打開，孩子們紛紛說道：原來它們的齒印不同！孩子們爭相搶答——原來不同的鑰匙的齒紋都是不同的，一把鑰匙只能開一把鎖，但是同樣齒輪的鑰匙可以開同一把鎖。更多內容請訪問

在瞭解掛鎖的基礎上我還利用幻燈片向幼兒介紹了一些特殊用途的鎖。如：感應鎖、密碼鎖、電控門鎖等，擴大了幼兒的知識面。

本次活動不僅充分挖掘了鎖這一本土資源的教育價值，同時激發了幼兒的愛家鄉情感，培養了幼兒的觀察力和創造力。

中班主題活動策劃2

設計思路：

爲了開發和利用農村的鄉土資源，我班孩子在本階段生成了主題活動――家鄉的“豆寶寶”。因此，在我們的種子角中，收集了各種各樣的豆子，有紅紅的赤豆、白白的扁豆、綠綠的綠豆、品種多樣的大豆等等。孩子們對這些豆寶寶雖有一定的認識，如赤豆可以做豆沙，黃豆可以做豆漿，但都比較粗淺。爲了引發他們對豆類的進一步探索慾望，我們設計了“五彩豆”活動。利用豆類的特徵，鼓勵幼兒搖一搖，引出三種豆（赤豆、綠豆、黃豆），激發幼兒活動的興趣；嘗一嘗，感受豆類食品的不同風味；做一做，運用豐富的想象，用各種豆豆大膽創作美術作品。

活動目標：

1、在感知各種豆類的基礎上，引導幼兒大膽表述豆類的特徵及用途。

2、瞭解、認識各種豆類食品，激發幼兒喜歡吃豆類食品。

3、聯繫已有經驗，大膽創作。

活動重點：大膽表述豆類的特徵及用途

活動難點：利用豆類的不同顏色，大膽表現豆貼作品

活動準備：

1、每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐

2、各色各類豆子（青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……）

3、相關豆類食品

活動過程：

激發興趣―→自由探索―→交流討論―→創作表現

1、激發興趣

（1）、在每張桌子上放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐。

請幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜裏面藏了哪位豆寶寶。

（幼兒操作後自由交流）

（2）、幼兒打開罐子，看一看裏面到底藏了哪種豆豆。

2、自由探索

（1）、師：這些豆豆爲什麼會發出不同聲音呢？請你們從每個豆罐裏取一粒都寶寶，放在手心裏看一看，和朋友說一說，它們長的怎麼樣？（顏色、大小、形狀不一，但它們都有豆萁）

（2）、師：在這些豆豆裏，你喜歡哪種呢？爲什麼？

（幼兒相互討論）

（3）、師：對，豆寶寶的本領可大了，它能做成很多好吃的食品。現在，我們就去參觀一個豆製品展覽會，看看我們喜歡的豆寶寶在那裏變成了什麼？（幼兒間交流，教師巡迴指導）

3、交流討論

（1）、師：你們在展覽會上看到了什麼？是由哪種豆寶寶做成的？

幼：我看到了豆沙、棒冰……它們是用赤豆做成的.；

我看到了豆腐、腐竹……它們是用黃豆做成的；

我看到了綠豆糕……是用綠豆做成的；

小結：豆寶寶不僅可以做這麼多好吃的食品，而且都有豐富的營養價值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類食品，使我們的身體長的棒棒的。

（2）、師：除了這三種豆豆外，你們還認識哪些豆豆呢？

幼：青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……

4、創作表現：

（1）、師：這些豆豆都穿着漂亮衣裳、五顏六色，我們能不能用它們

裝飾圖畫呢！請你們來試一試，用五彩豆來裝飾自己的繪畫作品。

（2）、幼兒自由結伴創作，教師巡迴指導。

中班主題活動策劃3

中班的孩子，對事情的好奇心越來越強了，而且，他們現在已經有了一些自己的想法，遇到事情以後相對比以前依賴性小了很多。自己知道開動腦筋，積極想辦法，處理好問題。例如：當他們看到班裏有糾紛的事情，有的孩子就能出來解決。他們會說：“男孩子應該讓着女孩”“小朋友應該互相幫助”。。。。。。並且，孩子們的動手操作能力也增強了，他們喜歡用自己的小手去打扮生活，去解決困難。

環境創設：

1、教師與幼兒和睦相處，相互關心，啓迪幼兒與同伴間友好相處。

2、在各區角投放相關的材料。如：數字卡，實物卡，手偶或頭飾，紙團粘貼等。

3、開展“摸箱”和圖形拼搭活動，鞏固幼兒對數形的認識。

家園共育：

1、平時與幼兒交談時，注意結合生活中的失利，引導幼兒理解數的實際意義。如：家裏幾口人？早上乘坐幾路公共汽車？

2、放手讓幼兒自己做力所能及的事，如：穿脫衣服、整理物品等。

3、帶領幼兒外出觀察各種建築物，幫助其學習在特殊情況下使用求助電話119、120、110。

預設目標：

1、嘗試描畫自己的手，體驗其中的樂趣。

2、大膽想象並畫出小手能做的事。

3、知道摩擦能產生靜電的現象。

4、樂意動手操作，愛做科學小實驗。能較細心、耐心地進行操作。

5、在熟悉歌曲的基礎上，創編出小弟弟早起勞動和“亞克西”的動作。

6、學習遵守遊戲規則，練習與同伴合作的能力。

7、學習將物體按不同用途（吃的、穿的、用的）分類。

8、遇到危險或急事時會撥打急用電話，形成初步的自我保護意識。

9、能用普通話清楚、有節奏的'朗誦兒歌。

10、能用腳清楚、連貫的語言表達自己的想法。

11、通過交談，明白自己的事要自己做。

12、利用塑料袋製作各種物品，提高動手能力。

13、學習比較三個物體的長短，並會用相應的詞彙描述。

14、學習用小棍趕球行進，嘗試探索用不同的器械趕球的方法。

15、瞭解秋天的主要特徵

主要活動：

健康領域：求助電話

洗手絹

衝浪

我會趕小豬

語言領域：我的小手真能幹

自己的事自己做

落葉

手指歌

擊鼓傳花

社會領域：我倆不一樣

求助電話

洗手絹

科學領域：會跳舞的小紙屑

我會分

氣墊戰車

比比誰的長

魔法鐵絲

藝術領域：我的小手真能幹

小弟弟早早起

奇妙的塑料袋

中班主題活動策劃4

中班主題活動:《彩紙飄飄，思緒紛飛》

活動背景：

第一、嬰幼兒現狀分析：撕紙對小班小朋友來說是一個比較初級的手工活動，也是鍛鍊他們小肌肉羣的很好的訓練方式，但是在前一階段在區域活動中的投放來看，許多小朋友對撕小紙片顯得有些困難。

第二、幼兒經驗的連續性與整體性：我們都知道小朋友的認知規律，即記得快忘的也快，在近期與搭班老師的交流中，瞭解搭班老師對小朋友們的顏色認識有初步的要求，也開展了一些小活動，因此本次活動的開展無論是在尊重小朋友的已有經驗上，還是在認知發展的連續性上都顯現出其獨有的魅力，相信，建立在嬰幼兒們已有經驗上的教學活動會充沛調動這些對“學習”還很茫然的嬰幼兒們的學習主動性和積極性的。

第三、發展與學習的需要：接下來的主題活動將進入“秋天”，秋天又是一個色彩多變的季節，從水果到花朵，到樹葉或是去郊遊，我們將引導小朋友們看到一個色彩斑斕的世界，而在各類活動中，我們也需要嬰幼兒們掌握對顏色的識別與感知，因此，此次活動的開展又是下階段活動的準備，爲嬰幼兒的後續發展奠定一定的基礎。

第四、科研中的考慮：

l戰略的運用——遊戲貫穿始終，情緒先行：

衆所周知小朋友是最天真無邪的，爲什麼？就因爲他們最不會僞裝自身的情感與情緒，他們的一言一行就是他們內心的表達，開心時的大笑、難過時的大哭，情緒與情感上的毫不掩飾讓我們看到小朋友最真最純的一面，這也是小朋友給我們成人最大的震動。因此在本次活動中作爲教師的我更注重對幼兒情感的激發，鼓勵他們將快樂的情緒大膽的表達表示，讓他們真正感受到學習原來是一件快樂的事。有了這樣快樂的情緒的帶動，再困難的挑戰，嬰幼兒們也能嘗試着愉快克服，勇於挑戰，因此對於年齡越小的小朋友應讓快樂情緒先行於學習之前。

l——遊戲貫穿始終，讓嬰幼兒愛說、會說：

因爲有了快樂的情緒，消除了這些剛入園才一個多月嬰幼兒在活動中的緊張情緒，如將紙片高高的拋出，立刻激發小朋友快樂的情緒，於是當我提問“我們過什麼節？”欣瑜會說“過生日了”連平時很少開口的.查平也在快樂的氣氛中蹦出“過節啦！”；又如在詢問“這是什麼顏色？”時，小朋友們都爭先恐後的說着“這是╳╳顏色。”

l——遊戲貫穿始終，激發幼兒的思維與想象：

鼓勵幼兒以自身已有的經驗將顏色與生活中的事物相聯繫，在豐富幼兒的認知經驗的同時，拓展幼兒的邏輯思維，如藍色像什麼？（擴散思維訓練）什麼東西是藍色的？（線型思維訓練），在快樂的遊戲背景中，小朋友們很快樂的隨着老師的預設過程步步緊隨，爭先恐後的回答，快樂輕鬆的活動氛圍都是小朋友們積極思維的出現。

活動方案

內容：彩紙飄飄

活動目標：

1、撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數量的不同。

2、在想象中，體會快樂的情緒。

活動準備：紅、黃、綠、籃等彩色紙條若干；塑料小筐每組一隻。

活動流程：

討論感知——撕撕玩玩學學——聯想遷移

活動過程：

一、討論感知：

1、出示彩條紙：這是什麼？（五顏六色的紙條）你們看看這象什麼？（抖動紙條：象花、象焰火等）

2、（拿一張紙條邊撕邊示範）我把紙條變成什麼了？我把一張紙條變成這麼多的小紙片。

3、我們在過節和高興的時候，就把它撒到空中。（把準備好的彩色小紙片撒向空中）哦，過節啦，好高興啊。

二、撕撕玩玩學學：

1、撕撕：你們想高興嗎？你們想過節嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來，看。

2、幼兒撕紙，老師指導撕紙，小紙片放在塑料小筐裏。

3、玩玩：我們來過節吧，過什麼節呢？（過╳╳節）來，一起來往上拋，過節啦！啊，過節真開心啊！

4、你們看，地上都是小紙片。(舉起紅色小紙片)你找出這種顏色的小紙片，找到了嗎？這是什麼顏色啊？同樣的方法找黃、籃、綠）

5、請你找紅色的紙片（聽語言指令找顏色紙片）

6、學學：一片和許多片

把手上的任何一種顏色的紙片放在筐裏：看，你們手上的一片紙片，放在一起變成多少紙片？

二、聯想遷移：

什麼東西是這個顏色，如：什麼東西是黃色的？（大膽發散的，得到同顏色的紙娃娃）送你一個黃嬰幼兒。

活動後的反思：

l瞭解嬰幼兒的現有水平與發展需要，是活動順利開展的前提。嬰幼兒們都有撕紙的經驗，但在前一階段的區域活動中發現許多嬰幼兒撕紙時都是大塊的。

l整合了多領域學科的內容：

a)情感經驗的激發——高興時、過節時撒紙片、歡呼，宣泄快樂的情緒；

b)生活常規、良好行爲習慣的養成——歸類、整理習慣的養成，知道不將紙屑亂扔；

c)只是技能的培養——辯四色（紅、黃、藍、綠）、顏色歸類、比大小、比多少、聽信號取物、撕紙片，鍛鍊手部的小肌肉羣發展、說完整的話等

i.思維的激發——鼓勵幼兒以自身已有的經驗將顏色與生活中的事物相聯繫，在豐富幼兒的認知經驗的同時，拓展幼兒的邏輯思維，如藍色像什麼？（擴散思維訓練）什麼東西是藍色的？（線型思維訓練）

ii.遊戲教學戰略的運用始終——由於小班幼兒的思維具體形象，無意注意佔優勢，在組織教學過程中，我始終以“遊戲”的教學形式將各個環節貫穿始終，用動態的肢體語言、有聲有色的情景描述，吸引嬰幼兒們的注意力，並充沛利用幼兒“玩耍”的熱情，“玩耍”的勝利感，來調動幼兒嘗試操作和思維想象的阿積極性。

活動環節的層次性、教學要求的循序漸進——無論是在活動設計還是教學開展的過程，都讓我深深感觸到此次活動的各環節並不是獨立的，活動中的上下經驗是呈並列關係狀態，而非遞進式的，前一環節的學習結果相對後一環節的影響很小，有助於引發幼兒有意注意的學習興趣，這非常符合小班幼兒的年齡特點和學習特點。

中班主題活動策劃5

中班：主題活動《冬天》

目標：感知冬季的季節特徵

活動（一）觀察：冬天的花草樹木

目標：通過觀察，用語言描述觀察結果。

準備：（1）秋天觀察花草樹木的經驗

（2）已凋謝的花及枯萎的草坪等的照片。

過程：教師帶領幼兒一起觀察、討論冬天的樹、草、花與秋天的樹、草、花的不同：樹葉掉了，小草沒了花謝了等。教師簡單講述其原因。

活動（二）繪畫：冬天的樹

目標：會用簡單的線條畫出樹幹、樹枝。

準備：彩筆；白紙；觀察樹幹、樹枝的經驗。

過程：導語：我們觀察的冬天的樹是什麼樣子的？（樹葉掉了）我們給冬天的樹畫一張相片吧！教師重點指導幼兒畫出樹幹粗、樹枝細的關係，引導孩子回憶樹枝的位置，並進行繪畫。

講評：請幼兒講解自己的畫，從顏色、線條、形狀等多方面評價幼兒作品。評價以肯定爲主。

活動（三）：與牆飾互動《冬天到》

目標：

1、能把自己理解的冬天表現出來。

2、喜歡裝飾自己班的牆飾

過程：

1、討論：怎樣把《好朋友》的牆飾變成“冬天的牆飾”？（下雪、樹葉該掉了……）

2、教師和幼兒一起摘下“朋友樹”的葉子，經討論，收集在藍貓、淘氣的籮筐裏。

教師幫助幼兒把他們的作品《冬天的樹》粘貼在牆上。

教師和幼兒一起剪雪花裝飾在天空。

活動（四）：談話：冬天到了，你怎麼知道？

過程：教師引導幼兒講出，自己觀察到的冬天的'現象和自己在冬天的感受。

活動（五）：教育活動：《天冷我不怕》

目標：通過活動培養幼兒不怕天冷的勇敢品質，及適應天氣變化的能力。

大運動量的戶外活動：《小白兔和大灰狼》、《狐狸捉小兔》、《老狼幾點了》、《紅綠燈》等。

過程：教師在遊戲中充當主角、配角，激發幼兒參與遊戲的積極性，指導幼兒掌握正確的跑、跳動作，並保障幼兒的安全（提醒幼兒在跑時和同伴離開一定距離）。

故事：《天冷我不怕》、《不怕冷的紅氣球》、《北風爺爺你吹吧》

過程：1、利用圖片，幼兒邊看邊回答問題。

2、欣賞故事，想一想：如果是你，你會怎麼辦？

活動（六）：隨機教育《雪》

目標：1、感知雪的特性

2、喜歡玩雪中游戲

過程：1、在下雪天，教師和幼兒一起摸雪、看雪、踩雪，感知雪的顏色，雪花形狀及摸在手裏、踩在腳下的感覺。

2、教師和幼兒一起在雪地中，堆雪人、打雪仗。

堆雪人》：教師和幼兒一起找工具堆雪人，幼兒尋找雪人眼睛、鼻子、嘴及其他裝飾用品，並打扮雪人。

《打雪仗》：教師和幼兒一起團大、小適中的小雪球打假想敵人（如：牆上的大灰狼等），或和同伴、老師對砸。

活動（七）：常識：《小動物怎樣過冬》

目標：瞭解動物在寒冷的冬天是怎樣過冬的？

他們的過冬方式與人有什麼不同？

準備：《冬天的動物》圖片、常識資料：動物過冬

過程：

1、引導幼兒觀察圖片，講一講它們在幹什麼？講解“冬眠”的動物：熊、蛇、青蛙及在冬天脫毛的動物等。

2、幼兒和家長一起蒐集各種小動物過冬的資料：圖片、文字。將它們充實在《冬天到》牆飾中。

1、教師和幼兒再次討論小動物怎樣過冬。

中班主題活動策劃6

活動目的：

1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

2.創造性地設計花的禮物，使幼兒進一步萌發愛花、護花的意識。

活動準備：

場地佈置（花仙子的花園）

金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、薰香用品、乾花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。

活動過程：

觀察環境，引出主題－觀察嘗試，操作發現－自我創造、描述構思－情感激發

一、觀察環境，感知花的美

1.帶入場地：今天我們去花仙子的花園玩，好嗎？

2.觀察環境：你們覺得花仙子的花園怎麼樣？爲什麼漂亮？

看見花你感到怎麼樣？

二、觀察、品嚐、發現、感知花的'用途

1.出示花的禮物：花仙子還爲我們預備了許多禮物，我們一起來看看好嗎？

2.幼兒觀察、品嚐花的禮物

（1）.提問：你們熟悉這些禮物嗎？它是怎麼用的？

（2）.教師和幼兒一起說說、嚐嚐、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

3.逐個提問：這是什麼？可以用來做什麼？

4.小結花的用途

提問：花還可以做什麼？

（1）.做藥（2）.可以吃（3）.泡茶喝（4）.用花做好看的裝飾品。（5）.清香空氣（6）.可以美容

三、創造花的藝術品

1.觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎？我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什麼做的？

2.提出創造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？後面老師預備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什麼花的禮物，預備送給誰。

3.幼兒繪畫：花的禮物

4.幼兒描述自己的創造。

活動結束：

你覺得花的用處多嗎？我們應該怎樣對待花？

中班主題活動策劃7

目標：

1、知道六月一日兒童節是全世界小朋友的節日，感受並體驗節日的快樂

2、理解詩歌中的形容詞（豔豔的、脆脆的、甜甜的）

準備：

1、交流風向六一節的快樂：

觀看錄像

說說自己節日裏最高興的事情

——誰在歡慶六一兒童節？是怎麼歡慶的`？

你在留意兒童節裏什麼事情最高興最快樂？

2、欣賞並學唸詩歌

教師朗誦，幼兒聽讀：

——詩歌的名稱叫什麼？

詩歌裏說道了六一節有什麼？（陽光、鮮花、歌聲等）

出示教學掛圖，再次欣賞詩歌。

討論理解詩歌內容

——六一的陽光是什麼樣的？

六一的鮮花是什麼樣的？豔事什麼意思？

六一的歌聲是什麼樣的？爲什麼這麼說？（念準脆字）

六一的歡笑時什麼樣的？爲什麼歡笑總是美美的？

六一是屬於誰的？我們的節日時怎麼樣的？怎麼會是甜甜的呢？

幼兒跟着教師完整學唸詩歌。

3、大膽想象，仿編詩歌

——六一節還有哪些快樂的事情也可以編到詩歌裏？

如：六一的大地是綠綠的

教師啓發幼兒從天空、風兒等角度思考、仿編：

如：六一的天空是藍藍的，六一的風兒是暖暖的……

幼兒自由結伴，開展詩歌仿編活動。

集體交流並學習背誦。

中班主題活動策劃8

活動目標：

1、樂於傾聽他人講述，能爲同伴的進步而感到高興，體驗新年的快樂。

2、培養幼兒良好的傾聽習慣及大膽自我表現的能力。

3、知道每年的1月1日（第一天）是元旦，也叫新年。新年過後自己又長大一歲了。

活動準備：

1、新年聯歡會錄像帶。

2、新舊掛曆各一本。

3、慶新年音樂帶，詩歌《一年過去了》，老師準備一段民間秧歌舞。

4、小扇子、綢子小花等。

5、爲小朋友戴上小紅花，表揚他們的成績；提出新的要求，鼓勵小朋友在新的一年裏要有更大的進步。

活動過程：

1、幼兒觀賞新年聯歡會錄像，引出“新年來到了”主題。

2、請小朋友說說你知道什麼時候是新年嗎？（元旦）？出示掛曆給幼兒講一講每一年的第一天（1月1日）是新年（元旦）。

3、欣賞詩歌《一年過去了》，請幼兒結合詩歌內容和自己的生活談談自己是怎樣過新年的'。

4、欣賞民間舞蹈“新年來到了”，教師表演

向幼兒簡單介紹有關民間秧歌的知識，告訴幼兒民間秧歌是民間音樂和藝術表現形式，激發幼兒對民間音樂的情感。

5、請幼兒自己或結伴選擇表演道具，同老師一起隨音樂自由舞蹈。

6、欣賞詩歌《一年過去了》

活動結束：

附：兒歌

一年過去了

一年過去了，新年又來到。

量量看，我高了多少？

稱稱看，我重了多少？

想想看，老師教我的本領學會了多少？

算算看，離上大班的時間還差多少？

媽媽呀！

我又長大了一歲，進步真不小。

老師誇獎我真好！真好！

中班主題活動策劃9

主題說明：

本主題活動以親子交往情景爲脈絡，以幼兒積極情感形成和情緒表達規則的習得爲意圖。父母以及祖輩老人是幼兒情感需要的安慰者、支持者。在親子交往的情境中，幼兒的情緒、情感持續發展，他們逐漸領悟了情感感知與表達的方式。

主題活動由母子親情擴展父子親情、祖孫親情、大家庭中的相親相愛，在這樣的情景脈絡中，讓幼兒體驗親情，領悟關愛、表達愛意的方式，習得較爲成熟的情緒感知策略和情緒表達規則。

一、環境佈置：

1、經常播放《世上只有媽媽好》、《母鴨帶小鴨》、《袋鼠媽媽》、《只要媽媽露笑臉》等反映主題思想的音樂帶，營造一種幸福、溫馨的氛圍。

2、佈置我的好媽媽專欄，展示幼兒畫的“漂亮媽媽”及爲媽媽做的禮物。

3、收集反映母子親情的圖書、畫報等讀物，供幼兒閱讀。

二、家園配合：

1、引導幼兒感受承認的關愛，體驗家庭成員間相互關愛的情感。

2、將自己兒時的照片與孩子的照片相比較，引導幼兒關注長相，感受血緣關係。

3、引導幼兒主動關心家庭成員，幫助家長做一些力所能及的事情。

活動反思與建議

歷經三週的時間，主題活動《我有多愛你》已暫告一個段落，它作爲特色性主題帶給孩子們更多的是“愛”的情感體驗和“美”的生活感受。我想，它所蘊涵的教育價值將在孩子們成長的過程中得到延續。這一主題的主要教學內容是通過歌唱表演、手工製作等藝術活動，學習多種藝術要素，幫助學習表達和傳遞對媽媽的愛。在主題教學中，下面就從以下幾方面對主題的.實施過程做一反思。

一、挖掘新的思想和新的內容，力爭創特色。結合“三八”一般在中班都會產生與“媽媽”有關的主題。正逢該節，在課程的安排上，設計創新課題：如：早期閱讀《猜猜我有多愛你》；《親一親》採用圖夾文的形式，創編兒歌；藝術《媽媽和我》讓幼兒欣賞畢加索的名畫；《愛意搖籃曲》、《讓愛住我家》、《親情樹》；社會《愛的禮物》、《給媽媽過節》、《愛的總動員》等課題的出現，充分以“愛“爲主線最大限度的激發了孩子的情感，努力作出特色。除了教學活動的選擇，區角活動也成爲了幼兒學習活動的又一種形式。在區角的活動中，我們照重對娃娃家和美工區進行指導。娃娃家提供各種家居用品、收集家長的衣物豐富娃娃家的物品。並進行“拜訪朋友的家”扮演活動，指導幼兒學習做客應有的禮節，使孩子們充分在“家”中當主人。美工區提供各種紙做成愛的禮物送給媽媽；剪貼《甜蜜的家》對幼兒發出“愛”的總動員。

二、給媽媽過節：藉助主題牆展示班級風采三月八日一個意義非凡的節日，感動媽媽，感動我們自己、結合主題《我有多愛你》。爲媽媽制送花——向她們表述對媽媽的愛；給媽媽的節日禮物——結合3、8婦女節，爲媽媽製作節日禮物，說上一句節日祝賀的話；給媽媽的一封信——把自己做的最滿意的手工和繪畫作品裝入自己繪製的信封中送給媽媽。這一系列活動充滿了溫馨感動，把孩子們的作品張貼在主題牆上，使得教室裏充滿了孩子們對媽媽的愛。

主題活動的開展較爲有效之處在於：1、活動從主題中產生，使幼兒的經驗有一定的延續性。2、整個方案、流程藉助年級組力量出某劃策自己稍加調整，環節緊扣，以“感動”“愛”爲主線。3、思想上的重視，把它當作是一次展示班級和老師風采的機會。

三、完善與積累：每一個細節重視各種資料的積累，成爲一種自覺。隨時抓拍教育活動、日常生活中“愛”的細節。積累主題環境、過程的照片。對周工作計劃、主題計劃中的合理和不合理的地方進行調整和重組，形成完善、有效、具有價值的課程成果。

總之，整個主題的實施過程帶給老師、家長、和孩子的是一份感動和一份收穫，他將爲以後的主題開展提供借鑑。

中班主題活動策劃10

活動目標：

1、讓幼兒知道中國的餃子是享譽世界的美食，併產生探究包餃子的興趣。

2、通過共同勞動、共同分享集體勞動的成果，培養幼兒熱愛集體的感情。

活動準備：

1、幼兒都吃過水餃，對水餃的種類、外形特徵有一定的瞭解。

2、麪粉、擀麪杖、兩種水餃餡

活動過程：

一、組織幼兒看錄像

師：“你們看錄像裏是什麼地方嗎？”（大娘水餃店）

“你們喜歡吃水餃嗎”“哪個小朋友能說一說，餃子是什麼樣子的？”（半圓形、中間有餡子、像小花瓣。。。。。。）

二、讓幼兒瞭解一些有關中國餃子的文化

我國飲食文化在漫長的歷史發展過程中，中華民族以無以倫比的聰明才智，創造了獨特的食品——中國餃子。餃子距今已有1400多年的`歷史，讓餃子在老百姓心目中紮下了根，古代餃子的名稱很多，餃子既能充飢，又能嚐鮮。中國的餃子是享譽世界的美食，中國人有句老話：“舒服不過躺着，好吃不過餃子。”餃子是中國家喻戶曉的美食，象徵着團圓、喜慶，是一種賀年的食品，過年過節沒有餃子是萬萬不行的。

三製作餃子

師；“中國的餃子這麼有名，你們在什麼時候吃的水餃？”“吃的是什麼餡子的水餃？”（讓幼兒交談）

師：“你們知道餃子是怎樣包出來的嗎？”讓幼兒看包餃子全過程的圖片。

老師示範包一次

讓幼兒自己嘗試來包。老師提要求：放進皮子裏的餡子要適；邊上要捏緊，以防漏餡；能力弱的幼兒對摺即可，能力強的包好看點。

包好後，把餃子投到鍋裏煮，可以組織孩子觀察餃子的生沉熟浮的現象。

大家品嚐餃子。

活動結束：

教師留問題給孩子：“爲什麼餃子熟了就會浮起來？”

中班主題活動策劃11

中班中秋節主題班會活動教案

活動目標：

1、感受優美的語言，體驗中秋節的氣氛。

2、能用語言表達自己的感受，初步瞭解中秋節的含義。

3、在品嚐分享月餅的氣氛中體驗節日的快樂。

活動準備：

圖片，各種味道的月餅，歌曲《爺爺爲我打月餅》

活動過程：

一、教師簡單爲幼兒介紹中秋節的.來歷。

中秋節這一天月亮最圓，最亮。人們看到月亮就會想到家人團圓，所以把中秋節也交團圓節，中秋節也是一個豐收的季節，晚上人們吃着月餅，懷着喜悅的心情共同欣賞月亮。

二、欣賞民謠（中秋夜）

1、教師完整的爲幼兒朗誦民謠。

2、請幼兒看圖，教師帶領幼兒有序朗讀民謠，學習“賞月”“團圓”等。

3、幼兒看圖小聲朗讀民謠。

四、遷移生活經驗，感受節日氛圍。

1、請小朋友講一講中秋節自己是怎麼過的？月亮是什麼樣的？像什麼？（八月十五的月亮又大又圓，非常明亮。像……）

2、幼兒一起分享月餅，感受中秋節的氛圍。

五、幼兒和老師一起唱歌《爺爺爲我打月餅》結束活動。

活動小結：

本次活動中，通過圖片不但讓幼兒初步瞭解了中秋節的來歷，而且較好地學習了兒歌《中秋夜》。通過兒歌的學習，幼兒進一步地瞭解了我們的傳統節日中秋節。在此基礎上又進行已有生活經驗的遷徙：談話、品嚐月餅、唱中秋節的歌等，效果不錯，完成了活動目標。

中班主題活動策劃12

　活動目標：

1.嘗試運用多種材料在紙盤上大膽地製作，表現自己好朋友的特徵。

2.活動中遇到困難會主動向老師或同伴請求幫助。

活動準備：圓形紙盤（數量略多於幼兒人數）

製作的工具：剪刀、記號筆、毛線、各種不同的紙等。老師的示範作品。

活動過程：

一、以故事引出課題

1.朋友船上的朋友們真可愛，他們碰到了困難會互相幫助，我們小朋友有好朋友嗎？

當你的朋友遇到了困難，你會幫他一起克服嗎？

2.你的好朋友是誰呢？請你看看自己的好朋友，他長得是怎樣的？（重點觀察臉部特徵及髮型特徵）

3.請幼兒說說自己好朋友的特徵

你的好朋友是怎樣的'？臉上有什麼？頭髮是怎樣的？

二、欣賞老師的朋友

1.老師也有好朋友，今天我把他們也做出來了，想欣賞一下嗎？

欣賞範例，觀察不同的做法。（2張）

2.示範講解：在盤子上可以選擇材料，剪出眼睛和嘴巴（也可以畫），畫出鼻子，最後用自己喜歡的材料爲好朋友做頭髮。

三、觀察材料、討論如何製作

1.你想把好朋友表現出來嗎？

請你看看桌子上，老師爲大家準備了什麼？

2.討論：你想選什麼材料？（引導幼兒根據自己的意願選擇、講述）

四、幼兒製作

1.剛纔大家都說了許多自己的意見，現在老師請你也來把好朋友做出來，好嗎？

老師巡迴指導：A.啓發幼兒運用多種手法表現，如用紙、毛線都可以做頭髮，用筆畫五官、給女孩子粘不同的辮子等等。

B.提醒幼兒用雙面膠時，撕下的紙放進空籮筐中；用剪刀的時候注意安全；碰到困難的時候可以向老師或朋友請求幫助。

C.提醒幼兒完成後共同整理材料。

五、互相欣賞

1.我們把自己的好朋友做出來了，現在請大家一起做個遊戲“猜猜是誰”請一個小朋友展示作品，請其他幼兒猜猜這個好朋友是誰？

2.將作品陳列出來，一起欣賞。

中班主題活動策劃13

一、綜合分析

（一）主題的預知分析

正逢春天萬物復甦的時節，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特徵。可以說設定“我和春天”這一主題緊密結合了《規程》中“充分利用周圍環境的有利條件，積極發揮幼兒感觀作用”的組織要求，併爲我們有效的實現這一預定課程提供了充足的空間。

對於給定的主題“我和春天”，我覺得可涉及的內容非常廣泛，因而我對該主題可能指向的內容進行粗略的分割（如圖），並從中提取預期的幼兒可能感興趣的內容進行了安排，但同時它們既相對獨立，又互爲滲透，融會貫通。因爲只有這樣該主題纔能有機地整合，並使幼兒在與周圍環境充分地交互作用中獲得自主地發展。

動物。（如：蝌蚪、春蠶等）春天植物。（如：桃樹、馬蘭頭、白玉蘭等。）

飼養我（人）種植、照料。

（二）班級的情況分析（中班年齡段）

通過對本班幼兒觀察與交談，發現他們對四季有基本的認知經驗，成人提示下能說出明顯季節特徵，並對季節變化感興趣。且在日常活動中已滲透了一些有關春季的知識（如：日常夜短的變化，認識桃樹，馬蘭頭等）。班級大多數幼兒表現出思維活躍，對新鮮事物有興趣，有較強的好奇心和求知慾。但也發現部分幼兒缺乏專注力和耐心，注意力易轉移；還有部分幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發現進行表述等等，因而立足該主題，我們將從幼兒實際出發，把握幼兒發展層次的差異，希望通過多種形式，多種途徑的交互作用，以達到幼兒自主參與，自發生成，在其自身認知結構基礎上向更高一階段發展。

（三）前期的調查分析

爲更深入瞭解“我和春天”這一主題活動內容在幼兒已有知識經驗中所存在的層面，我們除對幼兒在園時進行觀察外，還通過與家長訪談及有針對性的調查問卷，全方位地把握幼兒的發展情況。調查表明：家長在假日都會有意識地帶幼兒到戶外踏青，並注重引導幼兒觀察、感受春天，並且通過家長反映幼兒所關注的春天的事物。更多指向春天的植物（如：草、花、柳樹等），春天的動物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人們的活動（如：郊遊、放風箏等）。我們立足從幼兒興趣出發，從中提取具有教育價值的內容，促使“我和春天”主題活動的順利有效開展。

二、“我和春天”主題活動目標

第一層次第二層次

1、通過各種活動，對春天植物、動物的生長有興趣；在老師引導下，觀察、瞭解它們的生長變化，並願意表述。進一步觀察發現春天的特徵，認識春天生長的植物、動物；觀察並學習簡單記錄它們的變化。

2、會用多種形式表現出自己對春天動、植物的認識和情感；學習照料春天的植物（如：向日葵等）、飼養春天的小動物（如：春蠶等）

3、在成人引導下，參與班級裏春天的環境佈置。能根據已有的認知經驗，參與班級春季環境的創設。

4、有觀察的興趣，感受春天的變化、喜愛春天。願意關注周圍事物的變化，體驗季節變化的樂趣。

說明：

1、由於班級幼兒存在發展層次的差異，因而在制訂目標時對有些項目進行了層次劃分，以期使每位幼兒都能在參與該主題活動過程中獲得發展。

2、由於是預定的計劃，因而對於目標以及活動設計有可能會在今後實踐中根據幼兒發展情況進行靈活的調整。

三、“我和春天”主題活動教育計劃及效果分析。

（一）“我和春天”主題活動——前期集體活動。

表一：

集體活動內容活動目標效果分析生成內容。

認識馬蘭頭

1、瞭解馬蘭頭的外形特徵，知道它是一種野菜，有營養。

2、學習按根—莖—葉的順序觀察馬蘭頭。

3、喜愛春天裏各種各樣的野菜。對於野菜，成人都常區分不了，而它是春天裏一種較爲典型的生物，所以我們抓住了這一資源，進行了一系列活動，除了對具體的馬蘭頭進行了認識，還開展了一次“野菜自助餐”品嚐活動。在品嚐的過程中，讓幼兒對其它的春天的野菜也有了一定的瞭解。

認識桃樹

1、初步瞭解桃樹的外形和用途，並能用語言進行簡單的描述。

2、學習有序地觀察方法。

3、欣賞桃樹，體驗人與植物的和諧情感。由於春天的植物變化很明顯，因而教師必須把握這一有利時機，引導幼兒學習連續觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動和散步時間讓幼兒連續進行比較觀察，這樣既培養了幼兒細緻的品質，同時也激發了他們關心植物生長的情感。

認識小蝌蚪和它的媽媽

1、初步瞭解小蝌蚪、青蛙的外形特徵，生活習性及小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、用比較的方法發現蝌蚪在外形上的不同。

3、知道青蛙是對人類有益的動物，要愛護青蛙。活動室中已出現春天有代表性的動物——蝌蚪，孩子們在自然角里喜歡談論有關蝌蚪的話題。這樣，我們靈話地設計了“小蝌蚪和它的媽媽”的活動，並主要以觀察、討論爲主要方法，讓幼兒初步瞭解了蝌蚪的生長變化過程，還把了解的知識用美工活動的形式表現在牆飾上，春天的觀察本上，並製作小圖書等，同時提供有關青蛙的圖書，引導幼兒進行了進一步的探索學習。

表二：

集體活動內容活動目標效果分析及生成內容。

故事：小花籽找快樂

1、通過對文學作品的欣賞，瞭解故事中小花籽找“快樂”的過程，感知“想尋找—尋找—找到”的結構；學習句式：快樂、快樂、我給大家……大家喜歡我。

2、運用設問、欣賞表演等方法，感知理解故事內容。

3、知道爲別人做好事，讓別人快樂自己也會得到快樂。該活動是以語言活動爲切入口，從中又有機滲透了科學的內涵，讓幼兒在理解作品的同時瞭解花籽的傳情方式，生動而又形象。教師將幼兒對小花籽喜愛的情感與種植活動緊密結合在一起，在家中、幼兒園中讓幼兒親自種上小花籽，並在今後的觀察活動中，豐富對春天更進一步感性經驗。

詩歌：小雨點

1、學習詩歌，在音樂的襯托中，理解其快樂的情緒特徵。

2、運用動作等非語言化行爲，表現音樂歡快的情緒，同時通過相同的動作，感知相同的語言。

3、體驗春天在悄悄的來臨。立春已過，天氣還較冷，自然界中植物的變化不是很明顯，可以把這個活動作爲春天主題的切入口，通過觀察記錄的方式，記錄春天點滴的變化，仔細體驗春天在悄悄的來臨。

童話：三隻蝴蝶

1、感知童話故事，理解並複述出童話中花與蝴蝶的對話，豐富相應的詞彙。

2、通過積累遷移形象，動作和多次重複暗示的語言進行故事的學習活動。

3、體驗與同伴友好相處的快樂。這個故事，雖然小朋友都耳熟能詳，但在活動中仍能較專注的學習並講述，特別是在表演部分，幼兒心裏現出很強的積極性，爲了滿足每位幼兒的需要，教師將道具、頭飾等投放至表演區，在提供給每位幼兒參與的同時，促使幼兒更加關注春天的事物。

詩歌：春天的朋友

1、學習詩歌、理解蝴蝶，小草小花和春天的關係。

2、在遊戲中感知、理解詩歌內容。

3、有熱愛春天的美好情感。這首詩歌是自由體式的詩歌，語言生動，動作性比較強，適合作爲表演活動的內容。在表演過程中，幼兒可以把自己對春天的認識遷移到詩歌中，再加上自已的表演，創造出新的表演內容。

表三：

集體活動內容活動目標效果分析及生成內容

浮雕：春天

1、用壓、搓、捏等方法，表現出春天的樹、草、花等。

2、通過觀察圖片、錄像，感受春天的動、植物及人物活動等。

3、萌發對春天美好的情感。幼兒對用油泥表現春天較有興趣，表現的方式上可以多樣化地體現美。這樣，我們向幼兒提供了玻璃瓶、彩瓶、酒瓶等，讓幼兒在操作時感受不同的效果。適合本班幼兒求新鮮、多變的心理。

摺紙：青蛙

1、初步學習看圖摺紙青蛙。

2、通過比較觀察，能辨別並折出青蛙的外形。

3、每折一步，用手把摺痕抹平。隨着春天的腳步越來越近，孩子們把小蝌蚪帶到了幼兒園，並在觀察蝌蚪的同時，開始談論蝌蚪的媽媽。爲此，我們在牆飾一角準備了一個小池塘，將孩子的青蛙摺紙貼於牆上，既強化了孩子對春天動物的認識，又增強了孩子的成就感。

韻律活動：母鴨帶小鴨。

1、學習踵步走，能隨音樂、協調地做動作。

2、根據樂句爲歌曲前兩句創編相應的手腳動作，並用表情或動作表現出小鴨的快樂心情。

3、體驗與同伴共同歌唱，律動的快樂。在韻律活動中提及了小鴨子的一些外形特徵，生活習性，爲以後飼養小鴨子提供知識的鋪墊。

歌曲：我是一隻小青蛙

1、學習歌曲，掌握XX|XXX|的節奏。

2、根據青蛙的生活習慣和外形特徵，記憶歌詞。

3、能和同伴愉快的歌唱。這個活動採用形象誇張的青蛙教具和具體形象的節奏圖譜，幼兒較快熟悉歌詞，很快地把握了節奏，其中還運用已經瞭解知識，並根據圖譜的變化，遷移和改變唱歌的方式。這首歌在表演遊戲《小蝌蚪找媽媽》中，豐富青蛙的表演內容。

（二）與主題相關的活動設計及分析（案例）

活動內容：

童話“春天的電話”

活動目標：

1、理解童話故事，清楚小動物之間打電話的順序，並初步掌握故事中的對話。

2、通過了解小動物的活動，理解各種動物與春天的聯繫。

3、體驗春天的到來給大家帶來的愉快情緒。

活動準備：

故事磁帶、圖片

活動過程：

（一）運用圖片，瞭解春天裏的小動物的活動

提問：春天到了，小黑熊（小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸）喜歡做些什麼？

（二）學習理解童話“春天的故事”

1、教師講述故事，幫助幼兒瞭解小動物打電話的順序。

2、教師擺放放圖片，幼兒再次聽故事磁帶，瞭解小動物的對話。

3、師生共同講述童話故事

（一）討論活動：春天，其它動物可以做些什麼？小朋友可以做些什麼？

效果分析及生成內容：

該故事所包含的認知點較多：

一、是春天動物的活動；

二是與同伴間相互關心的情感；

三是數字的排列與變化。

教師在活動過程中，注意把握遞增的“序”，從而在引入活動目標的同時，挖掘幼兒的興趣點。通過觀察，大多數幼兒的關注點在撥號打電話，及與同伴的對話等，產生了一定的表演願望，所以從幼兒的需要出發表演遊戲又可增添新的內容。

活動內容：

創造性韻律活動“春雨和小花”

活動目標：

1、豐富有關春天的樂曲，熟悉樂曲的旋律和結構，用下雨和小花喝水併成長的動作分辨A、B兩段的結構。

2、通過回憶日常對春雨、小花成長的觀察，創編不同的春雨落下和小花喝水、成長的動作。

3、樂意以身體動作表現春天的雨和花。

活動準備：

有關身體動作表現春天的雨和花。

活動過程：

（一）複習春天的歌

指導語：你們會唱哪些有關春天的歌？

（二）學習韻律活動“春雨和小花”

1、欣賞樂曲，感知旋律、結構。

2、通過圖片提示，瞭解除樂曲旋律和結構。

3、創編A段、B段動作。

（三）進行韻律活動“春雨和小花”

效果分析及生成內容：

幼兒通過師生互動性的活動，能愉快地參與活動，大膽地創編動作，在活動中有一位幼兒提出：小花要喝水，蠶寶寶要吃桑葉，教師根據幼兒餵養蠶的已有經驗進行了靈活的調整，運用原有音樂，充分讓幼兒嘗試仿編“蠶吃桑葉”的情境。

活動內容：春遊“我眼中的春天”

活動目標：

1、感受春天的溫暖氣候，進一步觀察、瞭解在春天裏，動植物的生長變化。

2、通過郊遊、放風箏，爲植物澆水等活動，瞭解春天“我”和人們的活動。

3、喜愛春天，樂意觀察周圍事物的變化。

活動準備：

1、春遊必備物品。

2、每位幼兒帶二張報紙，一隻小塑料袋，穿着適量衣服，合腳的鞋子。

3、暈車幼兒上車前半小時，給暈車藥。

4、聯繫參加春遊的家長志願者人選，讓家長明確春遊的任務和要求。

活動過程：

1、談話

（1）提出春遊觀察的要求。

（2）討論春遊中的規則和自我保護方法。

2、前往中山植物園

（1）參觀歐洲花卉展。

（2）參觀溫室花卉。

（3）師生共同野外進餐。

（4）餐後散步參觀薔薇園。

（5）親子、師生分組遊戲活動——放風箏；爲小花、小草澆水。

3、返園休息整理

效果分析及生成內容：

外出的活動總能提起幼兒的興趣和熱情，在興趣熱情、好奇中，孩子們走進了中山植物園。遊玩時孩子對成片的鬱金香發出歡呼聲，這與孩子周圍的環境中較少見到這樣的景象有關，孩子對着成片鬱金香花，說出讚美的話，孩子對美的`環境有一定的感悟。參觀“溫室花卉”時，孩子的問題提得很多，“這是什麼”，“爲什麼長刺”“和我們幼兒園的有點像”……，孩子們提問興趣高，思維比較活躍。

根據幼兒的興趣點和班級的環境創設，設計一些能反應春遊見聞的活動，以多種形式來反應，孩子在春遊中最喜歡是什麼，最關心是什麼，最有興趣是什麼？並從家長的反饋中獲得必要的信息。

活動內容：我看春天的蠶寶寶

活動目標：

1、觀察蠶的外形特徵，並願意用語言表述自己的發現。

2、初步嘗試用多種方式進行學習。

3、進一步萌發喜愛、關心蠶寶寶的情感。

活動準備：

有關蠶的實物、圖書、標本、光盤；放大鏡等

活動過程：

（一）出示蠶的實物，談話導入活動

指導語：

1、蠶寶寶有什麼變化？

2、你是怎樣餵養蠶寶寶的？

（二）觀察蠶的外形，並學習使用放大鏡

指導語：仔細看，蠶寶寶是什麼樣子？還有什麼新發現？

（三）進行討論，豐富有關蠶的知識

指導語：

1、你知道哪些關於蠶的知識？

2、你是怎麼知道的？

（四）提出問題，嘗試多種學習方法

1、教師引發問題，幼兒討論併產生研究興趣。

指導語：

1）你還有哪些不知道的？

2）誰能回答？他們說得對不對？

2、教師提供材料（實物、圖書、標本、圖片等），引導幼兒嘗試運用多種方法解決問題。

教師指導幼兒閱讀有關蠶的圖書，引導幼兒進行喂蠶寶寶的比較性實驗。

3、小結幾種學習方法

（五）分散活動

1、裝扮蠶寶寶的家：運用多種方式裝飾盒子，激發關心蠶寶寶的情感。

2、給蠶寶寶喂桑葉：知道蠶寶寶愛吃桑葉，願意照料他們。

3、觀看光盤，豐富有關蠶的知識

活動設計思考：

1、活動目標的制定，我們不僅僅侷限爲有關蠶的認知點，還將引導幼兒嘗試多種

學習方法，敢於置疑作爲重點內容，以讓幼兒學會學習爲出發點，通過親身參

與，進行研究性學習。

2、在活動的組織上，我們以分組形式開展活動，目的是爲了保證師生互動頻率和個別指導的質量，使幼兒有充分地探索、操作的時間和空間。

活動內容：

談話：春天裏人們的活動

活動目標：

1、能用簡單、清楚的語言表達自己的想法；

2、通過實踐、練習、學習輪流說的方法；

3、養成傾聽同伴講話的習慣。

活動準備：

春天裏人們的活動調查表

活動過程：

1創設環境，引出談話

“現在是什麼季節？”“你是怎麼知道的”

2（1）冬天和春天比一比，春天最明顯的變化是什麼？春天裏，你最喜歡什麼活動？做什麼？

（2）幼兒兩兩結伴討論。

（3）幼兒在集體面前講述，引出輪流進述的方法。

（4）用輪流講述的方法兩兩結伴再次講述。

3、延伸講述

春天裏大人們又做一些什麼？

４、小結

講解表格的使用方法。

延伸活動：

家長、幼兒共同填寫《春天裏人們的活動》調查表

效果分析及生成內容：

（1）採用分組教學的形式，每個孩子都有充分的發言機會，發言次數最少的幼兒也發言二次，發言最多的高達五六次，特別平時幾乎不發言的姜欣悅在這次活動中也發言了五次。從發言的頻率和發言的自主、充分程度上，以分組形式進行教學效果優於不分組的形式。

（２）談話的內容多數集中有我們進行過的活動，如動物的飼養、春遊、衣着、水果方面。李再膺小朋友提到春天明顯的變化是冬眠的小動物甦醒了，把理性知識進行有效的遷移。

四、“我看春天的蠶寶寶”系列活動（二級主題）

設計意圖：

在開展“我和春天”主題活動過程中，我們將具有春天代表性的動物蠶進行活動。在實物投影的前期，幼兒就產生了極大的興趣，更驗證和確定了它的教育價值，因而我們從預定的內容出發，嘗試開展生成性活動，即“我看春天的蠶寶寶”系列活動。

時段活動內容方式幼兒行爲分析及生成內容

前期我的春天朋友調查表（另附調查表“我的春天朋友”）幼兒關注於春天的動物及植物，從而確定了我們預定計劃的教育價值，教師在自然角提供蝌蚪的基礎上，有目的下放春天的“蠶”，從而觀察幼兒的行爲及反映。

餵養蠶寶寶親子活動每位幼兒將老師提供的兩條蠶寶寶帶回家，很細心地進行餵養，並且常常到幼兒園來和老師、同伴交流，也提出了許多問題，因而我們產生了一棵有關蠶的“聰明樹”。

聰明樹（關於蠶的問題）版面“聰明樹”本身名字的產生就來源於幼兒，當老師提出“讓我們給大樹起個名吧！”李再鷹說：“愛提問的小朋友都很聰明，我們叫它聰明樹”，於是教師將幼兒有關蠶的問題以樹葉的形式展示於版面上，並進行了相應的整理，找出幼兒關心的，具有教育價值的並進行歸類。（另附統計表）

中期觀察蠶親子活動（另附問卷“我家的蠶寶寶”）在家庭餵養蠶的過程中，我們以設置問題的方式，引導家長髮揮他們的教育作用，激發幼兒學會有序觀察蠶的外形，從而解決他們所關心的有關蠶的外形結構的問題。

測量蠶寶寶談話及連續性記錄（另附記錄表“我的蠶寶寶在長大”）日常活動中，幼兒常常會和老師說：“老師，我把蠶寶寶照料得好，它都長那麼大啦！”教師發現幼兒對於蠶的生長變化有一定的興趣，於是組織了引導性的談話活動，你可以用什麼方法知道蠶寶寶在長大？並引發幼兒在家中進行連續性觀察。

我看春天的蠶寶寶分組教育活動

我的問題（關於春天的蠶）

1、關於蠶的生長變化

陳子錕：（問）蠶寶寶長大了，會變成什麼呀？

鍾天睿：（問）爲什麼蠶會蛻皮？

徐文軒：（問）蠶是怎樣長大的？

KK：（問）蠶是怎樣長大的？

秦鑑然：（問）蠶寶寶是怎樣長大的？蠶寶寶是怎樣生活的？

姜安多：（問）蠶寶寶怎麼變成蛾子？

展晨：（問）小蠶爲什麼要脫皮才能長大？

高承思：（問）蠶寶寶是如何變成蛾子的？

李再膺：（問）蠶變成蛾子是不是很可怕？

沈楊：（問）蠶是怎樣長大的？蠶最後變成了什麼？

朱冠秀：（問）蠶寶寶爲什麼會結成繭？

蠶寶寶爲什麼不動？

2、關於蠶的生活習性

李兆坤：（問）我想知道蠶寶寶是什麼顏色的？

大龍：（問）蠶寶寶有沒有眼睛？

3、關於蠶的餵養

姜欣悅：（問）桑葉這麼大，爲什麼小蠶能吃這麼多呢？

張榕榕：（問）杯子裏蠶和葉發生了什麼變化？

李兆坤：（問）蠶寶寶每天吃多少桑葉？

羅嘉慧：（問）爲什麼蠶寶寶喜歡吃桑葉？

展晨：（問）小蠶爲什麼只吃桑葉不吃蔬菜？

小龍：（問）蠶寶寶除了吃桑葉，還吃不吃其它的樹葉？

唐天辰：（問）蠶爲什麼不吃乾的桑葉？

甘地：（問）蠶爲什麼只吃桑葉，而不吃其它東西呢？

喬凌婕：（問）蠶爲什麼喜歡吃桑葉？

郭啓嘉看見細小的蠶附在桑葉的邊緣吃着桑葉：（問）爲什麼蠶不能喝奶？

4、關於蠶的其它

李再膺：（問）蠶吐的絲是什麼樣子？是不是像蜘蛛網一樣的？

羅嘉慧：（問）爲什麼蠶寶寶會吐絲？

鄒舒婕：（問）蠶寶寶爲什麼會吐絲？

周麗凡：（問）蠶寶寶爲什麼吐絲結繭？

李朗：（問）蠶寶寶長大爲什麼會做絲繭？

吳傑：（問）蠶是怎樣吐絲的？

五、“我和春天”主題活動——滲透性日常活動

內容層次目標及指導材料及準備

環境創設層次一在老師幫助下，願意共同佈置班級的環境，體驗運用自己的作品裝扮班級的樂趣。在老師引導下，能認識班級自然角，並關心它們的變化。各種班級環境創設的製作纔料。自然角（植物、動物）

層次二遷移已有經驗，較主動地與老師共同創設班級春天的環境。願意豐富班級的自然角，並能觀察它們的生長變化。

區角活動美工區層次一願意運用各種材料進行美工活動。（如：製作糖紙花、摺紙“青蛙”等）。筆、顏料、彩紙、油泥。糖紙、瓶、餐盤、果凍盒等。剪刀、漿糊。

層次二嘗試選用多種材料表現春天的事物，裝扮班級環境。

閱讀區層次一在老師引導下，願意閱讀有關春天的圖書。提供有關春天的圖書

層次二結合自身感受春天的經驗理解有關春天圖書的內容。

遊戲活動表演遊戲層次一理解一些與春天有關的文學作品，並願意表演。提供相應的遊戲材料。

層次二積極參與表演遊戲，並樂意以動作和語言表現文學作品的角色。

角色遊戲爲娃娃家的“娃娃”更換春天的服裝。知道春天要預防傳染病，並在醫院的角色遊戲中豐富相應的情節。

生活活動層次一在值日生工作及散步活動中，通過老師引導，觀察自然角，並願意表述。自然角及幼兒園環境

層次二關心班級、幼兒園春天動植物的生長變化，願意照料它們。

社區活動到社區附近的公園，體驗、感受春天，瞭解春天人們的活動（郊遊，放風箏等）與附近公園聯繫。

中班主題活動策劃14

引導幼兒觀察和了解幾種秋天常見的動物的外形特徵、習性；知道秋天是收穫的季節；知道它們與人們生活的關係，瞭解它們在秋天變化的原因，會用多種形式來表現；使幼兒知道秋天過後是冬季，加深對四季特徵的認識，知道四季的順序；引導幼兒能根據氣溫變化穿脫衣服，使幼兒知道秋天氣溫變化大，要防止感冒；讓幼兒知道預防腸道寄生蟲的一般常識，懂得不吃不潔食物，瓜果要洗淨、剝皮、養成良好的生活衛生習慣；引導幼兒而運用多種形式的自然物表現秋天的美，培養幼兒的審美能力。培養幼兒的環保意識，瞭解植物對環境的保護作用，瞭解動植物需要人們的保護，人們應該盡力保護大自然的和諧。

全程計劃：

主題談話：引起動機-欣賞樹葉貼畫美術：一串紅詩歌：秋風

主題談話：

1.秋天的天氣歌曲：小樹葉體育：掃落葉

2.秋天的衣服體育：秋風欣賞：散文-雲彩和風兒

3.秋天的植物認識菊花美術：設計衣服

環境創設：

1、各牆面和櫃的裝飾

1）主牆：家長和老師收集的各種有關秋天的資料，經過整理和裝飾，讓幼兒感受秋天。

2）其他牆："秋天的花和動物"展示幼兒的美工作品。

3）櫃面裝飾：

A.幼兒用語言講述出與秋天有關的活動。教師記錄並整理粘貼。

B.用照片的形式記錄秋天的變化。

C.展示秋天的花和樹。

D.人們在秋天裏的活動。

區域安排：

益智區：

目標：

1、觀察秋天的植物和動物的變化。

2、培養幼兒的動手能力和講述能力。

內容：

1、觀察活動

（1）樹葉變黃了

（2）菊花

（3）螃蟹

2、遊戲：大風和樹葉、螃蟹賽跑

美工區：

目標：

1、掌握用棉籤畫畫的技能。

2、會膠泥做出水果的形態。

3、學習粘貼的技能。

4、鼓勵幼兒大膽表現作品。

內容：1、泥工《一盤水果》

2、手工《一串紅》

3、繪畫《螃蟹》

4、繪畫《小雞和小鴨》

閱讀區：

目標：培養幼兒養成安靜閱讀的習慣，看完後把書放回書架上。

內容；書架上擺放相關書籍供幼兒閱讀。

結構區：

目標：

1、培養幼兒的動手搭建公園。

2、鼓勵幼兒相互合作進行建構。

內容：搭公園、搭蓮花山、搭幼兒園。

菊花開了案例：菊花開了

十月初，孩子們在花園散步時，佳慧小朋友突然興奮地叫起來：“快來看呀，菊花開了！”聽她這麼一喊，孩子們都圍了過去。怎麼可能呢？按前兩年的常規，這種菊花要到十月底纔開，爲什麼整整提前一個月？帶着疑問，我走了過去，想不到真的有幾朵嫩黃的菊花已經怒放了。孩子們特別高興，於是去尋找別的菊花，可是找遍了整個花園，卻沒發現第二株開放的菊花。

唏韻小朋友跑過來問我：“老師，爲什麼這株菊花比其它菊花開得早呢？”實話說，我自己搞不清，如何回答呢？突然我靈機一動，這不正是引導幼兒探索、思考的好機會嗎？於是我說：“這株菊花與花園裏其它菊花的品種是一樣的，都是從老的菊花根上長出來的。究竟是什麼原因使它們開花時間不一樣，我也不知道。我請大家一起尋找原因。”接着，小朋友在這株菊花邊仔細地觀察着，可就是找不到結果。最後，我請小朋友帶着問題回家問問爸爸媽媽。

第二天，孩子們一上幼兒園就七嘴八舌地討論起來。鬆磊說：“爸爸告訴我，植物是靠陽光、水、空氣和土壤而生長的'，這株菊花可能比別的菊花得到的陽光多。”我帶着幼兒又來到了花園裏，結果這個結論很快就被否定了，因爲整個花園裏的菊花都普照陽光。嘯虎說：“我媽媽說，今年秋天很少下雨，如果泥土溼潤，植物就會長得快，因此它提前開花了。”於是，我動員大家找來與之較遠的另一株菊花邊的泥土，經比較發現它們從顏色上看稍有不同，開花的那株菊花泥土暗了一點，孩子們高興地大叫起來：“找到原因了。”我疑惑不解：這究竟是爲什麼使同一個花園裏的泥土有不同顏色？

第三天，孩子們午餐後在花園散步是，小宇小朋友突然興奮地叫起來：“老師，我發現菊花開的祕密了。”果然，在那株菊花附近，有一個陰井，正逢阿姨把泔腳水倒入陰井，離開時有幾滴泔腳水滴在這株菊花附近的土壤上，每天這樣，不等於施肥嗎？這時，孩子們紛紛圍了上來，，小宇搶着告訴大家：“陰井在旁邊，阿姨倒‘垃圾水’時，這株菊花正好每天可以喝一點，所以比別的菊花長得快，長得高，開花早。”孩子們都拼命地點頭許可並鼓起了掌。

孩子們的求知慾望和探索精神真是太可貴了，他們正是在這種主動探究的過程中證實了一個又一個問題。