朗讀比賽活動策劃

朗讀比賽活動策劃1

一、指導思想

爲豐富校園文化生活,營造學生讀書的氛圍，展現學生個性才華，培養學生良好的思想品德和文學藝術素養，努力營造良好的校園文化氛圍。

二、比賽目的

首先，通過比賽，激發學生讀書的興趣，養成學生愛讀書的習慣，促進學生朗讀水平的提高；其次，檢查學生課外朗讀的成效，引起學生對朗讀的重視，不斷提升自我朗讀的水平；最後，通過比賽活動發展學生語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

三．參賽對象：四至六年級。

四、比賽時間：

20xx年10月

五、比賽地點：各班教室

六、比賽規則：

1、朗讀內容爲課外詩歌、散文等朗誦作品爲中國古今優秀經典詩文，散文、寓言故事，也可是原創作品，作品要求主題鮮明，內容健康真實，感染力強，弘揚傳統文明，體現時代精神。

2、朗讀必須使用普通話。

3.朗誦時間：不超過4分鐘。

4.能夠讀出真情實感。

5.賽後由評委負責評分及公佈獲獎班級工作。

七、總結

爲了更有效地促進朗讀教學，進一步提高全體學生的朗讀能力，學校於10月15日組織了一至六年級學生的朗讀比賽。此次比賽採用班級集體朗讀的形式，教師重視、學生積極，人人蔘與，盡顯了各班學生的風采，帶給我們很多的感動和感想。

1、感動於老師的精心指導和孩子們的用心朗讀

這次朗讀比賽，有很多令人感動和值得學習的亮點。根據每個年級的不同特點，學校分年級分別選取了本期課文中的一個片段作爲朗讀的材料，從每個年級學生朗讀的不同表現來看，無論是老師對文章感情的把握和指引，還是孩子們用心地揣摩和表達方面，都有許多怦然心動的感動和引人遐想的回味。

2、從“語速適當”、“感情真摯”“發音標準”談感想

這次朗讀比賽，確實有許多令人感動和欣喜的地方，但也還存在一些不足之處。主要表現在每個年級各班之間存在着一些差距，尤其是在朗讀過程中出現的語速把握、感情流露和音準問題。

雖然每個老師對每篇文章有着不同的理解，我們的教學尊重個性化地理解教材，但一篇文章所表達的主要感情是有共性的，一篇文章朗讀的感情基調也是有共性的。

中高年級除了把感悟課文內容作爲教學重點外，要把“有感情地朗讀”指導落到實處。

其次，朗讀的音準問題。有感情地朗讀能與作者和文本產生共鳴，也能引起聽者的共鳴。但一篇文章朗讀得好與不好，除了感情，最基本最重要的一點就是咬字吐字的準確性。想想，一篇文章連續出現字音錯誤，變調錯誤，會讓聽者什麼感受？在本次的'朗讀比賽中，暴露出來的音準問題主要是生字的讀音、多音字、兒化音以及兩個上聲連讀的變調，還有前鼻音和後鼻音的區分，平舌音和翹舌音的區分有些班級的學生也存在一些問題，這裏就不再一一列舉了。

總的來說，這次朗讀比賽，老師們和孩子們都很重視，都能積極地投入到朗讀比賽的訓練中去，讓孩子們的朗讀得到更好地訓練，使朗讀能力得到進一步提高。新課標強調，朗讀、感悟是閱讀教學的重點，可見朗讀教學對於學生語文素養的培養起着多麼重要的作用。讓我們一如既往地加強朗讀教學，使學生的朗讀水平和語文綜合能力得到更有效地提升！

朗讀比賽活動策劃2

一、指導思想：

爲進一步貫徹落實《關於在全市義務教育階段學校開展“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材”活動的意見》，以提高學生的語言文字規範意識和應用能力爲宗旨，以“弘揚中華經典詩文，增強民族自豪感”爲主題，以經典古詩文爲載體，以語文學科教學、課外活動、課外閱讀爲主陣地，努力創建良好的校園文化，積極營造濃郁的讀書氛圍，爲師生搭建瞭解中國傳統文化、繼承民族智慧的平臺，豐富師生的課餘生活，讓師生“與聖賢爲友，與經典同行”，全面提升我校小學生的思想道德水平和人格素質，提高德育效能，培育民族精神。

二、活動原則

1、堅持德、智、體、美相結合原則。

2、堅持中華傳統美德教育、革命傳統美德教育相結合原則。

3、堅持德育工作與語文學科教學相結合原則。

4、堅持抓好典型、以點帶面相結合原則。

5、堅持“經典詩文誦讀”活動與校園文化建設相結合原則。

6、堅持與語文活動課、寫字課、班隊課、綜合實踐活動相結合的原則。

三、比賽時間

1、“中華經典詩文誦讀”比賽定於11月25日下午，地點：新五樓多媒體教室。

2、“古詩大擂臺”活動定於11月29日下午第一、二節課舉行，一、二、四年級在新五樓多媒體教室，三、五、六在四樓會議室。

四、活動要求及措施

1、以新課標推薦學生必讀古詩篇目爲主，可結合學生實際適當增刪篇目。

2、以語文老師爲輔導老師，因材施教，學生誦讀進度不強調一致。

3、每天上午到校後，學生須自由誦讀經典十分鐘，每節語文課前必須誦讀經典一分鐘。

4、鼓勵學生利用好課餘時間，如午飯後、活動課及在家休息時間等，每天誦讀時間不低於20分鐘。

5、只求熟背，不求深解，只求感悟，注重積累，讓學生終生去消化理解。

6、誦讀活動要方法靈活、形式多樣、時間自由、師生共賞。

五、活動檢查

1、中華經典詩文誦讀

主要考查班級整體誦讀實力。每班推選一個節目參賽，比賽內容可以是古詩詞爲主，可以是兒童詩，也可以是經典詩歌及現代散文。每個節目參賽時間控制在五分鐘以內，比賽形式可以多樣：講美文、演經典、誦名篇、誦伴舞、師生誦等形式皆可，教師必須根據誦讀內容爲學生選配合適的背景音樂。

2、“古詩大擂臺”活動

主要考查學生的`古詩積累數目。先在班級內部比賽，選前三名選手參加年級組比賽。比賽前要求班主任或語文教師統計好學生參賽熟背的古詩數量並填好相關表格。

六、獎項設置

1、根據學生朗誦水平，中華經典誦讀每個年級設集體一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名。

2、根據學生背誦數量，古詩大擂臺每個年級設個人一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。

3、一、二、三等獎分別記3、2、1分，根據獲獎情況累計得分，每個年級評選一個優秀組織獎。

七、其他要求

1、比賽現場播放的音視頻背景文件，儘可能用mp3/mpeg文件格式，方便彙總及播放，儘量避免用音樂cd或vcd、dvd等格式。音視頻文件應提前做好測試，需能在windows自帶media palyer媒體播放器播放。flash動畫文件易造成音畫不同步，ppt文件易出現不同版本的播放效果差異以及媒體文件調用路徑問題等，應儘量避免使用。統一在賽前提前一天提交音視頻背景文件並調試音量（賽前兩小時不接收任何文件）。建議直接用優盤提交mp3/mpeg文件交劉文傑老師，並做好備份。

2、中華經典誦讀比賽參賽節目報名表須以電子稿形式傳至z，截止時間爲11月22日下午放學前，逾期不報視爲棄權。

3、各班“中華經典詩文誦讀比賽”和“古詩大擂臺”活動的結果將與本班班主任、語文教師的考覈工作緊密關聯。

朗讀比賽活動策劃3

一、活動目的：

示範朗讀是課堂教學不可分割的一部分，教師朗讀能力高低直接影響着朗讀教學的有效開展。爲了鍛鍊我校教師的朗讀基本功，進步教師普通話朗讀水平，提升教師的綜合素養，使教師們能夠在緊張的`工作之餘充分展示自己的風采，藉以促進教師專業化發展，我校特舉行“朗讀課文展我風采”教師朗讀課文比賽。

二、活動安排：

1、時間：20xx年5月20日

2、地點：永勝路小學校

3、參賽職員：所有教師

4、比賽內容：在選定的課文中選擇。

5、評委名單：付敏、李欣、李聰明

三、比賽方法：

1、抽取參賽文章。(在提供的朗讀課文中)

2、比賽順序由教師抽籤決定。

3、比賽分語文組：郝玉榮、趙艾梅、李娜、李姝程;數學組：趙豔波、於亞輝、具春紅、劉渭

4、評分方法：本次比賽採用現場打分，滿分爲了100分，取均勻分。

5、設獎情況：語文組設一等獎2名，二等獎2名;數學組設一等獎2名，二等獎2名。

四、比賽要求

1、評委要做到公平、公正、公然。

2、參賽職員要認真對待，精心預備，按時參加比賽。

3、參賽職員要遵守比賽紀律，尊重評委意見。

五、評分標準：

語言(40分)：

1、教師普通話標準，口齒清楚，表達正確(不重讀，不錯讀，不添字，不減字)。—(20分)

2、聲音效果好，動聽動聽，富有節奏感。—(10分)

3、語速適合文章文體的需要，因不熟練，每停頓一次扣1分。—(10分)感情：(40分)

1、感情豐富，聲情並茂，能再現課文情境，感情真摯，正確體現課文的思想感情。—(30分)

2、表達自然得體，。—(10分)

儀態：(10分)

教師精神飽滿，能夠恰當地運用身體語言，表情、態度自然。

效果：(10分)

整體效果好，有感染力，增強語言表達效果。

朗讀比賽活動策劃4

　　一、活動目的：

給每個學生提供參與朗誦活動的機會，激發學生對朗誦藝術的興趣；在活動中使學生掌握初步的朗誦技巧，提高他們的朗誦能力；培養學生的合作精神，鍛鍊他們熱愛集體主義的.情懷；同時也爲了在全校範圍內大力宣傳普通話，加大推普力度。

二、活動主題：

誦讀千古美文，爭做博學少年。

三、比賽要求：

1 、所選詩詞內容脫稿朗誦，限時三分鐘。

2 、學生參賽的詩詞是學生認識的或感興趣的。從詩詞內容、語言表達和服裝動作等多方面綜合評分。

3 、各班可在朗誦的形式上有所創新，可播放背景音樂，以創造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術效果。

4 、朗誦要求語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達意、儀表得體大方具有感染力。

四、參賽對象：

全校學生。

五、比賽時間：

XX年5月5日

六、比賽地點：

學校大會堂。

七、比賽內容：

參見《小學生必讀古詩》。

八、比賽評委：

XXX及五位語文組長。

九、評分方法：

滿分爲100分，去掉一個最高分和一個最低分，求平均分。

十、獎勵方法：

本次比賽按分值高低評出一等獎2名；二等獎3名；三等獎3名。

附：評分細則

一、評委評分標準：

1 、語音：普通話發音規範，字正腔圓；30分

2 、語速：朗誦抑揚頓挫、輕重緩急適宜；30分

3 、颱風：具有較強的感染力，能引起聽衆共鳴；20分

4 、儀態：精神飽滿、動作得體、衣着統一整齊；出隊、退隊整齊無聲。 20分

二、評分辦法：

每班參賽選手朗誦後，評委根據整體印象評分。

朗讀比賽活動策劃5

　　一、活動目的：

1、讓學生感受祖國文字的語言魅力，繼承和發揚祖國燦爛的詩歌文化。

2、豐富校園文化，美化校園語言環境，提高學生朗誦能力。

二、活動要求：

1、朗誦內容爲兩首詩歌。其中《弟子規》中的“入則孝”篇爲1—3年級必誦詩歌。“出則弟”篇爲4—6年級必誦詩篇。另一首各班自選。內容以歌頌祖國、弘揚經典的兒歌、詩歌及古今詩詞均可。3—5分鐘爲宜。

2、朗誦對象：1—6年級以班級爲單位組織參加比賽。

4、朗誦形式：以朗誦爲主，可用領誦、全班齊誦、表演朗誦、配樂誦讀等多種形式進行表演。

5、所需音樂自備，詩歌題目、評委名單于12月17號前上交語文組。

三、活動安排：

2、地點：學校操場

四、評獎辦法：

1、比賽分兩組。1—3年級爲低段組，4—6年級爲高段組。

比賽順序以組內抽籤爲準。

2、評委：各班推選1名朗讀好、公正的同學成立評委席成員，交叉擔任評委。

3、每組評出“聲情並茂獎”兩名，“朗誦創意獎”兩名，“儀態大方獎”兩名。

未盡事宜，另行通知。

我的設想請同胞們共同商榷，歡迎同胞們獻計獻策：

1、《弟子規》中的必誦部分採用整組一同吟誦的形式。實際上孩子們登臺表演的主要是自選的那首詩。

2、這次評委是由各班推選出的.學生擔任。1—3年級評高年級。4—6年級評低年級。每組需要一個負責人，同志們有沒有合適的人選或評選形式呢？

3、這次的獎項不評一二三等獎，初步設想是：“聲情並茂獎”兩名，“朗誦創意獎”兩名，“儀態大方獎”兩名。同志們還有更有意思的獎名嗎？

4、基於人文性的考慮，咱這次爲了讓每個孩子有登臺露臉的機會，基本放室外。所以服裝不作爲評獎的標準。關鍵是讓孩子快樂，讓老師輕鬆，讓活動有效。