老山界說課稿範文
老山界說課稿範文
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的老山界說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
尊敬的各位專家，各位評委：
大家好！
今天，我說課的內容是九年制義務教育長春版教材七年級上冊第八課《老山界》的第二課時。
首先我說一下自己對《新課程標準》的認識，對教材的理解,對學生現狀的分析：
新課標要求初中語文現代文閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分。它是在教師啓發、引導下，學生積極、主動的再創造的心理過程，是學生閱讀能力形成和發展的主要途徑。
《老山界》是一篇傳統而又經典的講讀課。是老一輩革命家陸定一寫的有關長征的革命回憶錄，記敘了紅軍長征途中翻越的第一座高山——老山界的經過，描述了紅軍長征途中所遇到的艱難險阻，歌頌了紅軍戰士的堅強意志和革命的樂觀主義精神。爲了能更好地表現這一主題，作者以時間變化和地點轉移爲順序來安排文章的層次，同時又恰切地使用了大量的精彩語句，做了許多生動的描寫。
讀了這篇文章會讓我聯想到更多的東西：譬如星夜翻山時，戰士們互相鼓勵的生動有趣的對話，以及那特殊的夜色：在“之”字拐的山路上，火把一直連到天上，跟星光接起來，分不清是火把還是星星。
又如：“半夜裏，忽然醒來”那段，寫的是露宿山腰，環境是那樣的險惡，而紅軍看到的卻是一番美景，其實是一種苦寒生活，是苦中作樂。這種樂觀的情懷，昂揚的鬥志，讓我聯想到了大明開國皇帝朱元璋想起自己做和尚化緣時的自嘲詩——
天作帷幕地爲毯，日月星辰伴我眠。
夜間不敢長伸腿，恐爲山河一腳穿。
這些又讓我感到了“天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，惡其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲。所以動心忍性，增益其所不能”的含義所在。這真是大英雄飽經磨難，方可成就一番宏圖偉業。
再如：作者寫紅軍戰士成功地翻越老山界，下山十五里的所見所感，體現出紅軍戰勝困難後的樂觀豪邁的情懷。這又讓我聯想到《七律長征》——
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走尼丸。
金沙水拍雲涯暖，大渡橋橫鐵鎖寒。
更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。
當然，紅軍二萬五千里長徵讓我們聯想到的遠不只這些，諸如：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機等問題，在《老山界》一文中細心的讀者都能有所感悟，都能讓人產生聯想。但針對七年級的學生來說我們沒有必要講的過細，過深，過於政治化，那些是他們以後要再認知的內容。我之所以這樣做，是在踐行一種理念，即“用教材教而不是教教材”。
《老山界》，不論是文學價值，還是精神價值都值得講，而且值得我們認認真真去講。
因爲此文中那些壯麗的景象，樂觀的情懷，不屈的鬥志，薰陶了一代又一代人。而如今的孩子面對這些，真的是暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴；他們生活中多了幸福，少了理解幸福的能力；多了隨遇而安，少了對生活的思考；多了自私享受，少了吃苦奉獻。可以說當代的孩子幾乎都是溫室裏的花朵。缺少冒險、挫折教育；不知道逆境教育的意義，更不懂得風吹浪打對人和民族的發展的重要作用。
所以，我想通過這節課的教學，引導學生學習紅軍戰士身上的這種優秀的品質，體會今天的幸福生活來之不易，努力和學生在這一點上達成共識，真正引導學生學習長征精神，弘揚長征精神，在學習中養成勤奮刻苦的好習慣，爲將來更好地貢獻社會而做好準備，這正是我講授此課的目的和意義所在。
爲了完成本節課的.教學，實現自己的教學構想，我設計瞭如下的教學方案：
△ 教學目標：
1、積累掌握常用詞語。
2、學習以時間變化、地點轉移爲順序記敘事件，安排層次的方法；掌握用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法。
3、學習，體會紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義的精神。
△ 教學重點：
1、學習以時間變化和地點轉移爲順序記敘事件，安排層次的方法。
2、掌握用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法。
△ 教學難點：
1、理解文章的思想內容，把握文章主題。
2、學習並弘揚長征精神。
爲了完成上述教學目標，落實教學重點，突破教學難點，我安排了六個問題進行探究。具體的教學流程是這樣的。
首先在第一課時的基礎上，我讓學生帶着“用精煉的語言概括本文寫了一件什麼事？”這個問題再次速讀文本，爲什麼還要讀文呢？因爲在實際教學中，我感到：作文的水平是寫出來的，文章的理解是讀出來的。
第二個問題：“老山界是一座難以翻越的高山，其難具體表現在哪裏？”啓發學生理解文本，剖析文本。並引導學生概括出：行路難，睡覺難，吃飯難，處境難。
第三個問題:“面對這樣難以翻越的老山界，紅軍戰士不但沒有退縮，相反成功翻越，那麼紅軍憑藉什麼精神翻越老山界的？”
學生能概括出憑藉的是革命英雄主義和革命樂觀主義的精神。
至此，我再進一步引導學生找出文中哪些地方能體現出這種精神。學生起碼能概括出三點：星夜行軍、露宿山腰、下山所見。
想借此落實了教學目標中的第三點，突破教學難點中的第一點。
第四個問題是：讓學生跳讀課文，順次找出文中寫時間的詞語，並對應說出紅軍所在的位置，讓學生理解以時間變化和地點轉移爲行文線索的好處。藉此完成教學目標2，落實教學重點中的1。
第五個問題是精讀“半夜裏，突然醒來”一段，指導學生勾畫出重點詞語及句子，揣摩其含義及作用，賞析此段，併爲背誦，積累，仿寫這段做準備。藉此完成教學目標1和2，落實教學重點2。
第六個問題是研讀第一段和最後一段。引導學生學習開篇點題，總領全文的作用。明白“三十里”強調山高，是爲下文寫難以翻越埋下伏筆。結尾扣題，深化了主題，形成首尾照應的寫作手法。再次讓學生品悟到不畏艱難險阻的革命英雄主義和革命樂觀主義精神在長征中的巨大的作用。想借此完成教學目標1和2，落實教學重點2，突破教學難點1。
至此，六個問題探究完畢，其中第一個問題是爲了培養學生的朗讀興趣和概括文章內容的能力，第二、三個問題是針對探究主題而設，後面的三個問題是針對寫作手法而設。
最後一個環節是在總結的基礎上佈置作業，讓學生辦一期介紹長征和理解長征意義的手抄報。用以完成教學目標中的3，真正突破教學難點。至於板書設計我就省略不談了。
總之，以上是我有關《老山界》一課的教學設計。當然這只是一種預設，實際教學中能否真正實現自己的構想，或還能生成什麼，我還不能真實的加以說明，這有待於我實際教學之後進行反思，再去修正，尤其是因爲自己學識淺薄，能力有限，水平一般，一定存在很多不足，誠望各位專家，同行加以指導，這樣會更有利於我今後的語文教學。
