《果實累累的季節》說課稿
《果實累累的季節》說課稿
作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的《果實累累的季節》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
本人說課的內容是大象版小學科學三年級上冊第三單元第二課《果實累累的季節》。下面我分七部分將我對本課的教學設計做以說明：
一、教材分析：
《果實累累的季節》是本冊書《秋天，一幅美麗的圖畫》這一單元的第二課，它在學生學習《尋找秋天》這一課，對秋天有了感性認識的基礎上，讓學生科學、準確地認識果實。本節課屬於綜合過程能力訓練教學範疇，由三個活動組成，即“秋天的果實”、“‘找星星’”和“果實分類”，把探究的事實定位於果實。從三個不同的層面、用不同的方法研究果實，使學生對果實的認識由表象到理性，層層深入，最後上升到科學理論上，重點培養“觀察與提問”的能力目標，同時也培養學生從不同的角度認知事物，探究事物，檢驗探究性學習的成果。
二、學情分析：
三年級的學生在學習這部分之前，在日常生活中肯定見過以及吃過一些水果，所以有了一定的經驗與基礎，但對果實的認識比較淺顯，籠統。本節課通過指導學生對果實的充分觀察，掌握果實的特徵，並用這一知識分辨果實與非果實。這些都是貼近學生日常生活實際的，學生喜歡和願意瞭解的知識。這些都是進行本課探究學習的有利條件。但三年級的學生由於年齡小，對事物的認知和分辨能力稍差。所以對於本課內容，要採取符合三年級學生的年齡特點，由簡入深，逐步遞進的'方式來學習本課。
三、教學目標：
結合單元教學要求和本課的特點，我將本課的教學目標確定爲：
1、知識目標：引導學生全面探究，知道什麼是果實，明確果實的特徵。
2、能力目標：能從不同角度對特定事物進行定向觀察和提問。
3、情感目標：樂於對生活中和學習中的各種現象，提出問題。
幫助他們形成良好的科學態度和正確的科學價值觀。
4、我將本課的教學重點確定爲：探究果實的特徵。
難點確定爲：分辨果實與非果實。
四、說教法和學法：
1、說教法：本節課我主要採用探究法，它通過讓學生對自然事物的觀察、描述、互相交流，形成對事物的認識。在學生學習知識的過程中，鍛鍊兒童思維，培養學生解決問題的能力。同時我又把比較法、發現法等多種教學方法有機結合起來，期望學生既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提高興趣和求知慾，從而激發學生熱愛科學的美好情感態度。以達到教與學的和諧完美統一。
2、說學法：在指導學生的學法時，我貫徹的指導思想是把“學生的主動權還給學生”，力求將學生的知識、能力、興趣等心理素質融爲一體。爲此我倡導學生“善於觀察，善於提問，善於思考”的學習方式，讓學生養成良好的科學學習習慣。
五、教具學具準備：
教學中要加強與生活實際相聯繫，所以我準備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤、頭飾、課件等。我爲每組學生也準備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤等。
六、教學過程：
爲了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開：
環節一：
1、導入新課，我設計的導語是：
秋天是個豐收的季節，人們滿載豐收的喜悅，各種果實也相繼成熟。在這個喜悅的季節裏，老師也同樣帶着喜悅的心情來上這節課，大家想知道今天的課題嗎？（板書課題）
2、緊接着詢問學生生活中所見過和吃過的水果，並出示課件（一副水果圖），讓學生說說果實的名稱。
【設計意圖：在這一環節裏，我首先採用談話法導入新課，消除了學生上課開始的緊張感。接着讓學生回憶生活中的水果，在課件的幫助下，強化了學生對各種水果名稱的認識，隨即引出後續探究活動】
環節二：
活動一“感知果實”
1、以一個驚喜的形式拿出果籃，並讓學生說出果實的名字，然後引導學生換一種方式猜果實，介紹遊戲“感知果實”。
2、講述遊戲規則，找2—3位學生以比賽的形式進行，並且教師參加其中。矇眼做遊戲，在遊戲過程中表現好的同學獎勵。結束時師提問：“你是用什麼方法，猜出這些果實的？”引導學生加深對“五官”的作用認識。
【設計意圖：通過拿出果籃，激發出學生的興趣，在“感知果實”的遊戲中，教師參與其中，更好地激發了課堂氣氛，還達到了師生互動。這個遊戲主要引導學生通過用眼看，手摸、鼻聞、耳聽，舌嘗等方式來辨認果實。這一環節我採用了發現法，觀察法，比較法等來指導學生。】
活動二：“找星星”：在學生對秋天的果實有了一些感性認識的基礎上，我設計學生用找“星星”這一趣味活動，探究什麼是果實，什麼不是果實。
1、表揚並提問：你們吃過的水果裏，它們裏面是什麼樣子的呢？並詢問學生有什麼好的辦法可以看到果實的內部。引導學生說出：橫切和縱切。並播放課件。
2、學生可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實裏面到底是什麼樣的。在活動之前，首先，介紹實驗材料（各種果實，小刀，盤子，餐巾紙）接着介紹注意的事項。如：安全，衛生方面。並且在活動過程中，囑咐學生把觀察記錄記下來。接下來活動，在活動結束時，小組彙報觀察結果，在彙報中對錶現好的小組適當表揚。
3、出示課件：各種切開的果實的圖片，讓學生通過觀看圖片以及剛剛的實驗記錄，引導學生分析，總結果實的共同特徵，並板書：果實的特徵：都是有果皮和種子組成。
【設計意圖：這一環節是一個教師導趣、學生生疑——教師導思、學生質疑的漸變過程。教學時首先我指導學生自主去生疑、質疑，然後通過找星星的活動以激發學生的探究慾望，讓他們自己去思考，去發現。我想，這不僅可以培養孩子們的動手能力、合作精神，還讓他們在活動中體會成功與喜悅，更好地激發在以後的活動中主動探究的慾望。】
活動三：“果實分類”
1、播放課件：各種果實，考考學生對果實共同特徵的掌握情況。（對回答正確的同學表揚）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場，並與大家打招呼，說出此行的目的（找朋友一起參加果實大會）接着鼓勵學生一起幫助蘋果找朋友。
2、（其他小朋友帶上頭飾，比如：蘿蔔，姜等一些非果實的圖片）播放課件“找朋友”學生遊戲，並以開火車的形式進行。在遊戲結束時，一起看看蘋果都找了哪些朋友。（一一說出它們的名字）。緊接着詢問蘋果：“爲什麼找到它們呢？”引導學生說出“我們都是果實，都是由果皮和種子組成”。然後大家歡送蘋果。
3、師以驚訝的口氣詢問：“咦！怎麼還有一位呀。”引導學生說出馬鈴薯別名土豆。並介紹馬鈴薯也是來參加果實大會的，可是它們沒有和它一起去，誰知道爲什麼呀。接着找個別的學生說出理由。並表揚。
【設計意圖：本環節通過角色扮演，來激發學生的興趣，在遊戲中學生沒有壓力，在愉快的氣氛中，教學重，難點會不知不覺突破。使學生在遊戲中掌握了知識，不斷提高學生的學習積極性。這一環節的教學也體現了“做中學”這一教學主旨。）
活動四：拓展活動。
爲使學生學以致用，課後我給他們佈置了一道實踐作業：採集南瓜的種子。目的是對學生進行動手、動腦的訓練，讓學生在豐富的學習活動中，體會獲得知識的愉快和歡樂，把科學課從課堂走到生活實踐中。
七、板書設計
果實累累的季節
果實的特徵：都是有果皮和種子組成。
果實：蘋果、橘子、西瓜、辣椒……
非果實：土豆、紅薯、蘿蔔……
板書是一堂課的縮影，而科學課的板書更應該是學生探究事物的參考，我用圖文並茂的形式出現，目的是使學生一目瞭然，明確果實的共同特徵，以此服務於整堂課的教學。
以上是我對本課的教學設想，敬請各位多提寶貴意見。謝謝大家！
