《泥條頭像》說課稿範文

我設計的這節課選自人美版美術教材第三冊第11課《泥條頭像》

　　一、 教材分析

本課是設計應用領域的課程，藉助瓶子，引導學生進行立體造型的初步嘗試，由於採用搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產生了情趣，具有遊戲的特質，十分適合二年級的學生。

　　二、主題研修目標：

引導學生品讀教材中的作品，分析交流尋求方法，以提高學生的自主學習能力。

　　三、教學目標：

通過觀察、思考、探究、創作及評述五個環節，運用師生互動共同探究的教學方法，讓學生了解立體造型的特徵，學會泥條頭像的製作方法，從而激發學生創作激情，感受和體驗成功的喜悅！

　　四、教學重點與難點

重點：瞭解立體造型的特徵。

難點：泥條頭像的製作方法。

　　五、過程與方法：

以“2分鐘讀書” 導入新課，讓學生第一次品讀書中的泥條頭像作品；設計問題一，用彩筆畫的頭像作品與書上的泥條頭像對比分析有什麼不同？自然引領學生進入第二次自覺讀書，設計意圖是突出重點；設計問題二，書中的作品之間也有不同的地方，你發現了嗎？學生自覺第三次讀書；探究泥條頭像的製作方法，學生第四次自覺讀書，設計意圖是解決難點；創作體驗過程中學生會借鑑書中作品，學生第五次自覺讀書。設計意圖是訓練學生立體造型塑造能力。

觀察、思考、探究、創作幾個教學環節緊緊地抓住了教材，無時無刻不在引導學生品讀教材中的作品，分析交流尋求方法，啓發借鑑大膽創新，引導學生主動、積極地參與到全課程中，以提高學生的自主學習能力。從而激發學生創作激情，感受和體驗成功的喜悅！