《小白兔和小灰兔》說課稿範文大綱

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的《小白兔和小灰兔》說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《小白兔和小灰兔》說課稿1

（一）教學目標

1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。掌握“澆水、施肥、翻、挑”等。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3、瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。讓學生能夠懂得只有靠自己辛勤勞動，纔有收穫，從而願意做一個愛勞動的好孩子。

4、充分利用文本及閱讀資料進行交流，適當聯繫生活實際，引導學生真正感悟熱愛勞動的重要性，同時引導學生髮現問題和提出問題。

（二）教學重點

在具體語言環境下認識“翻、澆”等8個生字，運用恰當的語氣朗讀兩隻小兔子所說的話。針對教學重點首先我將採用小組彙報朗讀生生評價的教學方法。其次運用多種形式認讀生字詞，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解“翻、澆、挑”等字義。

（三）教學難點

理解課文內容。體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。難點我是這樣突破的：引導學生根據課文內容質疑、提問、答疑，讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現，進行對比觀察和對比閱讀，在質疑與答疑的過程中理解小白兔和小灰兔的做法不同，所以收穫不同，從而懂得“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話的意思。

（四）教學過程

本課教學時間分爲兩課時，根據生本教育理念，我在第一課時設計了以下幾個教學環節：

我設置的課前研究是：

1、朗讀課文，讀出自己的最高水平。

2、讀了課文你知道了什麼？還有哪些不明白的地方，記錄下來準備交流。

3、蒐集有關兔子的故事、童話、成語或相關圖文資料。

圍繞課前研究我設計了課前活動、小組彙報朗讀、質疑解疑的環節。

課前活動：交流關於兔子的有趣的故事或成語等。爲學生創設情境，烘托了課堂氣氛，鍛鍊了學生的語言表達能力，爲下文的學習埋下伏筆。

1、創設情境，激趣導入

這一環節我會利用電腦出示兩隻可愛小兔子的動畫，給學生以形象感受，喚起學生熱情，設懸念兩隻小兔子之間會有什麼故事呢？讓我們一起去看看吧。

這樣便於把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，從而激發學生學習的興趣，讓學生始終以積極的態度投入到學習的全過程中。

2、初讀課文、整體感知

通過學生自讀、小組互讀、彙報朗讀、指名讀等多種形式讓學生感知文意。力求做到聲音洪亮、字音準確、停頓正確、像平時說話一樣不拉長音。進而通過生生評議相互指出優缺點，隨後再讀課文爭取讀的更好。接下來我將適時追問：讀了課文你知道了什麼？讓學生暢所欲言發表自己的見解，然後順勢進入質疑環節：你還有哪些不明白的地方可以請別的同學來幫你解答。

通過多樣化的朗讀，可以使學生理解課文內容，質疑解疑的環節有利於活躍孩子們的思維，促進語言表達能力的提升。

3、多元形式、趣味識字

通過學生自讀、小老師領讀的方式熟悉生詞，男女生比賽、開火車拼讀生字，隨時糾正讀音，重點指導易讀錯的生字。去拼音由學生介紹識字方法，最後通過踩地雷、同桌對對碰等遊戲活躍課堂氣氛，調動學習積極性。

4、指導辨析、書寫生字。

出示“拉、把、給”，說說在書寫時需要注意的地方。教師範寫學生描紅練字書寫，最後展評並修改。“拉、把”二字，要注意指導學生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點，不要寫平。

在這個環節中，我先讓學生自己去觀察，讓他們自主發現字的結構和注意點，從而更好地把握漢字間架結構的書寫。另外，我還將提醒學生寫字姿勢，做到“眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆一寸”，形成良好的寫字習慣。

5、板書設計（設計得怎樣更精妙）

小白兔 小灰兔

要菜子 送白菜

種菜 吃菜

送菜 要菜

好的板書是文章結構的減縮。這樣設計板書把課文的主要內容展現在學生眼前，起到畫龍點睛的作用，讓學生清楚地認識到只有付出勞動纔有收穫。

下面我來說說第二課時的教學安排：

課前活動：你在生活中是一個熱愛勞動的孩子嗎？請你跟大家分享你的小故事，說說你都會做哪些事。學生自由講述。

1、教師談話、導入新課

辛勤勞動是一項美好的品質，只有付出纔能有收穫。今天我們繼續來學習《小白兔和小灰兔》。

2、快樂複習、回顧字詞

（1）快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

（2）快來幫小兔把山上的'詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子 澆水 翻鬆 餓了 時候 施肥

用開火車以及七色花擴詞遊戲的形式複習生字、詞語，極大地調動了學生學習新課的慾望。緊接着教師設問：大家還記得課文講了一個什麼故事嗎？學生自由回答順勢進入故事情境。

3、劃分角色、表演朗讀

學生在小組內自由分配角色練習朗讀，然後佩戴動物頭飾上臺進行表演朗讀，其他同學當評委評價。

通過讓學生表演、觀看、做出評議，談自己的體會，在形象接觸中讓學生對課文的理解更深入，更好地體會並學習小白兔的優秀品質。

4、小組研學、精讀感悟

師交付學習任務：你喜歡小白兔還是小灰兔？爲什麼？

引導學生畫出文中相關句子，先在小組內討論，然後全班交流。重點突出小白兔和小灰兔不一樣的做法和收穫；在談到小白兔動作的詞語如澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞時課件展示小白兔種菜的過程，讓學生感受小白兔的辛勤和小灰兔的懶惰。揭示本課道理：只有自己付出勞動纔會有收穫。引導學生認識到勞動最光榮。

5、指導寫字、交流評價

出示“活、種、吃”，說說在書寫時需要注意的地方。教師範寫學生描紅練字書寫，最後展評並修改。強調本課要寫的都是左右結構的字，都應該寫得左窄右寬。

6、鏈接閱讀、拓展延伸

首先讓學生選擇本課同步閱讀中自己喜歡的文章讀一讀，然後說一說自己的心裏話，分享閱讀感受。

7、板書設計

（ 勤勞 ）的小白兔

（ 懶惰 ）的小灰兔

只有自己種，纔有吃不完的菜

　　《小白兔和小灰兔》說課稿2

一、課的來源：

從前，有一羣活潑可愛的小白兔，一直和媽媽辛勤的勞動，幸福的生活着。突然，有一天，來了一隻大灰狼，於是它們之間展開了一場激烈的搏鬥。這是一個美麗的童話故事。根據小學生愛故事、愛動物、好奇心強這一特點，我結合體育教學設計了這堂課。

二、指導思想：

興趣是最導好的老師，運動興趣和習慣是促進學生和終身鍛鍊的前提，只有激發和保持學生的運動性才能使學生自覺、積極的進行體育鍛煉，本節課遊戲內容選擇動物頭飾的運用，是爲了激發學生的興趣。以學生髮展爲中心，重視學生的主體地位。情境教學貫穿整堂課，充分體現“樂中學，學中樂”的現代教育思想。

三、教材分析：

（一）教學內容：

跑的歷史悠久，源遠流長。跑步運動不受器械、場地和人數限制，是一項簡單易行，具有多種鍛鍊價值，深受人們喜愛的熟悉項目。

學會奔跑是小學低年段《體育與保健》的教材內容之一。根據二年級學生的心理、生理上的特點，個別差異的需求，所以，我在本課奔跑教學中選擇以情境教學爲主題，提高學生的學習興趣，在歡樂中學會簡單的奔跑動作，爲進一步提高跑的技能打好基礎。

（二）教學重點：奔跑的應變能力、靈敏性、柔韌性

教學難點：協調、合作意識

四、學情分析：

學生學習態度端正，文化課成績、身體素質普遍較好。但自主學習、合作學習能力意識淡薄，該班級的奔跑能力基礎較差，但是班風活潑，班級紀律性較強，班風凝聚力、榮譽感強，對體育課興趣較濃，小小的體育委員有一定的組織能力。

五、教學目標：

1、認知目標：學生能夠樂於參與本課中的“大灰狼和小白兔”的活動，培養學習興趣，體驗快樂體育。

2、技能目標：認真上好體育課，提高奔跑能力，發展靈敏，柔韌等身體素質，增強學生的體能。

3、情感目標：通過創設平等和諧積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作、互相幫助的意識，形成良好的學習氛圍和態度。

六、課的流程：

本課以學生喜歡的動物形象“兔寶寶”貫穿課堂，從“兔寶寶早起勤鍛鍊-----建設家園-----大灰狼抓小兔子-----歡慶勝利”的這樣一個流程，內容密切聯繫，達到提高學生的奔跑能力、靈敏、柔韌等身體素質。

七、教法學法：

1、教法：

1）、主題式情境教學法。讓學生入景動情，明理知味。用情境激發興趣，使學生在歡樂的氣氛中體驗到濃厚的學習興趣，獲得最佳注意力，從而提高教學質量。

2）、自主探究法。在練習中，無論在形式上和內容上都突出其自主性，變“機械接受”爲“主動探究”。敢於“放”學生，讓學生在實踐中開動腦筋，培養學生分析問題，解決問題的能力，從而增強合作意識、創造性能力。

２、學法指導：

本課根據小學生身心特點，使學生在創設情境教學活動中能真正認識和體會《大灰狼和小白兔》內涵，培養學生熱愛勞動的觀念，懂得關心、愛護別人。通過觀察引導----誘導表達----模仿練習----設疑----自練----師生共同參與----互相評價、互相激勵的過程，使本課的重、難點得到解決，並讓學生充分享受體育所帶來的快樂。

八、教學效果預測：

學生在教師的引導下，能認真參與各項練習，活動積極性高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。學生學習的自主性、實踐性、創造性得到充分發揮，並培養學生的合作意識。

九、本課特色：

a)音樂貫穿整堂課

b)故事情節貫穿整堂課

　　《小白兔和小灰兔》說課稿3

《小白兔和小灰兔》是人教版第二冊第七單元課文。下面我從教材、學情、教學目標、教法、學法、實等方面作簡要的說明。

一、說教材

本課是一個有趣的童話故事。描述了兩隻小兔接受了老山羊不同的禮物，回家後不同的表現，結果也不同。通過這個故事讓學生懂得只有自己的辛勤勞動，纔能有所收穫。文章採用了對比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

　　二、說學情

一年級的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能爲閱讀打下基礎，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此老師在引導孩子識記時，要及時進行鞏固複習來避免字詞遺忘和回生，孩子們通讀課文後對課文已經有自己的一些問題和想法，在適當的設計一些問題來引導他們動腦想、去手做、動口說來解決問題，逐步培養他們自主學習的能力。

三、說目標

依據《語文課程標準》中所指出：“課堂教學應整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合”，以及實驗教材和學生年齡特徵，本課時擬訂以下三個教學目標。

a、學會本課8個生字，掌握“翻地、澆水、施肥、時候、拔草、一擔、挑水、餓了”等詞語。會寫“把、拉”4個字。

b、正確、流利、有感情地朗讀課文。

c、瞭解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。爲感悟課文蘊含的道理作好鋪墊。

以上目標中重點應落實“在具體語言環境下認識8個生字，結合具體語言認識兩隻小兔子的不同表現”；難點是“運用恰當的語氣朗讀兩隻小兔子所說的話”。

　四、說教法

我採用情境教學法，通過動畫故事讓學生置身於學習情境之中，採用讀、說、畫、寫等方法學習，隨着教學過程的推進，體驗到學習的成功和快樂。

　　五、說過程

本着教師主導，學生主體的原則，爲了達到課堂教學高效創新的目標，我設計了以下幾個教學環節

環節一、創設情境，激趣導入

這一環節我採用的是課件資源猜謎語：“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”來拉近老師和學生之間的距離。使學生 和老師很快融爲一體。接着利用電腦播放孩子們最喜歡的課文動畫，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，從而激發學生學習的興趣，讓學生始終以積極的態度投入到學習的全過程中。

環節二、初讀識字、寫字

首先請小朋友自己放聲讀一讀故事，提出要求：邊讀邊圈生字，讀準字音，讀通課文，標出課文的自然段；然後根據低年級學生的年齡特點，我藉助多媒體課件運用小老師領讀、開火車讀的方式檢查生字，提高學生認讀生字的積極性。寫字環節重點指導“吃”，強調最後一筆橫折彎鉤的寫法。

環節三、精讀感悟

這一環節基本步驟如下：

1、在學生比較充分的閱讀基礎上，引導學生說說自己的感知。由一個問題“小白兔和小灰兔的故事是怎樣發生的?”引出討論，引導學生明白事情發生的原因，比較他們的不同之處，引導小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子。

2、課件出示重點句子“小白兔回到家裏，把地翻鬆了，種上菜子。”“ 過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。”“灰兔把一車白菜拉回家裏。他不幹活了，餓了就吃老山羊送的白菜。”朗讀、理解、感悟，引導學生明白小白兔勞動中的辛苦，體會小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰。

3、通過課件出示的兩隻小兔子的對話，進行有感情的朗讀。引導學生認識“只有自己種，纔有吃不完的菜。”的含義。

環節四、昇華拓展

這一環節設計問題討論：你喜歡小白兔還是小灰兔?爲什麼?引導學生認識到勞動最光榮。

最後，在《勞動最光榮》的歌聲中結束快樂的課堂。