《洗手》說課稿

作爲一名老師，很有必要精心設計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《洗手》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　《洗手》說課稿1

尊敬的各位評委，各位老師，大家好！ 我說課的課題是《洗手絹》。這是一篇歌曲教學課。下面，我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學目標、說教學重難點、說教具、說教學過程7個方面進行闡述。

一、教材分析

《洗手絹》選自人民音樂出版社小學一年級上冊第六課《愛勞動》的第一課時，歌曲爲C大調，2/4拍，曲調、旋律具有童謠風格，2拍子的節奏強弱分明，歌詞簡單卻極具教育意義，爲學生展現了一幅兒童們快樂勞動、自己的事情自己做的美好畫面，弘揚了中華民族熱愛勞動的優良傳統。

二、學情分析

由於我所面對的學生是一年級的學生，這一學齡段的學生主要以形象思維爲主導，他們好奇、好動、模仿能力強。因此，在課堂上應培養他們聽辨不同情緒的音樂，能夠在律動、音樂遊戲和歌曲表演等活動中與他人合作，在創造方面能夠自編簡單的歌詞，在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。

三、說教學目標

根據教材的特點和一年級小學生的年齡及音樂心理特徵，新課標強調以音樂審美爲核心，以學生爲主體，根據這一學齡段學生的 - 1 -

認知規律，我遵循由淺入深，循序漸進的的教學原則，我將本課的教學目標設爲以下幾點：

1.通過教師教唱，讓學生有感情、生動地學唱本曲。

2.通過對作品中獨特的音樂要素，如反覆記號、休止符的學習，並結合諸如“哎囉哎囉”的歌詞，激發學生學習興趣。

3.通過學唱本曲，讓學生感受勞動的快樂，從小學會自己的事情自己做，繼承和發揚中華民族的優良傳統。

四、說教學重難點

基於音樂新課程標準，結合學生的實際，本課的教學重點是： 通過活動的創編，讓學生更深切地感受節拍的強弱規律和哎囉哎囉等語氣詞給歌曲帶來的獨特民謠風格。

難點是：如何讓學生理解並正確演唱歌曲中的反覆記號和休止符等獨特的音樂要素。

五、說教具

結合本節課的教學需要，我運用的教具有：多媒體、電子琴、手絹 。

六、說教法學法

爲克服重難點，本課我採取的教法和學法有：通過多媒體PPT音頻視頻的直觀教學法、教唱法、講授法等對本課進行教學。另外，爲了更好地讓學生感受本曲的休止符和歌詞哎囉哎囉等音樂要素，根據學生在兒童階段自然嗓音很純很亮、體形靈巧的特點，在活動創編中，我採用實踐教學法，培養學生的合作精神，激發學生學習 興趣，使本課教學內容合理流動，水到渠成。 而在學生的學法方面，我將引導學生採取活動探究、小組合作、聽唱法、活動創編等方法進行學習，從而獲取新知識。讓學生在做中學、在玩中學，不僅學會，而且會學。

七、說教學過程

將本課的教學過程分爲4個環節，依次是：1.創設情境，律動導入；2.節奏訓練；3.學唱歌曲；4.活動創編 。

第1環節—創設情境，律動導入 良好的開端是成功的一半，導入是教學的點睛之筆。

播放《勞動最光榮》，學生隨音樂律動。談話：我們剛纔聽了一首歌曲，名字叫做《勞動最光榮》。裏面的小動物都很愛勞動。你們喜歡勞動嗎？喜歡什麼勞動？ （設計意圖：讓學生在學歌曲的開始就欣賞有關勞動的歌曲，同時引導學生認識勞動的意義，鼓勵學生都愛勞動）

出示PPT課件中小朋友幫媽媽洗衣服、手絹的圖片，向他們提問這位小朋友又在做什麼勞動呢？從而自然地導入本課《洗手絹》的教學。

第2環節—節奏訓練 師說：這個小朋友乾的可起勁了，我們來給他加加油好嗎？出示本課重要節奏

X X |X X |X X | X 0： |X 0

哎 囉 哎 囉 哎 囉 哎 哎囉哎囉 哎

指導學生打節奏並掌握。

（設計意圖：讓學生感受本曲中歌詞及休止符帶來的勞動感。） 第3環節——學唱歌曲

（1） 初次聆聽 ：爲學生播放音樂，讓其完整聆聽歌曲《洗手絹》，有一個初次的音樂聆聽體驗。並結合導入時的內容，觸動學生的連覺思維，向學生提問歌曲中唱到了哪些勞動？讓學生帶着問題聆聽本曲。

（2）歌詞的`節奏訓練 ：出示“紅太陽”“白雲彩”“媽媽洗衣我也來”的圖片，輔助教學。教學生有節奏的朗讀歌詞。

（3）教師範唱：爲學生聲情並茂地演唱《洗手絹》，讓學生有更爲直觀的音樂體驗，並對該曲旋律有初步印象。

（4） 教師逐句教唱 ：以樂句的方式，對學生學生進行逐句的教唱。着重教唱帶有休止符的反覆

2/4 ， X X |X X |X X | X 0 。糾正學生的發音和節奏。

（5）再次聆聽，完整演唱 ：再次播放音樂，讓學生充分感受《洗手絹》的情感，並結合以上所學各個知識點的積累，最後讓學生富有情感地完整演唱歌曲。

（6）比一比：分小組，男女生演唱歌曲。讓學生自己互評，比一比誰唱的好。

（設計意圖：引導學生採取活動探究、小組合作、聽唱法、等方法進行學習，從而獲取新知識。讓學生在做中學、在玩中學，不僅學會，而且會學。）

第4環節——活動創編 理論離不開實踐，這個環節，爲了讓學生更好地體驗歌曲的民謠風格，並且親身踐行自己的事情自己做和感受勞動的快樂，我在PPT上出示“媽媽 我也來”將學生分成4個小組，對歌詞進行改編套入本曲中， 並根據改的歌詞加入簡單的舞蹈動作。接着，讓學生對自己及他人的表現進行自評與他評，最後我來評價哪組表演的最好。讓學生在做中學。 （設計意圖：讓學生髮散思維，想象創編，在編排過程中可以找自己的好夥伴也可以分組的形式，學生在編排中也認識到我們小學生要熱愛勞動）

教學總結 在本課教學，我運用了體態律動教學法、示範法、講授法、多媒體展示法和活動創編等方法，引導學生從多角度、多方面、多層次去體驗音樂情感，在激發學生學習音樂積極性的同時，讓學生在做中學，明白要做個愛勞動的孩子。

板書設計

我的板書設計，直觀形象，簡單明瞭，能體現本課教學的重點

　　《洗手》說課稿2

教材分析：

《洗手帕》這首歌曲描述的是幼兒較爲熟悉並常能接觸到的生活場景。對於大班幼兒來說，歌詞內容比較簡單，其中的節奏型是較容易掌握的，所選擇的樂器也不復雜，所以，把它列入了我們剛剛起步的節奏樂教學，應該是比較恰當的。本首歌曲最大的特點是在唱並模仿洗手帕的過程中讓幼兒感受樂曲的強弱，疏密。用兩拍時值"嗨-，嗨-"來表示"用力搓"，用"嚓嚓，嚓.嚓"來表示"輕輕搓"，同時讓幼兒感受到了強弱與疏密的音色特點。

活動設計分析：

在進行第一教時學習歌曲並能根據歌曲表演簡單律動後，我根據幼兒的實際"打擊水平"，對原節奏型稍作了改動，將原有的xxx，並在大鼓、鈴鼓和碰鈴三類樂器的基礎上增添了響板，難度增加了。我們知道，"在打擊樂演奏中使用整體教學法能有效減輕教師教和幼兒學的負擔，讓幼兒在多聲部樂曲中，把握部分與整體之間的有機聯繫"。所以我採用了"身體動作總譜--（分聲部練習）語音總譜--圖形總譜"相結合並層層遞進的辦法，並將難點前置，對節奏型"XX▏X．X▏XX▏X－"重點進行練習，使幼兒在有趣的"洗手帕"過程中，學會了用各種樂器協調地進行合作演奏。

活動過程分析：

在進行這個活動之前，我對班級幼兒的整體水平進行了全面的考慮，對教材也進行了充分的挖掘，力圖創設幼兒的最近發展區，以最大程度提高幼兒的打擊樂水平。

接下來我分四個部分重點講講第二教時進行的打擊樂教學。

第一環節，激發幼兒對節奏樂的興趣，複習歌曲《洗手帕》。

我以幫娃娃洗手帕帶領幼兒回憶了歌曲洗手帕，並複習了簡單的律動。幼兒在我的帶領下邊唱邊做相應的律動動作。

第二環節，幼兒感受樂曲，並用身體動作來表現節奏樂。

我出示無配器的簡譜總譜，提問："你能看明白嗎？""會看着這個譜子打節奏嗎？"孩子們一起請出了我們現成的小樂器"手掌"進行演奏，幼兒在我的點擊指揮下邊唱邊用拍手動作演奏。一遍結束後，我問："今天的《洗手帕》有一個特別難洗的地方，而且這裏有一個樂符寶寶以前我們沒見過......"孩子們馬上找到了難點，針對難點，我用"請大家一起洗這個難洗的地方。""這裏還有污漬，請你們洗......""還有點髒，你們再幫忙洗洗......"進行集體，分組練習。與此同時，我有意識地讓幼兒瞭解到這個小黑點叫"附點"，如果有它跟在音符後面，這個音符要延長它本身時值的一半，還有後面音符下面的小短線音就要變短了，只有它原來的一半。

接下來，我啓發幼兒想想還可以用什麼動作來爲"洗手帕"打節奏，幼兒想出的有拍腿、*腰、拍頭等等許多動作，幼兒在快樂的氣氛中一遍一遍地按簡譜總譜進行節奏練習。

第三環節，由身體動作總譜向分聲部練習的語音總譜過渡。

針對本次節奏樂配器變化的複雜性，我想用過渡的辦法將第二個難點弱化。我請幼兒根據我的要求分聲部進行語音總譜的練習，如"嗨，嗨"請一位幼兒唱，"用力搓"請A、B、c組幼兒合唱，"嚓嚓嚓嚓"請A組幼兒唱，"輕輕搓"請B、c組幼兒唱，"晾起來"請全體幼兒合唱。兩次練習後，我發現幼兒已經可以用樂器爲《洗手帕》伴奏了。

第四環節，由分聲部練習的語音總譜過渡爲樂器伴奏的圖形總譜。

"請樂器寶寶一起來唱歌吧！"我出示圖形總譜，請幼兒逐一來說說哪裏誰在唱歌，哪裏一起唱......接下來我的要求是：請剛纔唱"嗨，嗨"的幼兒敲大鼓，"用力搓"請碰鈴、鈴鼓、響板合奏，"嚓嚓嚓嚓"請鈴鼓輪奏，"晾起來"由集體演奏。幼兒邊唱，邊根據我要求的配器方案，在老師的指揮下演奏打擊樂器。

活動後的反思：

1、在打擊樂活動中進行整體教學法比較好，這裏我選用的就是它特殊方法中的兩種，一種是總譜法，使用變通總譜，幫助孩子掌握作品的整體音響結構。另一種是指揮法，讓幼兒學會看指揮進行演奏。

2、覺得難點較難掌握，尤其是用鈴鼓來演奏有很大的難度，需要課後再次鞏固。

3、困惑：我們現在的打擊樂教學還處於初級階段，應該以模仿爲主，配器方案該由老師指定還是幼兒自選呢？