《拍手歌》說課稿範文
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編整理的《拍手歌》說課稿範文，希望對大家有所幫助。
一、教材分析：
這首兒歌非常熟悉，因爲它一直伴隨着我們的童年。我們之所以到現在還深深地記得“拍手歌”，並且一代一代傳下去，是因爲它有很強的知識性嗎？不，是因爲它念起來琅琅上口，有很強的趣味性，是一首遊戲兒歌，可以邊吟邊唱邊玩，非常有意思。
你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。
你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話。
你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅乾……
二、目標設置：
正因爲這首遊戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學，所以活動的目標
1、在遊戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和韻律感。（這同時也是活動的重點。）
2、願意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手遊戲，充分體會吟唱的快樂。
3、在快樂吟唱、遊戲的基礎上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。
加快速度說對於大班孩子來說難度比較大，因爲不單是說的速度加快，拍手的動作也加快了，而且還要配合起來。（所以，加快速度說是活動的難點。）
三、活動設計：
根據教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：
（一）首先請孩子們觀看兩位老師表演“拍手歌”，調動起他們學兒歌的積極性。
拍手歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示範的拍手遊戲正好把這個特點表現得淋漓盡致“你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機”，一下子就激起孩子們想學想說的興趣，孩子們一定會躍躍欲試。
（二）藉助動作，引導孩子們理解、掌握兒歌內容。
兒歌中每一句的前半部分很簡單“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二……”，孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就是後半句“一個娃娃幹什麼，兩個娃娃幹什麼……”而藉助拍手，加上動作（比如開飛機、打電話）來記憶，這個問題就迎仞而解了。
拍手的動作是貫穿全過程的。因爲拍手歌如果離開了拍手坐着說會非常枯燥，就失去了遊戲兒歌的趣味性。而拍手說不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節奏，體驗兒歌的節奏感和韻律感。一開始是自拍，速度可以由慢變快（示範一下），然後模擬對拍獲手腿對拍（示範一下），爲後面的兩人拍手遊戲做好準備。
自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然後在練習過程中老師可以有意識地讓孩子獨立說出後半句的內容，促進記憶難點的解決，也爲活動難點“加快速度說”做好鋪墊。因爲只有對兒歌內容非常熟悉才能加快速度練習。
（三）引導孩子開展“拍手歌”遊戲。
在對兒歌內容和對拍的方式非常熟悉後，接下來就是增強遊戲的趣味性。其實，前面的練習實際上始終是以拍手遊戲的形式開展的，但要使孩子們對遊戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種遊戲的形式，循序漸進地進行，難度可以逐步提高。
1、把所有的孩子分兩組，採取輪流說的形式。一組欣賞，一組練習，然後互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴時怎麼說的。
2、兩兩結伴遊戲：鼓勵孩子們兩兩自由結合找一個合適的地方玩拍手遊戲。在孩子們自由練習的過程中，老師可以有意識地注意指導和發現練習速度比較快的小組，請他們進行展示，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的`趣味性。在這個過程中，老師還會注意鼓勵兩個孩子游戲時動作的創編。
最後，兩個老師可以示範再加快速度玩遊戲，在讓孩子得到休息的同時，進一步激起他們練習加快速度說的慾望。
（四）小結與延伸。
這種傳統的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有體現。整個活動中，孩子們邊玩遊戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗遊戲兒歌的趣味性。遊戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動後，可以將兒歌的仿編活動作爲延伸繼續進行下去，發揮孩子的想象和創造力，使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力！
《拍手歌》說課稿2一、說教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。爲了讓學生有創作的機會，課本中只出示一段歌詞，其餘的讓學生自己進行創編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最後也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富於感染力，連續的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。
2、教學目標：
（1）指導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶着快樂情緒，藉助肢體、表情來參與活動。
（2）感受和掌握附點八分音符的節奏。
（3）通過引導學生編創歌詞和舞蹈動作，激發他們的創造力。
3、教學難點：
教唱這首歌曲的難點，主要是連續的附點八分音符的節奏，這在外國歌曲中經常見到，但在中國的創作歌曲中卻很少遇到，學生們會感到很不習慣，所以教學中，教師設計了“節奏遊戲”這個環節，爲學唱歌曲做了一個鋪墊。
歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對於一年級識字量比較少的學生來說，流暢演唱比較困難。
二、說教法：
在教學本課時，一是要儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二，是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示範法，情景導入等教法激發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成爲師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
三、說學法：
本課主要在教師的啓發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，通過教師的引導，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規律的“活動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
四、說教學過程：
整個教學過程公分七個教學環節。
1、第一個環節：拓展思維，律動引入，激發學生學習樂趣。
用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白雲）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺得還缺什麼？引導學生想象創作。（課件是美麗的靜止畫面，教師提示學生缺少生機，活力的舞蹈表演）教師帶領學生以《幸福拍手歌》爲背景進行律動讓學生初步感受音樂。
2、第二個環節：趣味遊戲，操練節奏，突破難點。
在這個教學環節中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領學熟悉並掌握了附點八分音符的節奏，爲歌曲的學習做好了滲透和鋪墊。
教師走到一名學生面前,用以上節奏提問學生,要求學生用動作回答教師的提問。遊戲最後擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節奏，有爲創編做好了鋪墊。
3、第三個環節：歌曲學唱。
1）聽錄音範唱？（聽聽他們幸福的時候做什麼呢？）
2）歌曲介紹。
3）出示歌詞：指出難點並和教師讀歌詞。教師引導學生熟悉第三句歌詞。
4）分句教唱。重點教唱第三句，並提示第四句和第三句緊密相連。
5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。
6）演唱全曲。提示情緒。
這個環節也是本課的教學重點，經過第二個環節，學生對歌曲的節奏有了初步的感知。學唱歌曲時首先讓學生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。
4、第四個環節：創編歌詞和動作。
教師問學生：除了幸福拍手，你還會做什麼呢？請你做一回音樂家，創編一段，帶領大家表演。（充分發揮學生的主觀能動性，在創編中得到快樂）
5、第五個環節：綜合表演。
今天大家的表現實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創作慾望，最後我們一起跟着音樂，把你創編的歌詞和動作展示一遍，（這一環節讓學生充分展示自己的才藝，從創作中獲得自信、獲得滿足。）
6、第六個環節：拓展學生視聽範圍
《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現在欣賞美國的小學生演唱《幸福拍手歌》。
7、第七個環節：課堂小結
度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最後，在師生配合中結束這節課。
師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現出來吧，讓我們大家一起說再見。
