一元一次不等式第一課時說課稿

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的一元一次不等式第一課時說課稿，歡迎大家分享。

一、說教學目標

1.瞭解一元一次不等式的概念；

2.會解一元一次不等式。

3.通過學習對一元一次不等式的概念及解一元一次不等式的探究過程，體會類比數學思想方法。

4.培養學生理論聯繫實際的思維能力及總結概括能。

基於對數學新課程標準的理解，數學是研究數量關係和變化規律的數學模型，可以幫助學生從數量關係的角度更準確、清晰地認識、描述和把握現實世界，體會數學思想，發展學生的思維水平。本教材的結構和教學內容分析，結合七年級學生的認知結構和心理特點，

基於教學大綱和新課程標準的要求，本章的結構和教學內容分析，結合七年級學生的認知發展水平和心理特點，

基於對學情的瞭解，《一元一次不等式》是人教版必修教材第9章第2課時的教學內容。在此之前，學生們已經學習了一元一次方程這爲過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。而本課題的理論、知識是學好以後課題的基礎，它在整個教材中起着承上啓下的作用。

綜上所述，我將本節課的教學重點確定：會解一元一次不等式。

教學難點：把不等式中的未知數化爲1這一步時，應根據不等式的性質確定不等號的方向是否改變；

二、說教法、學法

數學新課程標準指出，數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學知識相對比較抽象，學生在學習是覺得很枯燥，接受新知識會比較困難。爲了激發學生學習的主動性、積極性我採用了複習導入法、演示法、講解法、類比法。

三、說學法

根據七年級學生注意力不太集中，又好動的心理特點我採用了合作討論法和自主探究法、練習法以提高學生自覺學習的習慣。

四、說教學過程

在本節課的教學過程中，我能夠根據學生的認知結構和心理特點選擇合適的教學方法，激發學生學習的主動性、積極性，將新知識化難爲易，提高本節課的教學效果。我主要從以下五個環節進行教學的。

1、回顧舊知，提出目標

首先通過不等式的基本性質和一元一次方程的複習引入課題，體現了數學中常用的類比數學思想，既能激發學生學習的興趣，同時這種類比思想有利於提高學生的創造性。再讓學生通過解1道含有分母的`一元一次方程，進而回顧一元一次方程的概念和解一元一次方程的步驟達到溫故知新的目的。

2、探究新知

在教學新課的過程中根據教材的重、難點；學生已有知識的實際現狀選擇合適的教法和學法並運用多媒體輔助教學以最大限度的提高教學效率。首先我設計了4道很簡單的一元一次不等式讓學生觀察其共同特點從而很順利的概括出一元一次不等式的概念；再讓學生舉幾個一元一次不等式，從而加深對一元一次不等式概念的理解；再啓發學生類比解一元一次方程的步驟探究一元一次不等式的解法和步驟，進一步比較知其聯繫與區別，有利於提高學生的概括總結能力。

3、鞏固練習

通過學生自主合作解2個一元一次不等式，一個不含分母、不含等號，一個含有分母、含有等號。這樣由淺入深的設計讓學生更容易注意到在數軸上表示解集時若包括分界點畫實心點，若不包括分界點畫實心點。

4、歸納小結達標檢測

設計一個問題（議一議）：解不等式移項時應注意什麼？係數化爲1時應注意什麼？在數軸上表示解集時應注意什麼？是本節課的知識系統化。

注意：解不等式移項時要變號但不改變不等號的方向；係數化爲1時不等式兩邊同除以或乘負數時不等號的方向要改變；在數軸上表示解集時若包括分界點畫實心點，若不包括分界點畫空心點。

5、作業佈置

讓學生把教材第126頁必做第1題和選做第2題寫在課堂作業本上以進一步鞏固本節課的知識。

總之，本節課在教學時我採用的是複習導入法、類比數學思想方法。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。讓學生體會類比的數學思想方法的重要性和創新性。從而讓他們通過回顧和練習解一元一次方程的過程，藉助類比思想探索一元一次不等式的解法，深刻體會溫故知新的成就感，進而輕鬆愉快的獲得新知，幫助學生認識自我，建立學習數學的信心。