《6的乘法口訣》說課稿

《6的乘法口訣》說課稿

作爲一名教職工，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編爲大家收集的《6的乘法口訣》說課稿 ，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、說學生

本課的教學對象是二年級的學生，天真可愛，但注意力不穩定。低年級兒童以形象思維爲主，而口訣教學比較單一，要上好本節課，最需要的是創設生動的情境，採用有趣的小遊戲和小競賽，煥發學生的學習熱情，併爲學生提供大量的探究空間，充分感受學習的快樂，讓學生在快樂中成長。

二、說教材

下面，我先談談自己對教材地位分析：《6的乘法口訣》這一課在學生已經初步理解乘法的意義，掌握1至5乘法口訣基礎上進行學習的。乘法口訣的教學是本學期的一個重點，因爲它是學生以後進一步學習乘除法的基礎。根據教學內容和本班學生的實際，從學生的生活經驗和認知規律出發，靈活處理教材，體現新課標的理念，發展學生各方面的能力。結合三維目標，我把本節課的教學目標根據設定如下：

1、知識與技能：

（1）通過自主探究活動與小組交流活動、集體探討，經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握６的乘法口訣。

（2）通過課堂學習，能正確熟練地運用口訣計算兩個數相乘的積。

2、過程與方法：通過學生觀察、討論、小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，並能進行簡單計算。

3、情感態度與價值觀：

4、通過學生的學習活動，培養學生的數學運算基本能力和思維的敏捷性。教學重點：使學生初步掌握6的乘法口訣，能正確用６的乘法口訣計算兩個數和相乘的積。教學難點：根據圖意獨立寫出乘法算式，並編出相應的乘法口訣。我認爲突出重點、突破難點的教學關鍵就是結合學生的實際，加強具體的操作活動，讓學生親自經歷知識的形成和發展過程。

三、說學法

《新課程標準》強調：“教育必須以學生的發展爲本，要以學生爲中心。”爲此，課中我讓學生全面參與新知識的形成過程，進一步提高學生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力，讓學生學會用數學的眼光去發現問題、觀察問題和解決問題。

四、說教法

《小學數學教學法》指出：教學方法的選擇要適合學生的年齡特點。本課教學我運用多媒體，採用情境教學法，發現教學法、動手操作法、綜合練習法等方法進行教學。通過創設情境，讓學生討論交流，達到師生互動、生生互動。

五、說教學

流程設計本着讓學生親身經歷知識的形成過程，加深學生對知識的獲得體驗，我把本課設計成爲生動有趣的遊戲和不同層次的活動，放手讓學生去動手實踐，培養學習能力，積累學習情感。接下來我來談談教學過程的設計，遵循兒童發展的'規律，創造性地使用教材，進一步體現新課程新理念的教學方式，我採用以下四個環節完成本課的教學：

第一個環節是遊戲複習，引出課題：俗話說：“好的開始就是成功的一半”。精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發學生學習數學的熱情。在複習鋪墊中，我就採用採蘑菇和開鎖遊戲，目的是在激發學生學習興趣同時，促進新舊知識的遷移，爲探索新知打下良好的基礎。

第二個環節是合作學習，探索新知：爲此我創設“去小明家菜園”的情境，讓學生在輕鬆愉快的情境中完成準備題的學習，爲新課中的編寫口訣打基礎；接着，我讓學生分成小組交流合作、互相討論，解決問題。通過引導性的話語加強小組合作的目標性，明確小組內部成員的分工與合作，營造愉快生動的教學環境和學習氛圍。

第三個環節是檢測練習，鞏固提高：練習的設計我力求體現“靈活性、多樣性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發展。並通過這個環節，檢驗學生對本節課的掌握程度，對知識的現場學習情況。在這個環節中，我設計了4個練習：對口令、做一做、連一連、比一比，讓學生在愉快中應用新知識。

六、創新評價

總結全課是教學過程最後的環節：一個成功的總結在一節課中起着畫龍點睛的作用。爲了讓學生進一步體驗成功的喜悅，我把總結全課設計爲：先讓學生暢談自己的表現和在本節課中的收穫，給學生充分表現自己的機會，又達到本節課的昇華作用。