《6的乘法口訣》說課稿範文
《6的乘法口訣》說課稿範文
作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編整理的《6的乘法口訣》說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《6的乘法口訣》說課稿1一、說教材
6的乘法口訣是人教版九年制義務教育小學數學第三冊第三單元第六課時的內容。是在學生已經初步理解了乘法的意義，學會了1——5的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材在編排上先出現一組準備題，每次加6，把得數填在空格里；再出現例10，看圖寫出乘法算式，並編寫出乘法口訣；然後進行鞏固練習、並運用所學知識解決實際問題。乘法口訣的教學是本單元教學的一個重點，也是本學期教學的一個重點，它是學生以後進一步學習乘除法的基礎。根據教學內容、學生實際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標：
教學目標：
1、知識目標：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中進一步理解意義，讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，並能用口訣熟練地進行計算。
2、能力目標：在口訣的整理中，初步培養學生髮現簡單規律的能力，提高應用乘法解決實際問題的能力。
3、情感目標：學生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。
根據教學目標，我把本課的教學重點定爲讓學生在1——5的乘法口訣的編寫經驗上，自主探索，編出6的乘法口訣，並熟記口訣。同時，又由於低年級的學生年齡小，受其表達能力的限制，將其探索發現的知識抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發現口訣的內在規律，對學生來說，又是一個難點。
4、教學難點：編寫乘法口訣，發現口訣的內在規律。
二、說教法
小學數學教學法指出，教學方法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才能充分發揮學生的主體作用，使學生生動活潑地發展。本課教學是在網絡環境下進行的，結合本課內容和學生實際，本課教學採用故事情境法，發現法、嘗試法等進行教學。通過創設情境，學生討論交流，達到師生互動、生生互動，教師可以通過網絡轉播學生的練習，達到人機互動。
三、說學法
新課程強調教育必須以學生的發展爲本，必須以學生爲中心，採用多樣化的學習方式。爲此，本課教學注重發揮學生的主體性，以自主，合作、探究的學習方法爲主，通過讓學生觀察、比較、動手操作等方式充分調動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發生、發展和形成過程。
四、說教學程序
根據學生的年齡特點和認知規律，結合教學內容，本課的教學程序設計包括以下幾個方面：
（一）創設情境，激發興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發學生的學習興趣。我結合低年級學生的心理特徵和年齡特點，一開始就給學生創設一個小熊請客的情境，並結合課件的動態演示，配以優美的音樂，把學生帶入了複習準備環節：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數字，怎麼過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一隻小鳥，它告訴小熊用橋上的數字每次加上6，說出得數，就可以把橋搭上。讓學生說出得數後再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉6的連加，爲學習6的乘法口訣打下基礎。
（二）發現問題，自主探索
布魯納說過：“探索是數學的生命線。”新課程標準也指出：有效的數學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。讓學生去“經歷、體驗、探索”學習數學的過程，使每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發現、去“再創造”。只有這樣的教學，才能使課堂充滿生命的活力。
在探索6的乘法口訣的過程中，我設置了6種不同的水果，讓學生自主選擇進入練習，給了學生可選擇的空間，體現了學生的個性化學習。6個練習都是編6的乘法口訣，這裏多個數的連加可以看屏幕數出，從而解決了乘法算式的得數問題。“再想一想”“你真棒”的提示，體現了人機對話。教師通過轉播的`形式達到人機互動，起到了互相學習、集思廣益的效果。接着讓學生運用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內化了思維方法。我這樣設計，是爲了實現“人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”這一教學理念。
（三）激導探究，鞏固知識
練習的設計應遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發展。在這個環節中，我設計了以下三個練習。
練習一：通過“探險”主題，讓學生自由選擇，可進入“小兔”或“海豚”兩個畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇。這裏學生可通過人機對話來判斷對錯，通過教師轉播達到互動。
練習二：小狗爬樓梯，學生每算對一個乘法算式的得數，並說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習，既可以激發學生的學習興趣，又培養了學生的計算能力。
練習三：通過讓學生看動畫，列出兩個乘法算式，並說出所用的口訣。既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。
這三個練習，都配以美麗的色彩，優美的音樂，還配上了感情色彩，激發了學生的學習的興趣，提高了學生學習的主動性。
（四）應用知識，內化提高
數學來源於生活，又作用於生活。課堂教學應該着力體現“小課堂，大社會”的理念。讓學生在生活情境中發現數學問題，並運用所學的數學知識解決問題，培養學生綜合運用知識以及作出決策的能力，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯繫，從而體會到數學的內在價值。爲此，在學生掌握了6的乘法口訣之後，我設計了以下4個練習。
練習一：通過“送信“遊戲，讓學生髮現口訣的排列規律，並說一說自己所發現的規律。這些規律學生在學習中已初步發現，通過操作會感受更清楚，在遊戲情景中，印象會更深刻。讓學生在輕鬆愉快的氛圍中輕鬆地突破了難點。
練習二：幫幫我們。通過人機對話，培養學生運用乘法解決實際問題的能力，教師可以通過轉播，達到思維的交流，同時對學生進行品德教育。
練習三：創設實際生活情境，讓學生互動討論，找出實際問題，培養學生在生活中尋找數學問題的興趣和能力。
練習四：引導學生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2隻眼、4條腿……接着以人機對話的形式進入2只、3只、4只、5只、6只的.填空練習。這個練習既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學生體會到了成功的喜悅，並在遊戲中內化了知識，熟練了乘法口訣。
爲了讓學生進一步體驗成功的滿足與喜悅，激發學生的學習積極性，我在評價方式上主要採取了讓學生以自評、互評與組評相結合的評價形式，讓他們暢談學到了什麼，學得怎麼樣，有哪些收穫，還有什麼問題。
五、說板書
爲了體現本節課的設計意圖，更好地突出重點，我的板書力求簡潔、美觀、清楚。
總之，本課教學是在網絡環境下進行的，教師可以通過網絡轉播學生的練習，達到人機互動，直接誘發了學生在感情和行爲上的參與意識。練習中生動有趣的畫面，直觀動態的演示，強有力地吸引着學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，創造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學生在自主探究中嚐到學會創造、追求真知的樂趣，其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的整合度，給學生個性思維的發展提供了空間，很大程度地提高了教學效率。
《6的乘法口訣》說課稿2一、教材分析
今天我所要講的這部分教材是小學教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學生學習了25的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續，也是今後學習7、8、9乘法口訣的基礎。教學6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣，培養學生的合作精神與自主探究的能力。
二、教學目標
從知識與技巧、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度確定以下目標
1、讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來源和意義，掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。
2、在編口訣、用口訣的過程中，初步發現一些簡單的規律，培養觀察、分析、推理的能力。
3、讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯繫，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
教學重點難點：
重點：掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。
難點：探索發現口訣的內在規律
三、學情分析：
二年級的學生的思維仍處於形象思維爲主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有了較強的自信心和強烈的表現慾望。
四、教學方法：
根據教材及學生的特點，我主要採用操作法與啓發式相結合的教學方法。二年級學生主要依賴於直觀性的教具進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利於學生思考問題。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，並且有想象的能力，你就應該採取加強這些智慧品質的方法。要把學生培養成富有創造力的開拓型人才，在教學方法上應採取啓發式。正如孔子云：不憤不啓，不悱不發。
五、教學過程
（一）複習準備，揭示課題
讓全班同學根據25的乘法口訣進行快速的口算，目的是在激發學生學習興趣同時，促進新舊知識的遷移，爲探索新知打下良好的基礎。
（二）創設情境，探究新知
在這一環節裏，我設計了三塊教學活動。
1、編口訣
這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。根據教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學生觀察圖畫，思考並完成下面的問題：
①填表。
②根據表格寫出相應的乘法算式。
③根據乘法算式編制出6的乘法口訣。
2、根據出示的金魚圖，說出每個圖表示的含義。
3、觀察比較，找出6的乘法口訣的規律。
4、採用形式多樣的方法記口訣。
（三）應用口訣，解決問題。
練習形式多樣，既鞏固本節課的知識，又增加了樂趣，特別是培養學生養成了獨立思考的習慣。
（四）總結、歸納。
通過本節課學習，同學們學到了那些知識，請把你的收穫告訴大家好嗎？在學生彙報中，使本節課的知識點得以鞏固。
六、板書設計：
板書要一目瞭然，能反映本節課的教學重點。本課主要體現學生得出6的乘法口訣的過程。設計如下：
6的乘法口訣
一個6相加61=6一六得六
2個6相加62=12二六十二
3個6相加63=18三六十八
4個6相加64=24四六二十四
5個6相加65=30五六三十
6個6相加66=36六六三十六
