大班語言活動說課稿

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的大班語言活動說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大班語言活動說課稿1

一、說活動背景：

此刻的孩子都是獨生子女，平時家長們總是儘自我的一切本事，滿足孩子的一切需求，努力使自我的孩子得到最多的歡樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經不起挫折，找不到歡樂。

《歡樂口袋》是篇格調歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事裏的裝滿小動物歡樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、歡樂，還能幫忙小動物們克服困難、重新找回歡樂，它生動、趣味、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中着迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白歡樂是什麼，歡樂究竟在哪兒？

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情景，我把目標定爲：

1、理解故事的資料，感受並體驗故事中小動物們的歡樂。

2、積極參與討論，理解什麼是真正的歡樂。

3、能發現歡樂、分享歡樂，培養進取應對生活的良好個性品質。

三、說活動教學法

教法和學法既是矛盾的統一體，又能夠相互轉化。根據本階段幼兒的身心發展特點，我設定的教學法主要有：

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事的資料，爲幼兒創設情境，就彷彿讓幼兒置身於實際的環境中。

2、交流討論法：我將改變以往的提問模式爲開放式提問。如：小朋友們，森林裏住着一羣可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發現的這隻神奇的口袋只能裝什麼呢？等這些問題來啓發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自我的生活經驗表達自我的想法。在這一過程中，教師要引導幼兒有目的、有順序的觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

四、說活動過程

本節課，我將活動過程分別爲四個步奏進行，分別是：

激發興趣——體驗作品經驗——鞏固作品經驗——遷移作品經驗

第一步：“興趣是最好的教師”活動一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然後再提出問題“小朋友們，今日教師給你們帶來了一個神奇的東西是什麼呀？”這樣能夠引發幼兒對教師提出的問題的關注和興趣。

第二步：根據幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在第二環節我就安排幼兒欣賞故事，我們爲幼兒供給故事錄音，供幼兒欣賞。在這一過程中，教師是引導着、支持者、合作者，讓幼兒在簡便自由的氛圍中與教師、同伴說說各自看到的是什麼。

第三步：由於大班幼兒都是具備有必須的思維本事，所以在這個環節中，我們都是提出問題，如森林裏住着一羣可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發現的這隻神奇的口袋只能裝什麼呢？等一系列的問題，讓幼兒自我去思考、去說一說。在這一過程中，教師是引導着、支持者、合作者，讓幼兒在簡便自由的氛圍中與教師、同伴說說自我的想法。

第四步：“遊戲是幼兒的天性”，作爲教師，應創設貼合幼兒年齡特點的故事情景，引導幼兒在遊戲中學習，不僅僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能讓他們充分表現自我和大膽的說話。

活動延伸：和家長一齊製作一個歡樂口袋

五、活動反思

本次活動，我遵循《綱要》指導精神，最大化發揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進行延伸，這樣能夠培養幼兒能發現歡樂、分享歡樂，並進取應對生活的良好個性品質。

本節課還有一些環節尚待改善：

1、讓幼兒自我分配主角表演故事，利於加深對故事的體會和理解。

2、結束部分應播放歡樂的背景音樂，讓幼兒與教師分享自我的歡樂。

大班語言活動說課稿2

尊敬的各位評委教師：

大家上午好！很高興參加今日的面試，我是XX號考生，我抽到的說課題目是大班語言活動《樹真好》。下頭我將從說設計意圖、活動目標、活動重難點、教法學法等部分展開我的說課。

一、說設計意圖

《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富與優美。”而《樹真好》是一首優美的散文詩，詩歌句式規整，貼近幼兒生活，用優美的語言描繪了樹帶來的好處，有利於激發幼兒愛護樹木、保護大自然的情感。與中班幼兒相比，大班幼兒已經能初步感受文學語言的美，經過感知散文詩中的規整句式、豐富資料，從而提升語言創編本事。所以，我設計了此次大班語言活動。

二、說活動目標

目標是本次說課的指引方向，目標就像航海中的指南針，結合本班幼兒的年齡特點，和本次活動的資料，我將本次說課的活動目標設定爲以下三點：

1.認知目標：理解散文詩資料，學習重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。

2.本事目標：能夠用“樹真好”句式表述樹給人類生活帶來的好處，並能有感情的朗誦散文詩。

3.情感目標：感受大樹的完美，萌發保護樹木，愛護環境的情感。

三、說活動重難點

在目標的'正確指引下，我設定了以下活動的重難點。

本次活動的重點是：理解詩歌資料，初步學習重疊詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點是：有感情的朗誦散文詩，感受大樹帶來的完美。

四、說教法學法

俗話說教無定法，貴在得法，《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者”。這就意味着教師不是完全的活動中心，而更多的應當以幼兒爲中心。所以本次活動中，我精選了兩種教法：提問法和多媒體教學法。

在我朗誦完散文詩後，我精心設計了由淺入深的提問，啓發幼兒思考回顧剛纔傾聽到的資料，一方面更好地理解詩歌資料，另一方面幼兒在寬鬆的環境中鍛鍊語言表達本事。而多媒體教學法我運用在導入環節，播放視頻調動幼兒多種感官，讓幼兒直觀感受到人類破壞樹木造成的嚴重危害。

而對於學法方面，我尊重幼兒的主體地位，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的進取性。我選擇了討論法和遊戲法。

討論法不僅僅促進幼兒自主學習，增強幼兒與幼兒之間的同伴關係，也讓幼兒能夠大膽的表達自我的想法。我們明白動手操作是幼兒的學習方式之一，所以我引導幼兒在傾聽完詩歌后進行拼圖，經過自主學習的方式回顧詩歌資料。

五、說活動準備

爲了活動的有效實施，活動前，我做了如下準備：

1.《樹真好》、《人類破壞樹木的危害》教學課件

2.輕柔的背景音樂

3.大樹拼圖等

六、說活動過程

下頭重點說一下我的活動過程，本次活動分爲六個環節，各環節層層遞進，環環相扣。

第一個環節是：視頻導入，激發興趣。

“良好的開端是成功的一半”，所以，在活動之初，我會和幼兒一齊欣賞《人類破壞樹木造成危害》的視頻，引導幼兒討論，小鳥爲什麼沒有了家？風沙爲什麼越吹越大，我們能夠怎樣做？這樣的導入，能抓住幼兒的心理。激發幼兒求知慾和興趣，到達“課未始，興已濃”的狀態。

第二個環節是：初步感知，理解詩歌資料。

首先，我會有感情地朗誦詩歌，之後，請幼兒根據詩歌資料進行拼圖，經過提問：畫面中都有誰？樹有什麼好處？引導幼兒多種感官綜合運用，全面瞭解詩歌中涉及的人物、情景，同時爲幼兒供給自主表達的機會，讓幼兒主動地表達傾聽到的事物，以便幼兒能夠理解詩歌資料，感受詩歌優美意境。

第三個環節是：結合課件，深入感知。

在幼兒初步感知詩歌后，我會利用課件幫忙幼兒理解詩歌資料，瞭解散文詩的重疊詞。例如提出問題：散文詩裏的小鳥是怎樣唱歌的？引導幼兒學習像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語叫做重疊詞，並引導幼兒找出其他的重疊詞。鼓勵幼兒小組合作，大膽發言，我會蹲下身傾聽幼兒討論，並進行指導，從而幫忙幼兒積累詞彙，以此突出活動的重點。

第四個環節是，遷移作品經驗，仿編詩歌。

在活動最終，我會創設一個寬鬆的氛圍，引導幼兒嘗試仿編詩歌，請幼兒想一想除了詩中說的，大樹還有哪些好處，並試着用好聽的語言說一說，加上適宜的重疊詞，讓幼兒在仿編中體會大樹給人類生活帶來的益處，從而萌發對大自然的喜愛之情，從而突破活動的難點。

最終我經過富有感情的語言進行總結，人與環境共同生活才能讓地球更完美，幫忙幼兒提升此次活動獲取的經驗，深化活動主題。

七、說活動延伸

好的教育活動不是止於特定的某一活動，而是長期持續的過程。所以，我會在閱讀區投放《樹真好》的幼兒用書，鼓勵幼兒繼續閱讀、創編，向小夥伴們朗誦散文詩《樹真好》，感受散文詩的語言美。

以上是我的說課資料，感激各位評委教師的聆聽，您們辛苦了！