《夜色》說課稿（精選13篇）

一份優秀的說課稿，體現的不僅僅是教師的能力，更體現出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規劃使教學作用化。以下是小編準備的《夜色》說課稿，希望對您有用。

《夜色》說課稿 篇1

各位老師好！今天我說課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學情分析、教法的選擇與學法的指導、教學過程設計、板書設計等六個部分進行說課，下面依次進行：

一、教材分析：

（一）內容與作用：

《夜色》是20xx年部編教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，後來和爸爸出去散步後發現夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚着孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學生通過朗讀，理解課文內容，培養學生勇敢的品質。

（二）教學三維目標：

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿點，因此我設計了以下目標：

1、知識與技能目標：

（1）認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學習2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標：

（1）創設輕鬆和諧的交流氛圍，引導學生聯繫實際，暢談自己的生活體驗。

（2）圖文結合，以讀爲主，讀中體會，引導學生加強語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。

（3）利用輕柔的音樂、美麗的夜景爲學生搭建一個豐富的說話平臺，在輕鬆的氛圍中師生交流感受，走進“夜色”。

3、情感、態度與價值觀目標：

（1）針對一年級學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

（2）進一步培養學生的想象能力、觀察能力、語言表達能力。

（三）教學重難點：

1、教學重點：根據這篇課文的內容安排，我設定的教學重點是正確有感情地朗讀課文，培養良好的心理品質。

2、教學難點：根據我班學生的實際水平，我安排的教學難點爲理解課文，培養學生勇敢的品質。

（四）課時安排：

2課時

（五）教學準備：

多媒體課件

二、學情分析：

一年級學生認知水平處於啓蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由於學生所特有的年齡特點，學生的注意力佔主要地位，以形象思維爲主。

從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學生的學習積極性也很容易調動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質量的關鍵。

三、教法的選擇：

基於以上學情分析，本節課我將採用以下教學方法：

1、朗讀欣賞法（因爲學生識字、閱讀水平有限，因此在學生自讀後，教師進行範讀或播放錄音，糾正學生讀音）

2、情境陶冶法（通過欣賞夜景圖、聯繫實際夜景，激發學生的學習興趣，讓學生髮揮想象，激發他們的想象力）

3、遊戲法（開火車學習生字）

四、學法的指導：

1、朗讀法（藉助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣有感情的朗讀課文）

2、圈點自學法（預習時，在課文裏圈出會認與會寫的生字，並認識這些生字）

五、教學過程：

爲了鞏固上節課的教學，我將利用2—3分鐘的時間，讓學生讀一讀生字詞。（學生自己領讀）

（一）情境導入

1、（出示夜景圖）

師：同學們，這是什麼時候的景色？（預設：晚上的景色）

師：這片星空美不美？（預設：美）

師：那晚上這麼黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學生，適時表揚不怕黑的勇敢的學生）

那麼，今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。

2、板書課題：《夜色》（學生齊讀課題）

（二）整體感知

第一小節：

1、課件出示問題：你是從哪裏看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文裏的句子來回答。（聽錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就亂跳……

學生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學生讀課文第一小節，其他學生進行評價，再齊讀。試培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力）

2、過渡：媽媽是怎麼幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）

3、思考並回答：你認爲課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？爲什麼？

第二小節：

1、教師讀，學生聽（用手指跟着教師朗讀的進度）小朋友這麼怕黑，爸爸又是怎麼做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什麼意思？根據這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的.語氣。）

3、是什麼原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）

4、指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5、小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

6、課件播放“美麗的夜景”圖片。

7、師：這裏的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這麼美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……）引導學生想象意境。

8、想像小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關圖片）這是一幅多麼靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡着了，好像還做了個美夢呢！

9、讀全文思考：你認爲課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？爲什麼？（不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

10、指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

（教學過程設計理念：通過指導學生帶着不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學生對課文內容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環節，讓學生感受到夜晚的美麗，進而培養他們不怕黑的心裏品質，這也達到了突破教學重難點的目的。）

（三）總結全文

1、總結性提問：現在那些怕黑的同學，你們還覺得黑夜害怕嗎？

2、教師總結：其實黑夜並不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3、再讀課文：全體同學再帶着感情來齊讀課文。

六、板書設計：

在多媒體課件出示相關內容的同時，以簡練明瞭的幾個字概括出本文的重要內容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書設計如下：

夜色

怕黑——→不怕黑

《夜色》說課稿 篇2

教學中充分發揮語文教學的溝通與交際功能，把談話作爲主要的教學方法，並以任務分析、遊戲、情境創設爲輔助形式，藉助電化教學手段，通過始活動、主活動、練習活動、整理活動、作業佈置五個環節來完成本課時教學。

首先，屏幕出示夜色圖，提問：這幅畫面上的景色美嗎？給它起個名字好嗎？

之後繼續提問：夜色中的第一小節講了什麼事情？在這個環節中，我採取任務分析的策略，把對課文的理解拆分成了整體感知、細讀理解、朗讀感悟、總結概括四個教學步驟。爲避免知識結構在他們頭腦中以零散的狀態呈現，我先安排齊讀課文使他們整體感知學習內容，然後再逐句細讀和理解第二小節中的兩句句子，以下爲第二小節的講讀基本思路：

1、爸爸是怎樣做的？把表達這個意思的句子讀出來。

2、“偏要”是什麼意思？這個詞說明了我是在怎樣的心情下出去散步的？你知道“偏要”還有哪些近義詞嗎？給“偏要”換個詞！

3、這個詞又表達了爸爸怎樣的心情？說明父母的愛怎麼樣？

4、雖然說，父母的愛是不圖回報的，但是，我國有句老話說：“百善孝爲先”，意思是說人生最大的善事中，首屈一指的就應該是“孝順”了。你們知道我們應該做什麼樣的人了嗎？怎樣孝順？

5、孝順中的順是指：要順從父母的意願，只要父母說的`是對的，我們就應該怎樣做？文中的“我”跟着爸爸在晚上散步了嗎？雖然心裏不情願，但是最終他還是去了，說明他是個什麼樣的孩子？

6、孝順的人一定會得到回報，看看文中的“我”得到了什麼樣的回報？和爸爸一起出去散步，“我”發現了什麼？把文中表達“花在笑”的句子讀出來。

7、花草真的會笑嗎？這裏的“微笑”用的是什麼樣的寫作方法？

8、“微笑”用的是擬人的寫法，實際上是在告訴我們花草長得怎麼樣？“原來花草像白天一樣微笑”是在告訴我們花草不光在白天好看，晚上也怎麼樣？說明“我”的心情有沒有發生改變？

9、如果不跟着爸爸一起在晚上散步的話，“我”會發現夜晚的美好嗎？從這件事情中，你受到了什麼啓發？（學生答不出可引導：有了困難，要勇於面對，還是逃避？面對的意思是什麼？引導說出嘗試着克服困難。）然後接着啓發：像這樣勇於去做自己不敢做的事的人是什麼樣的人？

10、從此，到了夜晚，“我”是怎樣做的呢？（引導學生齊讀句子：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

在朗讀感悟這一步驟中，讓學生注意“偏要”、“微笑”的語氣，讀出開始的不情願到後來對夜晚的喜愛的變化；再出示夜色圖，讓學生感受夜色的美好，並用語言激勵：你們看，由於文中的“我”勇敢地面對怕黑的困難，才感受到了黑夜中的美麗，學會了怎樣感受生活的美好是不是一件快樂和值得驕傲事情？指導學生在讀“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”一句的時候，要讀出快樂和自豪的感情來。

另外，根據學生的思維還停留在直觀具體階段的特點，在教學難點的處理上，我運用電化教學手段，通過課件演示：美麗的夜色圖，通過花在笑得動態表現以及經過美華的夜間景色的展現，幫助他們體會夜晚的美好，提高思維的概括水平，發展深刻性。最後，在理解課文寓意的基礎上，總結概括出本課時教學的精髓，也就是教學重點。在這一步驟中，我主要是通過板書提示和語言引導來做到的：“文中的我”快樂起來了嗎？

他是怎樣做到的邊展示圖片邊用語言引導：原來看黑夜中的黑暗，現在看黑夜中的景色，凡事都有兩面性，只要我們遇事總是往好處想，就一定會幸福快樂！

《夜色》說課稿 篇3

今天我說課的內容是：小學語文s版第二冊《夜色》這篇課文的第一課時。《夜色》是一首兒歌，採用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。後來“我”和爸爸出去散步，發現夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個小節。整篇課文語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。

在教學過程中，我通過激趣導入，正如孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”新大綱也指出：語文教學重在培養學生的學習興趣，因此，在開課時，我以一首學生既熟悉又好聽的歌曲《小星星》引入，讓學生跟着我一起唱一起跳，讓學生在輕鬆愉悅的環境下學習，同時也拉近與學生的距離，激發學生的學習興趣。

接着讓學生在整體感知中，認讀生字，再到識字教學，在識字教學這個環節中，我採用的教學方法是“先學後教，當堂訓練”的教學模式，讓學生討論識字方法進行自主學習。

先通過“交朋友”——“介紹朋友”——“贏星星”等遊戲鞏固學生對生字的認識。在“介紹朋友”時，我利用字理析解圖幫助學習理解“外”字的“夕”是與月亮有關，記住“步”字的`下面不是“少”，我讓學生進行相應的動作演示，知道“扌”是與手有關，和與手的動作有關，讓學生把生活中認識帶有“扌”的字也帶到課堂中，更好地達到“學一個帶一串”的教學效果。然後突破4個要求會書寫的生字。在學生基本能夠掌握生字音形意的基礎上，進行充分認讀文中的詞語，並用詞語說句子。

夜色給了人們無數生命的美麗，阻擋了孩子們探索的視野，因此，我用“勇敢”之星來鼓勵學生要做一個勇敢的孩子，也希望“勇敢”之星伴隨孩子們勇往直前，快樂成長。

《夜色》說課稿 篇4

一、說教材：《夜色》是一首兒歌，採用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。後來“我”和爸爸出去散步，發現夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個自然小節。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。

二、說目標：教學目標是課堂教學的出發點和歸宿點，根據課堂練習，我設計了以下目標：

1、認識“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”11個生字。會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學習2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

三、說重點：識字和正確、流利的朗誦課文。通過朗誦課文，使學生正確理解課文內容，培養學生的勇敢品質。

四、說教法：爲了順利地完成教學目標，圓滿完成教學任務。教學時我採用的.教學方法是“整體感知，個個擊破”。學生通過閱讀、討論、發散性思維進行自主學習。

五、說流程：

1、孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。新大綱也指出：語文教學應注重培養學生的學習興趣。在課堂教學中我緊抓導入這個環節，課前我與學生進行一個小調查“你晚上怕黑嗎？”激發學生的興趣，導入新課。板書：13《夜色》

2、整體感知，認識生字。 在這個環節中，我讓學生通過自讀課文，圈畫生字詞，自主學習。然後在全班集體交流識字方法，並通過“開火車”、“我送字寶寶到夜空”等遊戲鞏固學生對生字的認識。最後送生字回課文，再次整體感知課文，並提出要求：你知道了什麼？通過學生的回答，板書：害怕——不害怕

3、細讀課文，體會內容。 在這個環節中，我採用“整體感知，個個擊破”的方法讓學生逐句細讀課文，加上恰當的體態語正確理解小作者的心理。具體做法如下：

（1）學生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這裏設置了兩個提問，一個情景，讓學生通過閱讀與生活經驗聯繫起來。提問一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很小？提問二，怎樣讓大家聽出來媽媽把勇敢的故事講了又講？情景設置：假如這時你一個人在一個黑漆漆的屋子裏，你會害怕嗎？通過提問和情景設置引起學生共鳴，教師這時加以範讀和恰當的體態語給學生以節奏上的提示。然後通過個別讀——學生自評——自由讀——個別讀——集體朗誦，最後達到正確流利的朗誦、背誦。

（2）以“黑夜真的就這麼可怕嗎？”結束第一自然小結。

（3）讓學生在歡快的《數星星》音樂中找答案。 原來黑夜並不可怕，那麼小作者也這樣認爲嗎?很自然的進入第二小節，學生自由讀。

（4）提問：小作者感覺怎麼樣？讓學生在書中畫出來。“原來花草都像白天一樣微笑。”這時，我在這裏設置了兩個基礎訓練,讓學生放飛想象的翅膀。“夜晚除了花草還有什麼也像白天一樣微笑?” 原來——也像白天一樣微笑。 小作者在這樣美好的夜晚彷彿還看見小鳥怎樣在月光下睡覺，發散學生的思維，這是你彷彿也看見了什麼也在月光下睡覺？我也能看見——在月光下睡覺。

（5）以賽讀的形式朗誦第二小節。

（6）總結性提問：現在你還覺得黑夜可怕嗎？

（7）集體表演兒歌。

（8）教師做課堂總結：其實黑夜並不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛。

《夜色》說課稿 篇5

一、教學內容

小學語文一年級下冊：第9課：夜色

二、教學目標

（1）認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個字，會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學習2個新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。

（2）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

（3）理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

三、教學重難點及突破

（1）掌握8個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

（2）讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發現。

（3）讓學生觀察8字的寫法、筆順後，再作以重點指導“再”的'筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。

四、課前準備

（1）小紅花：貼紙。

（2）安排小組座位：評價紅花表、落實總結小組長。

（3）分發每生米字格寫字條。

（4）要求會寫的生字：準備好筆畫寫字軟件。

（5）課堂組織教學：

①請舉手回答問題。

②每個同學要學會傾聽。

③同學寫字要認真。

《夜色》說課稿 篇6

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

3、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字，學習2個新部首：“提手旁”“夕字旁”。

教學重難點：

1、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養學生勇敢心理品質。

教學準備：

生字詞、課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，

2、正確認讀本課生字詞。

教學過程：

一、課前談話，引出課題：

1、提問：小朋友，你們晚上怕黑嗎？爲什麼？

2、適時表揚那些不怕黑的勇敢的孩子。

3、板書課題：《夜色》齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、藉助拼音朋友讀準字音，學生自己認讀生字。

3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。

4、檢查自學生字詞情況。

（1）課件出示生字詞，學生自由認讀、指名讀。

（2）開火車讀，再自己選詞說話。

5、檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。

6、評議。

三、朗讀感悟：

1、師範讀課文，學生聽後，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什麼？

2、輕聲讀課文，讀後標出課文有多少小節，指名彙報。

3、學習第一節。

（1）邊讀邊想“我”爲什麼會“心亂跳”呢？這時“我”心裏都想了什麼？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。

（2）思考：你認爲課文中的.小朋友是一個怎樣的孩子？爲什麼？

（3）指導朗讀。指名讀，評議。

4、學習第二節

（1）自由讀第二節，想想“偏要”是什麼意思？根據這個意思換個意思相近的詞語說說。誰能用“偏要”說一句話，指名說。

（2）和爸爸一起出去散步，“我”發現了什麼？引導學生進行交流彙報。（課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。指導體會）

（3）思考：你平時看到的花草好看嗎？它們是什麼樣子的？

（4）師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。

（5）指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

（6）師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

（7）課件出示“美麗的夜景”圖片，學生觀看。

（8）教師：在夜晚也能看見美麗的景色，引導學生想象意境。這是一幅多麼靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡着了，好象還做了個美夢呢！

（9）指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。

（10）指名讀，評議。

5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎？現在還怕嗎？小組說一說。

6、讀全文思考：你認爲課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？爲什麼？

小結：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜裏也有很多美麗的景色，要我們去發現，去觀察。

四、指導感情朗讀課文。

五、拓展延伸：

1、課件出示句子學生讀；

2、指名說說自己眼中的夜色。

六、作業佈置：

1、用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。

2、蒐集描寫美麗夜空的句子。

板書設計：

13、夜色

怕黑————不怕

第二課時

課時目標：

1、會寫本課8個生字詞，學會2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、理解並背誦課文，培養孩子勇敢的心理品質。

教學過程：

一、複習鞏固生字詞：

1、認讀生字卡，鞏固記憶。

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

二、填一填：

在再

小鳥好像（）和我說（）見。

步布

我進（）了，媽媽送我一個（）娃娃。

三、指導生字書寫：

1、“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。

2、“光”第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。

四、佈置作業：

1、書寫本課生字。

2、背誦課文。

《夜色》說課稿 篇7

教學目標：

1、複習鞏固第一課時所學的生字新詞。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。教學重點：

1、字詞的教學。

2、閱讀中培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

教學難點：

在閱讀中理解課文，培養學生具有勇敢的品質。

教學過程：

一、唱歌激趣，導入新課。

1、齊唱歌曲《閃爍的小星》，揭示課題。

2、板書課題，學生齊讀並書空。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀一讀課文，圈出生字和新詞。

2、出示生字，學生開火車讀。

3、出示生詞，學生齊讀。讀後選一個你喜歡的'詞說一句話。

三、朗讀感悟，體會勇敢。

１、聽教師範讀課文後，學生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什麼？

師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什麼？

（根據學生的回答，教師板書：害怕——不害怕）

2、學習第一節

（1）那麼誰能告訴老師，你是從哪裏看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文裏的句子來回答。

（2）“我”爲什麼會“心亂跳”呢？這時“我”心裏都想了些什麼？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。

（3）指名朗讀，學生評價。

（4）你認爲課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？爲什麼？（學生自由發言）

3、學習第二節

（1）小朋友這麼害怕，他爸爸又是怎麼做的。？（學生回答）“偏要”是什麼意思？指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。

（2）和爸爸一起出去散步，小朋友發現了什麼？從課文中找出來。

在學生髮言的基礎上，老師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。指導學生讀出驚訝而又欣喜的語氣。

（3）這個小朋友和爸爸出去散步時還能看到什麼景色呢？（出示夜景圖片，學生觀察後根據自己的生活經驗說說）

（4）夜晚的景色如此美麗，你們還會害怕嗎？課文裏的小朋友呢？變得怎麼樣了？引導朗讀、體會最後一句的意境。

四、指導背誦，情感薰陶。

《夜色》說課稿 篇8

一、複習舊知，導入新課

1、聽寫詞語：月色、外頭、看見、爸爸、晚上、可笑、再見；

2、導入新課。

（1）出示課件：夜晚景色圖

（2）提問：說一說你看到了一個什麼樣的夜晚？在這樣的夜晚，你害怕嗎？

（3）導入：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天就讓我們再次走進《夜色》，看一看課文裏的小朋友眼中的夜色是什麼樣的。

二、課文研讀，突破重難

1、學習第1節。

（1）找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

明確：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

（2）指導朗讀：“很小很小”要讀得稍慢，讀出“我”的膽小、害怕。“講了又講”要重讀，突出媽媽講勇敢的故事不止一次。“心就亂跳”語速稍慢，讀出“我”的害怕。

（3）指名學生朗讀，學生朗讀時教師適時指導。

（4）全班齊讀，讀出小朋友害怕夜晚的心情。

（5）思考：你覺得文中的.“我”是個怎樣的孩子？

明確：膽小的孩子。

（6）思考：“很小很小”這個疊詞有什麼作用？從哪裏可以看出“我”膽子很小？

明確：“很小很小”起強調作用，寫出了“我”怕黑的原因。“天一黑就不敢往外瞧”具體寫了“我”膽子小的程度。

2、學習第2節。

（1）找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

明確：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

（2）指導朗讀：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話強調“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣。“偏要”一詞要讀得重一些。“原來”要讀出“我”忽然察覺後的恍然大悟。“從此”後面要停頓。“再黑再黑”讀得慢一些。“小鳥怎樣在月光下睡覺”要讀得美一些。

（3）指名學生朗讀，注意伴隨着小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。

（4）朗讀比賽，在朗讀課文中體會“我”從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

（5）思考：怎樣理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句？

明確：這句是寫爸爸想出了讓“我”變勇敢的方法——晚上出去散步。“偏”“拉”表明“我”仍然怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”這樣做的。

（6）賞析句子“原來花草都像白天一樣微笑”。

明確：“花草都像白天一樣微笑”運用了擬人的修辭手法，把花草比作人，表現了夜晚的美，也說明夜晚一點兒都不可怕，寫出了“我”在夜晚看到這些景物後的驚喜之情。

（7）思考：在黑夜裏散步，“我”發現了些什麼？

明確：發現了美麗的花草，在月光下睡覺的小鳥。

（8）想象：“我”在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？

明確：“我”在路上散步，雖然沒有燈光，但是能看到螢火蟲和自己玩捉迷藏，小草親吻“我”的腳，小樹搖晃着枝葉，想挽着“我”的胳膊和“我”一起跳舞。

三、課堂小結，效果強化

1、設置試題，引導生回顧本課所學內容。

（1）根據課文內容填空。

爲了讓我變得更勇敢，媽媽使用的方法是__________，結果__________；爸爸使用的方法是__________，結果__________。

明確：給“我”講勇敢的故事失敗拉“我”去散步成功

（2）詩歌每一節的主要內容是什麼？

明確：第1節：寫“我”從前膽子很小，很怕黑。

第2節：寫爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發現夜晚原來和白天一樣美好，從此不再怕黑了。

2、總結。

這節課我們通過朗讀課文，感受到了小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會到了優美的語言，還認識了許多有趣的生字。讓我們再讀一讀課文，重溫夜晚美麗迷人的景色吧。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架

《夜色》說課稿 篇9

教學目標：

1、理解詩歌內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1、理解詩歌內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、質疑課題，激發興趣

1、板書課題，引導學生質疑

2、對學生提出的問題及時予以評價。(緊扣學生實際，把引導學生回憶夜景的美和學生對黑夜的恐怖感作爲重點)

二、初讀感知，整體把握

1、首讀詩歌，劃出生字，讀準字音。

2、再讀詩歌，要讀得流利、有感情。

3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

4、分組朗讀，相機指導。

三、品讀感悟，深入理解

(一)指導學習第一節

1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?

2、讀一讀，練一練：請同桌爲自己提意見。

3、讀一讀，展一展：請全班同學評點自己的優點。

(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩句引導學生掌握朗讀的方法)

4、議一議：你認爲文中的小朋友是一個什麼樣的'孩子?爲什麼?

5、反覆朗讀，嘗試背誦。

(二)指導學習第二節

1、數一數：這一小節有幾句話?

2、“偏要”是什麼意思?“爸爸”爲什麼要拉“我”在夜晚散步?根據這個意思你能把“偏要”換成另外一個詞嗎?

3、“我”在夜晚看到了什麼?你覺得夜晚還有什麼地方美麗?

4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什麼時候不怕的呢?“從此”是什麼意思?

5、你認爲課文中的小朋友現在是一個什麼樣的孩子?爲什麼?

6、想象體驗;

7、嘗試背誦。

四、指導小結

說一說自己的收穫。

五、指導練習

課後練習2

六、指導學習、書寫生字

板書設計：

夜色

從前：天一黑就不敢往外瞧

晚上：花草像白天一樣

從此：勇敢

《夜色》說課稿 篇10

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。

教學重難點：7個生字詞，滲透性識字。

教學方法：講讀法、情境法、表演法

教具準備：課件、掛圖

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，談話導入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什麼樣的`？

二、認識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認一認。

3、出示詞語。

膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什麼？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4、指導有感情地朗讀課文。

四、總結。

1、課文主要講了一件什麼事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時

一、複習鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、學生有感情地齊讀全文。

3、識記生字，積累詞彙。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進行擴詞。

6、反饋識字情況，交流識記方法。

7、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文裏的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

二、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

（1）獨體字：再

（2）左右結構：晚 外

（3）上下結構：笑 爸 色 看

3、學生書空。

4、教師板演示範。

5、學生仿寫，教師巡視指導。

三、書寫展示、評議。

《夜色》說課稿 篇11

［教學目標］

1.認識“膽、敢、往”等12個生字和廠字頭1個偏旁；會寫“色、外、看”等7個生字。

2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句，讀懂句子的意思。

3.初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收穫美好”的道理。

［教學重難點］

重點：

識字、寫字，讀好長句的停頓；正確地朗讀課文。

難點：

瞭解“我”的轉變過程，從小就樹立克服困難的信心和勇氣。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、導入新課

1.課件出示夜晚星空的景象，引導學生交流。

師導入：夜晚的星空多麼美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。

2.板書課題：夜色。

3.學寫“色”。（結構、偏旁、筆順；下面的“巴”要舒展）

4.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什麼樣的。（學生自由說）

二、讀文識字

1.學生自由讀課文，畫出文中的生字詞。

2.不認識的字詞，藉助拼音或向同學請教，讀準拼音，重點強調“膽、敢、往、勇”都是第三聲，“窗”既是翹舌音又是後鼻音，“散”爲平舌音。

3.教師出示生字詞卡片，檢查認讀情況。

（1）指名認讀，開火車讀，齊讀。

（2）用字組詞說話。看誰說的句子更精彩。

4.自己再讀課文，數一數課文共分爲幾個小節。（2小節）

三、感知課文內容

1.認真讀課文，找出從前的“我”和後來的“我”分別是怎樣的。

2.出示課文插圖及第1小節。

（1）指導朗讀第1小節，提出“詞語連讀”的要求，引導學生在瞭解句子意思的基礎上準確停頓。

如，“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”

（2）那時候的“我”膽子很小，從哪裏可以看出來？

（3）看圖片，結合第1小節內容說一說圖中描繪了什麼。

（4）你有過這樣的經歷嗎？引導學生積極發言。（教師分享“勇敢”的故事）

（5）帶感情讀第1小節，教師指導節奏。

四、學寫生字“外”“看”

1.出示生字，觀察佔格。（“外”的“卜”部要長而寬）

2.教師講解，範寫生字。

3.學生書空，描紅練習。

4.教師指導。

第二課時

教學過程

一、複習導入

字詞認讀比賽。二、朗讀課文，學習第2小節

1.指導朗讀第2節，重點指導長句子的停頓。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原來花草/都像白天一樣/微笑。”

2.想想“偏要”是什麼意思。誰能用“偏要”說一句話？（指名說）

3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”發現了什麼？引導學生進行交流彙報。（原來花草都像白天一樣微笑。）

4.後來的“我”還膽小嗎？爲什麼？

5.體會“我”由“害怕”到“不害怕”的過程及變化。4.你晚上會和爸爸媽媽去散步嗎？你看到過哪些景色呢？說一說。

三、帶感情朗讀課文

1.體會害怕時是怎樣的`，來朗讀第1小節。

2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，來朗讀第2小節。

3.小組比賽讀。

四、複習生字，指導書寫

1.課文中的生字你都會認了嗎？教師出示生字卡片，指名認讀生字。

2.課件演示會寫字的筆順動畫。

3.教師指導“再、晚”的結構筆順。

再：筆順是。注意第四筆是豎。

晚：“日”字旁，共十一畫，第十畫爲豎撇。

五、領悟“夜色”

1.教師播放歌曲《小星星》，引導學生通過聽兒歌，感悟“夜色”的美。

2.你覺得夜色怎麼樣？（教師根據學生說的來板書，如“美麗、迷人”等，相機出示課文第二幅圖。）

3.我們已經學習了課文，誰能帶領大家來讀一讀呢？

［教學板書］

9夜色

“我”從前

膽小散步親自看現在

勇敢不怕黑

《夜色》說課稿 篇12

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、真確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、真確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

教學準備：

多媒體課件、實物投影、生字卡等

教學過程：

一、情境導入：

1、同學們，我們在學習新課之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背一首詩，請舉手。(背到《靜夜思》時請停下)。

(設計意圖;將古詩和所學內容有機的聯繫起來，即能激發學生學習課文的興趣，又能幫助學生複習古詩。)

2、你們喜歡這首詩嗎?誰知道這首詩寫的是什麼時候的景色?

你能給大家談一談你眼中的夜色是什麼樣的嗎?

學生之間相互討論，把自己眼中的夜色說給同桌聽，並交流感受。

(設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。)

3、今天我們就學習一首題目爲《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什麼樣的?這節課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》

齊讀課題。

二、初讀課文、認讀生字

1、師：同學們遇到不認識的字，你們怎麼辦?選擇你自己喜歡的方法記住它。

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

教師巡視指導，對平時識字能力差的孩子尤其關注。

2、師：一個人學習快樂嗎?你們願意以小組的形式學習嗎?

3、小組內利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。

4、(設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養學生的自學能力，合作意識，鞏固漢語拼音併合理利用評價機制，樹立良好的學風和識字習慣，使識字成爲一件快樂的事。)

5、檢查讀文情況。

以小組爲單位選擇自己喜歡的形式彙報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽後評議。

(設計意圖：尊重學生的意願，使孩子們真正成爲學習的主人。)

藉助漢語拼音認讀課文之後，出示去掉拼音的課文，要求認讀。

三、感知課文內容

1、播放課文配樂錄音，大家認真聽。

提問：聽完後你明白了什麼?

學生聽教師範讀，聽後談談你自己的收穫。

引導學生初步感知〝我〞的心情變化。隨機板書。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰還有讀不明白的地方?

3、學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，後來爲什麼又不怕了?黑夜中都有那些美麗景色?然後帶着問題讀課文。

(設計意圖：通過細讀課文，真正理解課文，在此基礎上學會提出問題，分析問題，解決問題.使學生真正成爲學習的主人。)

4、引導學生進行集體交流彙報。通過再讀文，你讀懂了什麼?

根據課文內容讓學生體會孩子從膽小到不害怕的'心理變化過程。在此基礎上重點讀出你最喜歡的句子。

5、教師根據學生反饋情況，隨機點撥。重點感悟“原來花草都像白天一樣微笑”。引導學生將讀書思考同朗讀體會相結合。

(設計意圖：注意調動學生的生活積累，情感體驗及豐富的想象，使學生通過朗讀感悟課文內容。使他們在讀中感悟，自己成爲學習的主人。)

6、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。

學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。

7、總結後播放“美麗的夜景”圖片。

學生欣賞美麗的夜景圖片。

(設計意圖：通過採取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步昇華課文中所體現的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。)

8、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。

學生體會後展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什麼?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

四、佈置作業：

背誦課文。

五、延伸拓展：

有感情地朗讀課文，觀察夜景.

(設計意圖：懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，培養學生觀察自然，親近自然，熱愛生活的良好品質。)

《夜色》說課稿 篇13

【教學目標】

知識與技能：

1.認識12個生字和1個偏旁，寫好7個生字。

2.藉助拼音正確地朗讀課文，讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

過程與方法：結合圖文想象感悟。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

情感態度與價值觀：感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

【教學重點】

認識12個生字，寫好7個生字。讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

【教學難點】讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

【教法學法】講讀法、情境法、表演法

【教學準備】課件，學生預習課文

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1.課件出示夜晚星空的'景象。

師導入：夜晚的星空多麼美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。

2.板書課題：夜色

3.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什麼樣的。（學生自由說）

二、認識生字，初讀課文

1.自由讀課文。

2.找出生字，讀一讀，認一認。

3.出示詞語。

膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步

4.分段指名讀課文。

三、理解課文

1.說說你讀懂了什麼？

2.自由讀課文。

3.理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4.指導有感情地朗讀課文。

四、總結

1.課文主要講了一件什麼事情？

2.有感情朗讀全文。