《有理數的除法》說課稿（通用6篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的《有理數的除法》說課稿，希望對大家有所幫助。

《有理數的除法》說課稿 篇1

一、說教材

1、教材的地位及作用。

有理數的運算是本章的重點，是學好後續內容的重要前提。本節課是在學習了有理數乘法的基礎上進行的，是熟練進行有理數運算的必備知識，它與有理數的其它運 算形成了一個完整的知識體系。整節內容滲透了從一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的數學思想方法。通過本節學習讓學生感受數學學習的樂趣，體驗數學 思維的力量，發展學生自主創新的意識。

2、教學目標。

根據學生已有的認知基礎及本課教材的地位及作用，依據課程標準，我確定本節課的教學目標爲：

（1）知識技能方面：理解有理數除法的意義，熟練掌握有理數除法法則，會求有理數的倒數，會進行有理數的除法運算。

（2）過程與方法方面：通過有理數除法法則的導出及運算，讓學生體會轉化思想，感知數學知識的普遍性、相互轉化性。

（3）情感態度方面：通過生生合作，使學生體會在解決問題中與他人合作的重要性，通過積極參與教學活動，讓學生充分體驗問題的探索過程，培養學生的探究意識，激發學生學好數學的熱情。

3、教學重點、難點

在整個知識系統中，學生能夠熟練地進行有理數的運算是很重要的，因此本節課的教學重點確定爲熟練進行有理數的除法運算。勤思、善思，是學好數學的必要條 件。本節內容是在有理數乘法的基礎上進行的，有理數的除法可以利用乘法進行，基於此，教科書中給出了兩種法則，對初一學生來說，理解這兩種法則有一定的難 度，因此，本節課的教學難點定爲：理解有理數的除法法則。

二、說教法

爲了突出重點、突破難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我採用的教學方法是：

針對初一學生的思維依賴性強，思維活躍，但抽象概括能力相對較弱的特點，本節課充分藉助多媒體來增強直觀效果。運用“自學—輔導”模式，遵循“面向全體， 尊重主體”的教學理念，採用“先學後教，當堂訓練”的課堂教學結構，把教學過程化爲學生自學、大膽猜想、合作交流、歸納總結的過程，使課堂教學遵循從生 動、直觀到抽象思維的認識規律。

三、說學法

在教學活動中，爲了激發學生自主學習，真正做到課堂教學面向全體學生，在教師的組織引導下，採用自主探究、合作交流的研討式學習方式，讓學生思考問題、獲取知識、掌握方法，從而培養學生動手、動口、動腦的能力，成爲學習的真正主人。

四、教學過程設計

1、設計問題，導入課題，提出課堂教學目標。

本着設計問題要有啓發性、探索性的原則，首先出示了學生熟知的問題8÷（-4）=？也就是說（-4）x？=8

得出（-4）x（-2）=8所以8÷（-4）=-2而我們知道8x（-1/4）=-2所以8÷（-4）=8x（-1/4）

2、指導學生自學。

課件揭示自學指導

（1）閱讀教材第34頁內容；

（2）小組討論疑難問題。這樣做的目的是：讓學生帶着明確的任務，掌握恰當的自學方法，從而使自學更有效，與此同時，堅持每次自學前給予方法指導，可以使學生積累自學方法，從而提高學生的自學能力。

3、學生自學，教師巡視。

學生根據自學指導開始自學，通過察言觀色，瞭解學生自學情況，使每個學生都積極動腦，認真學習，從而挖掘每個學生的潛力。在這個過程中，我會重點巡視中差的學生，幫助他們端正學習態度。

4、檢查自學效果。

課件展示與例題類似的習題，讓後進生板演或回答，要面向全體學生，後進生回答或板演時，要照顧到全體同學，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，通 過巡視，蒐集學生存在的錯誤，並在頭腦裏分類，哪些屬於新知方面的，哪些屬於舊知遺忘或粗心大意的，把傾向性的錯誤用彩色粉筆寫在黑板對應練習處，供講評 時用。通過這個過程，培養學生分析問題和解決問題以及學已致用的能力。

5、引導學生更正，指導學生運用。

學生觀察板演，找出錯誤或比較與自己做的方法，結果是否與板演的相同，學生自由更正，讓他們各抒己見，小組討論，說出錯因，更正的道理，引導學生歸納，上 升爲理論，指導以後的學習。這個過程既是幫助後進生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，訓練一題多解，使優等生了解更加透徹，訓練他們的求異思維和創新思維， 培養了他們的創新精神和一題多解的能力。同時，在這個過程中，要引導學生尋找規律，幫助學生歸納上升爲理論，引導學生找出運用時可能出現的錯誤，這是從理 論到理論架起一座橋樑，以免學生走彎路。

6、當堂訓練。

爲學生鞏固知識，加深理解，我給出一組練習，這組題目，分三個梯度：法則的直接運用、有理數的除法運算、解決實際問題，而且把這些題分爲必做題、選做題。 通過完成課堂作業，檢測每一位學生是否都能當堂達到學習目的。在這個過程中，我會不斷巡視，瞭解哪些同學真正做到了“堂堂清”，哪些同學課後需要“開小 竈”，使課外輔導要有針對性。

7、反思小結，觀點提煉。

通過前六個環節，學生已對本節課所學的內容有了較深刻的理解和掌握，引導學生進行反思，整理知識，總結規律，提煉思想方法。讓學生從多角度對本節課歸納總結、感悟點滴，使學生將知識系統化，提高學生素質，鍛鍊學生的綜合及表達能力。

8、佈置作業。

課本38頁四題讓學生做到作業本上，以考查學生對本節基本方法和基本技能的掌握情況。

五、兩點說明。

（一）、板書設計

這節課的板書我是這樣設計的，在黑板的正上方中間處寫明課題，然後把板書分爲左右兩部分，左邊是有理數除法的法則，爲了培養學生把文字語言轉化成符號語言 的能力，板書中只出現兩種法則的符號表示，從而加深他們對法則的理解，板書右邊是學生的板演，以便於比較他們做題中出現的問題。板書下方是課堂小結，重點 寫出：有理數的除法可以轉化成有理數的乘法，以體現本節課中的重要的數學思想方法。

有理數的除法

有理數除法的法則：a÷b=a×1/b(b≠0) 板演練習：

1

a>0,b>0,a/b>0;a<0,b<0,a b="">0; 2

a>0,b<0,a/b<0；a<0,b>0,a/b<0. ３

課堂小結：有理數的除法 有理數的乘法

轉化

(二)、時間分配：

教學過程中的八個環節所需的時間分別爲：1分鐘、2分鐘、5分鐘、8分鐘、8分鐘、16分鐘、2分鐘、1分鐘。

《有理數的除法》說課稿 篇2

今天我說課的內容是：人教實驗版教材《義務教育課程標準實驗教科書》七年級（上），第一章有理數第四節有理數的除法第二課時p36頁例9。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節課是在學習了有理數加減法及乘除法法則的基礎上學習的。本節課對前面所學知識是一個很好的小結，同時也爲後面的有理數混合運算做好鋪墊，很好地鍛鍊了學生的運算能力，並在現實生活中有比較廣泛的應用。

2、教育目標

（1）知識與能力

①能按照有理數加減乘除的運算順序，正確熟練地進行運算。

②培養學生的觀察能力、分析能力和運算能力。

（2）過程與方法

培養學生在解決應用題前認真審題，觀察題目已知條件，確定解題思路，列出代數式，並確定運算順序，計算中按步驟進行，最後要驗算的好習慣。

（3）情感態度價值觀

通過本例的學習，學生認識到如何利用有理數的四則運算解決實際問題，並認識到小學算術裏的四則混合運算順序同樣適用於有理數系，學生會感受到知識普適性美。

3、教學重點和難點

重點和難點是如何利用有理數列式解決實際問題及正確而

合理地進行計算。

二、說教法

鑑於七年級學生的年齡特點，他們對概念的理解能力不強，精神不能長時間集中，但思維比較活躍。嘗試指導法，以學生爲主體，以訓練爲主線。爲了突出學生的主體性，使學生積極參與到數學活動中來，採用了問題性教學模式。“以學生爲主體、以問題爲中心、以活動爲基礎、以培養分析問題和解決問題能力爲目標。

三、說學法指導

本例將指導學生通過觀察、討論、動手等活動，主動探索，發現問題；互動合作，解決問題；歸納概括，形成能力。增強數學應用意識，合作意識，養成及時歸納總結的良好學習習慣。

四、師生互動活動設計

教師用投影儀出示例題，學生用搶答等多種形式完成最終的解題。

五、說教學程序

（課本36頁）例9：某公司去年1～3月份平均每月虧損1.5萬元，4～6月份平均每月盈利2萬元，7～10月份平均每月盈利1.7萬元，11～12月份平均每月虧損2.3萬元，這個公司去年盈虧情況如何？

師生共析：認真審題，觀察、分析本題的問題共同回答以下問題：

1、年哪幾個月是虧損的？哪幾個月是的盈利的？

2、各月虧損與盈利情況又如何？

3、如果盈利記爲“”，虧損記爲“-”，那麼全年虧損多少？盈利多少？

4、你能將虧損情況與盈利情況用算式列出來嗎？

5、通過算式你能說出這個公司去年盈虧情況如何嗎？

【師生行爲】：由教師指導學生列出算式並指出運算順序（有理數加減乘除混合運算，如無括號，則按“先乘除後加減”的順序進行）再由學生自主完成運算。

【教法說明】：此題一方面可以複習加（）法運算，另一方面爲以後學習有理數混合運算做準備，特別注意運算順序。同時訓練了學生的觀察，分析題目的能力。爲以後解決實際問題做準備。

（三）歸納小結

今天我們通過例9的學習懂得了遇到實際問題應把實際問題通過“觀察—分析—動手”的過程用數學的形式表現出來，直觀準確的解決問題。

六、說板書設計

板書要少而精，直觀性要強。能使學生清楚的看到本節課的重點，模仿示範例題熟練而準確的完成練習。也能體現出學生做題時出現的問題，便於及時糾正。

《有理數的除法》說課稿 篇3

一、教材分析

1、教材地位和作用

有理數除法是人教版七年級數學第一章《有理數》中的第四節的第二小節內容，是繼有理數的加法、減法和乘法之後的又一種運算。學習有理數除法對學生解決生活中的實際問題帶來了簡便，使學生體會到學習有理數除法的必要性和現實意義，爲後面學習有理數的混合算奠定了很好的基礎。

2、教學目標

（1）知識與技能目標：瞭解有理數除法的意義；經歷有理數的除法法則的過程，會熟練進行有理數除法運算。

（2）過程與方法目標：通過有理數除法法則的導出及運用，讓學生體會轉化思想；培養學生運用數學思想知道數學思維活動的能力。

（3）情感態度與價值觀：在獨立思考的基礎上，積極參與對數學問題的討論，能從交流中獲益。

3、教學重點與難點

重點：正確運用法則進行有理數的除法運算。

難點：根據不同的情況選取適當的方法求商。

教學思想：轉化思想

二、學生情況分析

學生在學習本節課前對有理數數的加、減、乘法運算以及相反數、絕對值相關概念較爲熟悉且具有一定的觀察、動手操作、合作交流能力，已初步具有一點分析歸納概括的能力。

三、教法與手段

採用“觀察——猜想——驗證——類比——歸納”的教學模式，營造可探索的環境，引導學生積極參與，掌握規律，主動地獲取新知識。利用多媒體輔助教學，充分調動學生學習積極性，體會轉化的數學思想。

四、學法指導

本節主要指導學生自主探究——合作交流——主動總結——自我提高。改變學生被動接受的學習方式，倡導學生自主參與，積極互動，主動地獲取新知識，培養學生觀察、歸納等數學能力和轉化的數學思想方法。

五、教學過程

1、引入新課.

我們在前幾節課中學習了有理數的乘法運算，並認識了有理數的倒數，那大家知道乘法的逆運算是什麼？該如何進行有理數的除法運算，這就是本節課我們學習的內容.引入新課，在黑板上寫下課題：有理數的除法

2、溫故而知新

（1）多媒體出示：倒數的定義你還記得嗎？（指名回答）

（2）多媒體出示：你能很快地說出下列各數的`倒數嗎？以表格形式出現

計算（﹣4）×（﹣2）=3 ×（﹣5）= 學生很容易做出。接着出示兩道除法運算，計算8÷（﹣4）= （﹣15）÷3= 通過學生觀察上題，猜想並驗證，根據上面乘法運算的結果，也很容易得到答案。再用類比的方法得到另一道題答案。接着給出兩組比大小，觀察上面三個式子，你有什麼發現嗎？在這安排一個學生活動，引導學生觀察，發現並總結得出結論：把除法運算轉化爲乘法運算，並及時提問如何轉化的，得到除以一個不爲0的數 ，等於乘這個數的倒數。多媒體出示有理數除法法則：文字形式，學生讀一遍。並出示數學表達式，強調0不能作除數。

（3）溫故而知新：提問乘法法則並出兩道乘法運算題

（4）多媒體出示例題兩道，重在用法則，接下來安排9道練習，安排一個活動，學生在做中發現有理數除法運算符號法則，以填空形式出示。在安排兩道例題，是學生在做中總結，什麼時候用第一個法則，什麼時候用符號法則較爲簡單，訓練觀察，歸納的能力.後面是6道填空、3道選擇綜合訓練

3、課堂小結：談談我們的收穫，從我學會了，我明白了等方面。

4、作業：課本38頁4、6

六、評價分析

1、合理選用教學素材，利用多媒體輔助教學，優化教學內容。

2、注意創設情境，引導學生探究，使其充分感受和體驗知識的產生和發展過程。

3、注重了轉化、類比等數學思想方法的滲透

4、對知識的遷移拓展，培養了學生的探索和創新能力，使每位學生得到不同程度的發展。

《有理數的除法》說課稿 篇4

本次說課我共分成教材分析、教學方法與手段、教學過程分析和幾點思考四部分，具體內容如下：

一、教材分析：

(一)教材的地位和作用：本節課的內容是《新人教版七年級數學》教材中的第一章第四節， “有理數的乘除法”是把“有理數乘法”和“有理數除法”的內容進行整合，在“有理數的加減混合運算”之後的一個學習內容。在本章教材的編排中，“有理數的乘法”起着承上啓下的作用，它既是有理數加減的深入學習，又是有理數除法、有理數乘方的基礎，在有理數運算中有很重要的地位。“有理數的乘法”從具體情境入手，把乘法看做連加，通過類比，讓學生進行充分討論、自主探索與合作交流的形式，自己歸納出有理數乘法法則。通過這個探索的過程，發展了學生觀察、歸納、猜測、驗證的能力，使學生在學習的過程中獲得成功的體驗，增強了自信心。所以本節課的學習具有一定的現實地位。

(二)學情分析：因爲學生在小學的學習裏已經接觸過正數和0的乘除法，對於兩個正數相乘、正數與0相乘、兩個正數相除、0與正數相除的情況學生已經掌握。同時由於前面學習了有理數的加減法運算，學生對負數參與運算有了一定的認識，但仍還有一定的困難。另外，經過前一階段的教學，學生對數學問題的研究方法有了一定的瞭解，課堂上合作交流也做得相對較好。

(三)教學目標分析：基於以上的學情分析，我確定本節課的教學目標如下

1、知識目標：讓學生經歷學習過程，探索歸納得出有理數的乘除法法則，並能熟練運用。

2、能力目標：在課堂學習過程中，使學生經歷探索有理數乘除法法則的過程，發展觀察、猜想、歸納、驗證、運算的能力，同時在探索法則的過程中培養學生分類和歸納的數學思想。

3、情感態度和價值觀：在探索過程中尊重學生的學習態度，樹立學生學習數學的自信心，培養學生嚴謹的數學思維習慣。

4、教學重點：會進行有理數的乘除法運算。

5、教學難點：有理數乘除法法則的探索與運用。

確定教學目標的理由依據是：新課標中指出課堂教學中應體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，同時也基於本節內容的地位與作用。而確定重難點是根據新課標的要求，結合學生的學情而確定的。

二、教學方法和手段：

根據本節課的內容特點及學生的學情，我選擇的教學方法是引導探索、小組合作、效果反饋的教學方法。爲了提高課堂的教學容量，增加實際問題的直觀性，我選用多媒體輔助教學手段。

關於學法：本節課裏我主要指導學生採用了自主探索、合作交流、自我反思的學習方法，我想這樣更能有效的培養學生學習數學的能力，更好的培養學生數學地思考問題。

三、教學過程分析：

本課共6課時，重點是有理數乘除法法則的教學，下面我重點說有理數乘法法則的教學。整體的教學程序包括：情景創設、提出問題;引導探索、歸納結論;知識運用、加深理解;變式練習、形成能力;回顧與反思、納入知識系統;佈置作業;板書設計七部分。

四、幾點思考：

1、關於評價：本節課我採用了教師評價、師生評價、生生評價的多種評價方式，同時在教學過程中我多表揚學生的表現，並採用鼓勵性的語言激勵學生思考回答。這樣有利於提高學生學習的積極性，幫助學生樹立信心。

2、關於課本的處理：本節課中我直接利用課本的實例來引入，主要是這樣的例子比較接近學生的實際生活，同時用圖片展示，可以使學生更好的理解，從而更好的突出本節課的重點。基於初一學生學習的特點，爲了突出本節課的重點，更好的突破本節課的難點，課本上多個有理數相乘時的符號法則我留到下節課來探究。

《有理數的除法》說課稿 篇5

教學目標

1、理解有理數除法的意義，掌握有理數除法法則一，會進行有理數除法運算。

2、通過有理數除法法則的`導出及運算，讓學生體會轉化思想．培養學生新舊知識聯繫的思維能力。

3、通過學習有理數除法運算、感知數學知識具有普遍聯繫性、相互轉化性．

通過新舊知識的聯繫，激發學生的求知慾望。

教學重點

有理數除法法則

教學難點

(1)商的符號的確定

(2)0不能作除數的理解

教學過程

兩段式設計的基礎：可以運用學生學習有理數減法法則時用過的方法對推導除法法則的正遷移作用

一、從學生原有認知結構設計問題

1、計算：4×(-2)； (2)-3×5； (3)(-2)×(-5)．

2、已知乘積和一個因數，求另一個因數，就是在小學學過的除法，除法是乘法的逆運算．今天我們就來探求有理數的除法應當怎樣進行？

二、學生預習問題的設置

議一議:

（1）對於除法運算（-8）÷（+4），你能用乘法的知識求出商來嗎？如果能，所得的商應是什麼數？

（2）請你舉出更多有理數除法的例子試一試。舉出4個例子。

（3）你能由此歸納出和有理數乘法法則相國類似的有理數除法法則嗎？

三、學生課堂交流階段

1、組內交流

2、小組彙報

四、教師總結

由此得到有理數除法的法則（一）：

1． 同號兩數相除得正，異號兩數相除得負，並把絕對值相除；

2． 0不能做除數，0除以任何數都得0。

教師在總結中要對這種逆運算的關係進行強調，

因爲4×(-2)=-8，所以（-8）÷（+4）=-2；

同樣-3×5=-15，15÷（-3）=5．

《有理數的除法》說課稿 篇6

有理數的除法是一種基本的有理數運算，它的學習是學生在小學已掌握了倒數的意義，除法的意義和運算法則，乘除法的混合運算，以及知道0不能作除數的規定和剛學過的有理數乘法的基礎上進行的，對今後正確熟練地進行有理數的混合運算，並對解決實際問題都有十分重要的作用。

本節課的教學目標：

1、通過對有理數除法法則的探求，理解有理數除法法則，會進行有理數的除法運算。

2、會求有理數的倒數（特別是負數的倒數）。

3、通過把有理數的除法運算轉化爲乘法培養學生的轉化思想。本節課的重點：熟練進行有理數的除法。

說課內容：有理數的除法運算，會求一個負數的倒數，難點是熟練掌握有理數的除法，難點的突出關鍵點在運算時，先確定商的符號，然後再根據不同情況採取適當的方法來求商的絕對值。因而教學時，讓學生通過求實例理解有理數，除法與小學除法基本相同，只是增加了符號的變化。根據本節教材內容和學生的實際水平，爲了更有效的突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線的指導思想，採用探求，發現，講練相結合的教學方法。本節課的教學過程如下：

一、導入

1、複習有理數的乘法法則，爲新課的講解作爲鋪墊。

2、提出已知兩個因數的積和其中一個因數，求另一個因數用什麼運算，引出有理數的除法。

二、新課講授

1、探究：由12/3是什麼意思，商是幾？引到（-12）/（-3）是什麼意思？從而由已學的除法是乘法的逆運算得出（-12）/（-3）=4，或從除以一個數等於乘以另一個數的倒數考慮，把除法轉化成乘法來計算。

2、接着由一組有理數除法題目，先計算然後通過引導學生觀察比較每題的除數，被除數的符號，絕對值與商的符號，絕對值的關係，總結出規律，得出有理數的法則1，並提醒學生注意0不能作除數。

3、再準備兩組題目讓學生練習，通過練習加深對法則的理解及加強運算的能力。

4、通過課本中的做一做，比較每組算式的關係，總結出規律得到有理數除法法則2，並指出如何根據具體情況來選擇這兩個法則再根據法則2及做一做中第1題並結合小學時求正數的倒數的方法，歸納得出求負數的倒數的方法，並指出0沒有倒數。

三、鞏固提高

通過練習，讓學生的新知識得到鞏固，並糾正錯誤。

四、總結反思

讓學生感受本節課所學的有哪些知識，本節課的知識點。

五、檢測反饋

根據課後習題，選擇適當的題目作爲課堂作業，讓學生更加熟練掌握本節課的知識。

板書設計：

1、 有理數除法法則。

2、 倒數的求法。