教育見習課的聽課心得體會

導語：通過這次見習活動，讓我們見識了這所被認定爲“農村合格學校建設”的農村小學，不僅在學校構建和教育設施方面做得很優秀，而且教師在教學工作中表現也非常突出。

　　教育見習課的聽課心得體會

在這次見習活動中，我們從“馬小”老師身上學到了不少寶貴的教學經驗與方法，主要有以下幾點：

一、對教材能進行合理的分割，教學目標把握明確。

在聽課的過程中，能夠很清晰地感受到老師在課前的認真備課，能夠根據學生的學習知識掌握情況，充分合理地開發和生成課堂活動，讓學生的學習在掌握課文的基礎上，有效的拓展。在朗讀短文及回答相關問題後，對語言的處理非常好，做到簡潔、清晰。同時還可以感受到情景教學與任務型教學相結合，讓學生自己歸納重點與難點，充分發揮了學生的學習的積極性與主動性。

二、情境引入簡潔明瞭化

在以前，教師往往爲了一個情境引入煞費苦心，既要考慮情境的新穎性，又要考慮聯繫學生的生活實際，往往一個引入要浪費很多時間。例如《失去的一天》一課，“馬小”語文老師首先播放《童年》一歌，從而引入歌詞中的“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的情境。非常簡潔的引入，但效果非常好。當然看似簡單的過程，其實蘊含教師的多少悉心的思索。

三、採取獎勵激勵方法，提高學生的學習積極性

在教學中，“馬小”老師充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多的運用激勵性的語言。如：“說的真好！”“你的想象力非常豐富！”“自信點，大聲地說出你的答案”等等，調動了學生的積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信。

四、充分利用多媒體手段，輔助教學

“馬小”的每位教師都配備了一臺筆記本電腦，輔助教師更好地教學。在課堂上經常看到老師用筆記本電腦精心準備了課件，充分利用了網絡資源拓展了學生的視野，讓教學活動更加豐富多彩。利用筆記本電腦製作課件教學在農村小學裏實屬罕見，所以利用微格教學成爲了該校教學的一大亮點。

五、教師技能紮實

觀看了“馬小”許多老師的授課，不禁讚歎他們教師技能的紮實功力。首先，老師的板書都非常工整清晰、字跡俊秀得就像一幅書法作品，再者老師們的普通話都很標準。嫺熟的教學經驗，遊刃有餘的調控課堂能力，深深地打動我們，相比之下發覺自身要想成爲一名合格的教師還有很多地方需要加強。

在“馬小”的見習聽課中，真的收穫了很多在平時課堂上學習不到的實踐經驗，使我們大致瞭解了現在整個小學階段的教學管理體制，也讓我們這些見習生深深地感受到那些教師爲農村教育事業無私奉獻的精神及豐富的課堂駕馭能力，這將成爲我們今後的學習的榜樣。

　　教育見習課的聽課心得體會

從二月底開始，大名回中教學活動進入聽課周。作爲一名實習生，我有幸參加本次的聽課學習活動。經過兩週的聽課學習，讓我開闊了眼界，豐富了教學歷程，學到很多東西，受到很多啓發，聯繫着一個多月的實習教學中的經驗和問題以及在大學學到的理論知識，說一說我的心得體會。

大名回中採用的是杜郎口教學模式。通過在大學學到的、向本校老師的學習和請教以及一個多月的親身教學經歷，我瞭解到，與傳統教學模式不同，杜郎口教學模式最大的特色就是在課堂上讓學生真正動起來。在學習中，老師和學生之間的人格是平等的，相互學習，教學相長，老師不再是權威，而是學生學習的參與者、引導者、合作者。班內學生以小組爲單位，合作學習，相互幫助，共同探究。通過小組間的討論合作，集思廣益，是學生對問題的印象更加深刻，瞭解更加全面，理解更加透徹，使學生真正成爲課堂的主人，而老師要起到穿針引線的作用讓學生以自己的方式分享自己的聲音。學生各抒己見，積極性很高。

新的課堂模式，使學生互相取長補短，共同進步，培養學生的合作團隊精神。杜郎口模式教學還有一個特點，就是課前都會提前發給學生一份由各科學習組老師精心編寫的學案，讓學生課前預習並有目的地自主學習，體現了“先學後教，學案導學，精講點撥，當堂達標”的高效教學模式。通過課前學案預習，讓學生了解本節課所學知識，通過基礎知識訓練，既讓學生找到自己的薄弱點，又讓老師在教學中具有針對性，對症下藥，真正體現學生的主體地位，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，教師真正做到點撥、解惑、昇華。

課堂上，教師成熟的教態、教姿、教風給我留下了深刻的印象，精心地備課讓我很感動，獨特的教學設計也讓我很敬佩。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教學並不是簡簡單單地把書本知識讓學生知道，而是能在課堂這個小小的舞臺上演繹出屬於你自己的傳奇。

由於本校學習並實施杜郎口教學模式還不到一年，時間不長，所以實施過程還不是很成熟，在實施過程中仍然存在一些問題。一是在學案的編排上要典型。初一的學生剛接觸初中知識，對知識點還會有一種模糊狀態，本校有一部分學生基礎知識較差，在題目的選取上不僅要有典型性，還要符合學生的實際學習情況。難度最好讓學生“跳一跳就夠着”，學案上的內容既要完成學習目標，有不可涉及太多，題目設計要有梯度，這樣才能激發學生的學習興趣，培養學生的獨立性和自主性以及解題能力。二是教學流程中的合作探究環節可以更靈活一點。在聽一節數學課時，我發現大多學生的合作探究缺乏在個人思考基礎上的真正合作探究，只是流於形式。有的學生還會趁此機會閒談說題外話，出現一些混亂現象。其實，對於那些基礎的、難度很小的題目不用討論，沒有必要非要小組討論，既可以節約課堂時間，又可以提高課堂效率，不要拘泥於形式，二是要根據實際情況而定。三是教師在講解時一定要突出“精”。正正體現出“點撥”的作用和效果，使學生在自己分析解決問題時快速找到切入點，合理剖析疑點，正確分清易混淆點，正學會解決問題。

通過這段時間的聽課活動，豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的實習教學工作帶來了很大的幫助，同時又看到了自己的不足，讓我思考怎樣引導和組織學生學習，思考怎樣編寫好導學案，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，不斷地向有經驗的老師學習，博採衆長，不斷地提升自身的素質，充分利用一切學習機會，多對比，找到自身存在的問題，多反思，彌補自己的不足，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界—“寓教於樂”。