淺談少先隊改革方案心得體會

少先隊組織是廣大少年兒童學習共產主義的學校。下面是語文迷小編整理的淺談少先隊改革方案心得體會，歡迎大家閱讀!

　　【淺談少先隊改革方案心得體會1】

只有讓隊員們從內心感受成爲一名少先隊員的光榮和自豪。才能使他們積極向少先隊組織靠攏，並且爲爭當優秀隊員而有突出的表現。加強少先隊員的禮儀教育，把活動主權還給隊員，增強隊員的光榮感、自豪感和使命感是培養少先隊員組織意識的最有效手段。

一、現狀分析

在少先隊工作中，筆者發現，越來越多的隊員對紅領巾的不珍惜，對隊禮的不在意，對隊員身份的不在乎。這樣的鏡頭在校園裏經常出現：

鏡頭一、六十多名新隊員莊嚴有序地站在禮堂，笑臉如陽光一樣燦爛，在等待大哥哥大姐姐們爲他們佩戴紅領巾，突然最後一排有個男生哭了，原來他根本就不想加入少先隊，覺得戴紅領巾太麻煩，不戴又會被值日生扣分。

鏡頭二、校園監督小隊剛檢查完儀表，有些隊員立刻把紅領巾扯下來塞進抽屜，當兩操的時間到了，又匆忙繫上，因爲值日老師會在兩操檢查紅領巾的佩戴。

鏡頭三、校園裏，一羣少先隊員迎面走來，看到老師，漫不經心敬個隊禮，有一個還舉了左手。

……

究其原因，是隊員的少先隊意識不強。因此，增強隊員的光榮感、自豪感和使命感是培養少先隊員組織意識的最有效手段。教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動，唯有從心裏發出來的才能打動心的深處。”我們只有讓隊員們從內心感受成爲一名少先隊員的光榮和自豪。才能使他們積極向少先隊組織靠攏，從而學會少先隊員的權利和義務，並且爲爭當優秀隊員而有突出的表現。於是，我充分利用少先隊的體驗教育、實踐活動、歸還自主權等少年兒童喜歡的方式讓隊員找到歸屬感，從而在加強隊組織意識方面取得很棒的效果。

二、落實隊的禮儀教育

(一)組織好入隊儀式

少先隊的入隊儀式是常規性的基礎教育。要想充分利用和發揮好少先隊儀式教育的育人功能，從新隊員的入隊儀式教育開始，就應該在形式上不斷創新，在教育內容上下功夫，使隊員達到自我教育的目的。面對一年級的新生我是這樣做的：

1.充分利用學校資源。讓一年級的新生與六年級的優秀隊員進行“手牽手”活動。首先是參觀學校，認識學校設施和各方面的規章制度，讓這些準隊員們瞭解學校、喜愛學校。然後把新生帶到隊部室，解說員是優秀隊員，他們詳盡而又生動地講解少先隊組織的標誌，還向他們講解了榮譽欄“十佳大隊委”的光榮事蹟。在你問我答中，準隊員們上了一節少先隊組織的啓蒙課。

2.充分利用家教資源。其實當孩子讀一年級開始，家長也在和孩子一起成長，爲了讓家長和孩子有光榮感和使命感，我給準隊員的家長們寫了一封信，這是一封較長的信，信中除了告訴家長他們的孩子很優秀，即將加入少年先鋒隊組織，同時還附上一連串隊禮儀的知識，並且給孩子和家長佈置隊前作業——準隊員會自己佩戴紅領巾、會敬標準隊禮、會唱《少年先鋒隊隊歌》。校內外教育自然巧妙的結合，校外資源的充分利用，使隊禮儀的教育效果成倍提升。

3.充分利用隊乾的領導和號召作用。上好一節隊前知識班會課，這節課是由我和五位大隊幹部集體備課，整節課分三個部分：第一是“少先隊知識，你知多少”。因爲課前有家長的引導，孩子們掌握了一定的隊知識，因此這環節主要檢查準隊員們對少先隊組織的認識和了解;第二是“少先隊禮儀，我能做”。這一環節主要是檢查紅領巾佩戴和敬隊禮;第三是“紅領巾故事，我來講”。就是準隊員代表講述自己爲同學或親人做的好事。最後我們還給優秀的準隊員頒發了小獎狀。當然這節班會課是由中隊輔導員和優秀隊幹一起上的。

4.充分發揮新媒體、短視頻的作用。播放隊史視頻短片、英雄人物的故事等。屏幕上還出現老師、家長、老隊員的期望和祝福，孩子們頓時感到自己長大了，爲自己即將成爲少先隊員而心潮澎湃，光榮感和使命感油然而生。使隊前教育達到了感性與理性的高度統一。

(二)尋找禮儀榜樣

入隊儀式教育做到位了，這只是少先隊禮儀教育的第一步。在學校裏，新隊員們每天興致勃勃佩戴紅領巾上學，身板挺得可直了，驕傲的神情展露無遺。可是隨着年級的提高，紅領巾的光榮感在他們心中日漸淡漠，出現了紅領巾亂丟，漫不經心敬隊禮的現象。爲了延長隊員自豪感的保鮮期，大隊部開展了形式多樣的主題活動：每月的“星光熠熠”活動，活動中挑選10名優秀隊員，學校給這些隊員拍照，並有簡單的事蹟介紹，然後在少先隊宣傳櫥窗展示，給其他隊員樹立榜樣，讓隊員們找到前進的目標。舉行紅領巾佩戴比賽，並邀請家委會成員和輔導員一起做評委。在建隊日複習隊知識，重溫入隊誓詞等。每一次的大隊活動，都有完整的大隊儀式，讓隊員在莊嚴肅穆的大隊儀式中，感受隊生活的組織性和紀律性。形式多樣的活動，讓隊員們的歸屬感日漸加強。

三、活動主權還給隊員

少先隊員的自豪感會日益淡薄，另一種原因，我認爲是少先隊員沒有從少先隊組織中得到快樂和滿足。在我們的少先隊組織中，隊員們沒有成爲真正的隊主人。每次的大隊活動，中隊會課，都是輔導員老師出題編詞、少數人提前準備，多數人旁觀陪襯的傳統模式。甚至有些“班隊會課”還會被一些教學活動剝奪，這樣造成隊員們對班隊會課的厭煩心理，那隊員們對少先隊組織自豪感和歸屬感更無從談起。因此加強少先隊員的組織意識，我們就應該把活動主權還給隊員，尊重隊員的民主權利，支持隊員的創新精神，讓隊員懂得少先隊是自己的組織。

1.我的活動我做主

實力派歌手周杰倫唱着“在我的地盤你就得聽我的，把音樂收割用聽覺找快樂，開始在雕刻我個人的特色……”。很多隊員是周杰倫的粉絲，從此有句流行語隊員們經常掛在嘴邊：“我的地盤我做主”。這句話表達了隊員們強烈的表現願望，他們希望有人能聽聽他們內心的情感。輔導員們如果給他們展示自己的機會和平臺，他們做的會比我們想象的要好。我們不要低估了隊員的自身能力，沒有舊觀念、舊模式束縛的少年隊員，憑着對新事物的敏感和認同以及接受信息能力的優勢，隊員們的觀念和主張更能讓同齡人的認同和欣賞。所以輔導員放手把活動讓隊員去組織和策劃，不但減輕工作量，還能培養少先隊員的主體意識，尤其是在日常的點滴工作中不斷對隊幹部進行指導，放手讓小幹部們自己組織各項活動，自我嚴格要求，工作主動創新，使隊幹部心中有自主，工作中體現自主。

每一次學校有重大的主題活動，我都要召開大隊委會議和中隊委會議，我就將任務傳達到隊委會，將相關要求具體說清楚，然後由他們出謀劃策，最後大隊委學習委員和大隊長收集隊乾的意見後，整理成活動方案。當時我只是做一個旁聽生，只起到一個指導者、顧問的角色作用。很多時候他們的方案都不需要大修改，當他們發現輔導員真的放手讓他們組織時，顯得特別積極和興奮，發揮出組織者自身的自主作用。

比如：在今年三月份“學雷鋒月”活動。我就召開一次隊幹部會議，把活動的指導思想告訴了隊幹部們，並告訴他們以中隊爲單位，活動的成果在月底要用流動展板展示，要有解說員和活動方案，到時學校將請來少工委領導和事務辦公室專幹參觀。問他們有沒有信心時，他們說沒問題。任務分配下去之後，所有隊幹部都行動起來，他們不選擇孤軍奮戰，而是聯合全體隊員，人人蔘與工作，中隊長給隊幹們分工，每個中隊的活動各有特色，有的辦起學雷鋒的手抄報、有的做雷鋒名言書籤、有的抓拍校園內外的活雷鋒……我看在眼裏，喜在心上!最終每個中隊的成果展板形式新穎、內容豐富，在解說員精彩、生動解說中，受到前來觀看的領導和家長的好評。我更是爲我們隊員們的自主發展、自我成長、成熟而高興。

2.自己的隊委自己選

在競選隊幹部，我不搞一言堂，而是放手讓學生選舉。在隊幹部改選之前，我召開隊會，組織隊員們討論競選隊幹部的標準，最後大家一致認爲，積極上進、團結同學、是老師的得力助手，能熱心爲班集體服務，公正無私，能代表隊員講話，敢於與不良現象鬥爭……這樣的人才能當選隊幹部。在這樣討論中，培養了隊員們的自主意識，使所有隊員明確自己的自主權，樹立自主的意識，做到我們的隊委競選標準我來定。

然後我充分利用學校廣播系統，利用班會時間，向隊員們宣傳競選方案和競選標準，要求有意競選的隊員自己回家先寫競選演說稿，根據自己的特長談自己適於競選那個隊幹崗位，然後談自己的工作設想和計劃，最後呼籲隊員們能投自己一票，並在今後的工作中監督自己的言行。事實證明這樣的活動，特別有助於樹立和鍛鍊隊員的自主意識。

接着我利用建隊日等重大意義節日，集中候選人，讓他們在全校師生面前，展示才藝，競選演講。競選成功後，我設立一個“紅領巾諮詢”信箱，接收隊員們的提問、瞭解和責疑。這樣讓隊委們明白自己今後工作的方向，樹立自己是管理和服務的主體意識。

四、結語：

加強少先隊有形化建設，關係到隊員們能否在學生中起到模範帶頭作用，讓少先隊真正成爲一個先進的學生組織。少先隊組織的有形化建設就是要讓隊員們感覺到少先隊組織時刻在他們身邊要求他們要在各方面做出表率，一個看得見的組織、一個先進的組織才能吸引更多的同學積極進取爭取加入少先隊，成爲光榮的少先隊員。學校大隊部一定要多想辦法，讓少先隊組織意識無處不在，讓少先隊員真正愛上自己的組織，以加入少先隊組織爲榮。

　　【淺談少先隊改革方案心得體會2】

少先隊是孩子們的家,在這個家庭裏,孩子們應當是美好的,也應該是幸福的。那麼我們少先隊的建設應該是具有生命的,少先隊文化作爲少先隊獨特的風貌和精神，搞好少先隊文化建設並有所創新，現實意義就非常重大。因此構建良好的少先隊文化陣地;挖掘先進的思想啓迪少年兒童; 建設良好的少先隊文化隊伍創設師生互動，教學相長的少先隊學習文化;開展豐富多彩的隊活動。紮紮實實與時俱進地搞好少先隊文化建設並有所創新，是不容忽視的下面就來談談少先隊文化建設的點滴認識：

一.所謂的少先隊文化是輔導員和隊員爲實現社會、學校的要求和自身發展的目標，圍繞少先隊的教育、教學活動所開展的精神建設活動以及由此而建立起來的一整套行爲方式、語言習慣、制度體系、少先隊風氣等的集合體。少先隊文化是一種隱性的教育力量，表現爲一個少先隊獨特的風貌和精神，並且這種少先隊獨特的風貌和精神，自覺或不自覺地通過一定的形式影響着隊員的行爲，造就出具有獨特內在素養和外在表現的隊員。

二.經常開展豐富多彩的隊活動，讓隊員在實踐中得到鍛鍊 。

(1)隊活動的開展可以大膽放手，讓學生自主參與，自主設計。不過，活動一定要符合當時少先隊、學校和社會的實際情況;還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性、人文性”等。每次活動可以由當時所任大(中)隊長牽頭，整個大(中)隊參與的辦法進行。至於搞什麼活動，怎樣搞由學生自己去確定。這樣學生參加活動時沒有心理壓力，相反有更多的活動自主權，沒有過多的限制性條規，他們一定會把活動開展得有聲有色。這樣，學生在不知不覺中，他們的活動能力一定能得到和諧鍛鍊。

(2)與學科教學緊密結合.。新課程的全面啓動與深入推進，給少先隊文化建設帶來了新的契機，我們要抓住學科教學活動化，各科教學綜合化的趨勢，將少先隊文化與學科教學有機結合。一方面，任課教師要有意識地採用少先隊活動形式來組織教學，創設師生互動，教學相長的少先隊學習文化，利用少先隊的文化陣地展示學科建設的成果，藉助少先隊的輿論傳遞學科教學的動態。另一方面，少先隊要主動參與學科活動，給學生機會，讓他們自主去體驗，給學生空間，讓他們自主去發展。幫助學科收集信息與資料，策劃師生的教學活動，討論學科建設中的熱點和難點，做教師的小助手。

少先隊文化是所有少先隊員共同創造的，是少先隊智慧的結晶。良好的少先隊文化一旦形成，它將會影響到所有成員的思維、行爲方式，成爲一種有效的教育因素、教育手段。可以說，校園有了文化就有了深厚的底蘊，團隊有了文化就有了靈動的精神。讓我們每個少先隊工作者高舉文化建設大旗，充分挖掘學校少先隊的生命潛力——有感染力，有智慧，有創新。從而創造我們少先隊工作自己的燦爛文化。

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