少先隊改革方案心得體會

堅持少先隊改革正確方向，牢牢把握少先隊作爲中國特色社會主義事業戰略預備隊的基本定位，把握少先隊組織立德樹人的根本任務。下面是語文迷小編蒐集的少先隊改革方案心得體會，歡迎大家閱讀參考!

　　【少先隊改革方案心得體會1】

校園是學生接受教育的場所，少先隊是教育的基地。在新課標下，開展形式多樣的少先隊活動，是不斷豐富素質教育的有效途徑。通過少先隊活動，可以爲少先隊員提供一個鍛鍊和展示自己才能的平臺，讓少先隊員在活動中去體驗、感悟、總結，達到教育的目的。

一、創造展現自我的活動平臺

少先隊是小學生集體活動的基地，爲小學生充分鍛鍊和展現自我才能提供了良好平臺。

1、在班內實行“分級管理制”堅持“事事有人做、人人有事做、事事有時做、時時有事做”的原則。幾年來，筆者把班內的事情進行分級管理，一級管理：班委成員;二級管理：學習小組長;三級管理：科代表;四級管理：值日生。工作彼此互助，相互促進，大家負責班內各項小範圍工作，如班級的電燈，門窗，圖書角，黑板，講桌，衛生區的管理等。把班內瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應 此外我每天向班委瞭解當天班內的情況，總能及時地發現問題，然後做出恰當的反應。

2、開展閱讀活動

定期帶學生進入學校的圖書閱覽室進行課外書閱讀;開闢教室讀書園地，展出學生的優秀作品;定時間交流讀書體會;在班級設立圖書角，學生提供書籍讀物，互相交流，互通有九，幫助學生養成愛讀書的好習慣，以書爲友，佔佔味讀書的樂趣。

3、組織好常規活動

學校每天有“三項競賽”活動;每週有“國旗下講話”、“班隊活動課”、“好習慣之旱”;每月有“學習園地”;每年有“校運動會”、“六一童節”“書法比賽”“手抄報比賽” 等活動。常規活動的羣衆性、廣泛性讓學生有了普遍參與的機會，凸顯了學生在活動中的主體性。

4、開闢班級特色活動，張揚個性

個性是生命的精華，張揚學生個性，發揮學生特長。教師要建立學生成長記錄袋，注重過程評價。《中小學生守則》和《小學生日常行爲規範》成爲學生的行動準則。堅持紀律、衛生流動紅旗制度。發揮學生參與管理、自我約束的作用。晨誦、班隊會、紅領巾廣播站、學校網站、宣傳櫥窗都已成爲加強學生養成教育的重要形式與載體教師可根據學生的興趣、特長，利用每天下午課外活動時間開展書法、繪畫、泥塑、剪紙、演講等興趣活動，內容精彩紛呈，學生可以根據自己的特長，自主選擇，自由參與，人人都有了充分展示自己的舞臺，增強了自信，張揚了個性。

二、以活動爲依託，在體驗中育人

活動是少先隊的生命，少先隊的各類活動是少先隊實現組織目標、培養隊員成長的主要方式。這與其他學科的育人方式是有明顯區別的，尤其是工具性學科。豐富多彩的少先隊活動爲兒童成長創造了廣闊的天地，促進了兒童的全面發展。

1、少先隊活動不是教授知識，而是開展各類活動。關於知識對人的成長所起到的作用，早已得到了人們的認同，正所謂知識就是力量。無窮無盡的科學知識，擴大了人的視野，豐富了人的精神世界，引領人們追求真理、探尋規律，並在這一過程中增長向上、向善的力量。在適當脫離具體知識教學的前提下，少先隊的活動更有利於發揮其育人優勢，體現其獨特性。首先，少先隊的各項活動注重兒童的參與，促使主體更多、更深地投入到教育之中，與外在要求達成理解並加強互動，從而使主體與客觀事物相結合，有利於提高教育的實效。其次，少先隊的各項活動注重兒童的體驗，避免活動的外在化，努力激發兒童內在的感受、體悟與收穫。再次，少先隊的活動注重兒童的鍛鍊，在豐富、多樣的綜合活動中努力激活人的各種經驗與各學科知識，在各種實際鍛鍊中幫助其形成相應的能力，促使其知能協調發展。

2、少先隊的活動不是以接受式開展的，而是採取探究的方式。在知識學領域中，特別是學習間接知識，接受式學習的效率更高。但在社會學習領域，採取探究式的學習方式將有利於思維的拓展、能力的形成與創造力的培養。因而，少先隊的活動對未來新型人才的培養具有獨特優勢。少先隊活動之“長”主要體現在兩大方面。一是引導學生經歷探尋、求索的過程，真正把學習的主動權還給學生。少先隊的活動可以不受既定知識、某些規定的限制，努力讓兒童去經歷學習的全過程，讓他們自己去發現、去探索、去總結，從而自己獲得知識、鍛鍊能力。二是鼓勵學生打破常規，標新立異，敢於創造，在多樣化的活動中發展多樣化的智能，展現多樣化的特質。我們認爲，在人的成長過程中，既定的知識與能力訓練起到了重要的基礎作用，在此基礎上，各類活動往往會激活已有知識與經驗，喚起難以預見的靈感與創意，而這些無法預設的東西往往更有價值。

3、開展活動眼界要廣、定位要準、點子要新。開展活動要關注豐富的社會資源，如自然資源(地域優勢、家鄉文化)，人力資源(專業團體、學術專家、政府領導)。從這樣的角度設計少先隊活動，可利用天時、地利之便，活動才能開展得有活力。在設計活動的時候，必須站在兒童的角度，設身處地地思考少先隊員之所需，充分調動每個少先隊員的積極性。

三、培養主體意識，爭做班集體的主人翁

互相指責會分解團隊的力量，集體努力能救衰敗的國家少先隊活動在班裏提出“零起跑線”口號，激發學生努力向上，讓他們明確前進的方向，懂得和睦相處，懂得良性競爭，利用競賽激發他們的拼搏精神。利用明星欄“周明星”“月明星”，讓他們“比一比，誰最棒”，培養他們的成就感。讓他們樹立自信心，引導優秀的帶動大家，激發落後的奮進直追 讓所有人都能夠自覺地成爲少先隊的主人，讓集體緊緊凝聚，團結一致，並且力爭讓這種思想根深蒂固，長大以後必然是一個有爲的青年

四、對集體榮譽感的培養

個體是集體的一部分，集體榮譽感是學生在集體生活中產生和體驗到的，在組織少先隊活動，讓隊員經常參加一些文娛活動，豐富他們的精神;讓他們經常參加一些體育活動，培養他們的合作意識，鍛鍊堅強健康的身體;經常參加社會實踐活動，讓他們瞭解生活，融人社會。這些活動都能夠很好地促進他們的集體榮譽感和責任感，提高他們的的勞動能力，增強他們自我教育的能力。教師幫助他們樹立學生身邊的榜樣，及時表揚好人好事，發現不良現象，將它們消除在萌芽之中，也是形成正確輿論的好辦法。

　　【少先隊改革方案心得體會2】

在新的歷史時期，面對時代的迅速發展，知識的急劇增加，科學技術不斷創新，少先隊工作也在不斷創新。下面就我這幾年的少先隊工作談一點體會。

一、在制度建設中體驗“我是班集體的主人”

讓班集體的所有成員置身於主人翁地位，保證他們的主體作用的發揮。我在工作中，積極改革少先隊小幹部任職制度，制訂切實可行操作措施，創新少先隊組織，讓隊員在隊組織中人人有崗位，個個受鍛鍊，提高少年兒童獨立自主能力，樹立“我是班集體的主人”意識。

(一)健全規章制度，促進工作開展

俗話說：“無規矩不成方圓。”只有健全規章制度，才能保證隊員在班集體中的主人翁地位，才能促進工作的正常開展。我首先要求全體隊員嚴格以《小學生守則》《小學生日常行爲規範》爲行爲準則，然後結合班級實際情況，讓全體隊員都來爲班集體建設出謀劃策，在此基礎上制定了《班級管理制度》、《一日常規》、《操行評分細則》、《隊幹部輪換制》等一系列工作制度。對於在班集體制度建設中積極獻計獻策，表現出色的隊員給予鼓勵，並評選出“積極小主人”。

(二)人人有崗位，個個受鍛鍊

根據兒童心理特徵，讓同學們選出八位組織能力強的學生輪流擔任中隊長，再由中隊長自己組建中隊委。每一屆隊委負責一週的中隊管理工作，既體現了責任分工，又培養了合作精神。我在具體指導時，採用“教—扶—放”的形式開展工作。在一二輪工作中，我組織落實任務，提出工作要求，教會寫值週日記，並適時督導中隊工作。當隊員形成自主管理的能力後，輔導員完全可以放手讓隊員自己管理，只需抽查工作情況，指出不足，提出改進意見，不用輔導員事必恭親，隊員們也能自主地開展工作。

二、讓隊員在活動中體驗“我是活動的主人，我能行”

素質教育提倡用積極樂觀的眼光和態度來欣賞、預見少年兒童的天性。推進素質教育就是要培養和發展兒童的創新能力。要根據不同歷史時期的要求，根據不同年齡階段兒童的特點，把創新教育的內容滲透在靈活多樣、豐富有趣的活動中。發揮活動的優勢，注重活動的教育作用，讓兒童親身體驗“我是活動的主人，我能行。”

(一)在活動中樹立隊員的自信心，形成創新動力

根據團中央、全國少工委《關於動員和組織少先隊員在實踐體驗的實施意見》指出：在實踐活動中要發揮少年兒童的主體作用和主觀能動性。實踐是主觀見之於客觀的東西，是主觀和客觀的橋樑，客觀的世界需要通過人的親身感受反映到人的頭腦中來，並通過加工形成認識。已經被社會公認的觀念和認識，要變成每個個體的認知感受，需要不斷的體驗來內化和強化，少年兒童更需如此。爲此，我在工作中積極創造條件，組織開展課內課外豐富多彩的活動，讓所有的隊員親身體驗“我是活動的主人，我能行”。樹立隊員的自信心，爲隊員創新能力的形成開闢途徑。

(二)精選主題和活動內容，創設創新源泉

主題是活動的中心思想，是整個活動安排、選擇活動內容的標準。活動的開展應緊緊圍繞主題選擇內容。我在圍繞主題選擇活動內容時，根據《小學德育大綱》的要求、兒童年齡特徵和班級實際情況，充分發揮集體的力量。讓全體學生進行討論，充分發表自己的意見，選精而準，有針對性，有教育意義的活動主題。低年級段開展自主管理班級，自理能力，激發興趣方面的活動。如整理書包，穿衣服比賽，洗手絹比賽等。中年級段開展演講、書畫展、手抄報、小創作等方面的活動。高年級段開展社會調查、環保調查、創設想象“未來家鄉的變化”、“二十年後我是什麼樣”等社會實踐方面的活動。如：爲激發學生的愛國情感，激勵學習熱情，鍛鍊表達能力和創新思維能力，設計主題活動時，我把活動主題確定爲“漫遊可愛的祖國”：爲讓隊員體會父母養育子女的艱辛，教育學生從小養成幫助他人、服務他人的習慣，我設計了“羅奶奶的一生”情景表演主題活動。這樣讓活動期期變花樣，次次有創新，使學生在不斷創新的過程中得到鍛鍊，樹立堅強的信心，不斷增強創新精神和創造能力。

(三)培養骨幹，鼓勵人人蔘與，培養創新品質

無論開展什麼形式的活動，都離不開得力的主持者和一批能力強的積極分子。有了他們的參與，活動纔會有條不紊，氣氛達到高潮，從而達到預期的目的。具體工作中，當兒童跨入校門，進入班級，班主任要有意識地去尋找，去培養，儘量提供各種機會鍛鍊他們的能力。我在工作中是將表現活躍，語言表達能力強的隊員篩選出來，進行集體培訓，交給他們如何選擇活動主題、活動內容、設計活動開展方案;教給主持說話的藝術，站、立、行的姿勢及怎樣處理活動中的突發事件等，並創設情景，鼓勵大膽嘗試，給他們以鍛鍊的機會。

隊員是活動的主體，只有充分發揮他們的主體作用，活動纔會取得圓滿成功。爲此，組織活動可從以下幾方面着手。活動前召開全體隊員會，聽取有意義的、合理的建議;然後讓隊員圍繞主題創設節目，設計活動方案，做好活動前的充分準備。活動中要充分調動隊員的積極性，讓人人都參與到活動中去，親身體驗活動的樂趣，在活動中鍛鍊自己，並受到教育。整個活動中輔導員至始至終微笑着觀看，並記錄下活動中的閃光點。活動結束後，輔導員進行總結，對隊員的成績給予肯定，加強正面引導。這樣持之以恆，隊員參與活動的興趣就越來越濃，在積極踊躍的活動中，創新能力就會發揮出來，也就能培養良好的創新品質。

(四)在具體活動中培養創新能力

創新能力的培養，必須體現在具體的教育環境中。

1、愛國主義教育活動中培養創新能力。

愛國主義教育是班級教育工作的重點。教育工作者要在學科中滲透愛國主義教育，其次要以活動形式去鼓勵隊員的愛國熱情，樹立爲偉大祖國奮鬥的信心和決心，從而大膽去創新，爲祖國的明天去拼搏、攀登。愛國主義教育要分階段，循序漸進地進行。(1)讓隊員參與升旗儀式，認識國旗、國徽，唱國歌，聽國旗下講話。(2)結合各種重大節日開展活動。如元旦開展“愛我中華”故事演講賽，國慶開展“頌祖國”歌詠賽，“心有祖國”知識競賽，辦歌頌祖國的手抄報。(3)開展“瞭解家鄉，愛我家鄉”社會實踐活動，讓隊員走出課堂，瞭解城鎮建設、感受市場經濟、調查居民人均收入、家用電器、房屋更新等真實感、活生生的材料，感受改革開放政策給農村帶來的巨大變化。(4)鼓勵隊員收看新聞，瞭解時事。明白科技迅速發展的今天，我們只有努力學習科學文化知識，敢於創新，才能迎接來自世界各國的挑戰，樹立起民族自尊心和自信心。通過上述系列由淺入深，由易到難，適合不同年齡特徵隊員的主題活動，讓隊員的創新能力在活動中得到培養。

2、在愛心活動中培養創新能力

現實生活中，獨生子女佔絕大部分。不少家長只重視孩子的物質保障，而忽視對孩子良好習慣的培養，以“我”爲中心的“小公主”、“小皇帝”確實太多。他們與人相處困難，不能體會別人工作的辛苦，不能體會父母養育子女的艱辛。結合現狀，我們開展了以下活動來培養愛心。(l)開展“手拉手”、“一幫一”活動，增進隊員間的友誼，促進共同進步。(2)“三.八節”“文明禮貌月”開展“給媽媽一朵大紅花”，“唱支歌兒給媽媽聽”，到敬老院慰問爺爺奶奶，給有困難的爺爺奶奶擔柴、送水、掃地等一系列愛心活動。(3)給本校身患絕症的殷老師、陳老師獻愛心。隊員們不但捐出了自己積攢的零花錢，還定期去探望兩位老師，給兩位老師表演節目，使她們感受到生活的美好，生命的寶貴，堅強了戰勝病魔的信心和決心。

總之，只有讓少年兒童真正參與到活動中去，在活動中獲得積極的親身體驗，才能給予創新思維的空間，從而促進少年兒童創新能力不斷髮展。

1.個人學習少先隊改革方案心得體會

2.貫徹學習少先隊改革方案心得體會

3.學習少先隊改革方案心得體會

4.少先隊改革方案心得體會