【精】班主任工作心得

當在某些事情上我們有很深的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的班主任工作心得，歡迎大家分享。

班主任工作心得1

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什麼經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

1、把讚美還給學生

教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作爲教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踊躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的周燁彤同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這一年多的時間裏，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持着秩序正好門後面的拖把倒了，學生們顧着擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，周燁彤同學擠了過來，告訴大家看着點，別絆倒了，然後把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操後回教室，立刻在班級表揚了某某同學，並盡力讚美了他關心集體，爲他人着想的好行爲。此後，我又從幾件小事裏發現他性格閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啓示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人爲本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的'成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點讚美吧，因爲他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。

2、用愛心爲後進生撐起一片天空

我們常常把孩子比做初升的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽。

“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作爲一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期裏，我的班級裏葉庶雷和戴庚盟同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那麼他們也許會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之後，我發現戴庚盟同學已經能夠自己按時完成作業了。於是，我及時對戴庚盟同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！並且一直堅持到底；戴庚盟同學的單元自測每次都有80分以上，我心裏有一種說不出的喜悅！因爲，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會爲我以後的班主任工作起到良好的作用！

3、請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失爲一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動作，可不少教師總認爲學生是小孩子。不樂於傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是不改正，有一次，早讀都結束了，班裏的苑依陽還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的課前準備，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，她經常遲到，我昨天找她談話時，她保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了她一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等她說完，便接過她的話頭訓斥了她一頓，然後就讓她站在門口，再也不理會她了，課後才瞭解到，奶奶送她到學校，她的腳不小心伸到自行車輪子裏去，受了傷，所以纔來晚了。知道事情的經過後，我後悔自己沒有聽完她說的話，我當着全班同學的面向她道了歉。她很誠懇地說：“老師，這沒什麼，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作爲教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

總之，作爲班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出纔會有回報。

班主任工作心得2

不知不覺間我已經陪伴着這羣學生走過了四年的時間了，儘管四年級下學期纔剛剛過去，孩子們也即將成爲高年級的學生，但是一旦想到這學期的班級管理工作，我就不禁有些緬懷，緬懷和學生們一起在課堂上課的日子，不僅僅只有學生在學習着知識，我也從中獲得了許多的教學經驗和體會。

學生們雖然處於四年級下學期，但總是喜歡問一些比較幼稚的問題，他們眼中的天真往往都是我教學的動力源泉。還記得學期之初置辦的班級圖書角，捐書的學生有着很多，但也有着抱着書本略顯糾結的學生，看着他們想要爲班集體做一些貢獻，又不捨得手中的書本的樣子，還真是讓人感到忍俊不禁，不過這件事情辦的還算不錯，至少大家借閱書籍的時候能夠自覺遵守秩序，更是從中拓展了思維與視野，瞭解了許多不同的課外書籍。另外在值日工作之中也是比較讓我放心的，除了喜歡嬉戲玩鬧之外，他們都能夠盡責地完成當天屬於自己的值日工作，有些學生還一度爲了怎麼讓班級環境更好而低頭沉思。

當然這學期也有一些讓我感到苦惱的問題，一個是學生上課吃零食的問題，總有些學生喜歡在上課時偷偷吃零食，明明從我這個視角看下去什麼都能看得清清楚楚，但總有些學生以爲在頭上頂一本書就能讓我發現不了他們的小動作了。另外一點則是他們作業的正確率以及字跡問題，數學題目出錯的地方很多，而且有些學生的字跡比較差，至少有些科任老師批改作業的時候反映過這個問題，我也針對這些問題採取過一些措施，所幸這些措施的效果還是不錯的。

正因爲學生從下個學期開始就正式進入高年級的'範疇了，因此在前不久召開的家長會中我向家長叮囑過，要密切關注班級羣裏的消息，學生回家後要在家長的監督之下完成作業，不一定非得要能夠幫助學生解決不會的題目，而是要讓學生在家長的眼皮之下寫作業，讓學生將這部分壓力轉化爲儘快完成作業的動力，晚上監督他們按時睡覺也是同樣的道理，有些時候學生是不怕老師的，但是他們偏偏對家長顯得十分畏懼，因此有家長監督的話效果會好很多。

在回顧這個學期的班級管理工作以後，我也應該要爲下學期的教學工作做一些準備了，不過在這之前還是希望家長們能夠在暑假之中好好監督學生自主學習，不要到了開學的時候遺忘了很多知識，像這類的“假期綜合徵”也是讓我感到有些困擾的。

班主任工作心得3

有人說：美的環境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對生活其中的學生具有“潤物細無聲”的教育作用。環境分爲物質環境和人際環境，富有文化內涵和藝術之美的物質環境會給學生以心靈的淨化、智慧的啓迪、情感的陶冶，但人際環境對學生的成長往往影響更大。《學習的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”小學生心理的發展很容易受周圍的人際關係的影響，其中不同的師生關係對學生的影響更爲明顯。

長期以來受"師道尊嚴"的影響，大多數老師都在有意無意中以居高臨下的姿態面對自己的學生，甚至把學生看作是容器、工具，造成了學生"敢思不敢言""有話不願說"的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心裏話不敢或不願向老師傾訴，老師不瞭解學生的內心需要，不知學生內心的喜怒哀樂，老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了學生心理的健康發展。蘇霍姆林斯基說過："如果學生不願意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不願意與老師開誠相見，那麼談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。"

一、熟悉和掌握學生的特點，到學生中去和學生交朋友。

心靈彩橋的建立，要求教師不僅應是知識的傳授者，智慧的啓迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友……要成爲這種多元角色，教師與學生的交流就不應侷限於課堂上與學生隔着課桌的.學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學生。看就是看學生在學習、課外活動、日常生活中活動；聊就是通過與學生聊天的方式瞭解學生的喜怒哀樂和內心世界；訪就是訪問家長，瞭解學生的思想、興趣、愛好和語言。小學生年幼求知慾望高，對什麼都感到新奇，都要問個爲什麼，特別有吸引力的活動，他們很感興趣。

爲了調動學生的積極性，進一步培養他們的興趣、愛好，我組織學生開展豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力，並且到學生中去。如：摺紙活動，孩子們看到老師也參與，他們個個積極參與。有的折出“花籃”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飛機”，並把飛機送上空中，飛機飛得又高又穩，還有的開動腦筋想象要折出與衆不同的作品。我一邊參與活動一邊像朋友一樣和學生一起探討折出新作品，並藉此對其進行教育，做什麼事都要細心、有耐心。語言是用來表達思想的，我們要學會兒童語言，要了解他們的思想活動和心理特點。於是，我把自己“下放”到學生中去，和他們一起學習，一起做遊戲。有時我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏。現在孩子們把我當作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會第一個向我傾訴。我感受着他們那一顆顆純淨的童心，並積極地迴應着，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開學時，我與學生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。

二、善於發現學生的閃光點，激發學生的積極性。

陶行知先生曾經告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。”如果教師隨意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那麼教育就無法奏效，尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。我班有個男孩學習不努力，上課不守紀律，隨便說話，做小動作，下課打鬧，同學們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是的值日生，早上一來，下午放學他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閒聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那麼聰明，如果能自覺遵守紀律、愛學習那多好啊！你一定是一個品學兼優的好學生。”沒想到從此以後他勞動更積極了，課堂紀律、學習都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，經常和他一起玩耍的調皮學生都有了進步。其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應抱着“每個孩子都是一座寶礦”的心態去熱心地發現學生潛在的優勢，並想法設法創設條件，提供機會，鼓勵孩子戰勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉化爲孩子現實的能力，並逐漸增強、擴大……教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。

三、信任學生，給學生堅強的後盾。

信任是情感產生的基礎，關愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向學生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學生的心靈深處都會“感光顯影”。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極爲積極。如我們班有一位經常不做作業的同學在交作業時說“作業忘在家裏了”，同學們都說他沒做作業還說謊。這時，我們不能輕易下結論，而是要主動與學生進行交流，告知同學們，在沒有知道事實之前不能胡說，先給那位同學堅強的後盾，同時瞭解其原因，通過經常接觸、交流，鼓勵學生，才能激活學生的心靈。我們只有成爲學生的朋友，與學生加強雙向交流，理解學生，尊重學生，信任學生，創設和諧寬鬆的教育環境，以心交心，才能贏得學生的信任和尊重，建立彼止的默契。

班主任工作心得4

擔任班主任的這幾年，使我深切地意識到：班主任工作是一門藝術，需要不斷地探索與追求。下面我從以下四個方面談一下實施班主任工作的理念與措施。

一、以“愛心”爲基礎，樹立以人爲本的教育理念。

教育，是情和愛的事業，作爲班主任，整天和天真活潑的孩子在一起，孩子富有情感，而且很直覺。當他體會到老師是真情愛他時，同樣會用真情來回報你。他會更自覺地按照你的指導去學習，去生活。我對愛學生的詮釋是：心裏時刻裝着學生，尊重他們，從他們的實際出發，真正爲他們着想。學生升入五年級以來感覺他們明顯長大了，他們想表達自己思想的慾望也強烈了。針對此現象，我給予了學生充分的愛護。尊重他們，給他們創造一個平等民主的氛圍，樹立了以人爲本的教育理念。充分的賞識學生。一位師德標兵說過：“人類本質中最殷切的需求是‘渴望被賞識’。”在工作中，我嚴格要求自己給學生以賞識，給學生以信任，使學生在“我能行”的思想中舒展姿態健康向上。同時我給他們創造了鍛鍊的機會，無論是活動還是常規，我都鼓勵學生積極參與。

二、以“競爭”爲紐帶，建立團結協作的班級體。

新世紀是一個競爭非常激烈的時代，又是一個需要合作的時代。培養學生的競爭意識和合作能力是至關重要的。爲此，今學期我加大了競爭力度。首先班幹部的評選。我根據本班的特點，引入競爭機制使班級各班委候選人各自發表自己的競選演說，然後由同學提問，候選人回答，最後集體投票確定。這樣使侯選同學的責任心增強了，使班內充滿了民主氣氛。

其次，充分利用專欄。學期初班內設計的專欄“看我的”是個人方面的。一段時間以後我發現學生個人競爭增強了，但團結協作意識淡漠了。我又趕緊發動班委召開了主題班會，發動學生出主意想點子。最後學生商量採用昊東同學的點子，四個小組比賽，在常規、作業、衛生、活動等方面積分，一週一總結，分高的獎流動紅旗。實踐證明，這個活動對建立團結協作的班集體起到了重要作用。

三、以活動爲契機，創造豐富多采的校園生活。

說實話，受大環境的制約，小學生的校園活動是比較平淡的。但教師有責任面對實際，努力豐富學生的校園生活。爲此，今學期我抓住一切機會開展豐富多采的活動。在校內組織了踢沙包，跳繩，踢球，手抄報比賽，演課本劇，詩歌朗誦，古詩，成語擂臺賽；校外的慰問老人，調查環境污染，到老年公寓採訪等實踐活動。最大限度地滿足他們的心理需求，讓他們在活動中得到鍛鍊，得到發展和完善，獲得更爲豐富的`知識和信息，活躍了他們的校園生活。

四、以“三自”爲中心，全面提高學生的素質。

“三自”是指“自信、自理、自主”。自信是一個人走向成功的第一步。培養每個學生會的自信心是我所始終追求的。對優秀生的自信心的培養是比較容易的，難就難在培養中等生和待進生的自信心上。客觀條件和外在環境已經給這些孩子造成了壓力，因而我經常對孩子們說：“你是與衆不同的，你是重要的，你在世界上是獨一無二的，所以你有你獨特的優點。”實際生活中我也用行動告訴他們我對他們的信任。家長會上我也與家長達成共識，使家校配合共同培養學生的自信心。今學期，我鼓勵每個學生建立了成長記錄袋，讓他們在成長的歷程中不斷收穫自己的成果。這大大激勵了學生們。學生一週一回顧自己的成長曆程，他們在翻看成長記錄袋的同時，增強了自信，品嚐到了成長的喜悅。

自主和自理是學生以後自立的前提。今學期，我在培養學生的自主意識和自立能力上下了一番工夫。主要體現在學生自主學習、自主活動、自立生活上。今學期的活動絕大多數是學生自主設計，全員參與的。一日常規完全是學生自我管理，事實證明學生的潛能很大，有能力作好自己的主當好自己的家。

班主任工作心得5

在教育工作中，班主任的作用非常重要，如果班級比作一艘船的話，那麼班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。我擔任班主任的時間並不太長，但是從實際經驗以及理論當中，對於班主任工作有一些淺薄的認識和一些經驗，跟大家分享一下。

1、不要吝嗇對學生的愛。

愛是溶化劑，愛是橋樑。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。爲了做到這點，我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。平時和學生們一起聊天，玩遊戲，讓他們感受到我的愛。我是老師也是朋友，我的關愛發自心底，出自真誠。

愛是陽光，給人溫暖;愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，讓學生感受到你發自內心的愛的時候，學生也會愛你的。

2、經常換位思考。

人與人之間要互相理解，信任，並且要學會換位思考，這是人與人之間交往的'基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，獨立的人，有個性的人。小學生剛好是愛說愛動的年齡，上課說話，搞小動作是再正常不過的事情了，只要在老師目光的示意下，或在老師語言，動作的提醒下，及時控制自己的行爲，並能好好聽課，完全是可以的。

比如作業：有個別學生的作業不能按時上交，我也是能夠理解的，因爲他們正處於愛玩愛忘的年齡，所以我允許他在一天之內補上，老師不會批評的。只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢?面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。

比如矛盾：學生之間發生吵架，甚至打架的現象，在學校生活中，時常發生，我是比較理解的，有人的地方就有矛盾，大人之間還會有矛盾和爭吵，更何況小學生們呢?所以碰到這種事情不要一味的批評指責，可以先了解矛盾發生的原因，經過，正確引導學生認識到自身的錯誤，並能夠及時改正。同時要考慮到學生的自尊心，這纔是解決矛盾的關鍵，讓學生能夠感受到老師的尊重和愛!

3、以身作則，爲人師表。

小學生具有很強的向師性，老師要注意自己的言行，尤其是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行爲和道德行爲。因此，作爲班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。首先班主任要從自身做起，應爲人師表，嚴於律己，要學生做到的，首先要做到。

比如：要求學生要早10分鐘到達學校，進入班級，我每天都會提前半個小時來到學校。每節課也都會提前到班裏去做一些上課的準備，長此以往，學生都會提前一分鐘進班，爲下一節課做準備。在其他方面更是如此，老師做什麼，學生就會學着做什麼，所以要合理的利用學生的這一特點，正確引導學生，培養他們的思想和行爲!

4、因材施教，因人而異。

學生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理纔能有的放矢。好學生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。

比如：我們班有一名男同學，性格特別鮮明，學習，做事特別認真，但是，當小脾氣爆發時，誇獎的，批評的都聽不進去。所以每次我都會先安撫好他的情緒，然後去鼓勵他，肯定他，安排給他的任務會完成的非常棒!不同的人有不同的要求，有不同的教育方法，要因人而異，因材施教。將學生的優點放大，長處充分發揮。

5、和家長密切配合。

教育由社會，學校，家庭三部分組成的，對於環境我們無法去改變，家庭和學校要配合起來，共同幫助學生成長，如果家庭教育也放棄的話，只剩學校教育是渺小的，無助的，也是可悲的。家長會上我就說：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以爲把孩子放在學校家長就什麼也不用做了。在校老師負責，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同託舉起孩子的人生，未來不是更好嗎?我們班的學生家長對此也很認同，也積極配合，家校聯繫也非常好，我也會將學生在學校的活動，發送到家長羣，讓家長了解學生在學校的情況，同時有問題積極主動的跟家長溝通交流。

6、及時總結，完善自我。

教師要改變傳統的教學方式和角色。教師要成爲學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成爲課程的研究者、開發者、決策者;必須掌握新的專業要求與技能：學會關愛，學會理解，學會寬容，學會給予，學會分享，學會選擇，學會激勵、學會合作，學會“IT”，學會創新;在工作中不斷實現自我更新的專業發展。教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。

我爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高。有一天我會實現做一名“胸中學生，目中學生”的教師的夢。

班主任工作心得6

一、案例

班主任工作不僅需要愛心，更需要耐心。201班是我新接手的班級，其實新的老師與新的學生接觸，就是一個過招的過程。剛接班，就有老師來給我送善意的忠告：這個班，有幾個學生很調皮。我笑笑說：孩子哪有不調皮的。這位老師似乎覺得我沒有意識到問題的嚴重性，又補充說到：這些調皮的孩子，力量很大，周圍的同學都會受到他的影響……說實話，聽到這裏，我開始有些恐慌了。在班主任工作中，不怕個別孩子調皮，就怕這些調皮的孩子影響到其他的同學……

大掃除，我特別留心這幾個調皮的孩子。 “老師，我幫你擦黑板，你休息一會吧!”“老師，我幫你抱作業吧!”……挺懂事的，哪有他們說的那麼懸乎。但當我上第一節課的時候，他們不斷把手高高地舉起大喊“老師，叫我!”甚至站起來蹦着高喊，答的問題不着調，甚至總是無故打斷其他同學的回答，看來這幾個孩子確實有點問題。

第二天，這幾個調皮孩子中的一名叫劉志強的孩子，本性終於顯露出來了：課堂上不但自己不學，還揪前面女同學的頭髮，用腳踢別人的書包、杯子，亂動別人的鉛筆盒，朝着同學扮鬼臉，拿着同學的尺子或者鉛筆扔來扔去……，真是花樣百出。此後，我看到他一點點的錯誤，就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了，雖然他們見到我還是有點怕怕的，但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上。於是，我選用了以前我經常用到的方式—表揚。因爲每個人都喜歡聽好話，於是，我開始與他過第一招。

1、用表揚重拾信心

一次早讀時，我看到他端着書裝模作樣的讀課文，就表揚他“今天真有進步，讀的多認真啊”。聽到這話，他真的開始讀書了。“對，就是這樣”。我在心底暗自對自己說。

於是我接着表揚他“劉志強還能認真傾聽別人回答問題，大家要向他學習啊”。在寫生字時，我走過去，撫摸着他的頭說“沒想到，你認真一寫，這字還真的很漂亮!”。“劉志強今天幫同學打掃衛生了，同學們要向他學習。”

此後，只要有機會我就會表揚他，沒有機會，我就會創造機會。劉志強在行爲習慣上逐漸發生了變化，這個孩子其實很聰明，後來的考試考的'也不錯，於是我又趁機表揚了他。正應了那句話，好孩子是表揚出來的。

2、用批評啓發自覺。

雖然每天都在找機會表揚，可是我也在擔心，萬一真把他捧到天上，批評不得了怎麼辦。可是對於老師的批評，他反感，於是我嘗試讓他自我批評。

起初，每一節課後，我都會找到他，問他，你這節課表現得怎麼樣?於是他開始報喜不報憂，對好的一面我會照樣表揚，但我還要引導他說出自己所犯的錯誤，說實話，每次下課都向老師彙報，他自己也漸漸認識到了。 於是爲了能有更多的時間玩，上課時他會刻意控制自己，有時忘了，但老師一個動作他就會意識到了，就接着認真聽講。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最後的纔是勝利者。

二、反思

奉獻愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。

搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現在效果還不是特別明顯，但經過這一個月的接觸，我覺得每一個孩子身上都有閃光點，哪怕是那幾個最調皮的孩子。對於學生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定，儘量挖掘其閃光點，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕鬆、容易多了。

耐心教育，形成習慣。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”

作爲班主任的我更應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因爲你會輸掉一輩子。因此，有時並不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。

短短一個月的教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要我能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。

班主任工作心得7

班主任評語是教師對學生一學年終極性的評價,是班主任工作的一項重要內容。評語是一種教育手段,一份好的評語,應該能反映學生的個性特點,充分肯定學生,鼓勵學生,又能適當指出缺點,既使學生能正確認識自己,明確今後努力的方向,體會到班主任評語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學校。

我喜歡給學生寫評語,不論是期末還是平時,只要有學生紙質的材料(比如定期需要上交的作業本、需要考試卷等)給我,而且我要發還給他的,我一定會寫上評語。我認爲這些都是班主任可以抓住的教育時機,可以和學生進行心靈溝通的重要陣地。我要守好我和學生的這塊聖神的心靈境地。

寫評語有一定的講究,我不能讓學生對老師的感覺是隻看到我的缺點沒有看到的進步,我所以評語不是能單調,要有豐富的語言和衆多的情感。我感覺在評價語言中增加激勵和溫馨的話語,可以增進師生之前的情感,拉近我學生之前的距離,同時也使得班主任評語原本的教育功能得到了更好地得到發揮。

首先來說說日常的班主任評語,我往往會根據學生的個性特徵,近期參與的各項活動的表現以及情緒上的.變化加以指導和點評,把學生的特點放大,把學生的優點突出,或者是對學生進行心理疏導,讓學生看到老師對他時時的關注和不一樣的關愛。

我有點時候也會把與家長聯繫後家長對孩子的期待和家庭的特點進行分析,將家庭對孩子缺少的交流溝通傳達給學生,讓學生學會看到家長“愛在心頭口難開的心”,看到家長“打在兒身痛子在娘心”的無奈,讓學生學會從他人的角度考慮問題,讓學生學會體諒自己的父母,體會父母濃濃的愛。這是一種感恩教育,也是一種愛的傳遞和延續。

話要說回來,班主任的在作業和試卷上的評語不可能只有孩子這些情感上的和行爲上,當然還要針對學生作業的完成情況進行評價。班主任所教的科目,學生的重視程度其實也可以側面反映出學生對班主任的喜歡和敬重程度。我的評價分等級A+到D不等,看到完成比較差或者沒有完成的我還會把等級的字放大,在封面話上一個生氣的表情,或者寫上一句類似“吉吉很生氣,後果很嚴重”,“你怎麼可以這樣來傷害我幼小的心靈”的話。評價也要看學生的改變,只要是學生的作業完成情況有改進的我就會表揚他“這次的作業比前幾次明顯有進步,我決定給你32個贊!”我的評語風格帶有“調皮”的色彩,常常會給學生畫上我當時該作業的表情,有發火鼻孔冒煙的,有微笑的,有呲牙大笑的也有傷心流淚的等等。這樣我的學生更容易接受我的評價,有時候甚至會看得樂呵呵的。用評語的方式讓學生們慢慢對交作業充滿着期待,對老師的評語充滿着遐想,爲了得到更多正面的評價他們自然就會把更多的時間投入到作業當中。

學習和習慣需要正確地引導,常常給學生寫寫評語相當於一次又意思的談話,讓班主任的工作事半功倍。

我最頭疼也最爲用心的是班主任學期結束要給每個學生寫的評語。一個班級將近50個學生,我基本上每個學生平均有200字,對他這一個學習以來的綜合評價有的學生200個字根本不夠。舉個例子吧,下面是我給班級裏一個比較調皮富有喜感的男生寫的評語:“你爲這個集體增添了許多笑聲與生機。作爲《一個導演的噩夢》中的男主角,你深刻地詮釋了一個鮮活的人物,你的表演和喜感感染了所有人,當然還有你不帶做做的演技,這場戲讓我看到了一個有天賦活靈活現的張克,只可惜你沒能登上大舞臺,讓更多的人看到你的能力。

‘人最大的敵人就是自己’,這句話說的很好,你認爲呢?從你的課桌我看到你愛整潔,有條理,同時我總是能在課堂上聽到你的正確快速的回答,看到你在試卷上的思想過程,足以體現你完全有能力成爲一個優秀的人。我希望你能戰勝自己的缺點,對事情能全力以赴,在距離高考100多天的時間裏要靠自己打個漂亮的勝利戰!”

我從特長上先肯定了他的優點,但也不否定他因爲固執不願意參加演出給班級帶來的損失和我對他的遺憾。我從個人習慣和課堂表現上又肯定了他對學習的態度和能力,但是也側面指出他的不夠努力。這樣的先抑後揚,讓學生充分認識到老師對他的期待,以及他的缺點對他個人產生的影響。我相信他能夠從我的言語中心靈神會。

好的評語是班主任工作的一項重要內容,反映出了班主任對學生的關注和用心,同時也體現出了班主任的個人品質和對教育的責任感。怎樣寫期末的評語,班主任需要從以下這些方面做好工作。

一、平時注重學生個性的分析和素材的積累。

在與學生的日常交流中要學會觀察,觀察學生的小事,即使是擦黑板。我們的一位男同學擦黑板就擦得非常認真乾淨,我必定會表揚他。還有學生參加的各項文體類的活動,他的表現和他的榮譽也是重要的評價對象,它可以讓學生看到自己的閃光點也會對這些活動產生更加濃厚的興趣。我認爲,多角度的評價是非常有必要的。

如:我們班的“男神”同學有着成熟的思維和高挺的身姿,不過男神不僅僅是外形上的,更是你內心的穩重決定的。

現在的張豪學習刻苦,作業認真,即使是課間休息都不願意放鬆揹着單詞和各種條目,我真心爲你感到高興。你的努力大家都看在眼裏,但是“男神”也會有憂愁,我希望你能保持樂觀向上地心態去面對,更希望每天都能看到你“男神”般的笑容。高三加油,高考加油!

二、與任課老師、家長等加強聯繫,從他們的角度評價學生。

不同的渠道可以讓我更加全面的瞭解學生,對學生的評價也會變得更加有力和有效。

三、語言客觀中肯,但不乏溫馨,有對話的味道。比如:“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學習上取得的成績令同學們羨慕,你爲

班主任工作心得8

當過班主任的老師都知道：班主任工作是一本“難唸的經”！每天和學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨着煩苦和勞累。下面就班主任工作我談一下自己的做法：

一、關注細節，培養良好的習慣。

養成教育是七年級段的一個重要內容，也是學生人生歷程中最基礎、最重要的教育。開學初，我着力培養學生的紀律、衛生習慣，要求學生按時到校，不遲到、早退，課間不追逐打鬧，因爲我班學生活潑好動，課間管理成爲我最重視的一項工作。留心學生的課間活動，對那些習慣較差的學生展開教育引導。衛生方面，嚴格要求學生不亂扔垃圾，座位周圍保持乾淨。另外，我經常和任課老師交流、從學生中間瞭解，每天儘可能多的去教室明察暗訪，以便更好地瞭解學生，督促他們養成良好的紀律衛生習慣。有人說“守”是管理學生最笨的一種方法，可是，七年級學生，養成教育沒做好之前，“放”是肯定不行的。對於這些還沒什麼好習慣的孩子來說，強化教育、監督教育必不可少，我們的守恰恰是爲了八年級、九年級的.不守。

二、和家長交朋友，取得家長的支持。

學期初，我們班又重新覈對了老師和家長的手機號碼，方便家長和我聯繫。一旦學生髮生什麼事情，可以隨時通過手機和家長聯繫。上學期，召開了家長會，和家長面對面的交流孩子在學校以及家中的表現，在週末周初接送孩子時也能常常見到家長，大大增加了與家長見面的次數，讓家長了解孩子在校的表現，和家長共同探討孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

對學生，對班級，我付出的是一顆心；而學生，讓我收穫的卻滿是感動。在領導的關心支持下，在我和幾位任課老師的共同努力下，我們七四班九十多名學生，與上學期相比，性格、習慣、思想、精神面貌等方面都有了很大的進步。

年前聖誕節，學生送了我數不清的平安果和卡片，那一堆堆包裝精美的平安果，卡片上那一句句充滿真情的話語，讓我的心在那個寒冷的冬天，一下子變得暖暖的。是啊，作爲班主任，還有什麼比看到學生的懂事更讓人欣慰的呢？每次考試，爭氣的學生總能用最高的學習勁頭取得最好的成績。對此，我很感謝，感謝七四班的任課老師，更感謝七四班的所有孩子們，有你們的懂事，你們的爭氣，老師即便付出再多也值得了！七四班的孩子們，謝謝你們，你們是我的驕傲，我的自豪！

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，在今後的實踐中，我會探索總結出更行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階最後祝老師們生活快樂！祝同學們學業有成，夢想成真！最後，再對我的孩子們有一點小要求：以後的學習生活中，希望大家更要拿出我們七四班的勁頭去爭取更輝煌的成績！七四班的所有學生，用我們最響亮的聲音，告訴大家，老師的這個願望能實現嗎？

班主任工作心得9

幫助別人是一種快樂

聰明人都明白這樣一個道理，幫助自己的帷一方法就是去幫助別人。——埃哈伯德

個人的力量總是單薄的，一個人無力去解決生活中的所有問題。任何一個人都離不開他人的幫助。常言道："一個籬笆三個樁，一個好漢也要三個幫。"人與人之間的交往是一種平等互惠的關係，也就是說，你對別人怎麼樣，別人就會怎麼樣對你。你幫助我，我就會幫助你。正所謂"投之以桃，報之以李"，一個人只有大方而熱情地幫助和關懷他人，他人才會給你以幫助。所以你要想得到別人的幫助，你自己首先必須幫助別人。

助人爲樂，是中華民族的傳統美德，而教師又通常被視爲道德的模範，所以我們應該時時伸出熱情的手，時時幫助和關懷別人，因爲我們的幫助，不僅能助人一臂之力，而且能給對方帶來力量和信心，使他們有更大的勇氣去戰勝困難。特別是當一個人遇到挫折，處於逆境中時，如果我們能熱情相助，那將猶如雪中送炭，別人也定會有"滴水之恩，當涌泉相報"的感激。"危難中見真情"，很多人在受到別人真誠的幫助後，總能以更真誠的感激報答別人。

教師也是普通的社會人、自然人，同樣會有不同程度的心理問題。但教師職業的特殊性又要求教師保持健康的心理狀態，要適應教師職業緊張而繁忙的工作特點，要學會調整自己的心態，要在工作中正確地看待競爭，寬容地對待競爭對手。不要對任何事情都斤斤計較，一味地算計別人、嫉妒別人。我們要用平和的心態對待工作中的`一切，樂於去幫助身邊的人，當你這樣做了，你會發現：在你幫助別人的同時，別人也帶給你了無窮的快樂。

幫助別人不僅利人，同時也提升了自己生命的價值。不論對方是否接受你的幫助，或是否感激，想想看，如果每一個人都幫助另外一個人，世界將會變得多麼和諧與美好！當然，我們每一個人也都會得到別人的幫助。

所有善於做人者都有一個共同的特性--他們都懂得如何有效地與別人打交道。我們中有些人在這方面有可貴的直覺，他們學到了這方面的技能。人們應當懂得如何去影響別人的思維方式，任何事情的失敗常常都可以歸結爲與他人打交道的失敗。

對於我們生存的這個世界來說，人是最寶貴的，對於生存於世的每一個個體來講，人也是最重要的。只要你生存在這個世界上，不管你願意與否，你都必須與人打交道，如今再沒有人能夠到森林山洞去隱居，去忍受魯賓遜式的孤獨生活。爲了讓自己的努力換來更大的成功，我們離不開社會環境，離不開周圍的人。

任何人際關係，無論是私人交往，還是業務關係，只要它是以成年人的互利觀念來支配，對雙方來說只會有益，你爲別人提供急需的東西，人家也會滿足你的需求。

班主任工作心得10

一、愛心是班主任工作的核心。

班主任不僅要完成學科教學的任務，還要管理好一個班級的學生，他是一個班級集體的領導者、教育者和指導者，其工作的核心是"愛"。

愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力，作爲一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通；有愛就會用賞識的目光看待學生；有愛，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學生，使學生從班主任身上感受到溫暖關懷，各種類型的學生都應得到班主任的'關愛，感受到學校既是校園，更是家園，班主任要深入實際，瞭解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性，個人好惡等各種情況，並且與學校、家庭結合，教育感化學生，對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，才能使學生"親其師，信其道"。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習，才能形成良好班風和學風，形成班級集體的親和力凝聚力，使班級工作順利開展，並取得顯著的成績。

二、建立現代平等的師生關係。

一個好的班主任應當拋棄舊的師道尊嚴，與學生建立平等的師生關係。在實踐中，我體會到一個班主任如把自己凌駕於學生之上，老是自己說了算，自己永遠正確，不把學生當成學習的主體，搞一言堂，滿堂灌，不允許學生說話，不發揮學生的主體意識，調動學生積極性，他的班級工作就會被動，得不到學生的大力支持和信賴，就談不到做好班級工作。相反，只有相信學生，支持學生，大膽地發揮學生的積極主動意識，信任學生的能力，讓學生感受到自己和教師一樣具有自己的見解和能力，這種見解和能力就得到教師的尊重和支持，才能和教師思想上溝通，行爲上一致，只有這種平等友誼的師生關係纔能有利於班級工作有條不紊的順利開展，才能使師生步調一致，爲搞好班級工作共同努力。

三、注重培養、發揮班幹部的先進帶頭作用。

焦裕祿同志說過榜樣的力量是無窮的。這就告訴我們，做任何工作都應先發揮幹部的榜樣作用，我們的班級工作更是如此。

班主任是班級工作的領導者，應當身教重於言教，應是學生的榜樣，但這遠遠不夠的，搞好班級工作還要依靠發動學生中幹部的模範帶頭作用。因此，我在每接任每一個班主任工作後，首先進行一番調整研究，再結合學生的意見，評選出一個優秀班級幹部組織，並且培養他們的工作能力，組織能力，使他們明。

班主任工作心得11

我認爲一個優秀的班主任，一定是一個“多情”的班主任。

一、對待工作始終飽含着激情

很多人感嘆：班主任，想說愛你不容易。班主任工作平淡繁瑣，責任重大。我校每位班主任每天早七點進班，晚上至少十點後才能離校，每天辛苦工作十幾個小時，超負荷的工作讓很多班主任在日復一日的辛苦中逐漸被磨平了棱角，削減了工作的激情，變得麻木，甚至倦怠。在本應激情燃燒的歲月裏詮釋着“平淡的瑣屑”。只有保持工作激情才能使工作充滿活力和希望，使平淡瑣屑變得有趣。一個班主任每天愁眉緊鎖和樂觀開朗，工作效果是截然不同的，對學生的影響也是潛移默化的。學生每天十來個小時坐在教室裏，是很辛苦的；對於學習有困難的學生來說，則是辛苦加痛苦了。充滿激情的班主任就應該用自己積極的情緒去感染學生。

每天早晨，哪怕再疲勞，哪怕心裏有不愉快，我也總是精神飽滿，笑容滿面的走進教室，向學生問好，在和悅溫馨的氛圍裏開始新的一天的學習，讓學生情緒飽滿，精神振作，鼓勵學生感受生活的美好，發現學習的快樂。

工作激情能有效化解教學中的困難。高一時，（20）（21）（22）三個班在實驗樓五樓，有部分學生心裏很失落，覺得被學校隔離似的，又孤單又沒有玩的空間。我安撫他們說：“實驗樓可是學校重要教學場所，學校充分信任我們幾個班的學生，才把我們安排在這裏。再說，這裏教室寬敞，環境優雅，人稱“桃花島”呢！”學生聽後都樂了。冬天，五樓辦公室沒有安裝空調，特別寒冷，被其他老師戲稱爲“冰島”，我們三位班主任每天都堅守在那裏，這也正是工作激情所產生的動力吧。

二、關愛學生要傾注親情

高一第一學期期中考試時，學校正流行病毒性感冒，當時由於社會上的一些傳聞，弄得人心惶惶，我也被傳染了，雖然不放心班級，但爲了不傳染學生，保證學生順利的考試，就請卜老師代管了幾天，他問學生：“你們怕x老師嗎？她兇嗎？”學生回答：“不兇，就像媽媽一樣。”我聽後很感動，從年齡上說，我兒子也在上高一，確實可以做他們的媽媽。實際上，我也正是把這羣學生當做了自己的兒子、女兒，真心實意的關愛他們。關愛學生是教育之本，一定要有情感投入，用真心，融親情，瞭解每一個學生。爲此，我爲每位學生建立了一份儘可能詳實的個人檔案。有以下內容：學生學習情況（入學成績，單科成績，優秀科目，蹩腳學科等），學生家庭情況（住址，經濟收入，父母受教育程度，職業等），學生的興趣愛好、特長、不良傾向等，這樣，才能做到特別的愛給特別的你。

有五種學生需要特別關愛：家庭經濟困難的學生，學習有困難的學生，留守學生，插班生和住校生。

我班xx同學，家庭情況很特殊。父母離異後，母親因車禍不幸去世，父親體弱多病，遠在廈門的一家公司當門衛，收入微薄。姐姐寄居在外婆家，他則寄居在親戚家，從小缺少家庭的關愛，幾年都沒見到他父親，即使是在初三升學考試那段緊張的時候，他父親也沒回來看望他，以致他對人生、社會的態度很悲觀。我就讓他擔當紀律委員，經常借談班級事務找他到辦公室談心，用社會上積極地人和事開導他，並送給他一本《平凡的世界》，鼓勵他要勇敢戰勝困難，追求夢想。經常問問他學習上有沒有困難，或簡單的說一句：“天冷了，要多穿點衣服”之類關心他的話，還爲他減免學費，爭取各種困難補助。這些關愛讓他覺得他沒被世界遺忘，也漸漸變得開朗。

高一時，他患上了麻疹，發燒，躺在寢室裏，我立即趕到男生寢室探望他，並聯繫了他的親戚，送他回家休養，給了他兩百塊錢，要他買點營養品補養身體。

其實，我做這些事是代替不了父愛的，我還和他爸爸聯繫，想促進多年未聚的父子見上一面，彌補他心中的缺憾。在我的努力下，他父親去年10月份終於回來了，我把這一消息告訴劉玉時，第一次發現他笑得那麼開心，那一刻，我真感動。

班主任要每天認真觀察學生的一言一行，瞭解他們的思想動態，走進學生的心靈。

我班插班生xx，父母常年在外打工，從小學到中學都寄居在親戚家。平時不言不語，性格內向沉靜，甚至有點孤僻。有段時間，我發現他上課總是埋着頭，經過觀察和了解，他上課常玩手機或看小說，我就請他進辦公室談心。我教育學生，都是讓他們坐着，以平等的姿態，親切的態度，和他們交流，這樣學生才願意向你敞開心扉。張翔告訴我，用手機只是和過去的老同學聯繫，我肯定了他的重情重義，又講學校和班級有規定，要遵守校紀班規，在適宜的時間和朋友聯繫。我前前後後發現他帶手機到校十多次，每次都耐心寬容地跟他講道理，而不是強行沒收。去年十一月，他主動把手機交給了我，我這裏有三個主動交給我的手機，每月我還要爲他們充電。去年四月，張翔母親回來看望兒子，出了車禍，送往弋磯山醫院醫治，該生內心痛苦不安，我陪他去看望母親，每天打電話詢問病情，並及時告訴他，安慰他，直到他母親康復。

三、班主任要善於激發學生的情感

班主任的激情和動情只是爲學生服務的基礎，要真正育人，還要激發學生情感，把學生培養成一個有情感的人，要愛祖國，愛父母，愛學校。xx說過：一個沒情感的人，就不可能有對理想的追求。一個缺失情感的學生和班級，也必然難以管理。

我們的學生，大多是獨生子女，很多家長過於關注孩子的學習成績，其他事情都不用孩子做；在學校裏，學生也是以學習爲主，對生活和社會缺少關注。缺少情感體驗，自然就情感淡漠，班主任就要設法點燃學生內心的情感。

我是一名語文教師，在這方面，我利用了語文教學得天獨厚的優勢，用教材裏的人文思想去感染學生，使之思想、情感、意態、性格受到薰陶。

在班級里正確引導學生。我常說：讀書要先學做人。我最看重一個人的品質，而不是成績；我最欽佩正直、誠實的人，樂於爲集體奉獻的人，始終默默堅持努力的人。

去年雲南發生特大旱情，學校號召師生捐款，我找來新聞念給學生聽，並用電腦播放視頻，讓學生了解旱情的嚴重性。那大片大片乾裂的土地令學生震驚，災區兒童飲水困難的場景令學生同情。我又適時拿出一百元錢說：我先爲班級捐獻一百元，你們盡力而爲，無論錢多錢少，都是一片愛心。學生踊躍捐款，貧困生xx同學捐贈了二十元，有三名家境較好的學生共捐了二百元。最後我班共捐了1627.4元。

我校喜遷新校區後，爲了培養學校愛護校園的情感，我向學生介紹了南中的歷史，南中培養的優秀學子，重點介紹了潘小亭的事蹟，告訴學生思想境界決定一個人的高度。帶領學生參觀新校區，共同憧憬南中整體完工後的美景。教育學生要愛護校園設施，因爲我們是新南中的第一批學子，是南中新歷史的書寫者，激發學生的自豪感。組織學生美化教室，在校評比中獲第一名；去年三月十二日植樹節，我們班在新校區種了兩棵香樟，爲自己在南中的學習生活留下永恆的記憶，也祝願陵南中學的美名能像香樟樹一樣芳香四溢。這是高二（22）班對新校區的愛的.體現。

我還佈置“做一天家務”的家庭作業，讓學生寫出自己父母的生日，說出父母喜歡吃的菜，讓他們在高考時到南中門口去觀察父母的表現......這些讓學生感受到父母的操勞，爲家庭付出的一切，從而深深體會到父母的愛，認識到自己的責任,更加刻苦學習,回報父母。

激發學生情感,讓學生成爲有愛心、有責任感的人，是我教育學生的宗旨。

四、教育學生要適時滲透溫情

“沒有愛就沒有教育”，班主任固然要嚴格要求學生，可適時滲透溫情，傾注愛心，更能博得學生的尊重、期待和信任，進而“親其師，信其道”，同時也會讓學生產生愉快、自信的情感體驗，並轉化爲積極要求進步的內在動力。

我班xx同學，還沒進班我就聽到了許多關於他的負面信息：上課好動、好講話、脾氣倔、難管理。開學後，我發現該生確實與衆不同：頭髮很長、髮型時尚；着裝講究、色彩亮麗，外表傲慢。開頭幾周我仔細觀察他的言行，慢慢地我瞭解到該生自尊心強，心裏卻柔軟細膩，服軟不服硬。我就避免和他發生正面衝突。只有抓住他犯的原則性錯誤時，如帶手機到學校、不做作業，才嚴厲批評他，嚴格要求他改正，這時他心服口服，樂於改過。對一些小問題就寬容一點，或是調侃他，如你的頭髮可以扎小辮啦！他也就明白了我的意思，去修短一些。

還有xx同學是我班最小的一名學生，又是插班生，學習自覺性不強，自我約束力和管理能力都很差，他母親很關心兒子的學習成績，多次打電話詢問兒子情況，拜託老師多加關心。講話聲音溫潤，很有禮貌。有一次到校看望兒子，我驚訝地發現這個四十多歲聲音溫柔的女人竟然憔悴不堪，頭髮花白，原來有三個兒女的她，夫妻離異，這個要強的母親獨自承擔了培育三個兒女的責任，我很欽佩她，在教育xx時，有一次我真誠地說出了我的感受，告訴他，如果以後他考不上大學，我會愧對他的母親。這句話對他觸動很大，現在該生已能進入大學了。

作爲班主任，要多接觸學生，力爭每天跟每個學生說一句溫馨的話語,讓他們感到班主任對他們的關注。當學生遇到困難和挫折時，給予適當的慰藉和幫助，讓他們找回自信；當學生取得進步和成功時，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，送去一份真誠的祝福和會心的微笑，鼓勵他們再接再厲；當學生逆反或厭學時，多和他們交流溝通，走進他們的內心世界......總之，班主任的一個手勢、一個眼神、一句話、一個微笑甚至一聲嘆息都在傳遞着溫情的關愛，師生間水乳交融，才能體會到心有靈犀的默契和快樂。

做一個“多情”的班主任，用激情喚起激情，用親情傳達愛心，用溫情浸潤心靈，讓學生在情感的海洋裏健康快樂地成長，你就是一個備受學生尊重和歡迎的班主任！

班主任工作心得12

教師不僅是知識的傳授者，更是學生生活的導師，是學生道德形成的引路人。因此教師應在孩子迷路及時給他們指明方向，讓他們擡頭向前看。

記得兩年前，我們班一位學生偷了他鄰居的100元，他的鄰居立即報了案，當天晚上這位學生被抓進了派出所。這個消息不脛而走，被學生傳的沸沸揚揚，以致全校師生都知道了此事。我以爲這個學生會從這個學校消失，兩天後，他卻悄悄的進了教室，當時的我很是高興，後來我發現他坐在自己的座位上，不言不語，也不擡頭。看到此景我不知道班裏其他孩子會不會容忍他，會不會用異樣的目光看他，而他能不能在這個環境裏重新站起來。一個星期後，我看到他臉上的傷，想問他是怎麼回事，可接觸到他倔強的目光，我沉默了,我懷着揣測的心裏想：環境中的嚴寒，你能扛過去嗎？然後又用鼓勵的眼光看了他一眼。於是我決定幫助他，不想讓他掉隊，我故意讓他幫我拿課本，幫我打水，慢慢他打開了自己心結，開始與我交談。我告訴他，人會犯很多錯，但只要悔改仍是好學生。不過有些錯需要你付出很多才能挽回別人對你的信任，男子漢，一定要堅持，老師支持你。我還利用班會時間與班內其他學生交流，面對這樣的情況是不是不應該原諒，最後在我們共同努力下，這個學生重新展開了笑顏。兩年之後，他再次見到我對我說，老師，如果不是你，可能不是現在的我，可能我真的成爲了一名小偷，你讓我明白了做人的'道理，懂得了做人的胸懷。如果不是你，我還會在原地打轉，我也不會在人生的跑道上暢快的奔跑。此時我感到了老師是孩子生活道路的領跑者，每位領跑者都希望每一位隊員都能向着前面的目標贏得幸福，贏得自己。

班主任工作心得13

班主任是受學校委派，對一個班全面負責的教師。其工作任務是按照德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，開展班級工作，教育、管理、指導學生，使之成爲有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的社會主義建設者。

帶好班級、教育好學生，是班主任工作的根本任務。班主任完成這一任務的優劣，與其自身的工作能力和水平密切相關。而班主任工作能力和水平的高低，又決定於班主任素質的高低。因此，加強班主任素質的研究，對於提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務，是非常必要的。

一、什麼是班主任素質

我認爲，科學的班主任素質的定義應符合以下要求:

1、班主任素質要體現教師職業的特殊性，班主任工作的根本性質就是育人性。

2、班主任素質直接表現於班級管理的教育工作之中，是以完成帶好班級、教育好學生的任務爲目的的。

3、班主任素質是動態發展的，要符合新時期我國基礎教育的發展對教師羣體素質的要求。

4、班主任素質是一個相對穩定的有機結構，這個有機結構由多方面的要素綜合組成。

5、班主任素質要適應班主任向“創造型”、“複合型”發展的方向。

據此，我們認爲，所謂班主任素質，是指班主任在班級教育活動中表現出來的爲完成帶好班級、教育好學生的工作任務所應具有的相對穩定的綜合要素的總和。

二、班主任素質的主要特點

1、功能的教育性

班主任素質的教育功能表現在班主任的班級管理中。班主任的素質高，班主任工作的能力和水平就高，這樣就能有效地組織班級教育活動，提高對學生的教育效能。另一方面，班主任素質的教育功能，還表現在班主任爲人師表的形象中。班主任認真、嚴謹的工作態度，客觀公正、實事求是的思想作風，端莊、高雅的言談舉止，無不對學生產生潛移默化的教育影響。

2、整體的效應性

班主任的素質是一個多側面、多層次的整體結構，具有全面和諧的特點，其構成要素之間相互作用，相互制約，是班主任德能、智能和體能的有機結合。

3、相對的穩定性

班主任的素質，是按照一定的規律，從不完善到比較完善，不斷髮展、深化而逐步形成的。它一經個體內化，就會在班主任工作中穩定地表現出來。但是，這種穩定性又是相對的，因爲班主任素質是一個隨着社會經濟發展、科技進步而不斷髮展的可變量，它可以通過教育、環境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以，班主任素質的穩定性是相對的。

三、班主任的素質結構

1、堅定的政治方向

班主任的政治素質，在班主任總體素質中居於主導地位，它決定着班主任工作的方向和態度。當前，班主任的政治素質主要表現在：能堅定不移地貫徹執行黨的“一箇中心，兩個基本點”的基本路線，不斷提高學生的社會主義覺悟，樹立堅定正確的政治方向。

2、高尚的思想品德

高尚的思想品德，是班主任進行班級教育工作的基礎，是班主任履行自己工作職責的保證。班主任在這個方面的素質，主要表現在：能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來認識和分析班級管理中的問題；能具有良好的教師職業道德，並以此來規範自己在班級教育工作中的言行；能樹立爲學生服務的思想，做到廉潔奉公、遵紀守法、作風正派、無私奉獻。

3、正確的教育思想

教育思想是人們對一定社會和時代的教育現象、教育規律、教育問題的認識或看法，表現在有關“爲誰培養人”、“培養什麼樣的人”、“怎樣培養人”等方面的觀念和理論。它是班主任素質的核心內容，是班主任完成帶好班級、教育好學生任務的指導思想。

班主任的教育思想素質主要表現在：能按照教育規律來教育人、培養人，具有科學的育人觀;在教育過程中，能擺正學生既是教育的客體，又是學習和發展的'主體的關係，具有正確的學生觀;能全面貫徹教育方針，努力實現學校的培養目標，具有全面的教育質量觀。

4、遠大的教育理想

班主任樹立了遠大的教育理想，才能正確認識從事教育工作的社會意義，才能形成做好班級教育工作的內在需要。班主任在這個方面的素質主要表現在：熱愛教育事業，立志獻身教育事業；確信每一個學生都可以教育好；能不斷將教育理想轉化爲教育動力，爲帶好班級、教育好學生做出不懈的努力。

5、過硬的育人本領

教書育人是對每一個教師的要求，更是對班主任的要求。因此，班主任必須具有過硬的育人本領。這種過硬的育人素質主要表現在：能不斷學習班主任工作的理論知識和積累實踐性的(經驗)知識，努力完善自己的業務知識結構；能不斷探索育人規律，按照育人規律辦事，提高育人的藝術和水平。

6、飽滿的工作熱情

班主任工作關係到班級學生德、智、體、美、勞的全面發展，關係到班集體的管理和建設，涉及到上下左右方方面面的關係，內容複雜，任務艱鉅，責任重大，沒有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現在：熱愛班主任工作，樂於做好班主任工作;有工作的自覺性和積極性；具有戰勝困難的決心和毅力，爭當優秀的班主任。

7、深切的愛生之心

班主任必須具有深切的愛生之心。班主任對學生的熱愛，具體表現在：能面向全體學生，全面關心學生；能理解、尊重學生，嚴格要求學生。熱愛學生是班主任順利進行班級教育工作的情感基礎，是班主任運用教育方法和藝術、發揮教育才能的基礎，是班主任工作成功的基礎。

8、健全的身心素質

班主任健全的身心素質包括生理素質和心理素質兩個方面。班主任的生理素質是從事班級教育活動的物質基礎，主要表現在：具有良好的體質、充沛的精力。班主任的心理素質主要表現在：具有正確的工作動機，廣泛的興趣，奮發向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開朗的性格；面對挫折，情緒穩定，善於自控，意志堅強。班主任具備了良好的心理素質，才能對學生進行有效的心理健康教育，才能促進全班學生全面和諧的發展。

9、勇於創新的精神

班主任要對學生進行創新教育，培養學生的創新能力，自己就應當具有創新精神。班主任的創新精神主要表現在：具有獨立意識，不唯書，不唯上，勇於拋棄自己頭腦中積澱的陳腐落後的傳統觀念和思維方式；具有時間效率觀念，講求班務工作的快節奏、高效率；在班級教育工作中，不因循守舊，墨守成規，具有開拓進取精神，能形成自己的班主任工作特色。

10、較強的管理能力

班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強的管理能力。這種管理能力具體表現在：具有制定並實施班級工作計劃的能力；具有聯繫並調整校內外上下左右各方面關係的交往協調能力；具有合理安排日常工作並建立班級常規的組織能力。

社會的發展、知識經濟的浪潮自然會不斷地衝擊教育領域，教育對象、教育內容、教育方法等都將隨社會的發展而發展變化。這種變化，給每一個班主任提出了新的挑戰。隨着國際的經濟文化交流的廣泛影響，隨着人們的物質生活條件和生活方式的巨大變化，將會給班主任帶來新的任務和新的研究課題，班主任是班級管理的設計師，應該順應社會和教育發展的形勢，不斷地改善並健全自己的素質，出色地搞好班級教育工作，爲國家培養更多的符合新世紀要求的合格人才。

班主任工作心得14

班主任工作紛繁複雜，瑣碎細小，尤其是寄宿制學校，班主任真是又當爹，又當媽，不僅要管理好學生的學習，管理好學生的紀律，關心他們的身體健康，關心他們的心理健康，就連他們的吃喝拉撒睡也要操心。班容量大，學生們又到了特殊的年齡階段，諸多方面又給班主任工作提出了新的課題。

本人所帶的八年四班，雖說是個快班，但情況也很複雜，儘管在工作中已覺盡心盡力，但因水平有限，始終和兄弟班級有一定的距離，感謝學校領導給我們搭建交流的平臺，我也有機會學習一下先進的班主任管理理念和經驗，進一步改進自己的工作，下面是這半年班主任工作中的一點體會，希望領導和同事們給以批評指正。一：充分發揮班幹部的管理作用1．作到分工明確，責任到人。宿舍長負責宿舍區衛生，紀律。體委負責體育課，早間操體育活動，文藝委員負責音樂課，早午唱，文藝活動。衛生班長協調衛生小組長，管理好擔當區，教室衛生，組織週二大掃除，平時檢查衛生保持情況。學習委員協調學習小組長的作用，課代表的工作。組宣委員負責班級宣傳工作，包括班級佈置，板牆報等。學校學習委員，班長，團支書三人輪流值周，管理班級紀律尤其是課間，自習課紀律。讓他們分工協作，各司其責。2．指導班幹部工作開展工作。要讓班幹部知道自己是領導，明確自己的職責，在學習和生活中作到以身作責，對班幹部嚴格要求，對他們的工作及時肯定，對他們的成績及時表揚。及時找班幹部瞭解班級，宿舍情況，研究解決問題的方法。把班幹部培養成自己的助手，培養成自己的眼線。

在學習，生活中發現問題，先找負責的班幹部，能讓他們處理的就讓他們處理。前些日子，有個宿舍長反映，某女同學（葉）帶來了手機，藏在宿舍裏，我沒有找葉，也沒有去翻，在沒有證據的情況下，工作很難做，有時還會很被動。在班裏，我嚴肅聲明班級有人帶手機，講明帶手機的危害，告戒學生髮現後的處理的嚴重性，然後找到宿舍長，交代她處理這件事情，第二天宿舍長跟我說葉已經讓她父親把手機拿回去了。班幹部多次提示和管理不聽的同學，一定嚴肅處理，例如自習課，對說話或做與學習無關的事的同學，職周班幹部第一遍提示，提示不聽的同學，記載，被記載的同學，班主任嚴肅處理。爲班幹部開展工作做堅強的後盾。3．尊重和關心班幹部。

首先，對班幹部要嚴格要求，讓班幹部以身作責，班幹部犯錯誤，當然要受到比其他同學更嚴厲的處罰。但更重要的是老師在平時的學習和生活中就更應該多關心和愛護他們。經常關心他們的成績變化，關心他們和同學的人際關係，關心他們的家庭生活，其實決大多數班幹部是品學兼優的學生。在去年期末學生個人總結中，有個同學這樣寫的：我這半年對班級的貢獻不大，沒有當大官，只是個英語學習小組長，我認真完成老師交給的.任務，認真收發作業，篇子，小楷，我努力學習，成績提高很快。我認真遵守學校的紀律，這半年沒有給班級扣過分，因爲老師說過，小組長也是班幹部。學生本身是很拿豆包當乾糧的，我們班主任更要拿他們當乾糧，讓他們當好乾糧。不但這些班幹部會受到教育和鍛鍊，班級管理也會順理成章，管理水平也會不斷提高。如果有幾個優秀的班級幹部，班主任工作也會輕鬆些。二：及時讓學生進行階段總結，反思自己的學習和生活。每到期中或期末我都讓學生做階段總結。我提出些問題叫同學回答，也可以叫做提綱，如：經過半學期的初中生活，你從思想上有什麼變化和收穫？懂得了哪些道理？你是否積極主動的學習？期中考試或末考試成績如何？自己是否滿意？你是否遵守學校和班級的紀律？能否認真完成值日任務？本學期扣分情況，主要扣分原因是什麼？加分情況如何？你參加了哪些集體活動，獲獎情況如何？你在班級任何職務，工作情況如何？你認爲自己的主要優點和缺點是什麼？談談今後有哪些打算？大型考試後，我也讓學生做考試分析，如：本次考試你對自己的成績是否滿意，和上次考試比，你的班級，學校名次有什麼變化？你哪些科目考得好，你有沒有偏科情況？你覺的自己在學習中有哪些成功經驗，自己還存在什麼問題。今後在哪些方面該如何做？通過考試，你覺的自己在學習上有什麼困惑，希望老師和同學們給你幫助？讓學生進行階段總結，能及時發現問題，使學生在反思自己的成功和失敗後，儘快的找到努力的方向。

有很多同學的總結寫的很中肯，有的就是他們學習和生活的寫照。開家長會時，我把學生們的總結髮給家長，方便了家長了解學生在校情況。三：中學生早戀是一個非常敏感的話題。青春期的中學生有一些感情的萌動也屬於正常。但如何正確處理這方面的問題，是老師和家長都感到非常棘手，處理不好可能使得工作被動，或帶來不良後果。首先，對學生進行理想教育，培養學生有遠大的理想，讓他們有長遠的眼光。從小培養他們高潔的情操。讓學生認識到，我得好好學習，我以後有更好的機會，我不能涉足這方面的事，耽誤學業。我班這學期有幾位女生收到過男同學的信，有給退回的，有交給我的。我表揚了他們的做法。第二，採取多種渠道，及時瞭解情況，做好個別學生的工作。平時多觀察，通過班幹部和一些同學瞭解班中可能有早戀行爲的特殊同學。上學期初，有一三年級男生，經常在我們班門口晃，有同學還說他進過班級。經瞭解，他在找我班某女同學。我找包括這位女生在內的幾位女生了解情況，並對她進行旁敲側擊，過後她找到我，表示以後和該男生斷絕關係。有的學生卻有其事，就的抓住證據，比如互相寫的信。和家長取得聯繫，讓家長配合做好學生的思想工作。第三，處理有早戀傾向的學生，態度一定要和藹，做到不急不躁，正面做思想工作，要給學生足夠的尊重，並注意保密。有的孩子經過正確的引導，會迷途知返的。前一段時間，學校組織檢查學生宿舍，發現學生一些信件。其中有我班田某和另一班一女生的很多紙條，紙條中流露出她和其他班的某同學有感情上的糾葛。田某平時少言寡語，成績一般，平時也沒太注意過她。

我找到該女生，說：“快兩年了，老師一直沒跟你談過心，今天有時間，想和你談談。”我和她談到學習，談到班級宿舍，談到其他同學，談她的家庭，談理想，談今後的路該怎麼走。最後她終於意識到自己的問題，哭着說“老師，謝謝你，有些事情我錯了，希望你給我一次機會，我一定好好幹的。”看到她主動承認錯誤，我從桌子裏拿出一疊書信，交給她說“老師知道你是個好孩子，我沒有看這些信，別人也不知道，你哪回去吧，老師只是希望你能走好自己的路。有的孩子個性強，必須慎重處理，切記方法簡單。在掌握確鑿的證據後，細心，耐心的做思想工作，做工作無濟於事的，要聯繫到家長，避免使自己的工作處於被動，進退兩難。以上是本人在班主任工作中的幾點不成熟的做法。

我覺的班主任需要有超人的奉獻精神，不可以個人的得失論，應該在自己的工作中尋找快樂，去從孩子的進步中感受自己的成功，獲得成就感，我們纔會樂此不疲，纔會把工作乾的出色。

班主任工作心得15

本學期，學校購買了十幾本魏書生老師的《班主任工作漫談》。我帶着好奇和崇拜的心理將其讀了兩遍。深深地被書中樸實的語言和富有創意的做法所吸引。儘管自己還不是班主任，但仍然學到了不少育人知識和做人的準則。下面談幾點讀書後的體會：

一，用積極的心態改變環境。

現代社會是一個浮躁的社會，面對越來越大的工作、學習和生活的壓力，人們往往靜不下心來踏踏實實做事。總是一味地抱怨環境不如人意、抱怨他人不關心自己……做爲教師的我們，也總是愛抱怨自己的運氣不好、抱怨現在的孩子難教等。以致進入惡性循環狀態，身心俱疲。我就是一個典型的愛抱怨的老師。

而當我讀到魏老師寫的第一篇文章時就驚呆了。魏老師說：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”“人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。”真是一語驚醒夢中人。是呀，自己浪費了多少時間助長別人的愚昧和自己的野蠻。何不先從改變自身做起呢?之後的教學中，我注意調整自己的心態，笑對一切。學生們似乎變得更聽話，以前讓自己頭痛的學生也變得可愛了，師生關係更和諧，教學效率也有所提高。我真正認識到改變自己的.重要性。

二，用民主和科學管理班級。

魏書生身兼數職，時常外出，卻能把班帶好，把課上好。靠的就是民主的管理思想和科學的管理方法。他不是僅依靠自己帶班，而是依靠學生。要把學生當助手而不是對手。讓學生自我管理結合班幹部的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班幹部不做，班幹部能做的事，班主任不做。”魏老師靠的是和學生商量。上什麼課，怎麼上，遇到問題怎麼解決，他都和學生商量着來，一則人多智慧廣，二則符合學生興趣和愛好。投其所好，效果必佳。但僅有民主是不行的，必須制定科學的制度，依靠科學的方法去管理。如班級的“人人有事做，事事有人做”，責任具體到每一個人，以及犯錯處理方法等，讓學生對自己該乾的事，該承擔的責任做到心裏清楚，一切按制度運行。很佩服魏老師的勤學善思，帶班有方。這不僅對班主任有所啓示，任課教師也受益無窮。不管教哪門學科，民主加科學，既能蹲下來傾聽孩子的語言，又能站起來教孩子說話。學肯定能教好，老師也一定會很幸福。

三，用讀書和寫作提升自己。

魏老師及百忙於一身，卻能始終堅持讀書和寫作。他充分用好了“邊角餘料”，不斷的學習和進步。再看看我身邊的大部分人，每天疾馳着“忙碌的腳步”，日復一日做着重複了好多遍的工作，稍有空閒，不是閒聊就是“淘寶”。不知從何時起，讀書已成爲被遺忘在角落裏的“廢品”。偶爾翻開看看，也投不進心思。更別提寫作了，太久不寫，詞不達意，語言累贅。而且最缺的是一份堅持。恍惚之間，突然爲自己是教師而慚愧。作爲教師，我們沒有魏老師那麼偉大，可是何不借鑑大師的經驗之談呢?讀書寫作，先從自身開始。

奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書。”從這個意義上說，《班主任工作漫談》確實稱得上一本好書。今後定會跟隨大師的腳步，在教育的百花園裏盡情採蜜，期待着百花齊放!