嚴管與厚愛心得體會（通用10篇）

我們有一些啓發後，可以將其記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的嚴管與厚愛心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

嚴管與厚愛心得體會 1

嚴管就是厚愛，信任不能代替監督。對於這句話，每個黨員幹部都需要仔細琢磨。當下，我們有些領導對下屬充滿了“人情味”，對有苗頭性問題的幹部也往往“睜一隻眼閉一隻眼”，當“老好人”，然這種做法是萬萬不可取的。“千里之堤，潰於蟻穴”，對於幹部出現的小毛病、小問題，如不及時敲打、告誡，小錯誤會不斷放大，最終不可挽回。早打“預防針”、常敲“警示鐘”、多當“保健醫生”的“嚴管”才能讓幹部防微杜漸，纔是對幹部的真正“厚愛”。

怎樣做到嚴管厚愛？

制度規範是“標尺”。無規矩不成方圓，嚴格的管理制度是每一位幹部檢視自身言行的“鏡子”，也是部門衡量管理的依據，能有效避免隨意性。

執行制度是關鍵。有令不行、有禁不止，“嚴管”就成了一句空話。“嚴管”就要做到規範面前人人平等，不能有特殊的`人，不能搞“下不爲例”。查處違法違紀既要叫得響，更要抓得實，對幹部而言這既是警戒，更是保護。

以人爲本是核心。“嚴管”的目的是爲了更好的實現幹部的價值，在嚴管的過程中絕對不能忘記對幹部的關心，既要大張旗鼓肯定工作，大張旗鼓批評不足，大張旗鼓指出方向，也要教育與處理並重，表揚與批評並重，獎勵與處罰並重，經驗與教訓並重，讓幹部覺得工作又搞頭、又盼頭，真正接受“嚴管就是厚愛”的理念。

嚴管與厚愛心得體會 2

作爲一名教師，每個人都希望自己成爲一名優秀的教師，都希望能夠得到學生的高度認可。所以，我們需要好好提高自己的專業能力和教學技藝，需要豐富自己的學養，完善自己的人格。其中，很重要的一項就是，要廉潔從教，對學生嚴管厚愛。

一、厚愛作前提

第一，我們要充滿愛心、寬容心、責任心

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”教師是知識的傳播者，是道德的典範，更是愛心的化身。擁有愛心、熱愛學生是我們應具備的美德，也是身爲教師的天職。老師的愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有着極大的推動作用。

因此，作爲教師，我們的心胸要開闊，要善解人意，用寬容的心懷包容每一個學生，對學生的缺點、錯誤多包容，對後進生尤其如此。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈“。我們必須善待每一個學生，做學生喜歡的教師。平時，要對學生多一份理解，多一份鼓勵，積極發現他們的閃光之處，幫助他們重新樹立起自信心，這樣，即使是後進生，他們的亮點也會越來越大。

第二，我們要真誠地全方位地愛護學生

厚愛是一種真誠的人文關懷，它需要我們全方位地愛護學生。當他們在學習、生活上遇到困難和問題時，應及時伸出援手去支持、協助他們渡過難關；當他們有錯誤的時候，應及時阻止並拉他們一把，最大限度地給予挽救和幫助；當他們取得進步時，第一時間裏送上肯定和鼓勵，幫助他們再接再厲，取得更大成績……無論何時何地，我們都應把厚愛貫穿於自己的工作之中。

在關愛學生時，我們必須真誠友善，與學生保持朋友一樣的關係，尊重他們，理解他們，信任他們。只有這樣，我們的苦心才能得到學生的認可，我們的努力也才能事半功倍。

二、嚴管是關鍵

美國前總統尼克松曾說過：“批評你，是因爲重視你”。儘管厚愛是前提，沒有厚愛，學生的成長就會受到一定的影響，但，嚴管也非常關鍵，沒有嚴管，厚愛就會失去它的意義。因此，面對成長中的孩子，我們必須嚴加管理。

第一、嚴管是實現厚愛的手段和保證

厚愛是嚴管的出發點和目的，而嚴管是實現厚愛的手段和保證。作爲教師，我們必須正確樹立嚴管厚愛的管理理念，既以規範性的管理促進學生行爲的規範化，又能激發學生們積極向上的活力，從而更好地促進學生的全面發展，保證學生的健康成長。因此，我們必須在嚴格管理的基礎上，培養學生愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻、愛護環境、講究衛生、遵守學校紀律、尊敬師長等等的規則意識和行爲習慣。這樣，我們的教育才能達到預期的目的。

第二、嚴管必須落實到具體的細節中

當前，隨着社會的發展，青少年的教育越來越得到大家的重視，但同時，我們也清楚地知道，青少年的問題也越來越嚴重。加上社會上形形色色的誘惑尤其是網絡的高度暢通，有利的、不良的各種信息都來到了學生的面前，也挑戰着我們的教育。爲了學生的全面發展和健康成長，我們必須在滿懷愛心的人性化管理的同時，從具體細節入手。比如，培養學生不亂丟棄廢舊物、公共場所輕聲細語、進出家門告知家人等等。只有這樣從細節入手，培養學生的.良好習慣，我們的教育才能日趨規範。

三、廉潔作基礎

當前，無論我們在學校從事怎樣的工作，作爲教育工作者，我們首先都要有清清白白的行爲和光明磊落的態度。縱觀當今的教師，雖然兩袖清風，艱辛勞苦者是多數，但是，不容否認的是：接受家長與學生的“饋贈”的有，不拒絕家長的吃請的有，甚至還有一些老師利用雙休日或節假日進行有償補課。這些，都嚴重影響了教師羣體的形象。

宋代林逋曾說過：“忠信廉潔，立身之本，非釣名之具也。”作爲教師，我們一定要做到“修身慎行，敦方正直，清廉潔白、恬淡無爲”。平時，我們要爲人師表，從小事做起，從自己做起，率先垂範，作出表率，刻刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白乾事情，不圖私利、不講地位、辛勤耕耘，全身心地投入到自己所鍾愛的事業和工作中。這樣，我們才能一身正氣，成爲學生的表率，促進學生的成長。

滿懷着一顆愛心，堅持着廉潔的品性，對學生嚴格管理，對教育無比忠誠，這樣，我們才能在學生的心靈裏播下理想的種子，收穫無數的棟樑，迎來滿園的春天。

嚴管與厚愛心得體會 3

作爲航空公司的核心競爭力之一，一支和諧穩定的飛行員隊伍對於建設世界一流航空公司尤爲重要。長期以來，東航安徽分公司飛行部繼承嚴管厚愛的優良傳統，始終保持飛行員隊伍穩定，取得了安全飛行28週年的驕人業績。多年的實踐給了我們啓示：嚴管出戰鬥力，厚愛出凝聚力。

嚴管和厚愛辯證統一

嚴管和厚愛是相輔相成、辯證統一的。嚴管，即嚴格管理，就是按照既定的制度或標準要求，認真仔細地加以管束或從嚴負責落實。厚愛，語出《韓非子六反》故母厚愛處，子多敗，推愛也；父薄愛教笞，子多善，用嚴也，意爲深厚的關心和喜愛。嚴管是厚愛的表現和舉措，厚愛是嚴管的前提和基礎。

嚴管就是厚愛。俗語嚴是愛，鬆是害嚴師出高徒，都說明嚴格管理是培養人員素質能力、養成良好作風的有效方法和手段。飛行部隊肩負着安全重任，一杆一舵，人命關天，差之毫釐，謬以千里，送人情，就等於送人命。嚴格管理，能夠使飛行員在能力上強大起來，在思想上重視起來，在作風上嚴謹起來，在規章上嚴格起來，是保證飛行員在飛行事業上平穩、健康、快樂發展的必要的有效方法，是對他們最大的關愛。只有嚴管，才能帶出優秀的飛行隊伍。

厚愛才能嚴管。嚴管厚愛，就是既要關心到位，又要管理到位，這兩個層次的順序不能顛倒。要先關心，因爲只有讓飛行員知道你是真心關愛他、幫助他的'，飛行員纔會接受你的管理與引導。筆者在飛行部隊長期工作的實踐中，深刻地感受到：所謂厚愛，就是要真心誠意地去關愛每位飛行員，爲他們提供儘可能周全的服務保障，讓他們感受到集體的溫暖。管理人員只有真正地融入部隊，走出辦公室，走到駐外站點，走進駕駛艙，與廣大飛行員肩並肩戰鬥在一起，或面對面地生活工作在一起，才能提高工作的預見性、針對性、實效性，使工作事半功倍，使難題迎刃而解。

嚴在班子建設和作風建設上

嚴管，首先要嚴在班子建設、幹部發揮表率作用上。隊伍穩不穩，關鍵在領導，核心在班子。嚴管，要先嚴班子，再嚴隊伍，這個順序不能顛倒。嚴在班子身上，嚴在領導幹部身上，只有領導幹部們行得正、做得端，處事公平、不藏私心，說話腰桿才硬，才能鎮得住，纔能有公信力。有了威信，什麼事都好做，什麼話都好說了。嚴管，首先就是要建立一個分工明確、責任清晰的領導組織機構，領導班子成員率先垂範、以身作則、正人先正己，各級管理者一級抓一級，層層抓落實，從而確保政策不走樣、制度全落實。

嚴管，重點要嚴在安全管理、作風建設上。安全責任重於泰山。在安全管理、飛行作風建設上必須嚴格管理，容不得半點鬆散。一要建立健全安全管理規章制度體系，並且根據新形勢、新要求，不斷修訂、完善，使其有章可循、有據可查。二要嚴格執行各項規章制度，牢固樹立安全第一的指導思想，堅持嚴、實、細的飛行作風，嚴格執行各項規章制度，堅持按規章制度、操作程序辦事，把所有的規章制度切實貫徹落實到每一個航班、每一次起落之中。

厚愛體現在關心其工作生活和職業發展

厚愛，主要是體現在日常工作生活的點滴關心愛護中。飛行員滿天飛，安全壓力大，航班任務重，顧不上家。對飛行員的厚愛，就體現在：真正走進他們的工作生活之中，瞭解他們的訴求，解決他們的難題，與他們肩並肩、心連心，與他們戰鬥在一起。酷暑嚴寒走進駕駛艙、走進駐外站點，飛行員生病住院時到場慰問，千里送鵝毛，禮輕情意重。航班淡季組織籃球、乒乓球等各類文體比賽，每年定期舉辦家屬聯歡聯誼活動，都有助於飛行員們鍛鍊體質、放鬆心情、加強團隊合作，還能促進飛行隊伍的穩定。集腋成裘，聚沙成塔，這樣點點滴滴的關懷，能夠真正贏得飛行員的信任，加深與飛行員的感情。

厚愛，關鍵要體現在促進飛行員職業生涯發展上。要成長爲一名能獨立擔當的優秀飛行員，需要時間的歷練和經驗的積累，關心飛行員的職業生涯發展，就是對他們最大的厚愛。一是以偉大的事業感召人。要把政治思想工作放在各項工作的統領地位，把公司願景、企業文化宣傳到每位飛行員心中，引導他們積極投身於公司打造世界一流航空企業的偉大征程中去。二是以標杆榜樣激勵人。積極打造學習型飛行隊伍，機長、教員們傳道授業解惑，言傳身教，通過技術研討、崗位練兵，營造比、學、趕、超的良好氛圍，爲他們的技術成長搭建平臺，促進他們快速成長。

嚴管與厚愛心得體會 4

關心愛護學生是教師的職業道德,也是班主任做好學生思想工作的前提。高爾基說：“愛孩子，這是母雞也會的事。可是善於教育他們，這就是國家的一樁大事了。”我國古代大教育家孔子主張對學生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”，我國近代教育家夏沔尊說過“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成爲池塘，沒有愛就沒有教育。”因此，我們可以說師愛是教育的靈魂，是教育的基礎。教師對學生有誠心，有愛心，有真心，才能換取學生的熱心，贏得學生的信心。現代教育理論研究表明，教學過程中保持情感維度的和諧性，讓教師發揮師愛的心理調節器的作用，實現師愛的激勵效應，感化效應，調節效應，在良好的情感氛圍中，學生和教師的積極性主動性創造性才能得到最大限度的發揮。當然，班主任始終是班級的第一責任人，必須對學生做大量而細緻的工作，其工作方法則是實現德育目的`和任務的方式和手段，也是德育工作取得成效的重要環節。“嚴管善導”是我在擔任班主任期間努力達到的目標，具體細分爲兩個方面、六種方法：

嚴於管教

沒有規矩，不成方圓。我認爲“以德服人，嚴格管教”是規範學生行爲舉止的重要保證。“篤實、求知、力行、致遠”是我們師生雙方共同制定的班規。在帶班的具體工作中我採用以下三種方法：

(一)自己教育法

自己教育法就是啓發和引導學生進行自己解剖、自己反省和自己批評，從而達到教育的目的。在教育實踐中，自己教育始終伴隨着每個人，只有讓學生激發出主體的需要慾望，調動和發揮其主觀能動性，將德育教育的影響轉化爲個體的思想意識和道德規範，才能成爲學生自己的精神財富，並規範自己的思想和行爲。在引導和幫助學生培養自己教育能力時，應做到以下三點：

1、激發學生自己教育的願望。

沒有自己教育的願望，便沒有自己教育。因此，教師要幫助學生樹立正確的觀念，同時要培養他們的意志力，藉以克服自己教育中的障礙。我相信盧梭說的：“人一出世就開始自己教育了。”所以我鼓勵學生教育自己，塑造自己。

2、培養學生的“慎獨”精神。

“慎獨”，即一個道德品質高尚的人，在獨處之時，也能自己監督、自己控制，堅持良好的品德行爲。老子說：“自知者明，自制者勝。”我認爲班主任不在時應該讓同學們相互監督和檢查，由值周班長負責管理，使學生“要我遵守紀律”的意識逐漸改變爲“我要遵守紀律”的意識，從而增強他們獨處時的自律能力。

3、發展學生的自己教育能力。

培養學生的自己評價和自己調適的能力既是自己教育的起點，又是自己教育的方法。只有使這種能力充分發展了，纔有可能使自己教育付諸實踐，並收到教育效果。

初中階段的自己教育是不可或缺的。在關注學生一舉一動的同時我常常有選擇性的組織一部分同學交流個人自己教育的心得體會，促使他們取長補短，共同進步。

(二)批評法

批評法就是通過對某種思想和行爲的否定，削弱其錯誤影響，使之轉化到正確方面來的一種方法。在運用批評法時，應注意兩個方面：

第一、批評的方式。

可根據不同情況，採用以下方式：

1、“夾在讚美中的小批評”。這是一種與表揚相結合的批評。

2、個別批評。這種方式較好地維護了學生的自尊心理。

3、對事不對人的批評。這種方式既可給學生留情面，又可使學生產生壓力，催其醒悟，且使其他學生引以爲戒。

4、暗示批評。以暗示爲手段，語言上表達多爲提醒、啓迪之類。

5、啓發批評。在批評學生時要點到即止，適時沉默，啓發其自己認識。

6、反推批評。有時學生還不能認識其缺點和錯誤，批評時可以其錯誤觀點爲假設前提，一步步推導出顯然是荒謬的結論，使其錯誤觀點不能自圓其說，恍然大悟。

7、直接批評。對於某些常推諉責任，事後矢口否認的學生，則應當場、當事、當時直接批評，使其無言以對，不得不承認錯誤。

第二、批評的藝術。

學生是否心服口服接受教師的批評，跟教師的批評藝術有直接的關係。因此，教師應掌握以下三個原則：

1、實事求是，一分爲二。

這就要求教師做到具體問題具體分析，區分不同性質的錯誤，說話要有事實和根據，否定一切是不利於學生錯誤和缺點的轉化的。只有公正地評價學生的成績和缺點，才能使矛盾雙方相互轉化，化消極爲積極。

2、充分發揚民主。

這就是要讓人說話，允許犯錯誤的學生申辯。師生之間應處於平等地位，說話要推心置腹，以誠相見，不能一棍子打死人或者不讓人說話。

3、動之以情，曉之以理，導之以行。

師生之間的思想交流應做到情理交融，使學生感到老師是可以信賴的，以此爲前提使學生懂得錯誤的性質及其危害性，再引導學生向先進模範人物及身邊的好人好事學習，達到教育的目的。

班裏的四位同學曾經利用自修時間去打籃球，事後我不僅嚴肅地批評了他們違紀違規的行爲，而且在班裏進行不點名的對事不對人的教育，要求同學們“有則改之，無則加勉”，絕對不讓此類事件再度發生。

(三)勞動教育法

勞動教育法就是一種重要的德育工作方法，它可以使學生樹立正確的勞動觀念和勞動態度。有些同學做值日生馬馬虎虎、敷衍了事，對此最有效的方法就是“哪壺不開提哪壺”，讓他們在勞動中接受教育，直到改過自新。道理很簡單，不希望他們將來成爲好逸惡勞、拈輕怕重的寄生蟲。學校之所以定期組織的大掃除評比目的也很明確，就是培養和鍛鍊學生的勞動能力，靠他們自己來創造舒適整潔的校園環境。

嚴管與厚愛心得體會 5

作爲一個集體的領導者，班主任應該時刻注意學生個性的發展，孜孜以求，循循善誘，通過說理、激勵、對比等方法幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，使所有的學生在積極向上的氛圍中追求進步。

（一）說理法

說理法是一種通過擺事實、講道理，以理服人的教育方法。說理是師生思想的交流，是非的交鋒，也是師生之間心靈的交融、情感的互應。每週二上午的校班會課就是我進行說理教育的最佳時機。單純的說教自然枯燥無味，唯有講述具體形象、有血有肉的事例，學生才樂於接受。這樣，感性認識才能上升到理性認識，我所要闡明的道理才能深入人心。一次做考前教育的時候，我瞭解到有些學習成績並不差的同學因缺乏自信，存在消極情緒。針對這個問題，我給同學們講了一個古希臘神話中關於塞浦路斯國王皮格馬利翁期待美麗的少女石像變爲真人並最終如願的故事。同學們很感興趣，不僅知道了皮格馬利翁效應（期望效應）的由來，而且逐漸消除了臨考前的不良情緒。所以，我認爲班主任一定要深入到學生中去，掌握學生的思想脈搏，通過說理的方法教育教導學生。

（二）激勵法

激勵法就是通過教師對某種思想和行爲的肯定，利用激發鼓勵的效應來達到教育學生的目的。激勵法通常有下列三種形式：

1、目標激勵。

目標激勵是爲實現人們所期望達到的成就或結果而激發人的內在潛力的一種方式。給同學講一些著名學者或校園精英的故事，比如諾貝爾獎獲得者楊振寧、李政道成功的經驗；哈佛女孩劉亦婷、清華男孩章啓軒成材的道路等等。班主任必須讓學生心中的希望之火永遠燃燒，要使他們美好的心願化成一個具體的、可以實現的目標，不斷鼓舞激勵他們對未來充滿信心。我讓學生制定自己的近期、中期、遠期目標，時刻約束自己完成既定的任務，並通過考覈在適當的時候表揚那些積極向上，努力實現階段目標的同學。

2、榮譽激勵。

對於爲社會、爲學校、爲班級做出貢獻的學生，學校給予相應的榮譽，因爲榮譽能產生較大的激勵效果。對於榮譽獲得者，榮譽可以成爲不斷鞭策和發揚成績的力量，而對於周圍的人，榮譽激勵同樣有感召力。作爲班主任更要引以爲榮，給予嘉獎，使這些學生成爲全班爭相學習的榜樣。

3、情感激勵。

我在實踐中發現，學生的思想和行動在得到老師的關心、讚許、鼓勵時，便會產生堅持下去的激情；而當其思想和行動不被理解，甚至被諷刺、打擊之時，積極性就會受挫。因此，情感激勵是德育工作的一個重要方法。我們班值勤那一週，班長徐傑在面向全校的.公開發言中由於緊張慌神而一時忘詞，爲穩住民心，我隨即在班裏當衆宣佈“用人不疑，疑人不用”的原則，告訴學生每個人都有第一次，“萬事開頭難”，只要勇敢面對，沒有過不去的坎。結果，徐傑得到了同學們的理解和信任，重拾信心，又積極的投入工作當中，班裏人文關懷的氛圍比以前更濃了。由此可見，情感激勵具有較強的感染力，能起到“點亮一盞燈，照亮一大片”的作用。

（三）對比法

對比法，即引導學生通過人與人，事與事的比較，鍛鍊和培養鑑別善惡、好壞、美醜的能力，從而提高自己的道德水平並規範自己的行爲。曾經找來報紙上的一篇《窮孩子成長史》系列報道，文中的事蹟感人肺腑，催人淚下。我在班上全文朗讀，並讓學生回去寫聽後感。班會課上交流時發現同學們經過對比與思索，領悟到人生的艱難，認識到唯有用頑強的毅力與之抗爭，才能最終戰勝它。可見，運用一些感性的材料，讓學生通過自己的思維去比較和鑑別，往往能引導他們得出正確的結論。

以上就是我對於班主任德育工作方法的粗淺研究。

工作這兩年，我始終認爲，老師對學生的關心和愛護，是開啓學生心靈的鑰匙，是促使學生積極向上的動力。“沒有愛，就沒有教育。”著名教育學家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。身爲班主任，不僅要教好書，還要育好人，用高度的責任感和無私忘我的愛，爲社會培養更多更好的人才。

嚴管與厚愛心得體會 6

信任不能代替監督。”“把握運用監督執紀‘四種形態’，以嚴明的紀律推進全面從嚴治黨。”彰顯了組織對黨員幹部的嚴管將成爲新常態。而要真正把“嚴管、把握運用監督執紀‘四種形態’”落到實入，貴在堅持，重在長久，不能鬆一時、緊一時尺度不一，不能此一時、彼一時朝令夕改，更不能口頭嚴、執紀寬高舉輕放，必須以制度規範行爲，靠監管提升質效。

嚴管須有“鐵”制度。古有聖賢說：“仁聖之本，在乎制度而已”，意思是人存在慾望就像天地間存在時間和空間一樣，要讓天地人和諧共處，唯有制度來約束。黨員幹部也一樣，有着這樣那樣的慾望，有的慾望越了界就會鑄成大錯，而單靠個人自覺，自行約束顯然靠不住。因此要嚴管首先必須建立健全相應的制度，才能明晰行爲底線。制度是框，一言一行都必須符合框內標準。制度爲嚴管提供了依據，黨員幹部心中有戒，言行才能不妄爲。

制度須靠“硬”監督。好的制度只是好的開始，任何制度不能逗硬的話就只是一紙空文而已。“信任不能代替監督”，一些幹部對上級領導和有關機關的“嚴管”往往不夠理解，認爲“嚴管”容易妨礙幹事，是對他們的不信任。有些領導對有問題苗頭的幹部也往往“睜一隻眼閉一隻眼”，當“老好人”。但我們常說“打是親、罵是愛，不打不罵成禍害”，這樣的俗語一定有着它的.道理。如果發現了問題的苗頭，不及時進行提醒、批評、教育，一旦東窗事發，那損失才叫嚴重呢。這樣的事例不勝枚舉，領導幹部在位時風光無限，一旦被查處，無不陷入身敗名裂、人財兩空、妻離子散、親友蒙羞、母校難堪、單位無光的丟人局面。落到這樣的下場再埋怨組織上沒有對其“嚴管”，後悔自己沒有接受“嚴管”，又有何意義呢？強化監管，逗硬落實制度纔是對幹部的“厚愛”。

嚴管與厚愛心得體會 7

現在科學發展，經濟向好，設備先進，人命值錢，按理說人們應該更加珍惜生命，更加註重安佺生產，但是事實給我們帶來卻是完全不同答案。如礦山安佺事故一發再發，先是大家把目光盯住那些資質不全小煤窯，到後來囯營大煤礦也接二連三地加入進來了，中x政府三令五申，可惡性事故就是剎不住車，看來，經濟發展與搞好安佺生產有時並不全是正比例關係。如何牢固確立“安佺責任重於泰山”思想，以科學發展觀統領企業安佺工作，筆者認爲，必須上下同心，講究科學，與時俱進，以人爲本，切實貫徹落實《安佺生產法》，真正做到把搞好企業安佺生產變爲全體員工自覺行爲和自己責任。下面筆者結合安佺生產管理實踐，談一些個人膚淺體會。

安佺生產嚴是愛，鬆是害，這個道理似乎人人都明白，但要真正做到，又似乎說起來容易做起來難。近幾年來，發生在我們身邊事故及其血教訓告訴我們一個道理，就是安佺生產管理必須從嚴。曾不止一次地聽到有違章肇事職工對所受處罰不滿，也不止一次聽到安管幹剖抱怨對有些違章現象難以按章處罰。這就帶來一個問題，操作規程每一條每一款都是血教訓換來，規章制度是大家舉手通過後定下來，爲什麼到執行時會出現埋怨情緒，爲什麼在生產現場“三違”現象還是經常發生。一個很重要原因，就是我們對安佺生產重視程度和認識程度遠遠不夠，我們強調是抓安佺生產指導思想必須從嚴，而不單單是出了事故處罰從嚴。

我們單位是一個以港口裝卸倉儲爲主物流企業，員工從事大都是苦髒累工作，在生產一線，完成進出貨物物流量目前主要依靠勞務工來完成，而勞務工由於他們接受安佺生產教育機會較少，許多人安佺生產意識比較淡薄，作業過程中“三違”現象經常出現，管嚴了工效不高或者乾脆走人不願幹；如果睜一眼閉一眼那是對員工對企業對社會不負責任，也許今天不出事，很有可能在明天后天就要出事。“一滴水掉在油瓶裏”這樣教訓實在是太多，我們不能非得從自己身上得到教訓不可，這樣代價太大。因此，抓安佺生產指導思想必須從嚴，必須包括教育從嚴管理從嚴檢查從嚴整改隱患從嚴最後纔是處罰從嚴。一個企業，如果對待安佺生產能夠從法律高度來要求自己約束自己，在必要物質基礎上滿足對安佺生產技術保障，加上平時能夠一以貫之地保持嚴格管理和嚴肅認真態度，這樣堅持數年，在全體員工中真正豎立起“安佺第1”思想，那麼，對違章行爲處罰時“不滿”情緒自然就沒有市場，安管員在嚴格執法時阻力也必然大大減小。因此只有在指導思想上從嚴，纔會有組織結構上嚴密規章制度上嚴格工作作風上嚴謹，而這一切也是我們安佺生產基本保證。

嚴管與厚愛心得體會 8

企業規章制度一般都經過幾上幾下討論，廣泛徵求各方面意見，有些重要規章還需經過職工代表大會通過，應該說這些規章制度有其實施羣衆基礎，但在實際生活中爲什麼還有這麼多違章現象發生呢？反思結論是我們教育宣傳和管理不到位。今年5月份，我們公司安佺巡查員在作業現場發現有違章操作行爲，當即進行制止，但該操作人員對違章超吊行爲不以爲然，繼續作業，在巡查員強烈制止下，便採取“停止作業”行爲來對抗。公司領導及時趕到現場，將違章超吊危害性和生產必須服從安佺道理對當事人員進行耐心宣傳和教育，但這4名勞務派遣工仍一意孤行，繼續以“停工不做”來要挾，其理由是我們出門打工，講是掙錢。當時作業現場生產正忙，客戶在等着裝貨，在這種情況下，公司領導當即與拒4 不糾正違章行爲有關人員解除了勞務合作關係，由科室和後勤人員組成一支特別裝卸隊伍，確保當天排隊等待裝貨十幾輛車能夠正常作業，維護企業信譽。該事件發生和處理結果，讓大家看到了公司領導處罰違章決心。但這件事也給我們帶來反思，爲什麼違章現象屢禁不止？其中一個很重要原因就是我們有些同志把管理上嚴格與工作方法簡單化等同起來了。

在這種簡單化觀念支配下，以爲搞管理訂一個制度就行，有問題開個會發個通知便完事，出了事情搞個處理決定，扣點獎金處罰一下就了結。把規章制度當作一柄尚方寶劍，遇到違章或者肇事，管理者只要把劍毫不留情地砍下去就算是嚴格認真了。而事實上，制度只能是一種約束，員工和管理者都受到它約束，但作爲管理者應該明白自己職責不僅是“管”，還必須“理”。“理”就是以規章制度爲依據，把企業內部上下左右縱橫等各方面協調起來，理順關係，使企業這個機器圍繞一個目標運轉。說“管”是行政手段，那“理”就是做人工作，做人思想工作，這比簡單地給一個處分，給一定經濟處罰要複雜得多，這就需要我們注入極大耐心，花費更多工夫，應該說這也是我們管理者應該投入主要精力所在。在安佺生產這個問題上，“嚴管”並不是我們目，而是要把與此相關一切工作納入規範和制度軌道，從而達到事先預防和控制目。要做到這一點，僅有行政手段是不夠，這不僅是作爲安佺管理對象人思想情感紛繁多樣，還因爲安佺管理內容本身也複雜多變，這一點在我們港口物流企業尤爲明顯，所以我們在強調安佺管理從嚴時候，絕不能因此而導致工作方法簡單化。

嚴管與厚愛心得體會 9

奮鬥目標越宏偉，執政環境越複雜，越要從嚴治黨。從嚴治黨是全面的，紀委設立幹部監督室，是爲了解決自己監督問題，但這不能取代各級紀委常委會和內設部室、各派駐紀檢組的主體責任。紀委書記、紀檢組長作爲第一責任人，首先要堅持黨的領導，把黨的領導體現在對共產主義信仰的堅定、對中國特色社會主義信念的堅定、對全心全意爲人民服務宗旨的堅定上，體現在貫徹執行黨的.路線方針政策上，體現在學習領會講話精神上。

子不教、父之過，幹部出問題、組織有責任。紀檢幹部嚴重違紀的教訓都是慘痛的，但凡平時管理稍微嚴格一點，真正按照黨章黨規黨紀去要求，他們就不至於一步步從違紀滑向違法的深淵。黨組織對幹部應有責任和溫暖，平時加強管理，小事上多說着點，幹部就會少犯一些錯誤，這是最大的愛護;黨內關係庸俗化、搞一團和氣，看起來是“宅心仁厚”，實際上是對幹部不負責任，是害了幹部。紀檢機關對發生在身邊的每個案例都要深入剖析，追根溯源，反思自己的責任。管理和監督不能流於形式，接到了對紀檢幹部的反映，哪怕是一封羣衆來信，都要認真處理。有些事情看起來是小小不然，但問題很可能就隱藏其中。對問題的處理方式多種多樣，談話就是一種很好的方式。組織找幹部談話，體現的是對幹部的愛護，被談話的幹部要做到有則改之、無則加勉。如果發現苗頭性問題，就召開一次專題民主生活會，讓幹部在會上談一談，既是對本人的監督，也是給其他人敲響警鐘。

全面從嚴治黨，把紀律挺在前面，各級紀委要作表率，用好監督執紀“四種形態”。以紀律爲尺子管黨治黨，就要同違反紀律的行爲作鬥爭，發現問題就及時提醒告誡，違反紀律動輒則咎，作出組織處理，直至給予紀律處分。咬耳朵、扯袖子、紅紅臉、出出汗應該是最大多數，是常態化的;對違紀行爲的輕處分，或者適當的工作調整應該是大多數，這是堅持黨的領導、從嚴治黨的關鍵;對嚴重違紀的重處分、作出重大職務調整應該是少數;對那些嚴重，不僅破了紀和規甚至涉嫌嚴重破法的，就要立案審查，但這是極極少數。

“嚴師出高徒，棍棒出孝子”，說的就是嚴是愛、鬆是害的道理。紀委書記、紀檢組長和紀委機關黨委，都要擔負起教育、管理、監督的責任，把嚴明紀律落實在日常，真正體現對黨員和紀檢幹部的嚴格要求和關心愛護。

嚴管與厚愛心得體會 10

“從嚴管理年”大討論活動開展，使我深刻認識到了從嚴管理重要性。從嚴管理是安佺生產保障，關乎着廣大職工切身利益，要在工作中切實做到從嚴管理。經過此次討論，我1 認識到從嚴管理涉及到叄個方面：規矩管理者職工。

規矩，是管理活動標準。“無規矩不成方圓”，有明確合理規矩才能進行有效管理活動。何爲明確合理規矩？首先必須符合實際，能在實際工作中執行下去並有利於工作。其次要條理清晰，獎懲明確。當然監督人員是不可缺少，要對各個單位進行定期檢查和不定期抽查，對於規矩落實到位優秀集體進行表彰和物質獎勵，對於規矩落實不到位甚至不落實集體進行通報批評並限期整改。

管理者，是管理活動執行者。關係着整個管理活動執行力度與結果。爲了實現從嚴管理，避免“將帥無能累死兵”現象出現，管理者就需要有過硬技能和高水平管理能力。擁有過硬技能，才能更加了解本職工作，知道哪些工作需要從嚴管理，提高警覺，規避風險。擁有高水平管理能力，才能合理分配工作，讓職工信服，從容進行管理活動。爲了提高管理者技能和管理能力，就需要公司多組織一些學習培訓和經驗交流會。通過培訓提高管理者專業技能，通過經驗交流會相互學習，將他人好管理方法或理念運用到自己工作中去。

職工，是從事管理活動核心。整個管理活動都是圍繞着廣大職工開展，爲了順利高效開展管理活動，就要讓職工認識到安佺生產不僅僅是維護企業利益，還關乎着自身安佺和利益。這就必須提高職工安佺意識和個人素質。提高職工安佺意識，使職工充分意識到工作中危害，自覺遠離，避免造成對自己和他人傷害。提高職工個人素質，使職工自願接受管理，虛心聽取他人意見並完善自己。最終實現職工從原來被動管理和接受管理到自己管理和我要管理。

作爲一名記錄工，我現在主要工作是記錄參數，我深知這份工作重要性，只有詳細準確記錄各項參數，才能通過參數變化來分析井下情況，及時發現問題解決問題，保證安佺快速完成生產任務。同時作爲一名見習大學生，平時工作中認真學習專業知識和現場知識，配合井隊領導管理，因爲我深知服從管理重要性，只有服從統一管理，才能更快更好完成工作任務。但仍然有不足之處，今後我會更加嚴格要求自己，工作中認真負責，按規章制度辦事，提高自己安佺意識和積累工作經驗。主動地承擔一些管理活動，爲井隊安佺生產出一份力，盡一份心。