依法的演講稿

回首往昔，在我們納溪區豐樂鎮中心小學，曾經發生過一起學生家長狀告班主任老師的糾紛案，轟動了全瀘州乃至四川。當事人曾和我一個辦公室，她是一位教學經驗豐富、教學能力過硬、教學成績突出的青年女教師。她的學生在一次考試中，做漏了一道6分的加標點符號的題。一句笑話惹下禍：下課以後同學們可以提醒提醒這位粗心大意的同學。”在對事情懵懵懂懂的情況下，她又“耿直”地一紙承諾背下禍：“孩子如果有什麼問題，我保證支付所有醫藥費。”這位教師以爲自己通情達理，仁致義盡，事情就此會圓滿解決，沒想到學生家長竟以此爲把柄，將學校告上法庭，讓學校最終賠了十幾萬，她自己也被迫放棄了工作，和丈夫離了婚，含淚丟下年僅三歲的小女兒外出另謀生路，她像一個無家可歸、無依無靠的流浪者，流浪，流浪……

學生們，當我執筆回顧這起在當時曾掀起軒然大波的案件時，覺得恍如隔世，似乎又清晰可見，觸手可摸。悲劇啊，悲劇！憤怒啊，憤怒！我不禁再次爲這位女教師的遭遇而潸然淚下，同時又感慨萬千：其實對於我們教師而言，百分之八九十都受過高等教育，最低也受過中等教育吧！可是，我們畢竟不是學法律專業的，學歷的高低並不能決定我們對法律的瞭解有多少。試想，上述案例中的這名女教師如果對法制有足夠的認識，法制意識較強，那麼，這樣的悲劇還會上演嗎？這樣的慘案還會發生嗎？教師與學生之間的關係會這樣來演繹嗎？學校這塊純淨的樂土會響起如此不和諧的音符嗎？如果，你覺得這位女教師的事例離你還遠了一些。那麼，下面的情況你應該再熟悉不過了。由於學生沒完成作業或惹事生非等違規違紀的情況，搞得教師忍不住勃然大怒：罰抄課文，趕出教室，厲聲呵斥，甚至挖苦嘲諷，體罰學生，嚴重傷害了學生的心靈，師生矛盾逐漸激化，與教師的對立情緒逐漸加深！更麻煩的是，家長怒氣衝衝地找到老師要討個說法，或直接找到學校領導要求給孩子一個交待，甚至狀告到教育局，求個公正……這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的悲哀！

這林林總總，無不深刻地警示着我們：要用法的力量淨化校園，要用法的力量營造和諧的校園，要用法的力量確保校園一方平安！

“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”，國家尚且如此，學校更應如此！在依法治國的今天，依法育人，依法從教，已成爲我們的必然選擇，必由之路！

“五五”普法強勁的東風撲面而來，各級各類學校爲之振奮，爲之驚歡呼！熱火朝天地開設起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開了“法制大練兵”，教師們也熱情高漲地投入了法制學習的浪潮之中。《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》《學生傷害事故處理辦法》……一部部法律法規成爲教師們的精神食糧，他們細細地咀嚼着其中的每一條、每一款，瞭然於心，熟記於心，銘刻於心！讓法制陶冶自己的情操，讓法制盪滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強自己愛生的情感！

我們也驚喜地看到，隨之而來的是慢慢的改變，改變……越變越完善，越變越和諧！教師們身體力行，依法從教。給學生樹立良好形象，以模範行爲影響社會，教育學生。保障學生合法權益，尊重學生人格尊嚴，關注學生心理健康。用真誠對話，用真心交流，用真愛呵護，用真情感化！創造和諧師生關係，讓“人本主義”的光輝溫暖着每一個學生的心田！

每天來到學校，先把法律法規在心裏面讀一遍，再快樂地投入到忙碌的教學工作中，學生未做作業，教師先問清緣由，再親切囑咐：“一會兒來我辦公室補上，好嗎？”學生上課搞小動作，老師幽默地提醒道：“上課開小差，不是好乖乖。”學生下課做危險遊戲，老師走過去微笑着說：“遊戲雖好玩，但生命貴無價喲”！學生打架鬧事了，老師第一句話問的是：“你傷到了嗎？”少了批評，少了斥責，沒了挖苦，沒了諷刺，更沒了體罰。

學生覺得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近；老師也覺得孩子們天真可愛，像孩子一樣疼愛！天真爛漫的微笑在每位學生的臉上綻放，溫暖幸福的細流在每位教師心田流淌！家長也樂在其中，見到老師總是熱情問候，喜笑顏開，社會也連連叫好，嘖嘖稱讚！美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個角落！

著名教育家冰心曾說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融合在環境中，就造就了環境的美；讓我們依法從教，讓和諧表現在葉上，葉更綠；表現在花上，花更紅；讓和諧體現在教師和學生身上，營造親密無間的師生關係；讓和諧表現在校園的每一寸地方，處處演奏着幸福快樂的樂章！

教師們做一輪紅日吧，讓法制之光在校園裏閃耀！做一面旗幟吧，讓法制精神在校園裏飄揚！做一縷輕風吧，帶來法制的縷縷清香！依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園！

謝謝大家！