師德的徵文
在平日的學習、工作和生活裏，大家都經常看到徵文的身影吧，徵文的主要目的是宣傳與教育，內容選擇主要是頌揚和體會。那麼一般徵文是怎麼寫的呢？下面是小編整理的師德的徵文，歡迎閱讀與收藏。
立師德、樹師風、爭做四有好老師
——愛無止境
三年前，懷揣着美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水複疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜愛着教師這一平凡而充實的職業。
清晨，當黎明的曙光飛進教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們琅琅的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我彷彿在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏着最後一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看着孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
然而，工作的道路並非一帆風順，班裏淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身爲人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
五年的工作實踐，使我對教師這個職業有了更深的感悟，特別是做爲一名班主任，既要有嚴師的風範，又要有慈母的情懷。
揹負記憶的行囊，一路採擷他人的野果瓊漿，只爲自己能夠成長爲教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，
師德的徵文228日下午，有幸參加在魯中柯橋校區舉行的“優秀教師先進事蹟報告會”，並認真聽取了勞建洪等四名優秀教師的事蹟報告，受益良多，收穫頗豐。他們的事蹟看似平凡，實爲不易，思忖良久，胸中之臆猶如層層細浪，涌向心靈的彼端……
——序言
教育須有敬畏之心
有言曰：“人間私語，天聞若雷。暗室虧心，神目如電。”人人須有一顆敬畏之心。而所謂敬畏，無外乎恭敬、虔誠。身爲教師，我們肩負着孩子心靈的塑造工作，看似微弱，卻關係到一個國家的穩定與繁榮，甚至關係到整個人類文明的延續與進步。我們又怎能不心懷敬畏？勞建洪等四位老師不約而同地向我們傳達——教育不僅是一份職業，更是一份事業，甚至是一份偉業。敬畏，與其說是態度，不如將之定位爲責任。
責任之一：敬畏學生。“一輩子做教師，一輩子學做教師。”於漪老師的這句名言，常在我的耳邊響起。我們時常告誡我們的孩子要懷揣一顆感恩之心，殊不知，身爲人師的我們同樣需要感恩。感恩父母，是他們教會我們怎樣爲人子女；感恩老師，是他們教會我們怎樣尊師重教；感恩學生，是他們教會我們怎樣爲人師表。
一個學生是獨立的個體，是家庭和社會幸福的源泉；每一個個體連結在一起，就是民族和國家的未來。他們的成長道路需要教師的關愛。有人說，世界上最危險的職業是醫生和教師，前者呵護生命，後者呵護心靈。醫生的失誤可能耽誤一個人的生命，教師的失誤或將摧毀一羣人的心靈。所以，時刻心懷敬畏，肯定學生的價值，相信每個孩子都是獨一無二的樹苗；承認學生的差異，因材施教的給予每個孩子屬於自己的那一份尊重；挖掘學生的潛能，鼓勵、引導每個孩子創造出一片屬於自己的藍天白雲。
責任之二：敬畏課堂。《禮記》有言：“故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。”課堂是每個孩子成長的舞臺，也是每個教師成長的舞臺。舞臺上每一曲優美靈動的華爾茲，都是需教師用生命譜寫。
對課堂的敬畏要求我們每一堂課都謹慎地備課，仔細地上課，耐心地講授，細心地引導，合理地評價。不論“臺前”“幕後”，都應如朝聖者那般懷着一顆虔誠之心。教師應當時刻反思和剖析自我：教學目標是否明確，教學重點是否突出，教學內容是否科學，教學方法是否恰當，教學效果是否顯著……
有些人，花一輩子的時間去備好一堂課，不也正踐行了“爲學以敬，治學以畏”這八個大字嗎？傅丹丹老師從稚嫩到成熟的蛻變告訴我們敬畏應從課堂開始，這是一種態度。她對課堂屢戰屢敗又屢敗屢戰的執着感染着在座的每一個人。她執着追求更高層次的教學境界，從培訓到自學，從未停息。因爲她沒有忘記自己身上所肩負的光榮使命，這就是一種責任。
教育當以慈悲爲懷
詩意語文創始人，著名特級教師王崧舟老師提出“教育當以慈悲爲懷”。“慈悲”系佛家用語，在佛教中意指一種大智慧、大境界。教育所講究的慈悲，實爲“愛”的智慧與境界。要愛教育、愛學生、愛自己。
愛是堅持。成功的花兒在它完美綻放之前，永遠浸透着它奮鬥的淚泉，灑滿了它犧牲的血雨。《堅持，讓美麗綻放》向我們詮釋了什麼是愛。堅持公正、平等地對待每一位學生，堅持每天微笑着面對每一個孩子。因爲這個世界上鮮有真正的“差生”，雖然我並不是十分同意“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話，但不可否認大部分學生還是可以“修正”的。這個轉變的前提是老師的堅持、信任，永遠不放棄每一個孩子，給那些孩子一點時間，一些機會，也許，在未來的`某一天，你會看到一枚成熟的果實悄然落在你的手心。
“十年樹木，百年樹人”這句話不也正告訴我們，我們必須耐心等待，等待花開時節，去迎接豐收的喜悅，相信上天永遠會眷顧勇於堅持的人。
愛是堅忍。“人的全部的尊嚴就在於思想。”帕斯卡爾曾這樣說。對啊，教師在課堂中會面對各種各樣的難題，學生的挑釁，作業的拖拉，紀律的渙散……這就要求我們必須始終堅持和忍耐，剋制自己的情緒，以一顆包容之心去尊重學生，這是一種心態、一種情感、一種歷練。
因爲堅忍，我們可以換來學生的心悅誠服。這恐怕就是孔夫子所說的：“仰之彌高，鑽之彌堅。”讓學生永遠在覺得自己快達到老師境地的時候猛然發現，自己還差得很遠很遠，這是一種微妙的關係，這種關係要求教師需要擁有良好的理論知識和豐富的教學經驗。
愛是堅實。路在腳下，每個教師的成長足跡或許是千姿百態，氣象萬千。但是，他們都有一個共同的特徵：勇於付出。作爲教師，我們永遠不要小瞧學生的能力，也永遠不要小看自己的能力。相信學生能成功的前提是相信自己能成功，在職業生涯中一定要樹立理想，生活的船不能沒有理想的帆，扛着理想的大旗方可享受乘風破浪的欣喜。“柯橋實驗”、“齊賢奇蹟”、“安昌精神”的譜寫不正是勞校長靠着尊重、信任和理想一步一步走到現在的嗎？
王崧舟老師說，人可以不信宗教，但人必須有一種宗教的情懷。所謂慈悲，就是要求老師相信每個個體都是有力量的，每個人都是可以發光的。無論是一線教師還是居於管理層的領導，都必須有那麼一雙慧眼，看到學生、老師的優點和缺點，助其成長，從而獲得成長的喜悅。帶着慈悲之心，堅實地走過每一段人生之路，你便會發現，世界猶如天堂，每個人都可能成爲“佛”。
教育應以德服人
師者，德之表也。如果說，將愛比作燈芯，那麼師德就是燈罩，愛之火焰必須透過燈罩的散射。因此，師德的作用，就是將教師之愛在實際行動中普照大地。
那麼到底什麼是師德？教師的職業道德。這恐怕是大多數人給他的定義。但是，教師作爲一顆天上的啓明星，是引導學生走向光明的引路人。很顯然，社會對教師賦予了更大的道德期望，師德好像是一種高高在上的東西，離我們很遙遠。但是從四位老師的身上我突然發現，師德就在我們身邊，師德在具體教學活動當中不就是教師的人格魅力嗎？何爲人格魅力？我想，臺上的幾位老師用他們自身的成長經歷，無不散發着他們所特有的人格魅力的芳香。
茅雅麗老師真誠的付出換來了學生的信任；傅丹丹老師止於至善的課堂追求換來了學生向學向上的動力；茅娟美老師大氣無私的人格境界喚醒了學生追求真善美的能量；勞建洪校長踏實進取的教育情懷換取了學生砥礪奮進的勇氣和信心。這樣的人格魅力、榜樣示範，難道不正是學生從教師身上汲取正能量的重要來源嗎？親其師而信其道，那麼，爲了對孩子們的未來負責，作爲師者，我們當謹言慎行，讓個人的人品臻於至善，努力做個以德服人的智者。
美在延續，心在震顫，師德學習之源泉仍在滌盪我的心胸……我想，人生路上當自省，教學路上當反思。我尚年輕，當擔起作爲一名人民教師的使命和責任，我將用堅強、堅持、堅忍、堅實來武裝自己，我將用真誠、真心和真情守望在這片純淨的土壤之上，高揚理想的風帆，摒棄現實的浮躁，仰望星空，腳踏實地，不斷去追尋教育的幸福和幸福的教育！
師德的徵文3絮飛柳長、蟬鳴酷熱、秋雨瀟瀟、風雪嚴霜，15個春秋的風雲流轉，我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘着。我與學生們一齊，磕磕絆絆一路走來，邊學邊做，一同進步着、成長着。
農村學校條件艱苦，學生基礎較差，加上校園文化生活單調枯燥，對學生缺乏吸引力，有的學生初中沒畢業就想輟學打工了。我看在眼裏、急在心裏，想盡各種辦法，開展體育活動、組織學生唱歌和聯歡、教學生練書法等，豐富他們的校園生活，提高學生的學習興趣。我利用課餘時間走訪家長，盡力說服和挽留輟學的孩子，一次不行兩次，兩次不行三次。學生杜一飛寒假和不上學的孩子混在一齊，開學後不來了。我先後五次家訪。田間小路上，經常有我騎着摩托車匆匆趕路的身影。經過我不懈的努力，杜一飛和不少學生重返校園。
有一屆學生，班裏有9個孩子家境貧寒，我自己多次掏錢補助他們，在家裏做好飯給孩子們送去。2008年夏初的一天，班上有名貧困生得了急性胃腸炎。深夜11點，學生給我打電話，我接到電話和愛人一齊把學生送往醫院，替學生支付了醫藥費，一夜沒睡，守護在病牀前。學生病情穩定後我才和家長聯繫。但是家長都在南方打工不能及時回來，我就上完課及時到醫院陪牀。我細緻地護理和關愛，讓醫院的醫護人員都認爲我是家長。當得知我是孩子的老師時，他們紛紛說：“你的人格和行動真讓人感動！”
在班級管理中，我努力探索着教師民主、學生主動、全員參加、共同發展的獨特管理方式。我和我的學生不但在學風建設上不斷地實踐着，而且我們共同倡導綜合潛力的全面發展。“試一試就能行，拼一拼纔會贏”“多一種經歷，多一份財富”是我們經常掛在嘴邊的話。英語競賽、演講比賽的獲獎名單上能找到他們的名字，學校運動會上是我們班學生組成的花束隊爲運動員吶喊助威……
教育是一塊聖地。我在這塊聖地上以青春的奉獻演繹着精彩，以生命的投入創造着美麗，爲中國教育事業的發展竭盡全力。我要像王生英老師那樣“學春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻出碧血育人才”。我會永遠感激——我的洪莊楊鄉初中，我的班。我會永遠向上，託舉起生命的明天！我會永遠幸福，品味生命的燦爛！我要把我的青春獻給黨，獻給教育事業！
師德的徵文4時光流逝，不知不覺從事教育工作已有二十個春秋，當年風華正茂的青年已步入早生華髮的中年。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。苦的是寒霜酷暑，夜半燈火；樂的是天南地北，桃李滿天。多年的教學，也讓我對自己的工作有了更多的反思，匯成一句話，那就是要“燃燒自己，照亮別人”。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”是我們每個教育工作者的崇高信念，教師最大的幸福是看到學生們在成長！用千百倍的耕耘，。傾注滿腔的心血，換來桃李滿園香。在具體的教學工作中，我想就應做到以下幾個方面：
一、嚴於律己，完善自我。
教師的人格是教育的基石。教師這個職業，本身對教師的職業道德要求就比較高，它不像其他行業，好與壞是那麼明顯，如果對自己的工作抱着應付差事的態度，別人也不容易發現。因此，教師要對自己嚴格要求，養成"自省"精神，在一日工作完了之後，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己能夠激勵自己，這是不斷進步的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有"自省"作爲手段。“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過也’，不省，自己就不明白自己長在哪裏，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會妄自尊大，目空一切，成爲一個領導不滿，同事遠離，學生厭惡的人。時刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，要求別人做的，自己首先要做到，切實做到“爲人師表”。以身作則，要以自己的言行去感染每一位學生，使學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。刻苦專研業務知識，不斷提高自身的知識修養，時刻牢記“要給學生一杯水，自己務必有一桶水”。在教學中，用心的與同事交流、取經，在鑽研方面用心的合作。用心創造條件把自己多年的教學經驗和超多一手資料構成理論文字，爲教育事業多做貢獻。加強自我改善。要使自己成爲工作中的強者，要加強業務學習，增強做好工作的本領，只有自覺、主動、刻苦的鑽研業務，靈活應用合理的方法和措施，才能成爲一個合格的教育工作者。
二、真誠相待，亦師亦友。
教師與學生之間的教與學的關係實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，構成一種師徒般的師生關係；但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不願教，學生不願學的局面。師生間的矛盾的主要方面在於老師，而不是學生，老師應去研究學生的心理，研究人的個性。此刻的學生，大多是獨生子女，在家裏受到父母的溺愛，養成了自我爲中心的性格。因爲每個學生都有不同的個性，根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多瞭解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多瞭解學生的要求，我們的辦法纔會更多，不必須我們能滿足每一個人的要求，但我們處理問題會更慎重，師生間只要構成了一種和諧關係，教學工作、思想工作就會比較順利。必須看到自己的職責，要時刻與家長溝通和學生對學校教育的期盼。嚴格要求自己，用一言一行、一舉一動去感染學生，做廣大師生的表率。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生。所以教師務必關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。有人說愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作爲教師，就就應做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞果。真誠相待，以誠感人，構成亦師亦友的和諧師生關係。
三、公平公正，服務學生。
教師的職責是“傳道、受業、解惑”，教育的對象就應是全體學生，不能只關照成績較好的學生，熱心於一些學生、冷淡一些學生，造成被動局面。服務於全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。對於一個班級來說，一個差生，無足輕重，他可能只是班級的六十分之一，而對於一個家庭來說，他就是百分之百，是全家的期望。我們不能放下他，讓家長失望。對學生的教育還要全面，不僅僅要注意智育的提高，更要服務於全面，對每一個學生的思想品質，身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。讓自己教育的學生既成才，又成人，成爲一個合格人才。
十年樹木，百年樹人。教育是一個崇高偉大的事業，需要我們安於清貧，無私奉獻；教育也是一個複雜浩大的工程，需要我們不斷探索，終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見，以此和廣大教育同行共同探討。
