感恩教師主題徵文

無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過徵文吧，寫徵文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫徵文感到非常苦惱吧，以下是小編爲大家整理的感恩教師主題徵文，希望能夠幫助到大家。

感恩教師主題徵文1

徐文淵老師是小學五年級時才教我的。他那時大約五十多歲，歲月滄桑，已是滿頭白髮，但容光煥發，他對學生既要求嚴格，又慈愛溫和。但我印象最深的還是他的公平公正，他發給我人生的第一張獎狀。

在小學的前面四年裏,每次考試我總是名列前茅，到表彰的時候,和我同班的堂哥總是大喊大叫:俺清仔一定有獎狀!這話增添了我對榮譽的渴望，可是每次全校大會上，老師唸完了所有獲獎學生的名字，還是沒有我。我一直不明白爲什麼?當我長大以後以成年人的目光來看,也許是當時成績雖好,卻太調皮，不乖巧，或是偶爾遲到的緣故吧。可是當時我氣憤難平，到了五年級的一次表彰大會，我萬分委屈地躲在教室裏傷感，卻不知道我渴望已久的獎狀終於來到，有同學幫我領來了，聽說會上還唸了我的名字。

面對那張獎狀，我真是喜極而泣,我終於可以拿着它交差了。父親望女成鳳心切，無數次拿着我大哥幾十張獎狀在我面前喋喋不休，大致意思是我沒有見賢思齊，今天我終於揚眉吐氣了。我至今仍記得獎狀上“優異的成績”五個字像一面旗幟在空中飄揚。

後來聽說，那張獎狀是徐老師據理力爭來的，本來名額要給某個村領導的女兒。

那時，小學實行五年制教育，學校爲了抓升學率，畢業班學生晚上從7:00到9:00要“上夜校”。當時農村沒有通電，坐落在行政村的學校用燃氣燈上課。1987年的春天，全國經濟還很落後，同村同學逐年減少，有的留級，有的輟學，老師到村裏家訪,說服家長讓孩子重返校園，收效甚微，到了五年級，我是唯一一個家在自然村的小孩。

有一天，晚自習放學了，老師擔心我一個人回家不安全，用自行車載我回家，春天雨水多,鄉村小道鬆軟的土地和着雨水在日間被來來往往的車輛及人羣踐踏得泥濘不堪，像豬拱成的泥潭，糨糊似的紅泥邊上到處是水窪,簡直可以在上面插秧播種，很多地方根本不能騎車，徐老師只好用自行車推我前進。小時候的我不懂得表達，只能在心裏默默地感激，只覺得老師的背影很高大，小雨毛毛地下着，小村人家矇矓的煤油燈光映照出老師滿頭的白髮，上面粘着細細的雨珠。老師把我送到家門囗，一口水也不喝就回去了。

這個鏡頭定格成永遠，二十年來從不褪色。老師,我最尊敬的徐老師,願您快樂安康!幸福永遠!

感恩教師主題徵文2

寫下這句話，我已熱淚盈眶，滾落的淚水淹溼了稿紙。老師，您好!

一個問候，是解決不了什麼問題的，可我還是從心底一遍又一遍地問候您：老師，您好!

儘管您正在講課，或者正在備課，抑或退休，抑或仙逝，可我還是要說：老師，您好!

老師，您好!您就是那知識的化身，您就是那無名的小草，您就是那高潔的松樹，您就是那偉岸的山巒，您就是那寬廣的草原，您就是那波濤洶涌的大海。

老師，您給予我的是您忠誠的爲人和高尚的品格，您教給我的不僅僅是書本上的知識，最重要的是您教導我怎樣做人。腳踏實地工作，老老實實爲人。老師，這就是您人格的寫照呀。

老師，當我想到您夜深之時還伏案備課時，我就不自覺地從牀上爬起，拿起筆，像當年完成作業一樣，寫小說，寫散文，寫詩歌。我雖是一個作家，但我缺乏老師的那種毅力，那種坦蕩的人格。在小說中，我不敢解剖自己，而老師您卻敢在學生們面前糾正自己過錯；在酒場官場，我不敢直言，而老師您卻直麪人生，敢於用高尚的品格影響和教育人呀，老師，還是讓我喊一聲：老師，您好!

我找不出一句恰當的話來表達感情，以前，坐在寫字檯前，我可以洋洋萬言，現在我才覺得筆下發澀。是我沒有學到知識，還是我沒有您那樣的膽略?是我圓滑世故隨波逐流，還是我缺乏正直的人格?或者都是，總之，在老師面前，我永遠都是學生，我永遠都學不完也學不好老師的光明磊落。

有的人揮金如土，有的人花錢如水；有的人權錢交易，有的人裘馬揚揚。而老師，您或者住在低矮的小屋，或者踱步於寒酸的棚舍，或者也住上了樓房，可我總會一眼就能看出您修養的內涵。精神的充實，纔是真正的富有，這並不是一句爲自己解嘲的話。老師，您好，好就好

在您拿着並不多的工資，甚至用微薄的代課費，朗誦着唐詩宋詞；一杯白水，就着乾硬的饅頭，漫步於《詩經》中，坎坎伐檀兮……

老師，您好！您的教誨比海深，您的恩情比山高！

感恩教師主題徵文3

不管時光怎樣流逝，總有一段時光留存心底;不管人物怎樣變遷，總有一些人今生難忘。在我上學的.階段，就有位班主任讓我心存感激，念念不忘。他是小學數學老師兼班主任劉建俊老師。當我上三年級時，要去十里外的村中心校讀書。在那裏，我碰上了開啓我寫作之門、樹立我寫作信心的劉老師。

劉老師教我們數學，又當我們的班主任。憑着年輕，記憶力好，他上課時常常不拿書，而講的知識卻又準確無誤。他能讓一個數學成績倒數的班級在一年之後考到全鄉第一名，他還能培養出十年內沒有參加過縣級數學奧賽的數學尖子生，並且在比賽中獲得小學組第三名的好成績。他能把本專業教得這麼好也許不足爲奇，但接下來發生的事就不得不讓我驚奇了。

小學階段，我是不偏科的，語文、數學都學得好。有一次，我被語文老師選上參加校級作文競賽，沒想到我居然獲得了第一名。劉老師知道這件事後，就把我的作文本從語文老師那兒拿去，一篇一篇讀我寫得那些稚拙的作文。我當時不明白，一個數學老師看什麼作文?結果有一天，劉老師拿着我的作文本來找我，指着其中寫他的那篇作文說：“你能寫我我很高興，只是有些地方寫得不太像我，可能是你對我還不夠了解。這篇作文，我可以輔導你再寫一遍。”經過劉老師的輔導，我的那篇作文居然被登在了鄉鎮中心校的校刊上。這對我來說，已經足夠我驕傲一陣子的了，可對劉老師來說，他覺得我應該有更大的發展空間。他一邊鼓勵我堅持寫日記，一邊四處蒐羅供我們小學生能讀能投稿的兒童刊物。功夫不負有心人，他終於找到了一本《青少年日記》，上面可以刊登小學三至六年級的學生日記。當老師拿到這本雜誌後，他立即約我拿上日記本去他家選日記。他把我日記本上的每篇日記都認真地看了一遍，挑出了三篇有點檔次的讓我修改。我拿着筆吭哧了半天也沒改出個所以然，劉老師就耐心地一字一字、一句一句指導我修改，包括標點符號也不放過。等三篇日記改好後，已是深夜十二點了，劉老師匆匆給我做了一碗荷包蛋麪條，略帶歉意地說：“太晚了，也沒什麼好吃的，將就點吧。”他哪裏知道，這在我們家已經是上等的飯菜了。吃過飯，劉老師把我送回家，他又匆匆趕回去幫我謄抄那三篇日記去了。他說：“第一印象很重要，你才學寫鋼筆字，字體有點稚拙，我幫你謄寫吧。”第二天，劉老師借了同事的一輛自行車就去五十里之外的縣城把信發了。就在我快忘了投稿這件事時，劉老師卻喜滋滋地來找我的爸爸和媽媽。原來，劉老師幫我投出去的三篇日記有兩篇發表了，這不但是我的驕傲、我家的驕傲，也是我們這所學校的驕傲。後來，我們班愛上寫作的學生越來越多，發表作品的學生也越來越多。

一位數學老師領着一羣孩子在文學道路上前進，這種感覺妙不可言，令人難忘。