師德師風徵文通用15篇
在平日的學習、工作和生活裏，大家都有寫徵文的經歷，對徵文很是熟悉吧，寫徵文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼，怎麼去寫徵文呢？下面是小編精心整理的師德師風徵文，僅供參考，大家一起來看看吧。
師德師風徵文1
愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵人一向朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，纔有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作爲一名教師，所面臨的是一羣天真無邪，渴求知識，有着五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應當給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應當像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應當像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
一。學生就必須嚴格要求學生
俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在必須範圍內的嚴，是貼合教育規律的嚴，是有利於學生德、智、體、美等方面的全面發展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等於懲罰學生，應當做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對教師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出於真誠的愛。嚴以愛爲基礎，愛以嚴爲前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水僅有滲透情愛之蜜，才能成爲愛的甘露。
二。愛學生就要尊重學生的人格
愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關係。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，所以，教師必須努力把自我的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自我的意志強加於學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫忙，僅有這樣，才能成爲學生心目中真正的良師益友。
三。愛學生要善於發現學生的閃光點
任何一個學生都有自我的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛，。教師要善於發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的.鬥志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多瞭解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆，“問題生”是絕對能夠轉化的。
對學生除了所給予的愛以外，還應有一份職責感。
如果說這一切都是源於愛的話，那麼更確切地說是基於一份深深的職責。我們說愛與職責是師德的靈魂，其實職責也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“職責就是對自我要求去做的事情有一種愛”。
我們都明白壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都明白壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人爲善，以人爲本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’爲價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，；就是“以人爲本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可代替的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋樑，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。
師德師風徵文2
最美女教師張麗莉的感人事蹟經媒體報道後，在社會各界特別是在學校教師中引起強烈反響。我校在全校範圍內開展了向“最美教師”學習活動，在校園網的內部討論區，展開了激烈的討論，掀起了向“最美教師”學習的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動，紛紛表示要學習“最美教師”強烈的責任感和愛心。
我認爲，“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業、忠於職守的崇高品質和心繫學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，她的身上印證了平凡中的非凡，普通中的'崇高，爲廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。我通過撰寫學習心得的形式來表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學習：
第一是忠於職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了她敢於負責，敢於擔當的精神。向她學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的幹事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
第二是樂於助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心裏，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守着可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本着愛人民、愛社會、愛他人的博大情，紮紮實實的做好爲學生服務的各項工作。
第三是甘於奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因爲學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的讚歌。向她學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力。
我決心以“最美教師”爲榜樣，自覺肩負起培養和造就中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要責任，奮發有爲，開拓進取，做人民滿意的教師和教育工作者。
師德師風徵文3
泱泱中華，數千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數千年來國人也總是不停地說着“世風日下，人心不古啊”！禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會兒就在痛心疾首啦！然而師德如何？
韓退之一句“師者，所以傳道授業解惑也”幾乎成了關於教師及其職責的最經典定義。看着“傳道”、“授業”、“解惑”這幾個分量超足的詞語，對教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出；於是乎什麼“人梯”啊、“蠟燭啊（有時候還兩頭點着）”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那麼多讚譽之辭都慷慨地贈與了天下的老師們。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的`尊崇；“慧可斷臂”“程門立雪”也作爲尊師的典範，歷代頌揚。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統得以源遠流長，現在每年的九月十日還被定爲教師節。
師德師風徵文4
長期以來，我校努力從細處落實，向深處做久，以紮紮實實的措施加強和改進師德師風建設。用涵化教育豐富的文化內涵，引領教師修身、養性，從教、治校；用新的《中小學教師職業道德規範》規範教師的言行舉止、處世爲人；用典型的師表，成熟的經驗，豐滿的個案，引導教師堅守爲師之道。
倡導“學爲人師、行爲世範”的高尚精神，全面提高教師的師德素養。把師德和績效工資掛鉤，引領每位教師擁有師者的尊嚴，學人的風範，純真的童心。
立足校本，以規範的制度約束教師
必要的制度是保證行爲規範的有力措施，制度約束容易使人走向規範、走向文明，爲了使師德師風建設有序行進，我校從完善制度，建立監督和評價體系入手，提升教師自律水平。
完善師德師風建設的有關制度
省市縣先後出臺了師德師風建設的有關條例，我校在此基礎上，立足校本，制訂出能解決本校師德師風中出現問題的細則，對違反師德條例的教師，根據其情節輕重給予相應的處罰。處罰的配套制度有戒勉談話制、公開場合檢討制、停課反思制、一票否決制。
對情節嚴重，造成惡劣影響的，取消評優晉級資格，乃至給予紀律處分。尤其是有償家教，學校多次向教師嚴正聲明：只要不進行申報，家中有一個學生家教，並向家長收取費用的，均視爲有償家教；凡是因有償家教而被檢舉，一經查實一律調離實小集團。每學期初，按照學校“學生座位編排規定”，各班級在家長代表的共同參與下，排定好學生座位，並上交席次表，從而有力遏制了教師以權謀私等行爲的發生，增加了學生座位安排的透明度。
建立全方位師德監督和評價體系
爲了增強師德師風建設的力度，提高學校辦學行爲的透明度，學校在校門口安裝了校長信箱，校園網站上設立了校長電子信箱、留言欄，在家長會上，公佈了校長熱線，每學期都要開展學生評老師、家長評老師、家長評學校、老師評老師的評議活動。聘請縣人大、縣政協、縣物價局、檢察局的領導爲我校行風監督員，請他們定期聽取學校行風建設的情況報告，並對學校的行風建設工作進行評議、指導。此外，學校成立了督察小組，經常性地檢查各職能部門、教師有無違規行爲，做到有舉必查，查實必處。近年來，我校在縣明察暗訪中無一例違反師德行風的人和事。
提高廣大教師的自律水平
爲了進一步提高廣大教師的師德修養，使師德建設再上新臺階，實現教師從他律向自律過渡，學校和全校教工簽訂師德承諾書，所有教師在家長會上向家長莊重承諾：堅持學習，不染指不良活動；廉潔從教，不接受家長禮請；關愛學生，不歧視體罰學生；敬業精業，不碌碌無爲；追求理想，不虛度時光等。要求每個教師做到“一意識”、“兩自覺”、“三主動”、“四嚴禁”。“一意識”即樹立“我是一名純潔高尚的實小老師”的意識。“兩自覺”即：自覺遵守各種規章制度；
自覺做到服務在前、顧全大局、勤奮工作、安居樂教。“三主動”即：主動學習，爭做學習型、研究型教師；主動加強師德修養，爭做師德標兵；主動規範教育教學行爲，服務學生、服務社會，爭做羣衆滿意、家長放心的教師表率。“四嚴禁”即：嚴禁爲學生統一訂購或暗示學生訂購教輔資料；嚴禁體罰和變相體罰學生；嚴禁在工作時間飲酒、酒後進入課堂；嚴禁搞有償家教和收受家長禮金、有價證券。
以人爲本，以有效的學習提升教師
知爲行之始。要想讓教師成爲遵紀守法的模範，就必須加強學習，通曉法律知識，提高人文素質，爲師德建設打下良好的基礎。
學習法律法規，提高法制意識
學校編印了《師德師風建設文件彙編》，收集了《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德規範》及教育部門相關的文件，通過組織全體教師反覆學習，深入領會，身體力行，讓這些知識融入全體同志的血液，併成爲平時行動的指南，塑造實小教師“熱心愛校，文明執教，優質施教，廉潔從教”的品牌形象。
學習文化知識，提高人文素養。一是鼓勵閱讀
每學期，除了規定教師閱讀20本以上的教育刊物，2本以上教育專著外，鼓勵教師通過讀書拓寬知識面，豐富自己的知識結構層面。定期開展讀書彙報會、讀書沙龍等活動。二是專家引路。利用校級名師、骨幹教師引導青年教師自主成長、互動成長。採用“走出去、請進來”的方式，讓青年教師們與大師們親密接觸，去感受他們先進的教學理念，良好的人文素養，高超的教學藝術，使他們的思想得到淨化，理論得到提升，視野得到開闊。三是搭建擂臺。
讓教師們在“我的教育故事”中感受到初爲人師的幸福，在“論文宣講會”中感受事業的'博大精深，在“精品展示課”中感受到探航的喜悅。各種活動的開展，提升全體教師的業務能力和人文素養，從而使他們遠離陋習，淡泊明志，向教育的理想邁進。
潤物無聲，以豐富的活動激勵教師
在行風建設中，我們十分重視開展豐富多彩的活動，通過文明、健康向上的活動吸引人、凝聚人、磨鍊人、提高人、激勵人，讓老師們在活動中提高行風建設的質量。
開展主題活動，規範職業行爲
以活動爲抓手，深入持久地開展了“創文明校園，樹師表形象”，“正行風，揚師德，廉潔從教，爲人師表”、“敬業愛生，教書育人”，“讓校園充滿愛”等爲主要內容的師德主題教育活動。
圍繞“愛生敬業”等論題開展了專題演講。組織教師認真學習並剖析近年來教育系統發生的違紀違法案件，從中吸取深刻的教訓。結合學習和貫徹《中小學教師職業道德規範》《中小學教師日常行爲規範》，把對教師個體的師德培養與塑造優秀教師羣體形象的建設緊密結合起來，爲教育行風的建設奠定堅實的基礎。
突出榜樣引領，鍛造崇高師德
邀請優秀老教師張久芳、李益民舉行先進事蹟報告會，舉行以“最美教師”等主題演講比賽活動，鍛造崇高的師德。近年來，我校又涌現出了朱以秀、夏守娟、樹成鬆、王萍、嵇曉嫺等省、市、縣優秀教育工作者、師德標兵、最美教師，我們抓住這些師德師風的先進典型，倡導大家學習，充分發揮身邊人和事的教育引導作用，增強教職員工愛崗敬業、無私奉獻的主動性和創造性，激勵每位教師學習和趕超身邊的先進典型，做到關心愛護每一位學生，熱心接待每一位家長，精心上好每一節課，盡心做好每一件工作。
師德師風建設是一項長久的工程，在今後的工作中，我們將進一步更新觀念，轉變職能，改進作風，規範服務，塑崇高師德形象，辦人民滿意的教育。
師德師風徵文5
師德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱"師德"，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行爲準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認爲的教師的道德素質並不是指規範、準則本身，而是教師把這些規範、準則逐步內化，成爲教師從事教育事業的準則。作爲教師基本上都知道教師道德，但許多教師並沒有把道德規範、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由於教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更爲重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱"師魂"。師德是教師人格特徵的直接體現在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因爲師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的"爲人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實踐"等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的'楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作爲學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行爲舉止等。
在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱讚和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，爲他人和社會作出貢獻的品質。報告中的有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦幹、精益求精的態度；對生活艱苦奮鬥、樂觀向上的作風；對教育事業作出巨大的貢獻；對待教書育人工作的神聖態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。模範老師們告訴我們：作爲一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成爲學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示範作用。教師要進德修業，爲人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模範老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇於改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者爲指導者、促進者、設計者、溝通者，以生爲本，以情爲主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。
教師的言行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻爲學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴於律己。教師要知道教育是一朵雲吹動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個心撼動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣纔可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”纔是最好的教育。
師德師風徵文6
師恩難忘情意濃，歲月深處是芳華。
——題記
世界上有兩種人，不會加害於你。一種是家長，一種是老師。在我的漫漫求學路程中，是他們哺育我茁壯成長，教會我做事做人。
對於焦老師，我總是心懷愧疚的。她是我的初中老師，個子雖然不高，但走路卻總是大步流星、風風火火。在我的印象中：她是一位嚴厲負責的老師。俗話說：“嚴師出高徒。”焦老師不僅對待學生非常嚴厲，對她自己亦是如此。
她擔任我們班主任的時候，小女兒正在上三年級，但她卻幾乎把所有的時間都花在了我們的身上。那天中午，焦老師小女兒的班主任，把小女兒的作文發給了焦老師。那篇作文的題目叫《我的媽媽》——
“我的媽媽是一名老師，每天早上她總是起得很早很早，天不亮就要起牀，早上5點多就把我從溫暖的被窩裏叫醒，慌慌忙忙地吃完早飯就把我送到學校，但是學校的大門不會開得那麼早，我只好等啊等啊……媽媽真的好忙呀！什麼時候媽媽才能不那麼忙，抽出一點點時間陪陪我呢……”是啊，焦老師早上5：10起牀，和我們一起跑操，一起早讀，陪我們一起吃飯。我們更像她的孩子，她不是一時興起、心血來潮，也不是三天打魚，兩天曬網，而是日復一日，年復一年，直到我們畢業，自始至終一天都沒有變過。當時吧，我們都覺得她也太嚴厲了，當別班的學生還在外邊跑來跑去，追逐打鬧的時候，我們就已經早早地“衆神歸位”，不用說，她也在。每當我們犯錯時，她總是說：“你們隨便亂，我以後都不管你們了，反正也不是給我學的，你們成績好不好都不會扣我的工資。”但老師只是嘴上說說而已，並沒有放任我們不管。焦老師是個刀子嘴豆腐心的人，她教給我們的不僅僅是知識，更是爲人處世的道理。她常說，要孝順父母，要尊老愛幼，要樂於助人。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”也被她常常掛在嘴邊。
焦老師的頸椎不好，常常看見她用熱水瓶在脖子上來回的擀。我知道那是因爲長期低頭批改作業，肌肉處於一個緊張的狀態，造成的肌肉勞損。在這個應該注重養生的年紀，焦老師對我們付出的真的太多太多了。
焦老師不止是一位嚴厲的老師，其實她還有另一面，更像和藹可親的媽媽。
那天天色風雨如晦，像極了蘇軾筆下的“黑雲翻墨未遮山”。還不時有震耳欲聾的雷聲和刺眼的閃電，給人一種恐怖的感覺。淅淅瀝瀝的小雨如期而至、下個不停。那天夜裏，大概是凌晨一兩點鐘，睡得迷迷糊糊，聽着窗外淅淅瀝瀝的小雨，我翻個身準備繼續睡，開始忽然一種火辣辣的感覺充斥着我的手指，我的手指就像被千萬根灼熱的利箭刺着，疼痛猶如大潮一般朝我涌來，一波又一波，過了一會兒那種感覺繼續向上逃竄，充斥着整條胳膊。我的直覺告訴我可能是被蠍子蟄了。我連忙到外邊尋求老師的幫助。半夜三更，焦老師被電話吵醒，聽着事情的經過，又一邊安慰我。時間過的很慢很慢，我手指的疼痛感愈來愈嚴重，望着窗外的瓢潑大雨，看雨打落在窗戶上，滴答滴答，像小精靈在跳舞，又像無數的雪花，散落在地面，開出了美麗的花朵，隨即又在風雨中隨風飄散。時間又過的很快很快，焦老師一眨眼就出現在了宿舍門前。我清楚的記得，雨水順着焦老師的髮梢一滴一滴的落到地上，激起一滴又一滴水花。老師用手輕輕地撫摸着我的臉頰，拿紙巾擦乾我眼角的淚水。說：“快讓我看看，傷着哪了？”看着她焦急的面容，頓時感覺有一股暖流涌上心頭。那不爭氣的眼淚又從眼角流下，不知道是因爲手疼的無法忍受，還是因爲焦老師親切的問候。有那麼一瞬間，我覺得我看得亦真亦幻——這還是平常嚴厲的'那個老師嗎？不，她更像我的媽媽。我好想抱抱她。她一次又一次用紙擦乾我的眼淚，撫摸着我的手說：“走，我帶你出去看看吧，乖啊，別哭了。”便拉着我的手朝門口走去。走出門，老師像是又發覺了什麼。說：“你冷不冷啊？快回去穿個衣服，別又凍感冒了，這麼冷的天……”說完又下意識的摸摸我的頭。當我穿好衣服準備和老師出門時，碰上了一位值班老師，那個老師是位化學老師，雖然並沒有擔任我們班的課，但是他的名氣，我們也有所耳聞。他看見了我們便問道：“焦老師您這是上哪兒啊？”老師把事情的原委說給他聽。他想了想：“現在這個點兒，恐怕很難找到醫生了吧？”焦老師點了點頭：“也是啊。”空氣突然間凝固了似的，只聽見雨聲滴滴答答。
忽然那位老師靈機一動拍了拍頭。：“去網上搜一下吧”過了一會兒，老師大聲說說：“找到了找到了，網上說用鹼和肥皂水可以緩解疼痛”焦老師急忙搭腔：“現在餐廳開門嗎？”那位化學老師又笑了笑：“焦老師您忘了，我是化學老師呀，化學實驗室裏有鹼。”焦老師急忙的說：“那咱快去呀。”就這樣。兩個老師拉着一位小淚人向實驗室走去。老師一邊用鹼給我擦手，一邊親切的問我：“怎麼樣？有沒有好一點？”我的手指麻木的已經沒有知覺，但是手臂的疼痛確實有所緩解。於是我點了點頭。忙活了大概有一兩個鐘頭吧，已經臨近天亮了。回到宿舍，帶着淚和溫暖入睡。第二天，焦老師把我叫到辦公室，問我昨天睡得怎麼樣？我說挺好的。她笑着說：“估計一晚上都沒睡好吧。現在好點了嗎？還疼不疼？”說完便拿着我的手左右看。時不時摸摸我發腫的手指，我說：“已經好的差不多了，謝謝老師。”她說：“沒事，沒事就好，快回去上課吧。”這件事，真的會記一輩子。而這個人，也會銘記終生。
說真的。對於焦老師，真的有愧疚。老師總是希望我能好好學習，將來至少混得比她好。而我卻不爭氣，不努力，與她的想法背道而馳。但是，等我長大之後，無論長成一棵參天大樹，還是一株微不足道的小草，都將會以生命的翠綠爲她祝福。謝謝您！我的老師！對不起！我的老師！
如果可能的話，我想成爲一名老師。一名優秀的老師，普普通通平平凡凡，像焦老師那樣教書育人、桃李滿門。
師德師風徵文7
教書育人，是教師的神聖職責，教書者必先學爲人師，育人者，必先行爲世範。作爲一名光榮的人民教師，不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺，我深感“人類靈魂工程師”這一光榮稱號的沉重。作爲教師，知識的傳播者，不僅僅要有豐富的知識傳授給學生，能夠爲學生“傳道、授業、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學生，如同在師範讀書時的那句校訓：學高爲師，身正是範。
一、愛崗敬業，忠於教育事業
熱愛教師的職業，愛崗敬業是做好教學工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業，就要盡心盡力，每一種職業都是社會的必要組成部分，不要這山望着那山高。每一個人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。
對教師職業的熱愛，忠於教育事業，愛崗敬業是作爲一名合格教師必須具備的職業道德。經過自我的教學使學生具備了相關的知識，看着自我付出的努力獲得了回報，內心充滿了成就感，在新的教學工作中也就有了動力。
二、熱愛學生，平等對待每一位學生。
關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新時期教育教師必須具備的學生觀。此刻學校提倡教師與學生建立平等的`師生關係，這也是全社會都普遍認同的教育觀點。熱愛學生，尊重學生的人格，纔會關心學生，瞭解學生，公正地對待每一個學生，纔不失師德風範。
但“人非聖賢，熟能無過。”更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，也不能不管。我也常會和學生交流。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自我的所作所爲給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自我的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠的，真正的熱愛每一個學生、關心每一個學生。學生完全能理解你的批評和意見。
三、努力提高自身教學水平
精通教學業務是教師之所以成其爲教師的關鍵。韓愈以往說過“師者，傳道、授業、解惑也。”僅有精通業務，才能將科學知識準確地傳授給學生，而不致於誤人子弟。倘若學生給你提出的問題你總是不能準確地解答，在學生心中的威信也就會逐步喪失。到那時學生對你已沒有信心可言，對你所教授的學科也不可能再有興趣，當然也不可能學好這門課程。隨着美術課程異常是拓展資料的不斷更新，我仍有許多本事目標把握不住，鑽研得還不透徹，上起課來有些力不從心。另一方面，每個人都有他不一樣於其他人的長處和優點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師應當對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。總之，我認爲提高教學技能和水平，仍是我今後要努力的方向。
四、努力提高自身道德修養
經過回顧和總結，結合自我的體會，我對教師師德有了更加明確的認識，師德建設是教師個體成長和自我完善的需要。我們不能因爲其它行業的濃厚的商業氣息而使教師這個職業沾染銅臭味兒，也不應當因爲別人的墮落而放棄自我的追求、放鬆對自我的要求。在教育改革的新形勢下，教師的職責重大，教師的使命感要加強。
五、本人還存在的問題
工作作風不夠紮實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的鬆懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的思想動態瞭解得還不夠，所以解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。
今後，我將繼續從思想上嚴格要求自我，在行動上提高職責心，樹立一切爲學生的思想，用自我的真誠之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養，刻苦提高教學業務水平，定能夠成長爲一名優秀的教師。
師德師風徵文8
5年前，帶着創造一份激情生活的夢想，帶着想成爲一名幼兒教師的豪情，我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成爲了一名光榮的幼兒教師。
真正成爲了幼兒教師我才知道，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個;但同時我又是偉大的，因爲我是無私奉獻的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師，就等於選擇了不一樣的生活，選擇成爲一名守巢人。
也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒教師你後悔嗎?我會告訴你：不，我永不後悔!因爲我看到了一粒粒種子，在愛的呵護下，成長爲一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽;因爲我看到了一隻只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學會飛翔，翱翔在廣闊的藍天;因爲我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關愛裏，從噙滿懵懂淚水到閃動着知識的光芒，用充滿自信的微笑，迎接美好的明天。縱然我們的喜悅帶着心酸，縱然我們的微笑帶着淚水，但是，我們依舊堅定地做一個守巢人，因爲這裏留下了太多的溫暖和感動。
我是個怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動前,我特別囑咐孩子們穿好衣服繫好釦子，外邊很冷。早操結束了，才發現一直惦記着要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿着毛衣就站到了刺骨的寒風中。手腳冰涼的我下意識地呵着氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了，給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的`各個部位。多麼可愛的孩子啊!這應該是爲師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮――一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。
我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那麼熟悉，他們的一顰一笑都讓我爲之牽掛。
那是一個下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落裏。我輕輕走過去安慰他媽媽一會就來了，他卻瞪着那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：“媽媽再也不會來了。”在孩子的哭訴中我得知，原來寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：“還有老師，還有老師媽媽啊。”從那以後，在寧寧的口中，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每天我都會關注寧寧的一舉一動，飯吃得怎麼樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關注這些細小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業的那一天，哭着不肯離開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的的話：“老師，我不走，我不想離開你。離開你，我又沒有媽媽了。”我緊緊地抱着孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無論在哪裏，無論什麼時候，老師，永遠是你的媽媽!”
當我看到在畢業典禮上孩子們深情地演唱“再見了，老師”時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因爲我知道：又是雛鳥羽翼豐滿，飛向更高的天空;又是輪船即將啓航，駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不捨，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧!孩子們!老師願在這裏做你們永遠的守巢人!
師德師風徵文9
大家好!我非常高興能做爲一名代表在這裏講話。
今天，我想借這次機會和大家分享一下我這個暑假進行業務培訓的一些內容和感受。這次培訓是縣裏舉行的爲期十天的英語專業上的培訓。在這次培訓過程中以及培訓結束後，我聽到很多來自不同學校的教師分別說到這麼一句話：“這次培訓真是受益匪淺啊!”我自己也是這麼認爲的。
並不是因爲給我們進行培訓的都是些名家、名師，他們頭上頂着一大堆光環，而是因爲這些專家名師實實在在地向我們展示了他們是怎麼愛崗敬業的，也跟我們分享了他們是怎麼具體做好教學、教研工作的。舉例子來說吧，來自華師的何廣鏗教授除了教我們怎樣才能寫好論文以及寫論文時應該遵循什麼原則之外，他還教我們怎樣出一份好的英語試題。
這主要是通過讓我們以分組的形式來討論茂名、電白近幾年來出的英語試題，讓大家各抒己見，分別說出這些試題好在哪裏，不好又有哪些方面。按照我自己的出題經驗，我通常會考慮這些題出得題量夠不夠、內容好不好、難度是不是適中。而何教授認爲除了這些方面，還應該審題審得更仔細些，大家都知道，英語的題多數是ABCD的選項，這些選項的設計合不合理、規不規範就很講究。比如這四個選項中如果是句子，他們的長度是否相當?或者兩長兩短?如果是單詞，四個選項是否都是同一詞性呢?如果沒有達到這一點，那就說明這些題設計得不好、不達標，沒有按照省的`統一準則來出題。
一份標準的考題可以間接地幫助學生減少做題時的困惑和時間。要出一份好題就得考慮到這麼多，這讓我認識到了自己出題的不成熟方面。接下來我要介紹的另一個老師是來自省實驗中學的潘穎媚老師，她和我們分享了她是怎麼教學生寫好英語作文的。
這一模塊是我在教學上遇到的一個很頭疼的問題。在我看來，潘老師的教法和魏書生老師教學生寫語文作文的作法類似：就是針對寫作文無從下手或者寫不好作文的學生，讓他們堅持每週抄一篇範文。
在抄的過程中，並讓學生自己畫出認爲好的句子，並說出這些句子好在哪裏以及下次寫作時在什麼情況下可以用到這麼好的句子。同時，潘老師定了十幾條寫作規則，如拼寫不夠工整漂亮，寫的行數不夠，字數不夠，標點符號用得不夠好等等，只要學生哪一條沒有做到，就及時用這些規則提醒。作文之後，潘老師還會選出不同程度的學生作文掃描到電腦上給學生自己對比，哪些是低分作文?
高分作文又好在哪裏?以非常直觀的方式讓學生感受到自己今後應該努力的方向。她還告訴我們標準的高考作文應該寫多少行，每一行平均過來應該是多少個單詞等等。潘老師的這種教法讓我見識到了所謂的優秀教師爲什麼可以做到這麼優秀、出色，就因爲她真的在教學上非常細心用心，盡心盡責!
有很多值得我學習的東西!總的來說，這次培訓爲我們搭建了一個很好的經驗交流平臺，不僅讓我們跟名家名師們學到了很多東西，我們和縣裏其他學校的教師也有了很好的交流、互動(這是前所未有的)，並且，也使我自己對英語課堂教學有了一個新的認識。教學，教學，真的不僅要我們會教，也要我們自己不斷的學習、充電。在今後的日子裏，我希望在教學上有哪些不足的地方，其他同事能不吝賜教。謝謝!
師德師風徵文10
20xx年8月30日，是個讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛輝這片熱情的土地。我有工作啦！而且是人人羨慕的好工作——教師！我下定決心要將我夢想的種子深深地埋在這裏！細心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發芽、開花、結出豐碩的果兒！
當我來到我日思夜想的學校時，眼前的情形卻讓我大吃一驚：夢裏美麗的校園卻是簡陋的校舍，夢裏窗明几淨的大教室卻是狹小昏暗的老房子，夢裏聰明禮貌的學生卻是一羣流着鼻涕甚至還尿褲子的孩子。看着唧唧喳喳的孩子們，望着冰冷的'爐竈，我在想：低矮的院牆、生鏽的柵欄，就這樣將我搖曳生姿的青春圍困？這難道就是我堅持選擇的歸宿嗎？
第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠，我想不明白數數這麼簡單的題怎麼還有學生不會呢？一道題我講了兩三遍怎麼還有學生一臉迷惘？“告訴我用什麼樣的方法才能把你們教會？”我失去了理智，衝學生怒吼道。這時恰巧一個男孩兒在和同桌戲鬧，我快步衝過去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎麼做？我該怎麼做啊？一時間我對教師的滿腔熱情變成了無盡的失望與無奈，更多的是無助。
後來，我讀到了這樣一個故事：有一位母親很喜歡帶着5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不願意去。母親覺得很奇怪：商店裏琳琅滿目五顏六色的東西那麼多，小孩子爲什麼就不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子爲孩子繫鞋帶，突然發現從孩子的角度看，眼前晃動着的全是腿和胳膊。於是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細心的母親！
讀完之後，我捫心自問：與這位母親相比，我是一位細心的老師嗎？我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎？我困惑着、思索着、改變着……
我不敢再一味地訓斥、批評，我怕年幼的學生在我的訓斥與埋怨中失去信賴與安全感。設想一下，一名對學生失去信心的老師和一羣不信任老師且缺乏安全感的學生組成的班級，能有怎樣的教學效果？快蹲下身子看看孩子們的世界吧！多給予他們一點寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧！
講《花朵》一課時，我提出了這樣一個問題：“課文最後一句說‘我們，是祖國的花朵’。想想爲什麼我們是祖國的花朵呢？”我的話音剛落，小朋友們便唧唧喳喳地說開了。班長王生元害羞地笑着說：“老師，我們是花朵，你就是花朵的芯了。”莫名的幸福讓我猛然發現他們是如此純真可愛，我不忍心打斷他們，任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺得自己是生活在百花叢中的人，心裏充滿了幸福和甜蜜。我傻傻地看着他們快樂着，憧憬着，收穫着，陶醉着……
那堂課啓發了我。其實，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵、安慰、欣賞與扶持。於是，我開始用心尋找孩子們的閃光點，多用鼓勵、欣賞、積極的語言去評價他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：“你是最棒的！”
其實，每名學生都心存着一個夢想，都有一座屬於自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
現在，我要大聲說：我喜歡上了，喜歡就這樣守着愛、守着夢、守着一間教室，播種着期望，收穫着芬芳。孩子們，帶着你的夢我的夢勇敢地飛吧！記得在你成長的路上，永遠有老師關切的目光，在你生命中永遠有老師深情的凝望！
師德師風徵文11
如何才能做個好老師？我常常在思考這個問題，縱覽歷史上的優秀教師，橫觀當今的出色教育者，我們不難發現，爲師者需胸有仁愛，腹有詩書！只有這樣的老師才能成爲一名受學生歡迎的好老師！好老師是楷模，好老師是榜樣；老師的好體現在教育教學之間，老師的好體現在一言一行之中；以下就是我心目中的“好老師形象”。
好老師應調整好心態：老師本身的態度是最重要的，自己得喜歡這個職業，纔有熱情，去解決每天都可能發生的狀況，每解決一個問題都要給自己信心，鼓勵自己，繼續加油！老師也是人，難免會受情緒、心理狀態、環境等等的影響，所以做個好老師並不容易，就因爲不容易，真正受歡迎的好老師並不多。尤其是後進生，他們纔是阻礙你成爲好老師的關鍵！好學生老師們都疼，人類都是趨利的，所以很多老師會厭惡差生，其實差生對老師經驗的積累很有幫助，好學生很聽話，不用多操心，解決好差生的問題纔是關鍵，當一個個差生變成好生時，自然而然你已經是學生、家長、老師們心中的好老師了。每個學生都有閃光點，所以好老師是伯樂哦，能幫他們把才能挖掘出來，細心、決心、毅力對伯樂很重要！
好老師要學會反思：在工作中除要多反思自己的教育行爲，教育理念，教育質量，衛生狀況，還要反思孩子對自己的喜歡程度，家長對自己的滿意程度，反思自己能不能認真負責的對待工作，能不能平等的對待每一個孩子，能不能真誠的對待每位家長，靜下心來想一想，每個人在工作中都存在着不足，對孩子又不夠耐心細緻的地方，有過激言行的行爲，特別是對那些能力較差的孩子，有時不注意教育方法，過於急躁，損傷了孩子的自尊，自信心。不斷反思就可以使我們及時發現自己的不足，才能讓我們有的放矢的`完善自己。因此，我們要在反思中理解感悟教育的真諦，從而使自己的從教之路越走越寬！好老師要學會關愛：要從心底去愛孩子，關心他們的生活，關心他們的身體，關心他們的心理健康，讓孩子在寬鬆，友愛，謙讓，富於愛心的環境中成長。愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是個獨立的人，師愛比淵博的知識更重要。在和孩子相處時，我們應時常想着兩句話“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感會使我們對孩子少一分埋怨，多一分寬容；少一分苛求，多一分理解；少一分職責，多一分尊重。只有心繫孩子，纔會竭盡全力的去教育孩子，關注他們成長的每一點滴，一心想着如何讓他們更好的發展和成長。老師只有關愛孩子，纔會愛崗敬業，樂於奉獻，纔會自覺自願的約束自己，規範自己。
好老師要學會感染:一個好老師，教給孩子的絕不僅僅是一些知識，老師是孩子的榜樣，是孩子引以爲傲的模仿對象，樹立一個良好的教師形象，不僅僅是給孩子一個好目標，更是約束自己，讓自己的修養不斷提高的激勵。“育人”是教師的神聖之處！我們要以一種強大的力量感染孩子，感染身邊的每一個人，使之洗滌心靈，甚至爲之震撼！
好老師要學會學習：當今時代，新知識層出不窮，知識更新週期不斷縮短，每個人都需要加強學習，終身學習。老師不僅要提高自身的行爲修養，更要不斷的給自己充電，豐富，完善自己的“知識庫”！成爲好老師的過程是艱難的，就像長征，努力有心成爲好老師是第一步，有些老師可能連第一步都還沒邁出呢！不管什麼職業都不能完全滿足個人的需求，也不必去羨慕別人，他們不一定就好，塌實走好自己的路，你會成爲好老師的！當今時代，儘管做個學生喜歡的好老師很難，但既然選擇了做教師，就該往這個方向努力，去做一個學生愛戴、家長信賴的好老師。所以說，三流教師讓學生獲得知識，眼裏只有考試成績；二流教師讓學生擁有能力，比如說與人交往的能力，與人合作的能力；一流教師是讓學生感悟做人的道理，讓學生有善心，讓學生行善事。
師德師風徵文12
我是聾啞學校學校八年級的班主任，語文教師，我們學校有口不能言、耳不能聽的聾啞孩子，還有生活不能自理的智障孩子。在這個特殊的崗位上，我十幾年如一日，憑着對教育事業的滿腔熱情和對聾啞學生的拳拳愛心，在這無聲的世界裏，默默地奉獻着自己的青春，用愛心和真情關愛着這羣特殊的孩子，實現着“鐵樹開花，啞巴說話”的偉大夢想。從教10餘年來，我深深地感到殘疾人教育的不易，要將一羣與正常人難以溝通、被社會歧視的殘疾孩子教育好得付出多少心血和汗水啊! 1998年，當我第一次走進聾啞學校，看到一個個肢體健全、聰明伶俐卻聽不到聲音、說不出話的孩子時，我的心被震撼了：人間爲什麼會有這麼多的苦難和不幸呢？這些花一樣的孩子爲什麼要承受這樣的痛苦呢？想着一個個健全孩子活潑而歡快的身影，看着眼前這羣特殊的學生，我的眼睛溼潤了，就在那一刻我內心迸發出了無比的力量：我要用我的愛去溫暖那一顆顆受傷的心靈！
萬事開頭難，對於不是聾啞教育專業出身的我來說，要融入他們的世界，需要付出更多的努力，兩本厚厚的手語字典成了我的隨身物品，每上一節課，除了正常的教學準備，我還要把所有字詞都用手語打一遍，不懂的、不會的就問同事，甚至問學生，終於在很短的時間內可以用手語上課了。由於耳朵聽不見，不少學生上課時顧着看書，便顧不上看老師的手勢，爲此，課前我用白紙把課文抄好，貼在黑板上，使他們學習起來更方便。爲了能讀懂他們，課間，我常常與學生們打成一片，與他們用手語交流，終於，與聾啞人溝通再也不是問題。
作爲特殊教育學校的教師，所面對的是一羣聽障和智障的兒童，這些兒童由於自身的殘疾，往往被社會所忽視，是一羣弱勢羣體。家長把他們送到學校時，往往抱着最低的願望，希望他們“成人”，我從踏進學校的第一天起，就暗下決心，一定要教好這些學生，不能辜負了家長的重託，不僅要讓他們“成人”，更要讓他們“成才”。我要用我的愛去溫暖那一顆顆受傷的心靈。看是非常簡單的一句話，但要真正做起來，要付出比培養正常孩子十倍、百倍的艱辛。班裏有個學生叫楊瓊瓊，楊瓊瓊同學家在農村，家境貧寒，穿的衣服常常是破破爛爛，有一次她過生日時我給她買了新衣服，她別提多高興了。那一年元旦，她送給我一張賀卡，上面密密麻麻地寫滿了“謝謝您……”黃磊同學又聾又啞，還有些弱智，經常便溺到衣服上。一次，正上課，黃磊又拉到褲子上，同學們都捂着鼻子指責他，我趕緊把他帶到廁所，脫了衣服，爲他清潔身上的糞便時，他竟然把糞便也抹到我的身上，我再也忍不住，哇的吐了起來，可看看孩子那無辜的眼神，我抹抹委屈的眼淚，換了衣服，又重新走進了教室。
俗話說“十聾九啞”，我多想讓學生開口說話像所有正常兒童一樣，對着我喊一聲“張老師！”在教孩子們學說話時爲了讓孩子們感受到聲帶的震動和口腔氣流的變化，，我常常把他們的小手放在我的喉嚨處，貼到我的嘴脣邊，甚至讓他們把手伸進我的口腔。孩子們的小手在口腔內不經意的碰觸，使我忍不住想嘔吐，滋味確實不好受，可爲了能讓他們叫一聲“老師！”我願意吃這樣的苦。慢慢的一個一個的詞組從孩子嘴裏蹦出來：爸爸、媽媽、老師、學校、讀書┅┅我心裏的那份喜悅壓抑不住的充溢在我的笑容裏，孩子們看到我笑了，學說話的勁頭更大了。
走進八年級的教室，你會看到這樣一幅動人的畫面：老師走上講臺，面向學生說：“上課。”隨着一聲“起立！”八名學生齊刷刷的站了起來，異口同聲的說“老師好！”並向老師深深地一鞠躬。學生的發音雖然有些含混，但足以能讓人聽清楚，就是這個不太清晰的發音，凝聚力我多少心血和汗水。
總也記得這樣一幕：那天中午值班時，我監督住校的學生午睡。這些孩子們大多來自農村，沒有午睡的習慣，好不容易讓這羣淘氣包安靜下來，忽然，我又看到一個叫楊振武的學生在鬧騰，這孩子才七歲，剛來。於是我坐在他牀邊，看着他睡覺。他閉上了眼，過了一會，用手指放在嘴邊，輕輕地打着手勢：爸爸，媽媽，爸爸，媽媽……原來他想家了，正無意識的用手勢在呼喚爸爸、媽媽，一遍又一遍……看着他的小臉，我的眼睛溼潤了。正常孩子這個年齡還在爸爸媽媽、爺爺奶奶身邊撒嬌，而這些特殊的孩子，這麼小就遠離父母，他們更需要我們老師的.照顧啊!我情不自禁的把他摟到身邊，輕輕的拍着他，不一會兒他就沉沉睡去。那天中午，我把年齡幼小的孩子一個個拍着睡着了，再後來，我們特教的老師值班時都自發的像母親一樣，拍着那些想家的、剛入校的、頑皮的孩子入睡。對於住校的孩子來說，在學校，老師就是他們的媽媽：他們生病了，送他們去看病，墊錢給他們買藥；他們摔傷了，老師爲他們包紮；他們冷了，老師督促他們加衣物，他們熱了，老師督促他們洗澡換衣服；他們睡不着時，老師用手輕輕拍着他們入睡。 做一行才知道一行辛苦，在這個特殊的崗位，爲了這些特殊的孩子，我們經常風裏來，雨裏去。一次，寄宿生劉濤因爲與同學鬧彆扭，週末回家後賭氣不來上課，他家裏又沒電話，根本聯繫不上。我心急如焚的與搭班老師一起，踏上公共汽車趕到羅嶺鄉，接着又換乘三輪車，幾經周折纔打聽到劉濤家所在的大概位置。我們顧不上休息，頂着凜冽的寒風，又馬不停蹄地踏上泥濘的鄉間小路，疾行十幾裏後，不顧滿身疲憊挨家挨戶地打聽，找到劉濤的家時日已偏西了。看到學生安然無恙，我和同事鬆了口氣，這才感覺到飢腸轆轆，我們連午飯都還沒吃呢！由於時間太晚，找不到回車站的三輪車，我和同事差點被困在途中。對於這些艱辛，我無怨無悔，只要學生沒出事就好，否則我會寢食難安的。
爲了讓失學的聾童都能有讀書的機會，我們全體老師是四處奔走。2004年9月的一天，驕陽似火，我與同事一起，走在上戈鎮鄉間的田埂上。根據殘聯提供的信息，這裏有一戶人家有適齡就讀的聾啞兒童。找到那家時，我看到的是殘破的屋子裏僅有幾條板凳、幾塊破木板，這就是那戶人家的全部家當。那戶人家兄弟姐妹多達3人，全部都是聾啞人，適齡就讀的有姐弟兩人。當我比劃着讀書的姿勢時，姐姐滿是憧憬與渴望，那雙渴望知識的大眼睛深深震撼了我。可由於家境貧寒，他們上不起學。好在天無絕人之路，不久學校執行了“兩免一補”政策，所有的聾啞學生都能免費上學，我興奮地“領上”校長一起找到那戶人家，再次上門進行了入學說服工作……在一次次尋找、勸說聾啞兒童入學的過程中，我曾在暴雨中一步一個泥印的疾走，被澆成落湯雞；也曾吃過閉門羹，在別人家門口頂着大太陽，一站就是一上午，更有些家長不理解，我們大老遠趕到他們家，卻被轟了出來……正是這樣，不論寒冬還是酷暑，不論烈日炎炎還是風雨交加，爲了讓每個聾啞孩子都能背上書包，坐進寬敞明亮的教室，我們年復一年地穿梭在邊遠山村，爲那些失學聾啞孩子的命運而奔波。 2005年4月的一天下午，我校有兩名智障學生下課後跟着一隻小狗玩，走失了。學校全體老師騎着車滿城找都沒找到，眼看天快黑了，大家心急如焚。倔強的我從班主任那裏瞭解到李奇家在馬店，說不定他們往西走了。我騎着自行車一直往西走，快到離城區5公里的塢西時，我都有些絕望了，突然聽見兩個婦女議論說前面兩個小孩撿生白菜吃，抱着最後一線希望，我又往前騎了幾十米。只見他倆正坐在地上撿別人丟的幾片白菜葉子吃，估計是餓壞了。看見我，兩個小傢伙“哇”的一下大哭起來。看着這兩個已似髒猴的孩子，我的眼淚也一下子涌出來，這就是我的學生，可憐的、需要更多關心與愛護的殘疾孩子啊！哪一天你們能自己找到回家的路呢？老師我要更加努力呀，爲你們心中點亮一盞明燈。 班上有一個叫李靜的學生，自幼喪母，父親常年在外打工，一直跟着年邁的奶奶生活。母愛親情的喪失，使她放任自流，久而久之成了小有名氣的“問題學生”，學習成績更是一塌糊塗。我並沒有放棄她，多次找她談心，但她始終有戒備心理，收效不大。去年冬天的一天，天氣突變，氣溫驟降，同學們都穿上了棉衣。我像往常一樣走進教室，發現李靜的座位空着，我連忙跑到宿舍一看，李靜正裹着被子躺在牀上，一問才知道她沒有棉衣，我急忙從家裏找來棉衣給她穿上。又見她兩隻手上佈滿了凍瘡，幾道裂開的口子還在不停地往外滲着水，趕緊帶她清洗傷口，抹上凍瘡膏。經過幾天的護理，她手上裂開的口子漸漸痊癒了。看着我爲她忙前忙後，無微不至的照顧她，李靜哽咽了。從此她像變了一個人，改掉了以往的不良習氣，是我用愛化開了她那堅冰的心。 每個孩子都渴望關愛！沒有愛的教育是殘缺的！馬新鴿同學，媽媽死的早，家在鄉下，八歲時來到學校，個性內向、倔強，一般不合同學們玩，不聽老師話，我對她特別關照，逢年過節，總要從家裏捎些好吃的給她，也常找些衣服給她，在我不懈的努力下，她終於向我傾訴、和我交流了。
這些聾啞孩子雖然有先天不足，但他們的心靈依然是純潔、美好、敏感、脆弱的。馬新鴿同學之所以不開心，是因爲她有了繼母，繼母對她不好，使她倍受傷害。 知道這些情況後，我爲她的不幸而傷懷，對她更加關愛。遇到星期天或有空時，就把她帶回家，給她做好吃的，給她洗衣服。2007年9月的一個星期天下着雨，晚上九點多，馬新鴿的爸爸打來電話，說：馬新鴿下午和家人鬧彆扭到現在還沒有回家，他找遍了所有能找的地方，可還是找不到。問我見了沒，他想馬新鴿有可能到縣城來找我。 放下電話，我心急如焚，這麼晚了，雨又下這麼大，一個又聾又啞的女孩子可別出什麼事啊！顧不得想那麼多，我抓起雨傘就向外衝。就在我打開院門的那一剎那，我被眼前的一幕驚呆了：我看到一個滿身是泥、渾身溼透的小女孩，像一隻受傷的小貓一樣蜷縮在我家門口。是她，是馬新鴿，她看到我，一下子撲到我的懷裏痛哭起來，用含混不清的口語叫着：“媽媽！媽媽！” 雨在下，淚在流，我摟着渾身泥水的馬新鴿眼眶裏滿是淚水。多可憐的孩子！多可愛的孩子！多麼需要母愛的孩子啊！我摸着她冰冷的小臉，用手語對她手：“孩子！從今以後，我就做你的媽媽！” 對殘疾人的教育，我認爲除了要求他們自尊、自信外，更重要的是要教育他們自立、自強。我常和學生聊天，聊殘疾人的榜樣——海倫凱勒的故事，聊我們的榜樣邰麗華，用身邊優秀學生的事蹟互相激勵。聊武漢一聾、長春大學、天津理工大學，這些都是爲殘疾人開設的學校，鼓勵他們相信自我，超越自我，去實現心中的理想。 2009年6月，我們要代表縣殘疾人蔘加“洛陽市第四屆殘疾人運動會”的比賽。在比賽前，我們隊伍中三名隊員不約而同地感冒了。他們是隊伍中的精英，卻渾身無力，高燒不斷。學校經費嚴重不足，請教練訓練需要一大筆資金，錢從哪裏來？還有學生訓練期間，生活、安全誰來保障？面對這些情況，老師們幾乎都有些泄氣，隊員也是信心不足，提起比賽，都用小指頭點點自己搖搖頭。怎麼辦？是退出比賽還是硬着頭皮上？學校領導也有些焦慮。我急了，上！爲什麼不上？！這是讓孩子們展示的一次好機會，決不能放棄了。沒錢，找上級爭取一點，我們節約一點；學生的安全，我負責！每天我陪在孩子們身邊，既是他們的手語翻譯，又是教練。訓練期間，我借來體育碟片，用手語告訴學生“榮譽”、“集體”、“光榮”等概念，讓他們學習中國體育健兒勇奪金牌的精神。看着一面面五星紅旗飄揚在三旗之上，孩子們深深地震撼了。他們一下子變得不再迷茫，而是信心百倍。付出就有回報，在我和孩子們堅持不懈的努力下，最終吳欣欣獲女子羽毛球單打金牌，單倩獲羽毛球單打銀牌，李丁獲男子羽毛球單打銀牌，劉瓊獲女子200米金牌。比賽結束回到家時，家裏人都不認識我了。整整兩個月，我的手腳泡得發白，臉上、身上曬得漆黑，人也瘦了10來斤。朋友們都說我，“一個女人曬得像個黑煤球，醜不醜？”我一笑了之，因爲這裏邊的幸福感，只有我知道。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育一個智力低下的兒童要比教育正常兒童多付出百倍的細心、愛心和耐心。”作爲一名特殊教育戰線的老師，我真切地感受到，無論遇到什麼學生，也無論遇到什麼樣的問題，教育都應該像陽光雨露，永遠給予學生向上的力量，教者都應該嚴愛有度，細心應對。在今後的工作中，我依然會把“愛”當作永遠的基石，更好的爲學生、爲家長、爲特殊教育服務！
沒有鏗鏘的誓言，沒有豪邁的表白，沒有驚天動地的事蹟，沒有可歌可泣的傳奇。在聾啞學校這塊特殊的土地上，我們用愛書寫着平凡的青春，讓青春在特教事業中閃光。
師德師風徵文13
《學高爲師，身正爲範》
什麼是師德？我個人認爲，師德是人們在教師羣體中，人們爲了維護教師羣體的利益而約定俗成的教師應該做什麼和不應該做什麼的行爲規範和準則。 “學高爲師，身正爲範。”這是每一個師範畢業生都懂得的道理。學是師之血，德爲師之魂。
被譽爲萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學之不講。”沒有良好的思想道德素質，即使教學基本功過硬，也無法從根本上有效地解決教師在教育教學過程存在的諸多問題。倡揚高尚的師德師風，古已有之，它既是中華民族的優良傳統美德，也是新時期教師教育教學面臨的首要任務，更是我們加強對90後學生思想道德建設的必然要求。當然，也使我們每位教師在當前的教育教學中應該必備的基本素質和要求。
我20xx年大學畢業，同年7月進入現在的工作單位工作至今。工作年限雖然不長，但是在當前的教學生活上，我已經認識到教師的表率對學生的極大影響了。教師言傳身教，不僅是知識的播種機、也是道德的實踐者和示範者和推廣者。師德師風直接影響到教育風氣，關係教育形象，更關係到學生的健康成長。從教育發展的要求來看，教師的品德素養也是教師成長髮展的一個重要前提。師生的.教學相長需要一個過程，在這過程中教師的師風師德建設是不可或缺的一環。那怎樣才能做一名好教師呢？我個人總結有以下幾點：
首先，身教勝於言教，以德服人。心理學上有“暈輪效益”一說。教師優良的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現，只有這樣才能對學生實踐和實現道德的感化與感染。我們老師總是要求學生這樣那樣，但自己很少有實踐開來並長期貫徹下去的。我今年帶高一，從開學開始就對學生要求並強調不能遲到早退。學生雖然表面上不說什麼，但我知道他們心裏肯定不服，於是我就以身作則，給他們樹立一個好的榜樣，從開學到現在的三個月時間裏從未遲到過。這一點學生看在眼裏也記在心裏，很快，我帶的班級也從最開始的遲到衆多到現在基本杜絕。
作爲一名教師，我如果第二天早晨來不了或可能遲到絕對會提前對我的學生解釋清楚。讓他們知道，我不是因爲懶做，更不是不想過來。作爲班主任，我願意和你們一起爲高考奮鬥，更想同你們一起體會山登絕頂感覺。在學生打掃衛生的時候，我也常常在場，一方面是監督，另一方面是和他一起勞動並交流學習生活中的喜怒哀樂。這樣不僅可以從中瞭解學生，瞭解他們的學習，更重要的是和他們一起分享勞動的快樂，體會班級是一個大家庭的溫暖，共同建設我們的班集體。不僅如此，我在教學的過程中規範自己的文明行爲，使之成爲學生學習效法的榜樣。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。教師的理想信念、道德情操、行爲規範，甚至一言一行，對學生都會起示範與榜樣作用，將直接影響到學生的健康成長。教師是學生的教師，學生是教師的學生。在成長過程中，學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教育工作不僅僅是教學，更要以人爲本、教書育人，學生把三年的生命時間交給學校、交給教師，我們就有責任、責無旁貸去珍惜愛惜學生的時間。
高中三年是學生辛苦的三年，也是學生不易過的三年。所以教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生纔會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。作爲教師兼班主任，我關愛每位學生，平等地對每個學生。我在管理班級的時候，包括我在學生寫的“半月談”裏，（我要求每個學生每隔兩週寫一篇“半月談”，把它們的所思所想和班主任分享）和他們交流的過程中，我總是把他們當成我的孩子，瞭解他們特有的情感世界，分擔他們失敗的痛苦，讓他們在學習過程中時時刻刻感受到老師對他們的關係和愛護，時時感受到它們努力得到的他們在學校最親近人的肯定，體驗到學習的快樂和成功。
當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中。雖然他們有時候學生個頭比老師還高，體格比老師還壯，但他們會在心底把老師當成最親的親人。在親人的關懷中找到學習的快樂，愉快地接受教育。既有助於學生的成長，也有助於教師的教學。這不僅僅是“雙贏”，也是師生之情昇華的體現。其實，每一位學生都渴望得到老師的關愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去打開他們的心扉，讓他們快樂幸福的接受教育。
韓愈說：師者，傳到授業解惑也。爲人師者亦爲人模範。三尺講臺上的我們，意氣風發，教書育人；三尺講臺下的我們，文明爾雅，爲人師表。教師是現代社會主義精神文明的建設者和傳承者，表裏如一是對我們最高的要求和行爲準則。“學高爲師，身正爲範。”不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種知識內涵和文化品位的體現！風箏要想飛得高，必須由底下的線牽引着，假如沒有了這根束縛它的線，風箏只能掉在地上。我們如果是那隻風箏，那師德就是在我們腳下牽引着我們前進的那根線。如果線斷了，即使我們再努力，也不會飛的久，更不會飛得高。
師德師風徵文14
剛接這個班時，以前的班主任就告訴我段同學很特殊，無論老師如何吵他教訓他都無濟於事。他依然上課的時候，時而敲桌子，時而發出怪聲，時而拍拍前面的同學，停不下來。唯一的辦法就是與他爸爸聯繫，讓他好好挨一頓皮肉之苦，老實個幾天。
老實說，對於剛畢業的我來說，做班主任已是一項挑戰，面對這樣的問題學生更使我覺得困難重重。
我先是試着在他每次犯錯誤的時候及時提醒批評他，可我發現我所謂的批評在他眼裏不過是過眼雲煙，轉瞬即逝，一分鐘以後他還是會像之前一樣擾亂課堂紀律。
於是，我決定改變方式，試着與他交流。在教師隊伍中，我自認爲處在比較年輕的剛行列之中，因此我應該更能理解這羣孩子，與他們的心也就更近一些。我試着以一位朋友的身份與他交流。一開始，他不願意與我分享他的故事，爲了與他拉近距離，讓他看出我的真誠，我便把我開學一週觀察到關於他的事情說了出來。我告訴他：“其實，你是個好孩子，你非常熱愛集體。我記得軍訓匯操時，咱們年級的孩子們都坐在地上等待出場，只有你一直在撿塑膠跑道上的小石子，還把他們扔到垃圾桶裏。其實並不是你貪玩，而且剛纔咱們班的同學差點被這些小石子絆倒。 你這樣做是防止有人再滑倒……”諸如此類的小事情給他講了不少，段同學滿臉驚訝的.看着我，似乎看出了我對他的關注，便開始與我交流了起來。後來得知，段同學父母平時很忙，顧不上管教孩子，只是在他犯錯的時候痛打一頓解決問題，致使孩子心裏有些叛逆與抵抗，覺得失去了大家的關注，便想通過製造怪聲、做一些奇怪的舉動來換取別人的關注。
瞭解過段同學的經歷，我的信心似乎更加堅定了，是的，我想要給予他關注與溫暖，想要通過我的努力去改變他。一次，由於選拔優秀作文，需要上交電子稿，我便把我q號寫在了黑板上，請同學們抄下來給父母看，把作文發給我。我萬萬沒有想到，段同學竟然主動加我爲好友，還主動與我打招呼。當時真是極其意外，我抓住這難得的機會與他聊了起來。這一次，我們就真的像朋友一般。我向他詢問班級同學的情況，他懂事的讓我吃驚，我又趁勢說起了他。指出他的不足，也肯定他的優點。其實他自己也清楚常常會管不住自己，並且非常願意與我一起改掉他的壞毛病。
聽了段同學的話，我就彷彿碰到了合作者，越發有幹勁兒！ 我們立下約定，如果他可以改掉自己的壞毛病，我就讓他當他最想當的體育委員。小小的約定，看似不起眼，卻有着無窮大的魅力，從那以後，他上課認真聽講了，一星期有一半時間能管住自己了，我爲這小小的進步欣喜不已。
一天，我正準備進班輔導，就被一羣孩子圍了起來。他們說中午放學段同學把另一個同學打哭了，另一個同學的家長也來了，我如晴天霹靂一般。趕忙聯繫段同學的父親，這邊又安撫受傷的同學。好在沒什麼大礙，事情很快平息了。晚上下班，我看到段同學自己一人站在學校門外，便去詢問。原來他是怕爸爸打他，不敢回家。 早就聽說他家長常常用武力解決問題，一直也沒時間溝通，於是我便藉此機會與他父親聯繫，希望他父親可以心平氣和地與孩子溝通，儘量少用武力解決問題。沒想到，那天晚上他真的因爲我的電話免了一頓皮肉之苦，因此他更加信任我了。
發言更加積極，作業質量更高，更能管住自己是他對我的回報，也正因爲他的努力，期末考試三科的成績都比以前有了很大的進步，父母更是高興不已。
過年的時候，收到他發來的信息，他說“老師，謝謝你，你讓我的成績提高了，也讓我改變了不少”。雖然，如今的他仍會偶爾管不住自己，偶爾犯犯小錯誤，可他確實在一點點的進步，相信終有一天，他會蛻變，展翅高飛！
從這件小事中不難看出，只要教師心中有愛，就沒有所謂的問題學生。作爲教師的我們，應該在心底開啓一片愛之花，去愛去澆灌祖國的花朵，用愛去幫助孩子改掉惡習，讓每個孩子都沿着正確的道路成長。
師德師風徵文15
我曾經聽過這樣一句話：“如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧；如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。”當時的我，聽得雲裏霧裏。如今的我，再次回味，我恍然醒悟。原來，在教育的世界裏，也有冰火兩重天。
有人說，教師是單調乏味的；也有人說，教師缺乏快樂；還有人說，教師是清貧的……這些說法似乎並無道理。然而，這真的是教師的全部嗎？真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學生，更不會讓自己的生活變得枯燥乏味。四年的教育生涯，磨礪出一顆丹心，愛心。愛讓我走進了孩子的心田，愛也讓我身邊的孩子獲得快樂、幸福。同時，愛也是一種無私奉獻。
長輩們總是說我們這羣90後的孩子是：目光千里之外，兩手屁股之後。看得上的夠不着，夠得着的看不上，想得多，做得少，是浮躁輕狂的一代。但是我想說90後的我們是敢想的一代，是懷揣着各自的夢想成長的一代；90後的我們是爲了理想而一次次的撞了南牆不回頭，想盡各種方法，努力跨越困難，奮進的一代。而我作爲一名新時代的有志青年，作爲一名普通的幼兒教師，我也有屬於我的教育夢。就是希望每一個可愛的孩子永遠能夠幸福健康快樂的成長。
我的身邊還有這樣一位優秀的黨員教師。她是一名充滿愛心的幼兒教師。她還是一名快樂的小班教師。
一、勤學好問，努力進取
自工作這幾年以來，她敬業守職，刻苦鑽研，謙虛好學，踏實肯幹，成績顯著。曉梅老師時常因爲自己不是學前教育專業而感到自慚形穢。因此她暗下決心，一定要努力學習幼教專業理論知識，彌補自身不足。工作以來，她虛心好學，遇到不懂不會的地方，經常向經驗豐富的優秀教師求教。每當她因爲家長工作問題感到困惑的時候，曉梅老師就會向楊騰飛老師請教。楊騰飛老師結合自己多年以來的家長工作經驗，給了她許多中肯的建議。有時候，在教學問題中遇到困難，曉梅老師就樓上樓下的跑，經常請教教學成績顯著的趙閃閃老師，一遍又一遍的修改自己的教案與教學環節，並在課後不斷反思，爭取把教學活動做到盡善盡美，讓幼兒學有所得學有所獲。每當遇到主題活動主題演講或是有PPT需要修改編輯圖片的時候，曉梅老師就會主動請教善於製作ppt編輯圖片的楚娜老師，爭取把工作做的更完美一些。工作以來，曉梅老師虛心求教，努力進取，她的班主任馬老師對她也有着極高的評價。除此之外，爲了提高自身的基本功，曉梅老師還積極參加園內外各種基本功比賽活動。在本學期的講故事比賽中，曉梅老師動作惟妙惟肖，表情生動豐富，打動了在場的每位老師。大家紛紛感慨，雖然她不是幼教專業的，但是她努力追趕，奮勇向前，努力向專業教師靠攏，真的是一名很合格很優秀的幼兒老師。
二、關愛幼兒、熱情洋溢
成爲幼兒教師以來，她一直堅信，自己要成爲一名快樂的幼兒教師，也要讓她的孩子們成爲最快樂的孩子。每天早上，她用燦爛的笑容迎接每位幼兒。她總是及時發現幼兒身上的閃光點，表揚幼兒。“茼茼，你今天帶的頭花可真漂亮！”“甜心笑的真甜呀，你今天都沒有哭了，有進步，繼續堅持喲”她親切的笑容柔柔的問候，讓幼兒感到很幸福。還記得，在學期初開始的時候，班上有一個性格比較孤僻的幼兒，既不願意和他人說話，玩耍，也不願意參加任何集體活動，總是默默地待在班裏的角落裏，獨自哭泣。因爲性格孤僻，沉默寡言，開學很久，她都沒有好朋友，對於寶寶二班也沒有任何歸屬感。曉梅老師看在眼裏，急在心裏，希望能夠儘自己最大的努力讓孩子嘗試融入新的集體。在和她的媽媽溝通以後，更下定決心要改變孩子，於是曉梅老師經常主動抱抱她，摸摸她，主動找話題和她說話。一開始銘銘也十分抗拒，不願意和老師親近，連點頭搖頭都不願意。但是慢慢的，當曉梅老師找她聊天的時候，她也願意小聲的簡單的說上兩三句了。爲了讓孩子有歸屬感，有自信心，曉梅老師經常請她當小助手，幫老師的忙，誇獎她，並且送給她小紅花。離園之前還會單獨抱着她聊一會兒天，說一說今天老師喜歡銘銘的地方，談一談兩個人的約定。一天兩天，一個月兩個月過去了，孩子現在變得開朗活潑多了，也嘗試在班裏邊交了新朋友。曉梅老師總說，每個孩子都是不一樣的天使，有的孩子很難融入新的集體，老師就要做孩子的第一個朋友。經常請她當小班長，不僅能夠轉移注意力，還能讓孩子感到被肯定被需要，從而擁有歸屬感。她希望用自己的快樂開朗感染孩子，讓孩子來到幼兒園感到很幸福。
三、樂於助人，先鋒帶頭。
曉梅老師又是一個非常開朗外向幽默的女孩兒。她和同事們在一起工作，每當工作任務比較繁重，或是誰有煩惱的時候，曉梅老師就會嘗試去逗同事開心，做同事的開心果。除此之外，王曉梅老師還經常幫同事排憂解難，只要大家需要她，她就會慷慨相助。有一次，一個同事錄課需要幫手時，曉梅老師提前安排好自己的工作，幫助她的同事錄課，不管是課前準備，還是錄課中，抑或是課後收拾物品，曉梅老師都認真對待，主動完成。所有需要提前考慮到的地方，曉梅老師都會再三確認，防止出錯，保證同事的錄課順利完成。她對待每一個人都是笑容滿面，真心真意去結交每一個同事。面對家長的時候，曉梅老師用她的'熱情去對待每位家長。每當有家長需要諮詢事情的時候，曉梅老師總是細心耐心地爲家長講解。她的用心得到了家長們的讚揚。
兒童時期是孩子們學知識，長身體的重要時期，也是培養良好性格的關鍵時期，將會影響到孩子的一生。她希望自己的孩子們能夠快樂成長。春天，她帶領孩子們在幼兒園美麗的後花園裏遨遊在繪本的海洋裏。夏天，她帶領孩子在幼兒園嬉戲，追趕太陽下的影子，在地上畫出一幅幅有趣的粉筆畫，打水仗。秋天，她帶領孩子們在多雨的季節裏踏水坑，踩泥坑，感受城市孩子很少能體會到的快樂。冬天，下雪的時候，她帶領孩子們在幼兒園裏進行別開生面地打雪仗，製作美味的雪花冰淇淋。
曉梅是一位普通的幼兒教師，她把快樂傳遞給了孩子，傳遞給了社會。在我們敬佩學習身邊的優秀榜樣時，也要更加珍惜現在的幸福生活。有首歌唱的好，請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。只要我們老師充滿快樂，社會形成正能量，用一雙勤勞的雙手和智慧的大腦，就能用行動去實現教育夢！我也會帶着愛，帶着夢想，在滎陽三幼的這片土地上，繼續無私奉獻，盡情地揮灑我的青春和汗水。
