有關師德的徵文範文
在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過徵文吧，藉助徵文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得徵文很難寫吧，下面是小編收集整理的有關師德的徵文範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有關師德的徵文範文1
愛生奉獻光耀師魂。讀《新時期師德修養》有感“愛生、奉獻”是教師職業道德的精髓，是師德之魂，是師德的永恆的主題，讀《新時期師德修養》有感。無論是古今還是中外都無一例外的要求爲人師者必須具有對學生、對教育事業的一種甘願付出的情懷，這種情懷已成爲幾千年來爲人師者永恆的道德信條。
它告訴我們：“愛生、奉獻”意味着教師職業不期待“收支平衡”、不期待“立竿見影”、不期待“掌聲、鮮花”，它意味着對學生的理解、尊重和愛心.理解是一種認知因素，尊重是一種態度，它能使孩子快樂健康的成長，而愛心則是一種情感，即是天然的情感，又是理性的昇華，這種愛純潔而真摯的，普遍而持久，這種愛是在理解和尊重之上建立起來的，是情理相容的，可以產生巨大的教育力量，因爲它能滿足學生需要，鼓勵學生自主學習、合作學習，又能設置問題情境引導學生去探究，這種師愛是教師魂中之魂.這樣的師愛讓學生真切的感受到教育對他們進行智慧啓發和心靈陶冶所帶來的內心充實、和諧、光明和快樂，從而實現個體身心素質的全面的、生動的、活潑的發展，這是以人爲本的教育，是師德的真正的內涵。
教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的.因此，在教育過程中無私奉獻這種師愛，是教育成功的關鍵.教師的職業是崇高的，是奉獻的職業，這就需要教師用一種嚴肅認真的態度去看待自己的職業，用一種忠誠和熱情去從事自己的事業，也就是說教師需要遵守一定的職業道德，嚴格要求自己，從而“奉獻”自己。
有關師德的徵文範文2
我不喜歡外界給教師的光環，但我知道作爲教師，需要教給學生的很多很多---不僅要教給他知識，還要教給他如何做人，甚至只要對他好的東西，只要我會，都會教給他。所以說，教師這一行業比其他行業更無私。
我給學生上的第一節課，都會告訴他們：今天我說的這些話，也許你現在就能明白，也許你明天就能明白，也許要你走出校園那一刻才能明白，也許在以後你遇到事情了纔會明白。但有一件事，今天必須明白，從此刻起，踏踏實實做人，認認真真做事。
老師不是聖賢，學生也不是，出錯是難免的：打架、罵街、不完成作業、……嚴，是必須的，但需要嚴中有寬，視情節而定，同時換位思考，你在這個年紀遇到這樣的.事怎麼處理？這件事從道德與法制方面需要怎樣規勸約束？怎麼樣才能讓他吸取教訓？只要你的出發點是爲了他好，很少有衝突升級的情況，同時要點明其中關鍵，因爲學生經驗少，有些地方不明白會形成誤會，不利於以後教育。
每一天，我都不會比學生到校晚，用我的實際行動告訴他們，因此雖然我沒有要求他們什麼時間到校，他們也會主動不遲到。在其他事情上也以同樣的熱情，潛移默化的影響他們，教育不只是說出來的，做出來的更具有教育意義。
學生爲什麼喜歡老師？因爲你有魅力。魅力在哪裏？最初的來源於愛！雖然學生不是自己的子女，但我對他們的愛不下於我的孩子，而且他感覺到了----這才說明我們做到位了。其次，在言行，說話幽默，有意思；處事公正，不偏私；常與他們做親切友好的交流，這樣的老師絕大多數學生都喜歡。作爲老師，不能OUT，學生接觸的都是新鮮事物，如果我們總以老事物、老眼光、老方法來處理教育教學，他們是不會買單的。所以，我們要與時俱進，接觸面儘可能的要廣，沒有接觸的，他們就是我的老師，抱着虛心學習的態度聽他們說。就這樣，我學生的成了好朋友。到現在，學生們有的已經成家立業，但我們的感情依然很好，他們過得也很好，我很欣慰。我現在依然在想如何做得更好。
有關師德的徵文範文3
師德，是愛。愛一切學生，愛學生的一切。春風化雨，潤物無聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。
師德，是安貧樂教，矢志求真。一隻粉筆，是一生的伴侶;三尺講臺，是人生的舞臺。師德，是博採衆長，嚴謹治學。“善師者必善學。”“師者，傳道，授業，解惑也。”“道之未聞，業之未精，有惑不能解，則非師也。”
師德，是星辰。遠望像一盞燈，近看似一團火。它能照亮心宇，點燃希望。師德，如百合。展開是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。
師德，是大力神。它爲思想傾注靈魂，它爲雛鷹拔開雲霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽。師德，是二月風。它用真善美啓迪心靈，用花朵的開放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟，乘風遠航。
師德，是孔聖人“學而不厭，誨人不倦”的偉大修養;師德，是陶行知“捧着一顆心來，不帶半根草去”的.人生信仰;師德，是徐特立“忠貞爲教，嚴謹治學“的高尚品格。
師德，不是長篇大論的大道理，它是教師生涯中的一點一滴，折射出每個教師人性的光輝。師德，不是虛無縹緲的高遠追求，它是教師的一種實實在在的生命價值，它托起的千秋風範似一記路標，一杆旗，動人以魅力，招人以真純。
師德，是泱泱雲水的博大胸懷。它視教書爲事業，當事業如生命。嘔心瀝血，廢寢忘食，即使銀絲爬上了雙鬢，也一如既往地熱血沸騰，一往情深地風雨兼程，默默地拉着教育鏵犁，堅定頑強地向前、向前。
學高爲師，德高爲範。師德，是教師心中自然內化成的一種“魂”!
有關師德的徵文範文4
作爲學生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業，爲教育事業奮鬥終身的思想，只有真心實意獻身教育事業，才能夠嚴於律己，把自己磨練成爲稱職的教師。
品德端正，嚴於律己，是教師必須做到的。品德端正包括誠實、謙遜、負責、和藹、尊重別人，愛護集體，不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情，善於用理智戰勝私慾，這就是律己。要嚴於律己，哪怕是微小的錯誤，也不能原諒自己，敢於同自己的缺點和錯誤作鬥爭。
奉公守法，遵守紀律。事事維護整體利益，先公而後私是奉公。對國家憲法、法律和政府、組織所定的各項規章制度嚴格遵守是爲守法。奉公守法是每個公民的行動綱領，不能例外，作爲人民教師更應成爲奉公守法的模範。
教師是學生的.表率，培養學生愛國主義思想，教師首先要建立愛國主義思想，從本質上認識問題，不可因眼前個別不良現象而喪失信心，產生消極情緒，影響學生;要滿懷信心，以滿腔熱情愛我們的祖國，愛我們的黨，用我們的言論行動去感染學生，使之潛移默化，這是師德建設的第一條。
有關師德的徵文範文5
教師這一職位聽起來雖然只用教同學們知識，但是在教課時卻會遇上很多麻煩。同學間因一件事打了起來，要老師解決；差生被其他同學歧視，十分失落時，要老師安慰；班級成績下降時，要老師操心……
上個學期我們班來了一個新語文老師，由於以前的語文老師是班主任，所以這個新來的老師也是我們的班主任。這個老師姓張，脾氣很好，說話總是很溫柔的，只有在十分生氣時，纔會很兇的說話。我以前和幾個同學一起當值日班長，這次老師還讓我們當，而且將以前兩個因爲一件事而撤職的同學加了回來。她說她看我們就像看一張白紙，沒有一點污點一樣，對我們沒有一點壞的印象。
張老師喜歡讓我們五個值日班長有時發一發校訊通，向家長們彙報同學們這天的作業、行爲情況。我是星期一的值日班長，因爲週末的作業會比星期一到星期五的多一些，所以這天總是有一些同學作業完成的不好，而我也就要發很多校訊通。可是我星期一晚上有家教要來，走回去又要一點時間，發校訊通的速度也不是很快，怕會趕不及，就不怎麼想發校訊通。
一次，發完校訊通後，已經很晚了，走在回家的路上，覺得十分氣惱，爲什麼星期一的值日班長要發那麼多短信？爲什麼除了星期一和星期五的'值日班長，都幾乎不用發短信？我越想越生氣，媽媽打了個電話來，問我怎麼了，我就跟她說了這件事，說到後來還抽噎了起來。
第二天，張老師把我叫到了辦公室，辦公室裏除了我們兩個就沒有人了，看來是張老師特地支走的。她先問我有沒有事，要不要緊，然後就語重心長地跟我說，讓值日班長髮校訊通其實是爲了鍛鍊我們的語言組織能力。讓我發那些校訊通其實是爲了我着想。
回到教室後，我想着張老師對我說的一番話，覺得很有道理，也就不怎麼討厭發校訊通了。
師德其實沒有像想象中那麼偉大，而是平平淡淡的，十分樸素的，像春雨滋潤着每個同學的心。
有關師德的徵文範文6
我向來不對老師抱有什麼好感，他們中多半沒有資格擔任這一職業。我的母親也是一名教師，所以我比單純怨恨老師的學生更瞭解他們，我想我的論斷是沒有錯誤的。
說實話，這些人中不乏一些堪稱爲“師”的老師，然而不多，至少在我經歷的老師中不足五分之一。大多老師本身就是教育的失敗品，讓這樣的人去教學生，交出來的只會更加齷齪。
打我升入高中後對老師的態度開始緩和，因爲我覺得教我的老師對我們有最起碼的尊重，我們作爲一個人的權力被承認了。或與天意如此，但凡不堪爲人師的老師都沒有教我，可我少不了跟他們打交道。
學校裏有四個乒乓球檯，其中一個是水泥的，大家都不太願意用。我曾被兩個老師擠到那個水泥臺上去過，然後我發誓：再遇到這種情況絕不退讓，不惜一切代價捍衛屬於我的權利。
這樣的事很快就又發生了。我們去打球的時候還剩下兩個臺，還有兩個老師看着也是要去打，我搶先一步，把磚頭臺留給了他們。這種事情在學生之間是很平常的，比的就是速度，誰搶到歸誰，你不能有什麼不服氣。然而這兩位是老師，我知道他們肯定會來搶，所以已經做好了和他們吵一架的準備。我暗自想着管他什麼開出不開除的，不能活的這麼窩囊。
他們兩個走過來之前就喊了一聲，讓我去磚頭臺。我裝作沒聽見，繼續和同學打球。
“你們幾個去那邊”語氣堅定，毫不客氣。
我一看還是上次那倆老師，更覺得不能退讓。
“老師，我先到的啊”我準備履行諾言了
“你先到就是你的啊？”兩人已經略帶怒色了。
“那該不，東西有限，先到先佔”
“沒看見俺倆早來了啊，你跑恁快，咋會搶過你？”
我看他倆如此不當一回事反而有點怯了，如果真吵起來吃虧的肯定是我。
同學拉着我要走“算了，去那邊”
雖然我已經慫了卻也不能認輸“別管那，反正我先到了”
“不知道老師下個月有比賽唄是？那邊去。”
按照我之前的計劃我現在都該動手了，這樣的人講理根本就講不通。但那與老師爭個是非的豪氣在兩句話之間便屈服於權威，我多次幻想着老師搶臺如何回擊，現在他來搶了，我卻慫了。
又爭執了幾句之後我放棄了，轉身離開。之後越想越覺得不對，怎麼能向這麼猥瑣的人低頭，爲自己的懦弱後悔起來。師痞橫行，因爲根本沒有人頂撞他們。像我這樣爭論兩句的就不多，真正指斥他們的恐怕只有更加霸道的校長。
越發覺得自己爲奴性所控制，有時候真的很羨慕電影中那瀟灑的學生，錯就是錯，管你是老師還是什麼，只管是非黑白。缺的就是那份倔，爲了捍衛正當利益不顧一切的倔。我服軟，因爲我鬥不過他們，但我應該據理力爭。這何嘗不似一個封建社會，封建主肆意妄爲，奴隸安於苟且，我一向鄙夷這般行徑，而我卻也是一個怯懦的奴隸。
對於權威不敢有絲毫的反抗，這是我們最大的.毛病，而根源，恰在這教育上。教師可以凌駕於學生的教育制度絕對是有問題的。並非我不懂得尊師重道，正如那句話“我的個性是源於我是誰，而我的態度則取決於你是誰”如果他們不是蠻橫的去搶，我或許不會說什麼，高三的主任就曾看着我們玩，直到我們主動要和他一起。當時我並不知道他是老師，因爲不不相信老師會這麼隨和。
理智的說，老師中有值得敬佩的人，也有齷齪小人。而我們是不應向後者屈服的，權威只有被挑戰了纔有可能平等，我希望我不會再慫，我更希望不止我自己和他爭。
對學生而言老師是應當如父親一般的纔對，雖然威嚴，但絕不會欺侮學生。學生應當敬佩老師，老師也應當尊重學生，這纔是教育的成功。成功絕不只是幾個清華北大，更在人品，在道德。
有關師德的徵文範文7
每當想起"教師"這個偉大的名字時，我就會想起人們賦予教師的光榮稱號--"人類靈魂的工程師"、"紅燭"、"園丁"、"春蠶"、"燈塔"……這證明了教師是多麼的偉大啊！我們更加要感恩老師，感謝老師！
在我的小學階段，我遇到了各類的老師，那些老師對我的成長起了非常重要的作用。有的在學習上幫助過我，有的在做人的道理上幫助過我，還有的像親人一樣關懷過我……來到初中，我慶幸自己也遇到這樣好的老師，他就是我現在的班主任--曾老師。我很希望在這三年的初中裏，他能一直陪伴着我們。
初次見到曾老師，他戴着一副黑色的眼鏡，看上去斯斯文文，和藹可親。經過十二週的相處，發現曾老師是一個德才兼備的好老師。曾老師就像一個指揮千軍萬馬的戰略家，鎮定自若，他好像一塊無形的磁石，總能把同學們的注意力吸引過去，講解深入淺出，抑揚頓挫，娓娓道來。有時他還故作玄虛，有時還賣個關子呢！聽他的課真是津津有味啊！
還記得有一次，曾老師關心地問我適不適應初中生活，語重心長地對我說了一段話："你身爲班幹部，是我最信任的人，首先必須嚴格要求自己，才能管理好班級，我就指望你幫我管理好這個班級了。你不用害怕，大膽一些，有誰不聽話的，把他交給我，我就是你最堅強的後盾！"我聽了，一股暖流涌向心頭，我頓時熱淚盈眶……這段話，使我終身難忘。
曾老師，我很感謝你這麼信任我，你在我心目中是一個好老師，是我最愛的老師！謝謝您在初中學習生涯裏這麼照顧、關心我。我知道您的目標是永爭第一，我一定會嚴格要求自己，努力學習，管理好班級，爲班級爭光！星期五的感恩活動，說到"感恩老師"時，全班同學都哭了，這個活動最讓我難忘的一句話是"每一個老師都是爲了讓自己的學生成爲祖國的花朵。"一直以來，曾老師您一直爲我們的'學習、生活而操心。曾老師，您辛苦了！我愛您！
"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。"三尺講臺上，是偉大的你；燈光照射下，是默默的你；學生成功時，是默默流淚自豪的你……你是誰？你就是我的恩師--曾老師！十年樹木。，百年樹人，"授業"之恩，終身難忘！親愛的曾老師，您辛苦了！
有關師德的徵文範文8
敲響那一排銅質的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠及近，穿越五千年悠悠歲月和五十八年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬炎黃子孫的心中凝結一個主題：祖國母親！祖國-生命-師德-小學語文教學論文
五千年的歷史，培育了祖國悠久的文化，我沿着黃河與長江的源頭，漂流而下，從《詩經》中“坎坎代擅”的江邊，到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界；從酈道元的《水經注》，到蘇東坡的《大江東去》，我看到了青藏高原脈動的祖國；看到了黃土高坡起伏的祖國；看到了煙花蒼茫，千帆競發，百舸爭流的祖國；看到了羣峯騰躍，平原奔馳，長河揚鞭的祖國。
就是這樣一個偉大的國家，在經濟飛速發展，政治穩定，社會進步，民族團結，展現新氣象，昭示好前景時，卻發生了一場歷史上罕見的災難。2008年5月12日，歷史將會牢記這個日子，汶川大地震的發生，數十萬人的死亡和受傷，幾千億的經濟損失，給華夏子孫造成了重大的創傷。連日來，舉國上下揪心地關注着震後的傷亡統計，這已不再是抽象而枯燥的數字，而是一個個有名有姓、帶着微笑、人們熟悉的面孔；他們不是高官顯宦，不是明星大腕，而是極爲普通的老百姓。雖然他們慘遭悲劇，但全社會在傾力搜救、全力扶傷，連那些無法確認身份的死難者都要盡力對遺體進行編號、記錄、拍照，建立“5.12”地震遇難者DNA資料庫。此時此刻，黨和國家領導者、全國人民、海外僑胞和死難者家屬的心是緊緊地貼在一起的！是的，人類文明的核心應該是圍繞着“人”，而對每一個生命尤其是老百姓的生命的態度，最能丈量出一個社會的`文明程度。2008年5月19日時58分，天安門廣場第一次爲大災中罹難的同胞下半旗；14時28分，舉國第一次爲大難中逝去的生命集體致哀。這，凸顯出我國值得大書特書的人文價值觀：國家利益和個人權利的一致性；人的權利高於一切；不論生者和死者，每一個生命都不容忽視。
在此次地震和救援活動中，不斷出現一幕幕感人的場景，一名教師在地震發生時，不惜犧牲自己的生命而挽救了四個學生，/像他這樣保護學生的教師還有很多，這不得不使我想到一個偉大的命題：崇高的師德！
“師者，傳道授業解惑也”。教師，是人類靈魂的工程師，一名教師，不僅僅要向學生傳授知識，更重要的是向學生傳授做人的道理與品德，這就是“傳道”，這就是鑄造人類靈魂。而作爲一名教師，最重要的就是師德，師德不高，不可能成爲一名合格的教師，師德高尚，往往會鑄就一名優秀的教師，汶川地震中的教師們以實際行動告訴我們：師德如光，師愛如魂。聯繫到我平時的工作，作爲一名小學教師，我發現了自身存在的問題和不足，在以後的工作中，我努力做到自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上爲學生做出表率；同時，努力培育自己的愛心，用心熱愛學生，只求付出，不講回報；還有，矢志不渝的培育自己穩定的心理素質，爭取能及時應對突發情況，成爲一名優秀的教師。
多難興邦，災難壓不跨偉大的祖國與中國人民；歲月流逝，地震中遇難的死者永遠活在我們的記憶和感恩中；師德如光，我們教師會更加努力！
有關師德的徵文範文9
老師，大家都說你培養着祖國的棟樑；我卻要說：您就是祖國的棟樑，正是您，支撐着我們一代的脊樑，您像一支紅燭，爲後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字形容，燃燒，不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多彩，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗，讓我看到一個斑斕的新世界。
啊！有了你，花園才這般美麗，大地才充滿春意！老師快推開窗看吧！這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻放那麼多美好的靈魂之花？
啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您讚揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福，老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，沒得播種者，是您用美的陽光普照，用美的.雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦；您爲花的盛開、果的成熟忙碌着，默默地垂着葉的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬！
老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘。
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子，敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
老師您的愛像太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜，您的愛比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔！
老師您的愛是天下最偉大，最高潔的！
有關師德的徵文範文10
小時候，我覺得老師是美麗的神話。她的談笑之間無不顯露過人的才華，那神采飛揚的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。
老師的美不是單純的外表美。作爲一名優秀的人民教師，僅僅擁有過人的才華和膽略實遠遠不夠的。我們要時刻提醒自己，自己掌握着祖國未來的棟樑之才，當你這麼想的時候，當你這麼做的時候，你會發現自己會對學生格外的關照。當然，不是說你關心學生了就是優秀的老師。生活中，我們會發現有很多老師對優等生特別關心、對差等生很反感，最苦的是中等生，因爲老師根本不認識你。也許對老師來說這是一件不足掛齒的小事，可學生們不這麼認爲，也許這會使得他們情緒低落，覺得自己很差勁，一直生活在自卑中。嚴重點的可能出現心理疾病。
專家說：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，我不否定這句話的真實性。以前，看到這句話的時候，我會把自己所有的不成功的原因都歸咎於老師，每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人。現在，我覺得這是對老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠，一分鐘都不耽誤的爲我們講完所有知識點。談到學生成績低，老師覺得自己上課百無不厭的將知識點講了無數遍，至於爲何成績低老師只認爲是學生不用功學習。我很想提醒各位老師：你們是不是忽略了去關愛他們？調查表明：很多學生對某門課有興趣是因爲喜歡某某老師，老師可以和他們聊天，說心裏話。所以，關愛學生會使學生產生學習興趣，從而在學業上取得突飛猛進的進步。
所以，對學生的關愛和兢兢業業的工作同等重要。但是，最近發生的校長猥褻幼女、教師體罰學生等一系列意外教學失誤事件的發生，不得不讓我們陷入深深的'沉思。
我一直認爲老師在我們的生活中扮演的是嚴父、是慈母。卻不知道老師這麼對待自己的孩子。你們的職業道德都哪去了？
我認爲師德是教師這一職業的靈魂。教師的工作，是學生只所求，家長之所託，更是社會發展的迫切需要。社會要發展、文化要進步離不開這些兢兢業業的老師。倔老頭隆幼泉質樸、善良，他默默無聞的奉獻，他俯首甘爲孺子牛的執着，在一點一滴的小事上寫出一個大大的“人”字，贏得了大家的愛戴。
不是說要成爲優秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書育人上，老師也是普普通通的人，他也有自己的家庭、朋友、和事業。他們還要獨自批改作業、備課，還要計劃第二天的工作，躺下的時候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛是相互的，如果你爲孩子們付出了很多，孩子們也會回報你的。
有關師德的徵文範文11
如果說“愛”是人類的靈魂，萬物的精華，那麼對於教師的用心工作來說就是教育事業的命脈。獻身教育、教書育人並不是一句抽象的口號，而是包含着十分豐富而深刻的內容，一個具有獻身教育、用心工作的教師，事業上必然表現出具有高度的責任感和強烈的事業心。作爲一名教師，只有熱愛自己的事業，師愛之美才會熠熠生輝。
教師在教育過程中應給予學生更多呵護、關照、關心、關懷。教育是師生之間的雙向交流，師生的關係必然具有濃厚的感情色彩，對學生的愛是實施教育的手段，也是教育取得成功的關鍵，更蘊含生本教育之內涵。在現實社會生活中，由於社會的環境、家庭結構和人們觀念的變化，必然會在孩子們身上表現出來。如：“三人家庭”的增多，離婚率的增多，使得一些孩子們變得孤獨、冷漠;生活優裕,在家庭中受到過分的寵愛，使得一些孩子心理脆弱、意志力不強;學習生活枯躁，社會競爭激烈，使得一些孩子生厭世心理;信息、經濟、商品化的社會發展帶來些消極影響，也使得部分孩子變得狹隘、自私等等。爲此，在工作中教師應特別注意情感的投入，用師愛澆灌孩子的`心田，切實做到以愛育人。正如杜甫的“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無”。學生一旦體會到這種感情就會親其師而信其道。
無可置疑，沒有愛就沒有教育。教師的愛具有一種強大的力量，它不僅能提高教育教學質量，而且還會促進學生成長、成才，影響到學生健康和發展、個性的形成、職業的選擇以至於人生道路的轉變甚至影響到學生的一生。教師的愛是一種神聖的愛。有這種愛，才能夠實施我們今天的素質教育，才能把孩子們培養成對社會有用的人。
有關師德的徵文範文12
在我心中，有一盞名爲“師德”的燈，他無時不照亮我的心靈，溫暖着我的心靈……
在我們班，有這樣一位老師：她恪盡職守，兢兢業業地在工作崗位上默默奉獻，她，就是我們的.班主任顧曉蘭老師。
放棄，在顧老師的腦海中從未閃過。我們班既有許多“金子”，也有許多“朽木”。但在顧老師心中，他們從未是“朽木”。每天放學後，顧老師都會找一兩個同學重授當天所學的知識，進行一對一的輔導。所有同學在他以上中都是平等的，她從未放棄過任何一個同學。
每天晚上，她都守在電腦前，等候我們的作文。爲了能夠讓我們多發表文章，她常常一改就改到深夜。長此以往，她的視力下降了很多，但她認爲這一切都是值得的，一切都是爲了我們。如今，我們班已有不少同學在《武進日報》、武進教育網等報刊雜誌上發表了文章，這一切，難道不都凝聚着顧老師的心血？如此敬業，又怎能不讓我們敬愛有加！
責任，是強烈的責任心，驅使着顧老師。“捧得一顆心，不帶半棵草去”，顧老師用自己的行動，踐行着這信條。
從顧老師身上，我學會了很多很多……
有關師德的徵文範文13
如果將人的一生比作一條河流，那麼，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個人一生的`方向，這正是德育教育的魅力所在。
德育工作的有效性研究是德育研究永恆的主題，然德育工作者的認識、態度、經驗等是影響德育工作效果的重要因素。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時期.無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。教師作爲專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行爲的培養。認知與行爲就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行爲品德，只有這樣，才能順應時代發展。
有關師德的徵文範文14
“走路上學?”初聽此名，也奇怪了很久。一件極其普通的事，有什麼可塑之材?看完才知道，故事主要講雲南怒江兩岸的孩子們，溜索上學的故事，說白了，走路上學只是他們的一個奢望。在此片中，有兩個很值得人注意的角色，第一個是城裏來的醫生，第二個則是聶老師。一個敷衍，一個認真。我也從聶老師身上看到了，老師們的共有的一個人性光輝——師德!
影片一開始，那個下鄉醫生不由讓人大跌眼鏡。擺着一副城裏人的大架子，一個男子漢，居然像一個老鼠怕貓一樣怕溜索!而我們對比起，後面那個女老師，卻發現對溜索沒有一絲的畏懼!更可惡的是，他沒有作爲一個醫生該有的道德!在醫道上，時間就是生命是一個無可厚非的觀念，可他卻應爲自己的生命而選擇多走兩小時，是的，這兩小時對你而言是可能只是微不足道，可是對於一個重病在身的患者，卻是救命的`兩小時。再還有那最後一句：“不會再見羅!”更體現出當今社會的缺陷：到底有多少下鄉知識分子不是一時激動?派下的精英，又有多少回正確、真實、誠懇的面對問題?這些問題還要探討。好了，反面例子說夠了，來看看正面的。
聶老師第一次出現就給我感覺到更像一位無微不至的母親，注意到每一個細節，發現孩子大冷天只穿拖鞋，就立馬幫孩子們良好尺寸，讓遠在深圳的朋友買好一雙雙鞋，那是一雙雙充滿愛的鞋。她放下屬於城市人的傲氣，散發着沁入人心靈的溫暖。
師德，使她作爲一個老師多次冒着生命危險往返怒江兩岸，來到瓦娃家中。爲了他的事，甚至週末都到他家爲他補課。她的行爲，最終感動了瓦娃的母親，也撼動了她的心靈。這也詮釋了：師德，可以撼動任何人的心靈!!
有關師德的徵文範文15
植物死了，把它的生命留在種子裏；詩人離去，把他的生命留在詩句裏。
詩中有天生我材必有用的豪情；有尚思爲國戌輪臺的抱負；有爲伊消得人憔悴的思念。其中的品質更讓人爲之讚歎不已。
盡心盡力
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。老師對學生總是盡心盡力，我的老師一樣，她會爲了給我們批改作業而挑燈至深夜，她會爲了讓我們提高成績而耐心至極，她會爲了給我們闖下的禍事收尾而四處奔波。她像我們的母親一樣，每天用和藹可親的微笑迎接我們，用認真負責的態度對待我們，用溫暖關心的話語叮囑我們。她盡心盡力，事事親力親爲，無微不至。
不慕名譽
採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜。在我得獎時，老師會爲我鼓掌，給予我微笑；在我落魂時，老師會給我擁抱，給予我力量；在我得意時，老師會對我皺眉，給予我冷水，可天論何時，我成功與否，老師都會站在我身後，這是她自己的努力換來的。這是老師對給她自已誇讚的'迴應。我得意時，她說與她無關；我失意時，她說是她的責任，她從不要對自己的誇讚，她只求學生能更優秀，更出彩。
誨人不倦
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。我的老師有整整十八歲的教齡，她調過很多次，至少帶過三百多人。她帶的學生不僅多，且十分優秀，她是真真正正的誨人不倦。她願意爲了一個學生，而在上完四節課後繼續講課；她願意爲了一個學生，而馬不停蹄地剛開完會就安慰學生；她願意了一個學生，而不吃飯，只爲把這個學生送去醫院，她願意爲了一個學生而她不僅在教我們學習、生活，更是在教其他老師何爲認真負責。
詩中有美景，詩中有意境，詩中有品德，詩中有精神，詩中的師德帶詩香，晃晃悠悠飄進了我們每一個人的心裏。願你我銘記老師的教誨，銘記老師的囑咐，銘記老師的用心。
有關師德的徵文範文16
作爲教師，首先要給孩子愛，這種愛是發自內心的，是真誠的，在這樣一個紛繁複雜的社會，我們不僅要給孩子物質上的需求，更要關心孩子心靈的需求。因爲保護孩子是最基本最重要的，我們應該讓孩子學會自我保護。那就讓我們在教育教學中，給孩子的心靈架起一座橋樑，逾越過那自卑而產生的負面影響。我們的教育時時刻刻都要給孩子滋補心靈雞湯，時時處處都要讓孩子的心靈沐浴陽光，讓我們可愛的孩子們有一個多彩、歡樂、幸福的童年，過一種平安、健康、坦蕩的人生！
老師們常常說這樣一句話，剛入學的孩子就是一張張白紙，我們把他們塑造成什麼樣子，他就是什麼樣，以後從他們身上還能看到我們的影子。去年我有過一段代理班主任的經歷。在這個班上，有個小男孩叫小旭，他給我的第一印象特別好，有一雙水汪汪的大眼睛看來非常聰明伶俐，讓老師不得不喜歡的一個小男孩。可是幾天下來，他並沒有我想象的那麼好那麼簡單，課上沒有紀律性、老師說話的時候總愛搶話，老師批評他的時候他有很多的藉口和理由等着老師，任課老師接連向我反映小旭的問題。這是他給我留下的第二印象。
帶着很多疑問和不解，我找出了小旭的一些個人信息，原來小旭的家庭很不幸，父親常年酗酒，打罵母親，迫不得已父母離異；哥哥不好好學習，父親非打即罵，哥哥初中便輟學在街頭混日子，打架偷盜無所不爲，甚至到了派出所還要行竊，因爲家庭原因，很多家長都在叮囑自己的孩子離小旭遠一些，不要和他玩，這些行爲給他帶來了很多同齡孩子沒有的傷害，讓他看起來比其他孩子自尊心更強，還有些早熟兒。
我想他的這些行爲都是爲了引起老師和同學們的關注。愛是教育的先決條件。沒有愛就沒有教育。作爲一名教師，都應以人爲本，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師纔會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認爲“愛是教育好學生的前提”。對於小旭這樣特殊的學生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之以情，曉之於理”，促使他主動認識並改正錯誤。所以我通過談心讓他了解到之前他的行爲是錯誤的，如何去做才
會是正確的，從此在我的課上他總是第一個把小手舉得高高的，作業也總是很迅速的寫完讓我看到的。他在通過自身的努力來證明自己他是好樣的，我也總是給他創造這樣的機會。
可是好景不長，一次我在外出學習時他家裏的事情又把孩子推到了風口浪尖上，他哥哥由於故意傷害他人被110抓走了。這件事對他幼小的心靈再次造成了傷害。第二天我一走進教室，孩子們便七嘴八舌的對我說起來小旭哥哥的事情，小旭聽到同學們說他哥哥的不好，情緒特別激動，和全班同學打起了舌仗。他爲了維護自己唯一的一點自尊而選擇不分善惡對錯，找盡理由，極力維護自己的家人，爲自己的家人極力辯解。爲了不把事情擴大，我要求學生們此時此刻是學習最爲重要，安心學習纔是我們最重要的任務，給孩子們佈置好學習的任務後，我把小旭帶到了我的辦公室。看到他挺起的小胸膛，瞠圓的大眼睛中有委屈更多的是對同學們的不服。小嘴巴欲言又止。等他開口之前，我先對他說：“小旭，老師代表同學們向你道歉，由於家人的不當行爲給你帶來了傷害，同學們不懂禮貌對你指手畫腳影響了你的聲譽。老師會跟同學們說清楚這件事情，老師知道你聰明自尊心強，不允許自己的家人受傷害，那你要成爲一個真正的小男子漢，用自己的實際行動來證明給大家看，傳播正能量。你不能再因爲家人的事情跟同學們起衝突了，你答應老師能做到。自己先想一想，是用自己優秀的表現來征服同學還是用武力和衝突呢？當你想不明白的時候再找我好嗎？”小旭認真的點了點頭。
我想除了我的.幫助，同學的幫助是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。因此，我讓他從與其他同學交朋友做起，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流。爲了改變同學們對小旭的偏見；爲了挽回小旭的面子和尊嚴，也爲了改善他和同學們的關係，我在等待一次特殊的機會。學校的一次活動給他一次展現自我特長的機會，讓同學們見識到他好的一面，從而接納他。學校組織的迎元旦跳繩比賽中，小旭勇獲年級男子組第一名的好成績。在同學們熱烈的掌聲真誠的讚美聲中小旭低下了高貴的頭，激動的滿臉通紅。漸漸地他融入了這個班集體，同學們開始和他成爲了朋友。他也在大家的監督和幫助下改掉了一些不好的習慣，他一直在成長在進步。
教育、轉化一名問題學生需要教師付出更多的時間和精力，但是隻要堅持以人爲本的教育理念，我想終會有所收穫。雖然教育學生的方式多種多樣，但愛卻是最能撥動孩子心絃、觸及心扉的。當教師在教育學生的過程中，真正的送出關愛後，不僅會促使學生的行爲表現有好轉，更是讓他們的心理也得到自我完善。所以，在面對那些需要轉化的學生時，班主任、老師倘若真正地去關心他們愛護他們，教育也便不再是棘手的事情了。
有關師德的徵文範文17
師德，在我的理解並不是要有驚天地，泣鬼神的成就或貢獻，而是體現出對教師這一職業的熱愛與忠誠，這便是師德。
在我身邊就有這樣一位教師，馮老師他沒什麼豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事蹟，但從他身上我卻看到了作爲一名教師的優良品質，看到了他對教育事業的熱愛與忠誠。我記得我上小學時馮老師就已在我們現在的馬面小學任教很多年了，不過可惜的是我沒有真正能成爲他的學生，我只能在隔壁班的教師聽到他對學生循循善誘，和藹親切的話語。時間過得真過，一轉眼我現在也畢業出來成爲了一名老師，工作也有十年之久了。說來也巧，教學這十年裏我也和馮老師共事了兩年，在共事的這兩年裏馮老師給我的影響還是很大的，他讓我更深刻的理解了師德。
馮老師是個非常愛孩子的一個人，很少嚴厲地批評過誰，他性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因爲他們知道馮老師說的'非常有道理。所以學生們都非常的喜歡他。這就是一種師德，能關心熱愛學生，給予學生像父親般的愛。在工作上馮老師更是盡心盡責，體現出對教育事業的無比熱愛。從小學到初中，再到現在與他一起共事，我都與馮老師在同一所學校，在我的記憶中馮老師總是來的特別早，陪着學生一起打掃校園，一起晨讀，一起學習，不管是綿綿細雨的春天，還是日曬如火的夏季，或是寒風刺骨的冬天從沒有間斷過。在教學中，認真負責是他一貫的作風。從不遲到，從不早退，從來是那麼的認真上課，不管是語文課，還是副科，馮老師從不怠慢，一樣的對待，一樣頃注所有的精力，即使是現在已白髮蒼蒼依然如此。
就是在這樣平凡的崗位上馮老師一堅持就是四十幾年，從一個年青的帥小夥到現在白髮蒼蒼的老人，教完了學生再教學生的兒子。馮老師現在已經六十五歲了，他本來前幾年就退休了，可由於學校師資欠缺，學校請他回來，他二話不說毅然決定回到講臺和我們一起奮戰。就這樣，他退休後又在教育事業上服務了幾年，這些都證明了他對教育事業的無比熱愛與忠誠。馮老師實現了他的教育宣言——爲教育事業奮鬥終身！
由於他精力的透支和我們忍心看到已六十五歲的白髮老人還在爲教育事業勞累，前些天馮老師才真正退休了，學校爲他做了一面錦旗：桃李滿天下，春暉遍四方。
馮老師有他用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。四十幾年的認真負責，盡心盡職；四十幾年持之以恆，無怨無悔，譜寫出了他對教育事業的熱愛與忠誠之歌；塑造出了一個高大的師德形象。
有關師德的徵文範文18
愛是一門藝術，能愛是一種心態，善愛則是一種境界。作爲教師，愛的形式與內容就是教師品德、學識和情感的結晶。9月19日下午我們幼兒園全體教師進行了師德演講活動。活動的目的在於：繼續傳承和發揚我園教師的優秀師德品質，使高尚的師德風範可親、可近、可學。
活動中，全體教師們接受了另一種形式的盛宴。它不同於以往的文本展示，也不同於從前的教師講述，而是師德數字故事，用微電影的形式講述教師的個人教育故事或者個人的教育感悟。其中有對特殊幼兒的關注，有對個性差異幼兒的賞識教育，有對幼兒生活細節的無微照顧……從交流中老師們一致表示，要全心全意奉獻愛心，讓“愛”伴隨孩子健康成長。
利用信息化技術與教育的應用，不但拓寬了教師教育教學的廣度和深度，同時也影響到了教師的其它方面。用微視頻的.形式，將生動感人的教育故事，用平凡質樸的語言文字展示出來，同時配以優美和諧的音樂。
師德數字故事，不僅僅是多媒體在教師教育教學生活中的應用，更重要的在於用微視頻的方式呈現了教師們教育教學中的一個個動人的故事，更引人入勝，發人深思，引發共鳴。
活動展現了我園教師的敬業、樂業及真誠的師德師風，同時也構築起了我園教育教學工作中一道亮麗的風景。
有關師德的徵文範文19
有一次我們學校的同事一行三人下學後騎自行車回家的路上，走在鐵路旁的一條土路上，有兩個醉漢騎着摩托車，搖搖晃晃地向我們走來，在離我們很近的地方翻倒了。看到這種情景我們幾個都沒有說話，可是每個人都心理明白，我們要是把他們兩個扶起會給我們若來麻煩的，最好還是趕快離開那個是非之地的好。可是我們幾個誰都沒有走，那兩個西漢被壓在摩托車下面，看上去都是當地的農民工，我們要是不把摩托車扶起來的話他們是很難自己爬起來的。
我心想，我們必定是當老師的，不管結果會怎麼樣，都應該把摩托車扶起來，再看看情況。我們幾個過去一塊兒把那輛摩托車扶起來後觀察那兩個西漢的動靜，他們中的.一個就是騎車的那一個在裝腿疼，一個勁兒的一邊摸腿，一邊像很痛苦的樣子在叫，再看看另一個，馬上覺得不好，我給他們兩個說趕快走，他們兩個還沒有走來去多遠那個人就爬起來拿起地上的石塊向他們兩個扔去，可能是那人一方面也不敢真打，另一方面可能是其它因素吧，反正沒有打中他們兩個，就這樣，我們幾個騎着自行車回家了。我們一起的一個回家之後想了一下，覺得不好，就又找了一個人到原地去看，怕那兩個醉漢在路上起不來出意外。
這就是教師。一個很普通的故事，反應出一個普通的教師的很正常的正義之氣。
有關師德的徵文範文20
每當談起師德師風，我們不禁會想起“教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人”，“以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人”等大道理。作爲新世紀的青年教師，我們對於此類大道理常常是聽過且過。但是我始終贊同法國作家羅曼，羅蘭對師德的詮釋：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”正是這句淺顯易懂的話語讓我對師德師風有了最爲貼近的感受。
在我們瑞一幼兒園，有一位優秀的教師名叫周棟。她的敬業精神是我們每個瑞一人所認同的；她的業務能力也是每個瑞一人乃至盧灣幼教所肯定的。但是事業成功的她，背後卻有一個隱隱的傷痛，那就是她身患再障貧血的孩子。她從來沒有因爲這個重病的孩子而請過一天的假期，自始至終都始終堅持在自己的崗位上。她總是微笑地面對每一天，似乎在告訴我們這一切都會好起來的。這讓我們青年教師由衷地感到敬佩。我們看到的是舍小家而顧大家的優秀教師，這就是我們的榜樣教師，她的舉動向我深深地詮釋了作爲一名優秀教師的'偉大，更讓我們看到了她心中的陽光。
在盧灣幼教團總支的愛心幫困活動中，我們將周棟老師的兒子黃天佑作爲對象。把平時對周老師的敬佩轉移到了身患重病的天佑同學身上，希望能給他脆弱的心靈帶來溫暖。也希望能爲這位優秀的教師做點什麼。以此來表示我們的心情。在與天佑同學接觸的幾次活動中，我發現這個孩子長期在與病魔抗爭的過程中成長，與外界接觸溝通的機會少。在激素藥物的刺激下，身體不斷地發胖，同時也給這個孩子幼小的心靈上產生了自卑的心理。常常不敢出門、怕人恥笑。在病情極不穩定的情況下，天佑同學只能在家中自學，在休養的同時拓寬自己的知識面。這讓我進一步的瞭解到了周棟老師的不易，更讓我感受到了她平日裏笑容背後的堅強。於是我們團總支的團員青年教師定時定期爲天佑同學提供學習方面的幫助、心理上的輔導。每當天佑同學病情不穩、心情低落的時候，我們團總支的老師便會出現在天佑的身邊，幫助天佑做好思想工作，化解心中的不快情緒。同時提供天佑一些感興趣的書籍，安排各項走出家門的活動，提高孩子的自信心。這也許就是我們青年教師對師德師愛所表達的方法。也是我們能爲這位讓我們敬佩的周老師所盡到的最大力量。
只要我們靜下來觀察，我們可以發現很多在教育第一線讓我們感動的事情，更能激起我們作爲教師的本能和衝動。相信在今後漫漫工作生涯中，我們會在心中充滿陽光，讓我們心中的這片陽光無愧於教師這一神聖的稱號，我們將體現我們的自身修養，將一名教師所應具備的師德做爲一種精神去演繹、去放射、去溫暖身邊的每一個孩子。
有關師德的徵文範文21
“平淡中帶着精彩，平凡中帶着偉大。”是對老師工作的寫照。老師的工作繁忙而有意義，在每天平淡而瑣碎的教育教學工作中我看到了教師無私奉獻的精彩和感動。我身邊就有這樣一位令我感動的老師--尹豔秋老師。
尹老師從事教育工作36年，是一位教學經驗豐富，有着高度教學熱情、工作一絲不苟的人。她的教風可以用十六個字來概括:“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。從早晨第一縷陽光升起的開始，尹老師便開始在學校裏忙碌了。批改學生作業，打掃教師辦公室衛生，查看班級、清潔區衛生，看看學生是否到校完畢，她的心中裝滿了她的學生們。不經意間，你會看見教室裏閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業的學生和寫得不規範的學生。她的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。她對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，平等對待每一個學生，尊重學生的人格;對於學生的學習絲毫不鬆懈。作業本上，學生的回答不符合要求，尹老師都會用紅筆細心圈出，直到學生認真訂正後才過關;下課了，你經常會看到她在教室裏耐心輔導學習有困難學生。我時常看着她給學生輔導功課，那麼耐心、細緻，那麼不厭其煩。尹老師根據學生的實際情況，每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學生人人有事做，堂堂有收穫，把細微處做到了極致;放學後，忙完一天教學任務的她仍端坐在電腦前查閱教育教學資料及看優秀的課堂教學實錄，有時帶到自己家裏給予培優補差。
尹老師對待學生用心良苦。尹老師所教的班級每週都會組織開展班會，組織學生主持、朗誦、唱歌，非常精彩。有一次週日回校，她讓每一位學生從家裏帶來一碟他們自己親自買菜並製作的菜餚放在班上作爲“百家宴”，讓學生互相品嚐，說出感受。在說說笑笑的班會上學生不僅鍛鍊了動手能力，也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動的場面裏學生的'道德品質得到了很大的提升。對班上的學生們尹老師更是疼愛有加。有一次班上有位學生犯了胃病，她把學生接到家裏細心照顧一日三餐，學生的病很快得到了好轉。在她的班上還有一位特殊的孩子，他是來自青海的留守兒童，每到週末尹老師都會留他在家中度過，給他買好吃的補充營養，這位學生親切地叫她做“尹奶奶”……這樣的愛生畫面不勝枚舉!她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每次學校考試她的班成績總是名列前茅。也因此她獲得了駐馬店市二中“我最喜愛的老師”;駐馬店市“優秀教師”稱號。工作中，尹老師嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂範，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以博大的胸懷愛護人。校園中，她總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離;工作之餘，細心的她主動幫助解決年輕老師在教學中遇到的一些問題，耐心教導年輕教師教學的方法和技巧，使一批又一批年輕教師得以迅速成長;疲憊的她不顧勞累，還加班加點……她，就是這樣全身心地投入學校工作，無怨無悔。在她的身上有的是充滿了力量的進取精神和永不懈怠的敬業精神。用犧牲般的敬業精神來形容尹老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。
曾經以爲，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現在，我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不着痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤着學生的心，浸潤着同事的心。現在我就工作在這樸實、高尚的人身邊，她高尚的心成爲陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。她就是我身邊最感動的師德榜樣。
有關師德的徵文範文22
人生在世，以德爲本。一個人，無論從事什麼職業，都應該有良好的職業道德，教師的職業道德，是教師爲人的圭臬，行爲的準則。只有具有良好師德的教師才能完成好教書育人的任務，才能在學生心中永駐其崇高的人師形象。
爲人師者，首先要有安於平凡、默默奉獻的恬淡心境。教師的勞動是平凡的，卻又孕育着偉大，印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們來幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着安的.綠蔓。”當教師，就要樹立起這種從平凡中見偉大的綠葉精神，的確，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的權力和財富，沒有顯赫聲名和地位，也沒有悠閒自在的舒適和安逸，當教師就要排除追逐名利拈輕怕重心理的干擾，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。爲人師者，要有熱愛教育、獻身教育的奉獻精神。教育是開啓民智，繼往開來，提高全民族素質的大事，是關係祖國未來的鑄魂工程。我們既然選擇了教師這個職業，就要矢志不渝，貫徹始終來迎得桃李滿天下。許多紮根邊遠山區的老師，守着清貧，克服重重困難改善辦學條件，用知識的甘泉澆灌祖國花朵的感人事蹟，豈不令我們個別“站三尺講臺，想四方生意”的爲人師者感到汗顏？爲人師者，要有熱愛學生，誨人不倦的崇高品質，每個學生都具有可塑性，不論智力高低、長相美醜、脾氣溫躁、成績優劣、家境貧富。
手心手背都是肉呀！衆所周知，當前我們正面臨着抗擊“非典”的嚴峻時期。做爲老師我們要更加的關注學生愛護學生不僅要做好宣傳和教育工作，還要時時刻刻注意學生的身體情況。我們都應該一樣的關心，一樣的疼愛，一樣的勸勉，一樣的教輔，怎能有輕重之分，親疏之別呢？不需家長禮包相送，也不必家長酒席謝師，師心明如鏡，豈能容纖塵？爲人師者，要有遵紀守法，爲人師表的良好形象。榜樣的力量是無窮的，教師的一言一行總是爲學生所關注着，您上課遲到、早退，能要求學生不曠課、逃學？您模牌賭博，能要求學生不進遊戲機房？您篷頭垢面，不修邊幅，又怎能要求學生文質彬彬、禮貌待人呢？古人說好“嚴師出高徒”，除了嚴格要求學生這層意思外，恐怕更重要的是老師要先嚴格要求自己吧！“身正堪稱範”，具有良好師德的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示範，給人以熱情，給人以動力！朋友們，我們是二十一世紀的人民教師，我們肩負着歷史賦予的培養人才、振興中華的重任，讓我們高舉建設有中國特色社會主義理論的偉大旗幟，以“三個代表”重要思想和“十六”精神爲行動指南，一起去奮鬥、拼搏，讓我們用熱汗和心血，去培植希望的奇葩，用豪情與信念，去點燃理想的火炬；用我們靈巧和堅強的雙手去托起那輪更加火紅的太陽。
有關師德的徵文範文23
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
——題記
月影徘徊，是誰在夜燈下守望着那份充滿期望的着著？是您——老師。
落日餘輝，是誰在辦公室桌前用筆揮汗？是您——老師。
老底風來，是誰在孜孜不倦地哺育我們成長？是您——老師。
懷着期盼的夢想步入新的學習生活，是老師辛勤的背影，將我定格在時間的斗轉星移，他是我們的老師，風趣中滲透着一種平穩，內心中充斥着一種激情。
在每個星期一至星期五，班主任韓老師都能夠早早的步入“學堂”，引領我們能夠更好地進入背誦狀態，每天晚上，韓老師總是能夠在我們放學之後離開學校，總是一如既往起早貪黑地工作，他就是這樣一位有着蠟燭般精神的老師，總是燃燒着自己，點亮着學生。
語文周老師，她總是在我們迷茫的時候，指引我們正確的學習方向，猶如黑夜裏的路燈，讓我們在茫茫陰霾中找到那份光明。
English teacher陳老師，——是一位有着高水平、高素質的好老師，雖然您髮髻上已暗暗的露出了幾根跟銀髮，可是您仍然活躍在三尺講臺，堅守着自己的信念，爲了誰？是爲了能夠讓我們更好地學習，更快地進步，默默無聞，勤奮耕耘，那是一種無言的奉獻，是一種無私的追求，照亮了我們進步的階梯。
是誰？帶領我們仰望天空那顆顆最耀眼的明星，讓我們放眼世界，描繪未來，是誰？——教我們做人的道理，那就是———有着無聲奉獻精神的好老師。
古之學者必有師，師者傳道授業解惑也，老師被譽爲人類靈魂的工程師，她教我們做人道理，爲我們搭起向上攀登進步的階梯。
“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一堂堂生動有趣的課，是一種無私的奉獻，一句句諄諄教誨，是一種不懈的追求，看着一張張被老師批改過的作業，彷彿看到老師用紅筆勾勒的辛勞，看着老師講課時專注的神情，彷彿看到他在洗滌那些從無知到有知的'心靈，老師一次次地講解着一個個知識點，只爲贏得我們頓悟的瞬間，這種奉獻，蒼白了老師的青春年華。
我們的老師就是這樣的好老師，有着蠟燭般的精神，有着飛蛾撲火的情懷，讓我們在生活中流連往返，讓我們感悟人生的真諦、知識的精髓。
是老師，讓我們駐足仰望，聆聽那種心靈的洗禮，那種奉獻，停留在頃刻間。
是老師，爲我們播下希望的種子，讓我們在知識的海洋中遨遊，是老師，在萬籟俱寂的夜色中告訴我們知識的真諦，讓我們攀登科學的高峯。
在這裏，讓我表達對一位位老師仰慕和敬佩，您是奉獻的標杆，是承載祖國希望的園丁，您用滿腔的熱忱爲祖國的明天添磚加瓦、奉獻輝煌，讓我真情地道一聲——“老師您辛苦了”。
有關師德的徵文範文24
時光荏苒、白駒過隙，從幼兒園到初中，從學校到補習班，我接觸過了很多的老師，也感受過許多的教師風，還經歷過無數的師德故事，其中最令我敬佩也是我最喜歡的老師是李老師。
李老師身材苗條、不高不低的。一雙大大的眼睛水汪汪的，高高的鼻樑瓜子臉。
烏黑的長髮總是很隨意地梳一個馬尾辮，打眼一看就是一位和藹可親的老師。因爲她的認真負責與博聞強記，所以她擔起了出高徒、走好生的重任。她教過了許多屆學生，也送走了一批又一批的莘莘學子，真是桃李不言下自成蹊。但是在教學生涯中，歲月並沒有把那無情的皺紋畫在她的臉上，而是讓她顯得越來越越年輕。
李老師是個細心入微的好老師。從我上三年級時，李老師就開始教我這個調皮的孩子，但她仍然用她的耐心去教會我學習。有一天，爸爸媽媽中午出去，我沒人照顧，正當我倍感失落與無助時，李老師和藹地說：“不用怕，我來照顧你。”中午我便和老師一起吃了一頓可口的午飯，爸爸媽媽回來之後，自是萬般地感謝李老師呀。
“落紅不是無情物,化作春泥更護花”，李老師也是一個負責嚴厲的老師。到了四年級，我稍微大了一點兒，學會了玩耍，便天天下課和幾個小夥伴在樓下的院子裏開始玩，一直玩到大街上。上課鈴打響，我便嘴不跟心地跟着李老師讀英語：“dog狗。”“樊昊，請你來你來讀一下這一半黑板的單詞。”我便F了，爲什麼呢？因爲上課分神幻想着趕緊下課怎麼和小夥伴怎樣玩得更嗨。放學後，我便提着書包，準備像一溜煙一樣逃跑，可是——我最不希望的事情發生了，李老師一手把我拽到了她的身邊，等人走之後，再開始教育我：“你現在都四年級了！再有兩年你就畢業了,怎麼還不好好學習”從此我再也不敢上課時分神了。
啊！一轉眼間我上到了五年級，五年級知識又多又雜，而且還特難。我因爲長大了，不再像以前那樣調皮了，變得沉穩了許多。老師說啥，也都聽着，有些不順心的也只能放在肚裏不說。李老師也是看着我長大的，她也便知道我心裏想了些什麼。寒假時，我和幾個同學還在補習班補課，提前學習六年級知識，也爲將來小升初做準備，可是由於鞭炮等各種玩具的吸引，我玩的野性勃然大起，買了幾盒鞭炮玩，剛點着炮，準備往回跑，沒注意到頭上有根鐵絲，便將我的頭劃破了一層肉，鮮紅的血直往外流，同學便火速去給李老師說，然後李老師急忙將我送進醫院，給我包紮，包紮完後，李老師再次幫我付了費，然後點點我的鼻子說：“以後少淘氣，別調皮，好好學習。”我心悅誠服地點點頭表示以後再也不會頑皮了。
又是一年楊柳風，我迎來了小升初了，家長姐姐、老師朋友開始急了，我也開始急了。父母忙着看給我報考哪個學校，我開始用心地學習了。於是，李老師總是每個星期抽時間給我補課，在給我補課的同時，李老師仍不忘記關懷我，每天都給我帶奶茶喝，我學習也有了勁頭，準備“鼓足幹勁，力爭上游！”最後小升初我也考入了自己理想的學校，這裏面不知道包含有李老師的多少心血與期望。
李老師！我的慈師，我的園丁，是您帶領着我，讓我學習到了許多東西，讓我改掉了身上許多的`壞毛病。忘不了您和風細雨的話語，盪滌了我心靈上的塵泥；忘不了您蘊含哲理的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！
我的嚴師，我會永遠記住您的。您的慈愛中不失嚴厲，教授知識中不忘心靈關懷的愛將溫暖我的終生。
有關師德的徵文範文25
“學爲人師,行爲世範”師德師風建設是一項長期而艱鉅的任務,“小事”莫“小視”,一言一行事關師德形象,一點一滴彰顯園丁魅力,只有每一個人都從我做起,從現在做起,從點滴做起,師德師風建設水平才能實現整體提高和質的突破。”
多年來,在師德師風建設中,似乎總是存在着說的多、做的少,計劃多、落實少,講客觀困難多、談主觀原因少,講宏觀問題多、談具體細節少等現象。一些教師片面認爲,諸如課堂上接打手機、有時酒後上課、課後打打麻將等等,都是生活小節,不損形象,無傷大雅。因此在工作生活中往往放鬆了警惕,降低了要求,忽視這些“小節”,原諒這些“小節”,結果在學校與社會、學生與家長中產生了不良影響。
事實上,師德師風建設無小事。學生是一張純淨的白紙,可塑性和模仿性極強,在工作和生活中,教師的言談舉止、文明習慣等都會對學生產生潛移默化的影響,不知不覺中被學生所效仿。有的'學生衛生習慣差,亂拋果皮紙屑,往往是教師常常隨地亂丟菸頭的“啓示”;有的學生自由散漫,經常遲到或早退,往往是一些教師自律不嚴,不能按時上下課的“引導”;一些學生不愛說普通話,愛說髒話粗口,往往是個別教師不文明用語的“寫真”;有的學生聚衆打牌賭錢,往往是一些教師課後打牌的“翻版”……
由此可見,要提高師德師風水平,就必須把教師工作生活中的“小節”、“小事”真正重視起來,切實嚴管起來。當然,良好師德師風的形成絕非一朝一夕之功,不僅需要嚴格的制度去約束規範,也需要廣大教師提高自律意識去主動養成。願全體教師一起行動起來,爭當師德師風模範,爭做文明教師標兵,讓教師形象更美好。
有關師德的徵文範文26
老師，平凡而又偉大，最精闢的解釋莫過於古代學者韓愈的一句話：“古之學者必有師，師者，所以傳道受業解惑也。”初入初中，步入七年級，我認識了一個“新”的老師--七一班班主任儲老師。說新，也不新，畢竟六年級的英語是他教授的；說舊，也不舊，在最近一段時間才真正認識了儲老師。他以自身爲榜樣，影響學生及他人，真正地詮釋了我心中的`“師德”。
身體是革命的本錢
大約兩個星期前的一天，結束了上午的求學之路，深呼一口氣，就奔去食堂吃飯。很快，我排上了隊，找個空位坐下了。我的盤子裏：半勺飯、一些蔬菜。這時，一箇中年男子來了，他乾淨利落的頭髮、身穿黑色西服顯得他特別有精神，每一個動作都顯出一箇中年男子的氣質與智慧，他就是我班的班主任--儲老師。老師一下子就坐在我的對面，我有點慌張，只顧低頭吃飯。老師看了看我，用勺子遞過來幾塊雞肉：“你吃得這麼少，來，把這肉吃掉。”我更慌張了，慌張於太拘束，不知如何應對，但我心想一定要道聲“謝謝”才行。我放大膽子，可我的嗓子卻支支吾吾地小心說出了心中所想那兩個字。“嗯，沒事。”後來，老師又去盛了幾勺飯。別班老師驚訝地說：“你怎麼能吃得下那麼多？”“身體是革命的本錢，不吃飽，怎麼能行呢？”老師說。我坐在後面聽着，點了點頭。
“身體是革命的本錢”，每當吃飯時我就會想到這句話，並將飯吃完、吃飽，以一個全新的狀態去面對接下來的學習，這是老師教給我的。
有關師德的徵文範文27
教師，人類靈魂的工程師
教師，人類靈魂的工程師。這是一種多麼崇高的讚譽啊！振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質，重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恆的主題。面對新世紀的挑戰，每一位教師在繼承和發揚敬業和奉獻的職業傳統美德的同時，都應該在自己的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時，不斷地"自育"，重塑二十一世紀教師新形象。
一、無私奉獻，愛崗敬業
沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成爲一名好教師，也決不可能爲人民的教育事業創造業績，作出貢獻。在市場經濟浪潮的衝擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發生。也有的人，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，熱衷於"家教"，說什麼"課堂爲溫飽，家教奔小康"。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生"爲一大事來，做一大事去"、"捧着一顆心來，不帶半根草去"的崇高精神激勵自己，堅定選擇爲教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，爲中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才，爲祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智，無愧於"人類靈魂工程師"這個美譽。
二、以身立教，爲人師表
"無德無以爲師。"真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂範的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂範就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。
學生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自於教師的素質和修養，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態度、藝術修養等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，爲人師表，纔是真正意義上的"學高爲師，德高爲範"，才能使受教育者"親其師，信其道"，才能收到"不令而行"之效。曾要求："教師應成爲學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風爲學生樹立學習的榜樣。"教師的根本任務是教書育人，教師要時刻以模範品行作榜樣，用美的語言、行爲和心靈去感染和教育學生，真正成爲學生效仿的楷模。
三、熱愛學生，誨人不倦
高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。
教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師。現代教育應當是"愛心"教育、情感教育，教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態、關切關懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關懷，由一味指責至千方百計讓學生品嚐成功。笑着面對學生，就會使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發現學生做錯事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓斥、向家長告狀，既傷害了學生的自尊心，又容易使人產生逆反心理，甚至對抗情緒。個別濫施懲罰的教師，有的教育觀念陳舊，自認爲"那是爲了學生好"，"是愛學生"。他們不認識："愛學生"，不是老師居高臨下對學生的一種"恩賜"，而是建立在一種民主平等、尊重學生人格的基礎上的"愛"。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，善於傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇於承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。多給後進生一份愛心，一聲讚美，一個微笑，把對他們的"反感"換成"容忍"和期待，竭力尋找他們的優點，出自真心地去讚揚、去鼓勵。爲後進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。後進生是可以進步的，是能夠得到健康發展的。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生纔會把老師當成可以信賴的人，也願意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋樑，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。
四、求實創新，開拓進取
身爲教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術，這樣的'教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯，學然後知不足。處於"知識爆炸"時代的青少年學生，無論在知識的來源渠道、知識的種類範圍和運用知識的能力方面，都具有迥異於前輩的特點和優勢。教師應不斷拓寬知識視野，具備本學科堅實的知識基礎和紮實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、遊刃有餘；只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。尤其是現代社會的發展，使新知識、新觀念、新理論不斷涌現，教師幾乎每天都面臨着一個新的世界，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應時代要求。陶行知先生在半個世紀前就說過："做先生的，應該一面教一面學，並不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，纔能有教學之樂而無教學之苦。"每一位教師都應不斷充實自己、更新自己，教到老，學到老，一步一個腳印，把教育視爲藝術，紮紮實實學習研究教育規律，反覆琢磨，精益求精，強化創造意識，在傳授知識上努力探索，創造新的教學思路、教學方法、構建新的教學模式。對"教學自我"進行不斷總結和錘鍊，形成有自己個性風格的教學藝術。大膽創新，爲新時代的教育不斷奮發進取。
教師是太陽底下最崇高的職業。願被稱爲"人類靈魂工程師"的所有教育者，都以無私奉獻的精神去感染人，以淵博的知識去培育人，以科學的方法去引導人，以真誠的愛心去溫暖人，以高尚的師德去影響人，以優秀的成果去鼓勵人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業這面火紅的旗幟下熠熠生輝。
有關師德的徵文範文28
“百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本；教師大計，師德爲本”。著名教育家啓功先生爲北京師範大學提出“學爲人師，行爲世範”的校訓，證明了立德首先需立師德。一份高尚的教師道德素養是學生的指路明燈，尤其是中學生在青少年期樹立人生價值觀的標杆。教師是太陽底下最光輝的職業，師德需要打造良好的教師形象，需要關心愛護學生，需要在教育事業中不斷前行，做學生的引導者，做“點亮星星”的人。
高尚的師德要求教師要爲人師表，塑造良好形象。愛因斯坦說，“是學生對教師尊敬的.唯一源泉就是教師的德與才。正如著名教育家張伯苓先生一樣，他創辦了南開大學並且十分注重對學生文明禮貌的教育，他在教育中也是以身作則，爲人師表。他的學生因爲抽菸和他叫板說，“我們吸菸有害，難道你吸菸無害嗎？”張伯苓先生聽後，歉意的笑了笑。之後他銷燬了他所有的煙並且折斷了最心愛的煙桿。對學生們說，“自此以後，我與同學們共同戒菸”。果然，他再也沒有吸過煙。教師的言行無形中影響着學生，身教大於言傳。他用自己的行爲爲學生上了一堂人生教育課。德才兼備，立德樹人才是一位真正的好教師。
高尚的師德需要關心愛護每一位學生。譚千秋是一位在汶川工作的平凡教師，他的雙手不僅能在黑板上譜寫知識，也能爲四位孩子插上生命的翅膀。在汶川地震中，他不惜放棄生命，因爲愛，用他的臂膀護住學生。磚塊、水泥重重的砸在他的身上，但是他依然沒有放手。人們用文章來讚美這位大愛無聲鑄師魂的教師。與之相對的就是臭名昭著的“範跑跑”，地震來臨時，不管不顧學生，第一個衝向安全地方。盧梭說，“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由的發揮”。關愛學生，發揮品格纔是一位真正的好教師。
高尚的師德需要老師做學生的活水源泉。爲了使學生獲得一點知識，教師應該吸入整個光的海洋。以前學生需要一碗水，教師應該要有一桶水，而現在一桶水遠遠不能滿足了，教師應該做學生的活水源泉。陶行知先生說，“出世便是破蒙，進棺材纔算畢業”。這就要求教師應當樹立終生學習的理念，始終處於學習狀態，爲學生蓄力。在信息時代，要做一位好老師，就要懂得的範圍遠遠大於要教授的範圍。終身學習，加強品德才是一位真正的好教師。
“師者，人之模範也”。師者爲師亦爲範，學高爲師，德高爲範。一個好教師是學生學習、行事的鏡子。什麼樣的老師教出什麼樣的學生，好老師應該是立德樹人的楷模。我們作爲新時代的老師，應該取法乎上，將正確的價值觀傳遞給學生，用自己的行爲引導學生。踐行爲人師表，愛護學生，終生學習的目標，成爲一位合格的教師。
