精選小學週記範文彙總五篇

精選小學週記範文彙總五篇

時間飛快，一個星期已經結束了，相信大家都有不少體會吧，立即行動起來寫一篇週記吧。但是週記有什麼要求呢？下面是小編整理的小學週記5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學週記 篇1

我的爸爸很少回來，一年只回來兩三次，最多住兩夜。這讓我很苦惱。

今天是我的生日，爸爸回來了，專門爲我慶生，還問我想要什麼，我想了想說：“我想要你在梅山多住幾天，行不行？”爸爸說：“不行”。“爲什麼”“因爲公司裏有事，不能離開，明天中午我還要回上海呢”。我聽了之後偷偷地哭了，心想：難道公司裏的事比家庭團聚、比父母的愛還重要？

爸爸看見我哭了，不忍心地說：“那我以後回來的時候住三夜行吧？”我小聲說：“那好吧”。說完我便破涕爲笑。我怕爸爸耍賴，就對爸爸說：“必須包括這一次，拉勾，誰講話不算數，就叫他流浪狗。”爸爸看着我，面帶笑容說：“好吧，真是我的小淘氣。”

有爸爸媽媽溫暖的愛，我覺得可真幸福呀！

小學週記 篇2

作業寫完後，一眼看到了哥哥的語文書，哥哥已經讀六年級了，對於他的書我十分感興趣，可那時哥哥看得緊，連碰都不讓我碰。

這次哥哥出去玩了，他的語文書就放在我眼前，對於我來說，就想天上掉下一大塊餡餅在我面前，不吃白不吃。我看了一下四周，弟弟在看電視，電燈關着。於是，我輕手輕腳地拿來手電筒，然後翻開書，打開手電筒有滋有味地看了起來。真沒想到，六年級的語文書也這麼好看，裏面的一些故事十分精彩，令我回味無窮。

我越看越入迷，卻未發現身後窗外正有一雙生氣的眼睛瞪着我看。正當我在看書時，突然有一雙手在我後背打了一下，我正想轉過頭去罵他時，卻看見了哥哥，只見哥哥的眼睛瞪得像玻璃球那麼大，十分嚇人。“哥……哥……你玩……玩好……好啦！"我結結巴巴地說。說完便把語文書遞給了他，笑了笑，便立刻躲了起來。哥哥生氣極了，他罵道：“可惡的傢伙，偷看我的書，真是膽大包天，要不是她躲得快，我肯定把她揍一頓，哼！”說完便拿着語文書怒衝衝的走了，我朝他背後只吐舌頭，心想：哼！一本破書有什麼了不起的！

不過，那本語文書確實很好看，這次看不到，等到了六年級，我一定要好好品味品味！

小學週記 篇3

今天，我和爸爸媽媽一起去“嘟樂山莊”幫葡萄“穿衣服”。爲什麼葡萄要穿衣服呢？哦！原來是爲了不讓那些頑皮的小蟲和小鳥吃了它。

俗語說“過了這個村，就沒這個店。”我們趕緊開始行動了。

我們先把葡萄的.“白毛衣”抹平，然後把它從下往上“套”在葡萄上，最後用鐵線紮緊。這還真累呢！因爲太陽火辣辣的曬着我，

我的身上不停的冒汗，旁邊還有許多小蟲，叮得我癢癢的。突然，我想起了一首詩：

鋤禾

鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒兼辛苦。

農民伯伯的辛苦換了我們的幸福，我們要好好珍惜食物呀！

小學週記 篇4

自從參加了遠程培訓後，作爲一位語文教師，我對語文教學有了更深的想法，如下：

一、激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(一)、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。在教學中我用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。

(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。

我因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認爲文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

三、注重課內外結合。

在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，爲深入理解課文內容奠定了基礎。

小學週記 篇5

自從開學後，爸爸就跟我說：“四年級，你要達成一個目標，做任何事情都要腳踏實地，做個紮實的孩子。”我爽快地答應了。

可是開學後我的家庭作業每次都有一些小錯誤，比如：寫作文的時候，總會加字，漏字，甚至有錯別字，數學作業粗心大意，這些都是不紮實的表現。

現老師告訴我們如何使用計算機，我居然把計算機上的得數都看錯了，爸爸批改家作時大發雷霆，他讓我面壁思過20分鐘，當我聽到這句話時，不禁有些傷心，不就是得數沒有看清嗎？有必要發這麼大的脾氣？晚上，爸爸找我談心，他說我粗心的表現讓他覺得越來越嚴重，如果我立即改正的話，那將對我以後的成長帶來很大的障礙。想一想自己學校裏掌握的知識並不比別人差，可是考試的時候爲什麼總不令人滿意呢？那是因爲我的粗心……爸爸抽屜裏找來一篇文章---《如何讓孩子細心》讓我邊看邊對照自己，我認真地翻閱了一遍，其中我印象最深的一句話是“於細微處見精神”不光學習上，生活上也能體現人的粗心，比如我，看電視老是喜歡按遙控器不停的換頻道，玩電腦遊戲也是這個才學會就急着去操縱另一個動漫……我應該克服這些小毛病，從細節做起，養成細心，認真的好習慣。

“於細微處見精神”，這句我記心裏了。我會用行動來證明自己的。大家拭目以待吧。