六年級語文s版課件大綱

　　教材簡介：

《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田裏看護莊稼的稻草人，由於看到稻子長出了新穗，而爲主人高興。由於發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而爲白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮於眼前。

　　教學要求：

1、學習並掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發學生對窮苦勞動人民的同情。

5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。

　　教學重點、難點：

1、體會稻草人焦急的心理活動。

2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。

　　教具準備：

1、 生字詞語卡片。

2、 稻草人的圖片。

　　教學方法：講授法、討論法等。

　　教學時數：2課時

　教學時間：第一週

　　教學步驟：

　　第一課時

教學內容：學習生字、初讀課文。

教學過程：

一．學生自由讀課文，思考：

a. 文中哪些描寫與稻草人的特徵是相符和的？

b. 課文爲什麼把稻草人與牛、狗進行對比？

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a. 外貌描寫表現了什麼？

b. 文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）

c. 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什麼？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）

三品讀句子，理解思想情感：

a. 給課文分段：

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什麼樣的形象？（普通，善良，堅守職責的.好人）

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。

3.稻草人爲主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有餘而力不足）表現了作者的什麼？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，爲主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什麼？）

1．學生談一談讀了本段的感受；

2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風乾的橘子，那裏會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）

b.點名讀第四—五自然段：

1．文中的動作描寫實際上是什麼造成的?把他寫成稻草人的自覺行爲有什麼好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現稻草人什麼心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、着急）

C學生通讀1---5自然段；質疑問難。

　　第二課時

教學內容：講授課文、理解課文內容。

教學過程：

一．回顧上節課的內容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然後聽老師讀6---8自然段，思考：

a. 聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c. 文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

d. “除了稻草人以外，沒有一個人爲稻子發愁。”這句話有沒有話外音？

三．學生自由讀本部分，以四人小組爲單位，進行自講6---8自然段

四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難

五．學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪裏？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）

b稻草人爲什麼低下頭？作者想表達什麼情感？在事實上，稻草人低下頭是什麼原因？

六．想象一下老太太見到田裏的情況會怎樣，然後寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。

七．總結全文

八．學生通讀全文，並用一句話概括全文的主要內容

九．語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環境與心理活動描寫

板書設計：

1、稻草人

稻草人 飛蛾下子 老婦人

（善良） 焦急、擔心、憤恨、悲傷（可憐）

教學後記：

教學中注重朗讀感悟，以加深對課文的理解。