一年級數學教學課件（精選11篇）

作爲一名教學工作者，通常需要準備好一份課件，課件可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，我們該怎麼去寫課件呢？下面是小編整理的一年級數學教學課件，歡迎閱讀與收藏。

一年級數學教學課件 篇1

教學目標：

1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義;初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

教學重點：

知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學難點：

初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，

教具準備：

錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學具準備：

鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、聽故事，提問題

故事：三隻小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一隻又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家裏。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家裏。這次不管大灰狼怎麼吹，磚頭房子一動也不動。後來，三隻小豬一起動腦筋趕走了那隻壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”這一天，天氣可好了，河裏的小魚高興地在水裏游來游去，咦!爲什麼那邊的草地上那麼熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三隻熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，幹得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放着許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

(一)、教學“同樣多”

小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽後回答(一邊看書一邊回答)：

1、三個豬兄弟爲什麼要幫小兔蓋房子?

滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾隻小兔?每個小兔搬多少磚?

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一隻小兔搬一塊磚，有沒有多餘的磚頭?有沒有多餘的小兔?

一隻小兔對着一塊磚，沒有多餘的小兔，也沒有多餘的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)

學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

1、 師引導學生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮後，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最後學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

2、 全班學生獨立擺“同樣多”。

在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好後回答：梨片有幾個?一個蘋果片對着一個梨片……，有沒有多餘的?梨片和蘋果片怎樣呢?

(三)、教學“多些、少些”

1、圖上有幾隻小豬?一共有幾根木頭?(學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)

2、一個小豬頭對着一根木頭比，最後有沒有多餘的小豬頭?有沒有多餘的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?

學生交流後請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

3、 圖上還可以比什麼?(隨意比較)

(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

二、運用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)

2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞隻數少些。

3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、 第4題;此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結：

今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對着一個比，纔會得到正確的結果。

板書設計：

和 同樣多

多 少

一年級數學教學課件 篇2

一、教材分析

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，藉助於生活中的實物和學生的操作活動進行教學，爲學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下紮實的基礎。

教學目標

1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，理解基數，序數的含義，數的認，讀，寫，數的順序，學會比較數的大小，並會認，會讀，會寫這5個數。

2、能力目標：培養學生觀察，比較，口頭表達的能力，滲透數學來源於生活，理解數學與日常生活的緊密聯繫，並運用於生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。

教材的重點，難點：

本節課的重點是：理解1—5各數的基數，序數的含義。

本課難點是：滲透集合，對應，統計等思想。

二、教法、學法

本次教學活動以情景教學法—舉例說明—法發現法等教法既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。針對一年級的學生特點，讓學生觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。而且教給學生觀察的思維方法。通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。

三、教學程序

本節課主要由五個環節來完成；

（一）觀察探究，培養學生觀察能力

圖片引入，讓學生看看圖上都有些什麼，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按一定的順序觀察。

這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣，

（二）從圖過渡到數，建立數的概念

1、從圖過渡到數。同學們都說有1個同學在拉手風琴，那麼，除了1個同學，還有什麼也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學2—5各數的認識，這樣就讓學生很好的體會到數字來源於生活，從而把數學與生活緊密地聯繫起來。

（三）聯繫生活實際，學會運用數

在學生認識了1—5各數以後，設計遊戲，讓學生在自己身上，教室裏，家裏找一找，數一數，並用學過的數說一句話。

這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯繫起來，學會在生活中運用數學解決問題。

（四）動手操作圓片，學會比較數的大小

1、認識數的意義以後，讓學生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個數大，你是怎麼想的滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差1。

2、認識數的大小以後，進行猜數遊戲，如5的前面是幾3的後面是幾還有可能是幾通過反覆練習，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點。

3、最後學習寫數。寫數是本堂課的另一個重點，教師要培養學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學生規矩，工整的寫數。這一教學環節就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數運筆的軌跡，先讓學生觀察，感知，再通過描紅，獨立書寫達到預期的效果。這樣的設計符合兒童的認知規律，培養了學生的動手能力，思維想象力，充分體現新課程的讓學生親身體驗數學知識的形成過程這一理念。

（五）鞏固深化，拓展延伸

1、新課講授完以後，出示練習題。如："想想做做"中找朋友，看數畫圈，看圖寫數等使學生進一步建立數與形的聯繫，更好的理解和認識1——5各數。

2、最後設計了一些用1表示1個整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位"1"的概念。

四、總結全課

這節課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節課你有什麼收穫，你覺得最成功的是什麼？整堂課設計，充分體現了以學生爲主體，教師是學生的組織者，引導者，合作者。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察，動腦思考，動嘴表達，動手實踐，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好。

一年級數學教學課件 篇3

教學內容：

新北師大版一年級下冊數學第68頁主題圖及相關內容。

教學目標：

1、在具體情境中，探索並掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與化。

2、理解個位相加滿十要向十位進一的'算理，掌握進位加法筆算豎式的書寫格式。

3、進一步體會加法的意義，感受數的運算與生活的密切聯繫，提高運用所學知識解決有關的簡單實際問題的能力。

4、探索並掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣性。

5、理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規則。

教學準備：

教師：課件

學生：課堂練習本、小棒、計數器。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

課件出現晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館，引出課題。

二、自主探索，合作交流

1、觀察交流，提出問題

課件出示主題圖，請學生觀察圖，瞭解數學信息，然後根據信息提出數學問題，寫在課堂練習本上。

全班交流學生提出的問題。

2、探索算理，體會多樣化

(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

指名列出算式：28+4

(2)讓學生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習本上，然後與同桌交流自己的算法，教師巡視瞭解情況。

(3)全班交流算法

方法一：擺小棒

方法二：撥計數器

方法三：8+4=12 20+12=32

方法四：28+2=30 30+2=32

方法五：列豎式(指名學生說一說列豎式要注意什麼?)

(4)比較討論算法的簡便性

方法一、二比較直觀，但需要藉助實物;後三種方法比較簡便。

三、選擇算法，鞏固應用

1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學院》一共有幾本?

要求學生選擇比較簡便的算法，集體訂正時指名學生說說自己是怎樣算的。

3、用豎式算一算

58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

四、自我評價，課堂小結

這節課你覺得自己表現如何?你有什麼收穫?

一年級數學教學課件 篇4

教學目標：

1、使學生結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。

2、在具體情境中，培養學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

3、培養學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。

教學重點：

根據情境圖提出數學問題，培養學生解決問題的能力。

教學難點：

初步認識鐘面，會認讀整時、半時。

教具準備：

鐘模型、多媒體課件。

一、猜謎創設情境，激趣導入。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師就給大家帶來了一個謎語，想猜嗎?

“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什麼時候睡，什麼時候起”能告訴我謎底是什麼嗎?

生：鐘錶

答對了。這節課我們就共同來“認識鐘錶”(板書課題)

師：今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家，大家願不願意幫助他呢?

1、播放課件，提出問題。

2、我們看看這個方法行不行呢，繼續看課件。

有了這個鐘錶，小明的生活發生了很大的變化，我們這節課就來了解一下“小明的一天”。

二、合作交流，總結經驗

1、認識鐘面

①師：生活中我們經常見到鐘錶，那麼鐘面上有什麼呢?請大家認真觀察手中的學具鐘面，說一說你發現了什麼。

②師小結：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。

(過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎?)

2、觀察情境圖，交流經驗

(1)。認讀整時、半點

①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。

師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試着在小組裏說一說小明什麼時間在做什麼，你是怎樣看鐘面上的時間的?

師：誰來介紹小明在一天都做了些什麼?

師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起牀，可以說成6時起牀。

(2)。總結經驗，進一步加強對整時、半點的認識。

師：小朋友們知道小明在一天裏都做了些什麼，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?針對學生的回答進行評價和鼓勵。

師：按整時和半時來分，可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢?利用自己的鐘表模型，小組內交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎麼說的，如果有不同意見，要等同學說完後再提出來。

師：由此可以發現整時和半點有什麼不同?

師小結：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時;半點時分針總指向6，比如說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間

(3)良好作息時間的教育。

師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的瞭解?師小結：小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子，希望同學們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。

(4)用兩種方法表示時間

(過渡：日常生活中你還見過哪些表)

1.認識電子鐘。

課件出示生活中的電子錶。

學習同一時間用鐘錶和電子錶怎麼表示。師板演7時，7：00，學生板演8時、3時、6時用電子錶表示

小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的遊戲好不好?

2、完成書上97頁第2題連一連。

三、應用新知，拓展練習

1、認一認。播放課件

讓學生獨立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什麼時間幹什麼。(用兩種方法表示，並說出幾時在幹什麼。)

2、撥一撥。

(1)讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：一名學生在講臺上撥，其餘學生在下面撥。

1時9時半3時11時半5時半

3、動腦筋。(過一小時是幾時)播放課件

先讓學生理解題，“過一小時是幾時，就是用現在的時間+1。

課堂小結：

師：通過今天的學習，你有什麼收穫?

作業設計：

今天回家後，同學們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時間表。

板書設計：

小明的一天

時針短分針指着12，時針指幾讀幾時。

分針長分針指着6，時針剛過幾就讀幾時半。

一年級數學教學課件 篇5

教學目標：

1、通過自主探索，合作交流列出三個算式，並計算結果。

2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯繫，滲透辯證唯物主義的啓蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。

教學重點：

看一幅圖寫出三個算式，並能正確地進行計算。

教學準備：

電腦課件

教學過程：

一、創設情景，激發興趣

1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們願意幫助我，和我一起去嗎?

2、出示以下複習題。

(1)1個十和3個一合起來是( )

(2)15裏面有( )個十和( )個一

(3)1個十和( )個一合起來是19

3、湯姆講述：我帶來了鮮花送給吉利作爲禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學?

4、今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)

二、合作探究，領會新知

1、吉利的生日晚會上，已準備了好多好吃的(電腦演示)，仔細看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分?(整捆10根和單獨的3根)，這樣，你可以說出哪些算式?

講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫一個就可以了。

2、湯姆：我還有一個計數器，想考考大家，如果順利通過就和我一起去吉利家吃蛋糕。個位和十位各撥一個珠子，表示數字幾?再在個位上放2個珠子。

3、湯姆提醒學生現在計數器上的數是13，我把剛纔的2個拿走了，可以寫什麼算式?你能算出得數嗎?

3、小結：小朋友會利用加、減法之間的關係來算，真聰明。

三、鞏固深化，拓展創新

1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。

2、生日晚會開始了，可還有幾把筷子沒數好，出示78頁做一做1題。

2、晚會上還準備了水果糖，咦，糖下面還有個算式，你會填嗎?完成做一做2題。

四、齊唱生日歌，祝湯姆生日快樂。

一年級數學教學課件 篇6

一、指導思想

數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。爲此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。

二、教材簡析

一年級《趣味數學》教材課程，主要設計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數學活動培養學生對數學的興趣，把數學與兒童生活實際聯繫起來，讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動，實現數學觀念的構建，促進知識結構的優化。學習內容以數學遊戲、數學故事、數學實踐活動爲主。

三、目的要求

1、培養學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數學在生活中的作用。

4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。

5、培養學生積極參與數學學習活動、敢於質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。

6、培養學生數學思考能力、觀察能力、動手操作能力創新能力。

四、 時間安排

單週四下午3：40——4：40

五、主要措施

1、以新課程的理念和新課程綱要爲指導思想,以學生的年齡特點和現有知識水平爲依據，採用豐富多彩的形式，讓學生對數學產生濃厚的興趣，願意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢於質疑，樂於討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問題。

2、逐步養成良好的數學思維習慣，培養和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創造的樂趣，增進學生學好數學的信心。

3、課前讓學生準備好學具，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。

六、 內容安排

1、認數

2、我的位置

3、趣味拼圖

4、折一折，比一比

5、我會編故事

6、猜一猜

7、找規律

8、生活中的數字

9、巧擺火柴棒

10、有趣的數學題

一年級數學教學課件 篇7

教學目標：

1.在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數學的興趣。

2.在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性;培養學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

3.使學生養成有條理地整理事物的好習慣。

教學重點：

讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

教學難點：

使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類方法。

教學準備：

口算題卡、書本、圖形卡片、數字卡片、動物和交通工具的圖片

教學過程：

一、課前口算訓練

師出示口算卡片，學生開火車進行口算。

二、新課探究，構建模型

1.動手實踐，分類整理書本

師：每一個小組的桌子上都放着一些書本，都是些什麼?

生：語文書、數學書、生字本、數學本、拼音本。

師：通過上節課《整理房間》的學習，我們知道了整理物品之前，先做什麼?

生：給物品分類。

師：下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西，然後同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。

(學生動手實踐，教師邊巡視邊指導)

2.介紹並討論不同的分類方法

師：說說你是怎樣分的?(指名)

生1：我是把語文的東西分成一類，數學的東西分成一類。

師：哦，你是按語文和數學學科不同分的，(板書：學科)真棒!誰還有不同的方法?

生2：我把書放在一起，本子放在一起。

師：嗯，這位小朋友真了不起!是按用途的不同分成書和本子，的確了不起!(板書：用途)還有其它分法嗎?

生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。

師：對了，這位小朋友與衆不同，他是按大小來分的(板書：大小)

師小結：小朋友們在整理這些物品時，想了許多方法，有的按學科分類;有的按用途分類;有的按大小分類。可見分類方法不止一種，當分類方法比較多時，可以根據自己的實際需要來選擇。

三、拓展鞏固

1.給人物分類

師請幾名小朋友上臺來。其它小朋友認真觀察，然後按一定的標準給講臺上的人分類。

生1：我分兩類，一類男的，一類女的，從性別分。

生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。

生3：我分成戴髮卡和不戴髮卡的，還可以分成長頭髮和短頭髮的。

師：這幾位小朋友觀察角度很特別，可見分類時，不同的標準就有不同的分法。

2.給圖形分類

師：小朋友拿出準備的圖形卡片，你會給它們分類嗎?

先在小組內分一分，再全班交流。

生1：我按顏色分成紅、黃、藍三類。

生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。

生3：我按大小分，分成大、中、小三類。

3.給算式分類

小朋友拿出課前準備的算式卡片：

6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5

(1)讀一讀這些算式卡片

(2)先說一說你想怎樣分類

(3)在小組內按不同的標準具體分一分

4.給圖片分類

師出示圖片：熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機、輪船、蝴蝶、老鷹。

小朋友說一說可以怎樣分類。

(1)可以分成動物和交通工具兩類

(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水裏遊的三類

然後在本子上分一分。

四、課堂總結

1.通過這節課的學習，你有那些收穫?

(引導學生總結出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們生活密切相關。)

2.師總結：老師希望小朋友們在今後的學習和生活中，能夠真正把學到的知識應有於實際中，學會自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個生活的小主人!

一年級數學教學課件 篇8

教材分析：

這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固複習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作爲例題最爲合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯繫實際情境和生活經驗，探索算法。

教學目標：

1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

教學重點：

學會20以內的退位減法的計算方法。

教學難點：

20以內的退位減法的計算方法和算理。

教學準備：

多媒體課件、學生學具小棒等。

教學過程：

一、創設情境。

在寒假裏，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的遊藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈遊戲)

在這幅照片上，你們收集到哪些信息

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什麼方法計算呢

指名回答並板書：14-9

2、14減9等於多少呢你是怎樣想的藉助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學生活動，討論)

3、學生彙報，隨機板書：

預設：

A、一個一個的減;

B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

C、14-4=10，10-5=5

提問：爲什麼要用14先減4減去4後還要減幾，你怎麼知道的'

(課件演示拿走小棒的過程)

D、10-9=1，4+1=5

提問：10是哪來的爲什麼要用10-9

板書：14-9=5

4101

+5

(課件演示拿走小棒的過程)

E、14-10=4，4+1=5

提問：爲什麼要用14-10，10從哪來的減了10後爲什麼要加1

4、質疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，並跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鳥找家。(課件五)

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。

(2)你想幫哪隻小鳥找家

(3)還有一隻小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它

(4)一間房子只能住一隻小鳥，那麼我們大家就來給這隻小鳥添一個家，好嗎

(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)

(5)這些小鳥的卡片上的算式有什麼特點(都是十幾減9)，你發現這些算式的差有什麼特點呢

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生髮現規律。)

3、看圖列式。(課件六)

詳見教材P16。

4、發散練習。(課件七)

()-()=7

四、全課小結。

我們今天學習了什麼

同學們知道嗎，今天我們一節課學習了幾節課的內容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計算，讓我們在後面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好

教學反思：

一、情境的創設要靈活機動。

新課程理念下的計算教學提倡在情境中進行計算教學，目的是要讓學生產生對計算的需要，並在教學計算的同時有機的滲透解決問題(應用題)的教學。但我認爲創設情境切忌爲情境而情境，情境的創設既要符合學生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。

另外需要特別注意的是，數學知識有其內在的邏輯性，教學中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內容都大搞什麼情景創設，重要的是要幫助學生如何很好的建構自己的知識體系，要把教學重點放在分析學生知識體系的新的生長點上。

二、創設遊戲的樂園。

蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。”當我說接下去要做遊戲，小朋友一定會坐得端端正正，因爲我說過我喜歡請守紀律的小朋友來玩遊戲。

在做書上的數學遊戲的時候，我採取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數是7的減法算式，找出得數和11-2一樣的算式。學生躍躍欲試，能安靜的爲組裏的同學加油。

三、練習形式多樣，及時評價跟上。

對於純粹的計算，我通常採取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很多學生不願意聽。這時候，獎勵認真聽的學生一顆“數學之星”並大聲進行口頭表揚能給其他學生榜樣作用，但持續的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先說“誰最認真，就請誰報答案”，學生處於這種自我實現的需要，會很認真。

一年級數學教學課件 篇9

教學目標：

1、讓學生了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思，瞭解這種形式呈現的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。

2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養符號感。

3、使學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表達能力。

教學重點：

瞭解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。

教學難點：

根據用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。

教學準備：

小黑板。

教學過程：

一、導入新課

1、談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。

2、導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數學上經常使用符號。這節課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，並學習如何通過計算解決這樣的問題。

二、教學新課

1、教學例題。

(1)小黑板出示蘋果圖。

(2)提問：從這幅圖上你知道了什麼?你能得出一個用加法計算的問題嗎?如果把剛纔的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現在我們可以用符號來表示。

(3)初步瞭解括線和問號：(出示括線)這叫括線，括線對着哪裏，就表示哪裏的東西，這裏的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數。“一共有多少個?”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。(出示“?”)你們看，這樣表示簡單嗎?

(4)瞭解已知條件和問題。題目中已經知道了什麼呢?已經知道了什麼就是已知條件，要求什麼就是問題。

(5)提問：這道題誰會列式計算?

2、教學“試一試”。

(1)課件出示題目。(包括括線的問號)

(2)提問：在這道題裏，括線表示什麼意思?括線下面的“10”個表示什麼?“?”表示什麼?誰能說出這道題的已知條件和問題?

(3)在書上列算式計算。

(4)反饋交流，說說算式表示的意思。

三、組織練習

1、完成“想想做做”的第1題。

(1)學生在書上獨立列式計算。

(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什麼問題?你爲什麼用加法計算?

2、完成第2題。

(1)學生在書上獨立列式計算。

(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什麼問題?你爲什麼用減法計算?

四、總結全課

這節課學習了什麼內容?你學到了什麼本領?你對哪些內容很感興趣?你還有什麼不明白的地方?

一年級數學教學課件 篇10

複習內容：

100以內的加減法。

複習目標：

1、提高口算、豎式計算的能力，鞏固口算技巧。

2、提高看圖提問題的能力。

3、能正確填寫﹥﹤或﹦。

教學重點：

計算能力的培養。

教學過程：

第一課時

一、口算：(出示口算卡片)

40+3045+769-5097-6

30+659+3653-884+7

91+524-98+3796-80

二、提出問題後再列式計算：

(1)書包比鉛筆盒多多少錢?64-18=46(元)

(2)鉛筆盒比書包少多少錢?64-18=46(元)

(3)鉛筆盒和書包相差多少錢?64-18=46(元)

(4)書包和鉛筆盒一共多少錢?64+18=82(元)

三、用豎式計算：

58948598

+37-35+15-89

----------------

95591009

84466664

-59+27-48+28

----------------

25731892

四、在○裏填上﹦﹥或﹤

34+29○29+3453-36○54-36

49-37○49-3667+38○67+34

第二課時

複習內容：

1、觀察與測量。

2、有趣的圖形。

3、100以內的加減法(二)。

教學過程：

一、觀察與測量。(略)

二、有趣的圖形。

(1)圖中有14個長方形。

(2)7個正方形。

(3)3個三角形。

(4)10個圓形。

2、小白兔看到的是房屋的側面。

小山羊看到的是房屋的正面。

1、33+4265-4945+56

86-3447+4898-89

61+3374-5526+35

89-5463+1738+34

45+3777-4975+25

2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18頭。

提問題：(1)兔子有幾隻?37+6=43(只)

(2)牛有幾頭?37-18=19(頭)

(3)圖和牛相差多少?43-19=24(只)

(4)兔比牛多幾隻?43-19=24(只)

(5)牛比兔少幾頭?43-19=24(頭)

3、(1)需要(2)兩車，還有(4)個空座位。

(2)學生共需要(90)元，老師共需要(12)元。

4、13+34+45=9297-39-27=31

65-56+11=2044+33-55=22

第三課時

複習內容：

元、角、分的認識。

複習目標：

進一步鞏固人民幣的有關知識。熟練使用人民幣。

教學過程：

一、(1)買毽子和小鹿共需要4元1角

(2)買娃娃、熊貓、小汽車共需要94元。

(3)買小汽車、熊貓付了100元，找回41元。

(4)50元錢可以買：A毽子小鹿娃娃B毽子小鹿小汽車

C毽子小鹿熊貓積木

D娃娃和積木

(5)積木12元，付錢的方法有以下幾種：

1張10元2張1元。1張10元1張2元。

2張5元2張1元。2張5元1張2元。

12張1元。6張2元。

二、加一加，說一說

15+16=3115+25=4015+26=41

25+26=5116+26=4216+25=41

四、哪隻小兔拔了哪個蘿蔔?用線連起來，看誰拔得最多。

第四課時

複習內容：圖畫應用題。

複習重點：提高學生看圖說話的能力。

教學過程：

一、大象運木頭

先獨立完成

再交流

(1)34+38=72(根)

(2)90-72=18(根)

二、套圖遊戲：

獨立想想

交流說說

每人套兩次，他們可能套上哪兩個?

可能套中小狗和小松鼠。

可能套中小象和企鵝。

可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。

可能套中小狗和企鵝。

......

三、有趣的圖形

請學生實際動手摺一折

在長方形紙上折一折。

(1)把它分成兩個三角形。

(2)把它分成一個三角形和一個五邊形。

一年級數學教學課件 篇11

一、分析任務：

六年制小學數學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。瞭解元、角、分的關係，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節約零用錢。

二、課前調研：

一年級的學生都有花錢的經歷，但是對人民幣到底認識多少呢？我對15名學生做了訪談式調研。

調研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：

（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？

（2）你知道我們國家的錢叫什麼嗎？

（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？

（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎麼買的嗎？

（5）你知道1元等於幾角嗎？

（6）一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎麼辦？（老師提供樣幣）

通過這些問題我發現：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少；學生的生活經驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關係不是很清晰，在所調查的15個學生裏，有10個學生能清楚地說出1元等於10角，1角等於10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

根據這些問題，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的瞭解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學生把學到的知識最後還原到生活當中去。

三、教學設計：

教學目標：

1、認識人民幣，瞭解元、角、分的關係。知道1元=10角

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數學知識與現實生活的聯繫。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，並知道如何使用愛護人民幣。

教具、學具準備：

課件，模擬人民幣、卡片

教學過程：

（一）導入

1、（課件顯示“購物”兩字）

師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎？誰能大聲地讀出來？

生：購物

師：購物是什麼意思呢？

生：買東西。

師：對，買東西就要用到錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）

師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學生看！）

2、引導中國的錢叫人民幣

師：我們國家的錢又叫什麼呢？

生：人民幣。

師：好！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）

（二）講授新課

1、集中學習、認識各種面值的人民幣。

師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）

師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！

（教師巡視）

師：剛纔我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）

師：說說你是怎麼認的？（着重講可以看數字、顏色）

（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）

（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時出現）

師：兩個一樣嗎？什麼地方不一樣？（指着硬幣，紙幣的課件）

生：一個是紙幣，一個是硬幣。

師：對，他們製作的材料不一樣。

師：兩個硬幣的背面是什麼？

生：國徽。

師：國徽是什麼？

生：是我們國家的標誌。

師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂塗亂畫。

2、給人民幣分類

師：這麼多錢放在桌上，你們覺得怎樣？

（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54）

生：很亂。

師：那你們能把它們有規律地分一分嗎？

（請一個小朋友說，教師移動鼠標將錢分類）

師：哪個小朋友願意來分一分？說說你按什麼來分的？

生：按數字分。

師：還有不一樣的嗎？

生：硬幣紙幣分。

生：按元、角、分來分。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們三兄弟排排隊？

生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）

師：小朋友說得真好！下面打開課本55頁，書上的人民幣你都認識嗎？發現書上印的人民幣與我們剛纔看到的有什麼不一樣嗎？

生：左下角有一個紅顏色的斜線。

師：你知道這是爲什麼嗎？

生：這是樣幣。

師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。

3、簡單的角與角的換算

師：剛纔我們已經認識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什麼關係嗎？

（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。

師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準備的錢上來換！）

同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）

師：（彙報成果）誰願意上來表演給大家看一下？

（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）

師：剛纔小朋友只換了2角，5角，現在4個小朋友隨意換一換。（用他們準備的錢）

（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎麼換的，誰願意來告訴老師？（分別請3組小朋友）

4、學習1元=10角

師：老師這裏有些玩具，一元一個，誰願意來買？

（將學生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）

師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進行3—4組，用不同的分法進行）

師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發現什麼？

師：對，不管用什麼方法付，是不是加在一起都是10角？

1元=10角（板書，課件出示）

師：那你們能猜猜1角等於多少分嗎？用你手裏的學具來驗證一下。

生：1角=10分（師板書）

師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎麼想的？

（課件出示練習20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）

（三）遊戲，逛超市

師：你們想不想用手裏的錢去買你想要的東西？

師：好！下面我們去小小超市逛一逛，請一個小朋友來當售貨員，誰願意（準備卡通售貨員的帽子）

師：誰願意來買，帶上你需要的錢！

（操作中，教師指導：你把他的錢數了嗎？問售貨員：你覺得當一名售貨員責任是什麼？並穿插進行禮貌教育）

師：下面小組合作，先請小組長當售貨員，四人輪流，兩人買，一人監督，付錢的數目對否？

師：小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西，以後小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽，有些東西可以自己去買，但我們自己的零花錢不能亂用，要積累起來，用在該用的地方，好嗎？

（四）小結

師：這節課你學會了什麼？

讓學生談談自己這節課的感受。

（五）板書設計

人民幣的認識

元角分

1元=10角

1角=10分