三年級英語教學課件（精選11篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備課件，一個優秀的課件，採用的形式其產生的效果應該是高於傳統教材的，也就是說，如果連傳統教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。那麼應當如何寫課件呢？以下是小編精心整理的三年級英語教學課件，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級英語教學課件 篇1

一、教學內容

《譯林版小學三年級英語》Unit7 Would you like a pie ?（Story time）

二、教材簡析

本單元的核心內容圍繞着野餐中大家拿出食物招待Helen而展開，新單詞爲食品類an egg, a cake, a pie, a hot dog.都是學生日常生活中常見的並且是孩子們喜歡的食物，課堂上配上這些真實的食物很輕鬆地將本單元的交際用語Would you like…?以及它的回答語Yes, please. No, thank you. what about…?教學。

三、目標預設

1.知識目標：

（1）能運用日常交際用語：Nice to meet you. Would you like…?以及它的回答語Yes, please. No, thank you. what about…?

（2）會說單詞：meet，no, an egg, a cake, a pie, a hot dog.

2.技能目標：

（1）能聽說讀單詞meet，no, an egg, a cake, a pie, a hot dog.

（2）能聽說讀日常交際用語：Nice to meet you. Would you like…?以及它的回答語Yes, please. No, thank you. what about…?並運用其與他人進行交流。

（3）能聽說讀食品的名稱。

四、教學重難點

（1）能聽懂，會說，會讀日常交際用語：Nice to meet you. Would you like…?以及它的回答語Yes, please. No, thank you. what about…?並熟練運用其與他人進行交流。

（2）能聽、說、讀、寫單詞meet，no, an egg, a cake, a pie, a hot dog.

（3）注意an的發音及用法。

五、設計理念

在教學中，主要採用任務型教學和情景式教學相結合。“任務型”課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養學生在完成任務的過程中提高運用英語的學習緊迫感。另外，通過讓學生自帶食物，爲學生創設較爲真實的語言情景讓學生來運用所學的知識，使學生感受到如臨其境，觸境生情。

六、設計思路

課的開始直接引出課題以及本節課學生要掌握的內容，通過在Free talk中引出人物Mike和Helen，並創設野餐的場景，讓學生幫助他們一起到達野餐地，並完成他們路上的“障礙物”即課文的學習。

七、教學過程

ing-up

1. Greetings(師生互相打招呼) Hi, Hello, Good morning,

2. Today, we learn “Unit7 Would you like a pie ?師相機板書課題。

3. 課件出示本節課的學習目標，同時在本節課結束時要爲自己打分。

4. Free talk:

(1) 師生互相交流T: Hi/Hello, Good morning, I’m…

S1: Hi/Hello, Good morning, I’m…

(2)Work in pairs

(3)Introduce your friend.

(4)通過在Introduce your friend中引出Nice to meet you.

【設計意圖】課的開始師生互相問候讓學生更快地感受到英語課堂的愉快，另外直接呈現本節課的學習目標是讓學生有目的的學習，知道自己這節課要掌握什麼，從而更好地完成本課內容。

entation

1. 課件出示人物圖片Mike和Helen,並問Who’s he/she? 假如你是Mike你怎樣來介紹Helen呢？引出This is my sister, Helen.

2. 今天Mike和Helen準備去參加野餐，但是他們需要完成幾個任務才能到達那裏，現在讓我們去幫幫他們吧！Let’s go!

3. First, new words.

(1)課件出示食物，T: Look, what’s this? S1:It’s a pie.師相機教學單詞a pie.同法教學單詞a hot dog, a cake, an egg

(2)Play a game

“Magic eyes”魔力眼 “Quick response! ”快速反應

【設計意圖】通過人物Mike和Helen的出現引出單詞的學習，利用兩個遊戲來讓學生對所學的單詞進一步的認識，會讀。

4. Second, new sentences.

(1)利用學生所帶的食物，師尋問What’s this? S1：It’s a cake.緊接着師問Would you like a cake?引出句型Would you like…?以及它的回答語Yes, please. No, thank you.並板書教學。

(2)課件出示Tips.

(3)Practices.（學生用自己所帶的食物進行操練）

T: Would you like a cake?

S1：Yes, please

S1：Would you like a hot dog?

S2：No, thank you.

…

(4)教師手拿餡餅pie詢問“Would you like a pie?” S1: No, thank you.師緊接着拿出an egg詢問“what about an egg?引出句型what about…?並板書同時課件出示Tips.

(5)Practices（學生用自己所帶的食物進行操練）

T: Would you like a cake?

S1：No, thank you.

T：what about an egg?

S2：Yes, please

…

【設計意圖】利用學生自帶的食品進行問答，引出句型的學習，並能達到學以致用的效果。

5. Learn the story time.

(1)T: Mike和Helen終於到達了，讓我們先來整體感知下對話。

(2)Watch and choose.

a. What food do they offer Helen?

b. What would Helen like?

(3)Read and find.

a. How do they offer Helen cake and pie?

b. What is Helen’s answer?

(4)Read after the cartoon.

【設計意圖】讓學生先整體感知對話內容使學生險有所認識，然後通過問題進一步的學習，使學生對課文的學習由簡入難，從而更好地學習。

time

四人一組，選一個任務來做做吧！難度越大，得到的星越多。

(1)小組內齊讀。

(2)小組內分角色朗讀。

(3)小組內分角色表演。

【設計意圖】通過讓學生自由選擇自己喜愛的任務來調動學生的積極性，更好地對課文進行鞏固。

tice

y train.

cise.

ary

1.說一說，你怎樣招待你的朋友呢？

2.這節課我們學會了什麼？今天你學的怎麼樣啊？來爲自己打打分吧！

work

the new words and sentences we learn today and try to recite them.抄寫今天所學新單詞和句子，並試着背誦。

2.‘Story time’ on page 44（三選一）

A. Can read fluently.能夠熟讀。

B. Can recite.能夠背誦。

C. Can perform.能夠表演。

七、板書設計

Unit7 Would you like a pie ?(story time)

Would you like … ?

What about…?

Yes, please.

No, thank you

三年級英語教學課件 篇2

一、學情分析與教材解讀：

本部分內容是在學生認識了1－10個數字以後展開教學的，“Let’s talk”部分是通過中外學生祝賀生日的情景會話，讓學生學習如何用英語詢問年齡，以進一步熟悉所學的數詞。“Let’s play”部分主要練習有關年齡的問答。根據三年級學生的認知特點，以及個人對教材教參及新課程標準的解讀，本節課，將充分發揮各種資源的優勢，給學生創設較爲真實的交際情景，從而激發他們“說話”的慾望和興趣，提升說話的質量。

二、教學目標：

1、能聽懂、會說Happy birthday to you!How old are you?I’m……並能在實際情景中運用。要求模仿正確，語調自然。

2、正確區分“How old are you?”和“How are you?”的讀音及表達的意思。

三、教學重點：

學習如何用英語詢問年齡並作答。

四、教學難點：

正確、流利地演讀“Let’s talk”部分的內容。

五、教學準備：

1、Sarah,Mike,wu yifan的頭飾。

2、生日蛋糕模型（或手做）。

3、用紙盒做的兩個骰子。

4、1－10數字卡片。

5、課件。

六、教學步驟

1、Warm—up

（1）師生之間互相問候。

2、Presentation

（1）通過“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday!”並帶讀。（啓發學生注意觀察“birthday”中的“th”的發音。）

（2）通過生日蛋糕的模型教“birthday cake”。（啓發學生先猜“生日蛋糕”的英語表達方法，後師再呈現其英語單詞。）

（3）師激疑：“Do you know whose birthday today？”引出今天是Sarah的生日。

（4）帶着問題看動畫。（看看誰去祝賀Sarah的生日去了？Sarah多大了？）

（5）回答：①誰祝賀Sarah的生日去了。（Mike and Wu Yifan）②引出如何介紹別人的英語表達——“This is my friend ……”，在正確朗讀的情況下反覆操練，啓發學生向老師介紹自己的好朋友。③Sarah有多大了？（nine.提示“nine”的讀音，並練讀。出示所學過的其它數字卡片並複習。）

（6）由動畫引出“How old are you?”的教學。（先慢讀，再快讀，指名讀，指名回答。）

（7）區分“How old are you？”和“How are you？”的意思，並操練。

（9）由學生問師“Miss Zhang,how old are you?”引出禮儀：在西方國家裏，問女士年齡是不禮貌的行爲，這可是一個忌諱喲。在中國，一般女士也不喜歡別人問她的年齡。（make a joke.）

（10）播放課件，展示A部分的Let’s talk的內容。

3、Practice

（1）多種形式朗讀對話內容。（齊讀、分角色讀）

（2）演練。（先分角色在位子上演練，再戴上頭飾上前臺演練）

（3）遊戲“擲骰子，猜年齡”的遊戲。（師生同做，再到生生做。）

（4）師小結：剛纔的數字遊戲真有意思，都有哪些數字呢？（引出快速說出1－10個數字。邊說邊做出手勢。）

（5）操練：“How old are you？”

師任意出示一張數字卡片，啓發學生問：“How old are you？”師說出相應的年齡，並做出相應的年齡段的動作。再交換演練。

4、Sum—up

這節課，我們學到了很多知識。師生一起回顧：如何祝賀別人生日？（Happy birthday）；生日蛋糕（birthday cake）；讓我們一起吃生日蛋糕吧（Let’s eat the birthday cake!）；還學習了一個重點句子：問別人的年齡（How old are you?）。

5、Add—activities

（1）用“How old are you?”來詢問爸爸、媽媽、朋友、同學等的年齡。

（2）在同學生日時，大家一起開個“birthday party”（生日聚會），在實際情景中用上所學內容。

三年級英語教學課件 篇3

一、教學目標

1、能夠表述過去發生的事情。

2、能夠掌握表達過去曾經做過某些事情。

3、能夠詢問和表達用餐情況。

4、掌握獲取信息的方法能描述事物的特徵。

5、能掌握對過去做過事情的表達。

6、掌握髮送電子郵件的相關詞彙和短語。

7、掌握詢問別人的意見和提出建議的表達方式以及同意和不同意的表達方式。

8、能夠使用不同的動詞形式描述過去發生的事情和做過的動作。

9、能針對事件發生的時間、地點和參與的人進行詢問。

二、學生分析

三年級學生經過半年的學習英語興趣更爲濃厚，掌握了基本的句子及單詞的讀音規律。但是後進生的落後面比較大。

三、教材分析

本教材教學內容包括英語常用句型及準確地運用句型進行寫作，掌握音標及部分音標組合，學會拼讀單詞，目的是使學生達到教學大綱規定的小學英語初級水平。訓練按音標規則拼讀和拼寫單詞，重點採用"語音拼讀法"，少用或不用"字母拼讀法"。朗讀課文是教學中的必要的環節，語音、語調及句子重音應予以重視，訓練根據圖畫寫簡單的句子。本冊有了更豐富的歌曲、課本劇、遊戲活動，開始要求學生用讀和寫的方法來學習英語，來逐步培養學生讀寫英語的能力。

會寫簡單的句子，根據圖畫或漢語提示填寫單詞，完成簡單的英語句子和小對話等。本教材在對話難度上有了很大的提高，從說對話提高到既要會說又要會寫，並且句型長度加大。這對於"學困生"來說加大了難度。正確有力地把握教材、處理好教材成了關鍵的關鍵。

本冊教學重點：認識更多的動物，運動項目，時間，季節

本冊教學難點：幾種固定句型的運用。

四、教學策略及採取的措施

【教學策略】

1.抓好常規教學，從細小的環節抓起，培養學生良好的學習習慣。

2.遵循小學英語教學的規律，有淺入深，循序漸近，注重階段性，重複性，連續性，趣味性。

3.採取互助的方式，來解決後進生的問題。充分利用課外活動時間對後進生進行輔導。同時加強實效性，優秀生充當小老師，樂教，差生充當小學生，願學。

4.搞好家長與教師的溝通，共同教育好學生。

5.充分利用現代化的教學手段，增強英語教學的趣味性，激發學生的興趣，提高學生的學習英語的積極性。

6.開張有益的英語課外活動，培養學生對英語的學習興趣，激發他們的學習熱情。如英語小課文，英語演講比賽，童謠演唱，兒歌及短劇。

【採取的措施】

1.語法學習要滲透到情景教學之中，利用比較法、歸納法讓學生從中感知並認識英語的語法現象。學生多聽錄音，感受地道的英語語音，模仿標準的語音語調，輔以適當的教學方法，讓學生在愉快的情緒體驗中輕鬆的獲得學好外語所必須的聽說能力，讓學生儘可能多的接受自然的語言，通過一幅幅生動的圖畫，把學生帶入英語的世界，用英語思維，提高英語交際能力，激發英語學習興趣。

2.用圖畫、實物、形體語言和多媒體呈現情景，使語言與意義相聯繫，讓學生感知和理解語言材料。通過把以前的知識串連起來，排成對話和小品，激發興趣，發揮他們的潛力，把歌曲排成文藝節目，排練出來，供師生共賞，充分發揮其潛力，培養成"小贏家"。

3.精心設計英語教學情景，讓學生在情景中學，又在情景中用，通過語言描繪、遊戲活動、實物、掛圖、幻燈投影、錄音錄像等教學手段，創設特定的教學情景，使學生聞其聲、觀其形、臨其境，觸景生情，達到以情至理的深化、知情意行的統一。

4.利用圖片、動作、實物等直觀手段呈現並學習新的詞語，並與單詞的形式結合起來，訓練學生按讀音規則認讀單詞的能力。注重視、聽、說和情景教學。通過各種電教手段以實物、簡筆畫等把學生帶入語言使用的情景之中。補充了一些歌謠、繞口令、遊戲，讓學生在活潑愉快的氣氛中感受到學習英語的樂趣。

5.用漢語作輔助語言，講解抽象的和無法用直觀手段表達的內容。從正面引導優生，讓他們誡驕誡燥，不要產生妄自尊大的情緒，培養他們謙虛、活潑的品質和性格。鼓勵他們"一幫一"，利用自己的極大的空暇去關心、愛護後進的學生。讓他們在課堂上起模範帶頭作用，事事處處做表率。讓他們分散在各小組中，擔當領導責任，輔導差生和後進生。

6.組織英語課外活動小組，利用週六進行興趣活動；佈置英語作業，每學完一課，複習鞏固後，回去錄一次音，老師在錄音磁帶上直接糾正學生髮音，作口頭批語。

7.組織並積極參加英語教研、教改活動，學習先進經驗，付諸於英語教學上去。在英語實驗教學中，積極總結經驗，寫出教學體會，積極撰寫英語教研、教改論文。

8.語法學習滲透於情景教學之中，運用比較法讓學生從中感知英語的語法現象。

9.課前增加Free Talk. 每節課要求一組學生利用學過的或新學的內容自編一個對話，並要求每組學生儘量不重複前面學生用過的語句，也不做量上的要求，讓他們根據自己的能力自由發揮。教師按層次給出評語並劃分等次，以鼓勵學生在原有的基礎上取得進步。

10.增添部分歌曲、歌謠和遊戲，排演英語短劇和小品，激發學生興趣。

11.鼓勵學生大膽交際，成爲大膽說英語的模範。

五、教學活動安排

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

三年級英語教學課件 篇4

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要學習4個有關文具的單詞crayon, pencil, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產生學習興趣。Let’s chant部分通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步複習和鞏固所學的詞彙。

二、教學目標：

1.能力目標：

(1) 能用英語表達自己有的文具：I have a/an….

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌謠。

2.知識目標：

(1)聽、說、認讀pencil, ruler, eraser 和crayon。

(2)理解Let’s chant的內容。

(3)能聽、說句子I have a/an….

3.情感目標：激發學生學習英語的興趣，培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣。教育學生要愛惜文具。

三、教學重、難點：

1.重點：聽、說、認讀單詞pencil, ruler,eraser,crayon.

2.難點：crayon,eraser的發音，瞭解a/an的區別。

四、教學過程：

教學設計參考 個性化備課

Step 1 Preparation

1. Sing a song: “Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。

talk: Hello!/Hi! 師生、生生打招呼。

3.分組自我介紹。Hello!/Hi!I’m….

Step 2 Presentation

(一)創設情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他們的書包裏有什麼。再切換到本節課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒裏的學習用品。

(二)單詞導呈

拿出文具盒，看文具盒裏有什麼，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四個單詞。詞形---詞音---詞義相結合學習單詞

1.教學單詞 pencil

(1)教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，Guess!What's in it? 讓學生猜測裏面的文具。師從盒子裏拿出實物鉛筆說：“Look!A pencil”.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

待到學生從形音義三方初步感受pencil後，師教讀pencil，分兩個個音素示範發音(注意cil的發音不能咬舌)、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿着實物鉛筆並做動作演示、說：A pencil.I have a pencil.引導學生展示鉛筆，學說I have a pencil.

2.教學單詞 ruler

(1)師出示尺子，問：What's this? 生可用漢語回答，對用英語回答的學生要鼓勵。師說A ruler.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

待到學生從形音義三方初步感受pencil後，師教讀ruler,分兩個音素示範發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿着實物尺子並做動作演示、說：I have a ruler.板書，引導學生展示尺子，學說I have a ruler.師回答：Me too!滲透Me too!

3.教學單詞crayon

(1)師拿出文具盒，讓學生繼續猜盒子裏面有什麼？What's in it?師說It's a crayon.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

待到學生從形音義三方初步感受crayon後，師教讀crayon、分兩個音素示範發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小---開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon 的發音。

(3) 師出示蠟筆並做動作演示，說I have a crayon.引導學生展示蠟筆，並說：I have a too!

4.教學單詞eraser

(1)師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

待到學生從形音義三方初步感受eraser後，師教讀、分三個音節示範發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發音。

(2)師拿着實物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標出an eraser引導學生展示橡皮，並說：I have an eraser. Me too!

5.指板書整體認讀單詞。

讓學生觀察板書句子，引導學生髮現規律。T:What can you find?並進行總結：表達“我有一…。”用I have a….但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.

(三)聽音正音

放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音；第二遍聽音跟讀。糾正語音語調。

(三)合作學習

師做出明確要求：小組內依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得最好。

Step 3 Practice

1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什麼單詞。

2.快看快說遊戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。

3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿着詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到後，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。

4.讓學生聽音，做Let's chant部分的活動。

Step 4 Production

1.介紹文具

(1).師先示範，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

(2).生上前展示。

(3).小組內仿照示範進行練習，然後表演展示。

2.玩Me too 遊戲。

(1).師先示範，拿出文具盒的某一件文具並介紹I have a/an….拿相同文具的學生站起來說 Me too.最快的同學得到一個贊。

(2).小組內仿照示範進行練習，然後表演展示。

or no(情感教育).

教師圖片展示一些同學在平時生活或學習中對文具的管理方法，學生用手勢×或√來表明立場，教師適時進行情感教育。

Step 5 Progress

ary：T:What have you learned today? 生總結。

2. Homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。

三年級英語教學課件 篇5

第一課時

教學內容與目標：

Let’s talk

本部分主要鞏固Good morning./ Hi.並學習新句型：We have a new friend today. I’m from …(國家)。Welcome!通過教學會話，讓學生學會介紹他人及做自我介紹。

Let’s practice

爲了鞏固Let’s talk部分而設計的練習。

教學重點、難點：

國家名稱及介紹他人和自己。

教學準備：

教師準備人物頭飾及一些公衆人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗。或是某個國家有代表性的物品。

教學過程：

熱身/複習(Warm-up/Revision)

(1)播放英語歌“Hello”的錄音，讓學生跟着錄音演唱。

(2)師生之間互相打招呼，與學生進行日常對話。

2.新課展示(presentation)

接着剛纔的環節教師繼續和學生對話，如班上有新同學，引入We have a new friend.如沒有新同學就安排個學生戴上Amy的頭飾，引出該句。

T:帶領全班一起說Amy! Welcome!注意不要將Welcome的發音發錯了。

(2)教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling:

Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中揮動中國國旗)。

利用國旗卡片，教讀China, America, Canada三國的名字。

(3)教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學生感知對話。並能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。

(4)再進行介紹他人的操練。

3.趣味操練(practice)

用“開火車”的形式請學生作自我介紹，教師引導全班向他/她問好。

表演對話內容。

(3)鼓勵學生用其他的著名人物或動物改編並表演對話。

4.課堂評價(Assessment)

內容：活動手冊p1。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以塗一朵小花。

5.課外活動(Add-activities)

(1)聽錄音，仿讀對話

(2)向家長朋友做自我介紹，鞏固會話內容。

第二課時

教學內容與目標：

’s learn

主要學習掌握單詞：girl,boy, 要求學生能聽、說、認讀，並能聽懂、會說“Watch out!”這個短語。

’s play

本部分是爲了練習和運用對話部分的內容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。此外，老師還可以根據實際情況多設計一些遊戲活動。

3.學習字母Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。

’s chant

通過歌謠複習字母，增強語感。

教學重點、難點：

單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應用。三個字母的書寫，及培養學生的書寫習慣。

教學準備：

教師準備人物圖片

學生準備朋友的照片或者動物的圖片和玩具，活動手冊。

有四線格的小黑板

教學過程：

1.熱身/複習(Warm-up/Revision)

(1)將全班分組，分別扮演對話中的四個人物，運用上節課學過的句型做介紹。

2.新課展示(presentation)

老師利用卡片教讀boy, girl。學生在前面的學習中已經積累了這兩個詞彙。

創設情景watch out.讓學生明白是當心的意思。

聽錄音，跟讀詞彙，注意單詞的認讀及拼讀規則的積累。

3.趣味操練(practice)

(1)教師出示卡片一部分，讓學生判斷boy or girl。

(2)遊戲“聽音猜人”

一生矇住眼睛，其餘生可改變聲音向他打招呼。請他猜boy or girl。猜對可爲本組贏得一分。

學習新字母及以這個字母開頭的單詞。

請生用身體擺字母;或師髮卡片，進行大小寫字母配對遊戲。

放錄音，學說歌謠。

三年級英語教學課件 篇6

一、教學分析：

Let’s talk部分主要是會話學習。通過Miss White和學生第一次見面打招呼的情景，提供學生要學習的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求學生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話，能在語境中運用Hello/Hi跟別人打招呼並用I’m …介紹自己。本課時的學習內容在兒童英語有相關的學習單元，學生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的瞭解。本課爲接下來的詢問對方姓名對話學習打下基礎。這是正式學習英語的第一節課，對培養學生的學習興趣，激發英語學習熱情尤爲重要。Let’s play部分讓學生在遊戲活動中鞏固練習所學問候語及自我介紹用語。Let’s sing部分通過學唱歌曲“Hello!”，讓學生感知英語學習帶來的快樂。

二、教學目標：

1.知識目標：聽懂、會說 Hello./Hi.I'm….

2.能力目標

(1)能夠在真實情景中在教師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。

(2)能夠按照正確的語音、語調及意羣朗讀對話，並能進行角色表演。能夠聽懂、會唱歌曲“Hello”。

(3)能夠在情境中運用Hello！Hi！與別人打招呼；能夠在情境中運用舉行I’m...自我介紹。

3.情感、文化目標

(1)情感態度：培養學生樂於開口，敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。

(2)文化目標：瞭解中西方名字的不同形式。

三、教學重、難點：

1.重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學習，使學生在不同的生活情景中聽懂、會說 Hello./Hi.I'm….

2.難點：自我介紹用語I’m … 的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

四、教學過程：

教學設計參考 個性化備課

Step 1 Preparation

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教師作簡單自我介紹)Welcome to my English class!

2. Introduce English

教師用交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。讓學生知道雖然還沒學習英語，但是我們已經會說一部分英語了！引導學生說說我們日常生活中已經會說或比較熟知的詞彙，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和願望。對回答較好的學生進行評價，鼓勵。

3. Enjoy the song “ Hello ”.師播放錄音,讓學生欣賞歌曲，並提問你在歌曲中聽到那些單詞，試着說一說。

Step 2 Presentation

and are they talking about? (觀看文本視頻，猜一猜老師和同學們正在討論什麼？A 打招呼 B 數數字)鼓勵學生勇於表達，建立學好英語的信心。

2.教學Hello！

T: Hello, boys and girls.教師與學生見面打招呼，呈現hello,引導學生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示範發音，注意重音、領讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。

3.教學Hi！

以同樣的方式呈現練習Hi!

告訴學生Hello!一般可作爲熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。

師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然後師與全體學生打招呼，生生練習打招呼。

4.教學I’m….

(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello, I’m… can call me Miss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，並解釋學生對老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。

(2) T: Hello, I’m….鼓勵並引導學生學說Hello, I’m….名字直接用漢語拼音，教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹並配以體態語，說：

Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板書（中西方姓名分開板書，初步瞭解東西方文化的差異），讓學生看口型強調I’m的發音。師教讀、示範發音、領讀，生跟讀，個讀。

(3)學生觀察板書，引導學生歸納總結中文名字和英文名字的區別，以及學生對男女教師的英文稱呼。

(4)學生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!I’m….學生用真實姓名簡單介紹：Hello! /Hi! I’m….

Step 3 Practice

1.T:Listen and point. 觀看視頻，注意正確的語音、語調。

T:Listen and repeat. 生跟讀，模仿正確的語言、語調。

in roles.先師生示範，再小組內生生角色朗讀課文。

’s play.將對話中的名字換成自己的真實姓名，進行練習，小組內練習。

4. 遊戲“擊鼓傳花”。教師有節奏的敲擊小鼓，學生傳花。當教師的鼓聲停止時，拿到花的同學站起來說：Hello/Hi! I’m….如果學生已有英文名字，在此處進行練習，如果沒有，可先用中文名字代替。

Step 4 Production

1.教師爲每小組準備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內的其他同學抽卡片進行打招呼練習。先師生示範，再小組交流，最後全班展示交流。

2.自我介紹，互換自制名片

由於師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi! I’m…進行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最後全班展示交流。

Step 5 Progress

ary：What have you learned today?教師指板書，引導學生總結本課所學內容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。

work：

(1)聽錄音，跟讀會話。

(2)給自己選擇一個英文名字，並製成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學生選擇。

三年級英語教學課件 篇7

第一課時

教學目標:

1、聽懂、會說Hello./bye./Bye-Bye.I’m...。

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

3、培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。

教學建議:

（1）教材分析：在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./bye./Bye-Bye.I’m...。爲此，教師爲學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對於打招呼和道別用語Hello./bye./Bye-Bye.的發音比較熟悉，而對於自我介紹用語I’m...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

（2）教法建議：通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，爲學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞彙如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學爲我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可採取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，並告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等遊戲來練習。最後教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。

教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./bye./Bye-Bye.I’m...

教學難點：

自我介紹用語I’m…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1教材相關人物的面具或頭飾

2爲Let’splay中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具

3教材相配套的錄音帶

教學過程：

1．熱身(Warm-up)

（1）由於學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞彙如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望。

2．呈現新課(Presentation)

（1）在學生初步瞭解打招呼用語後，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T:Hello,:Hello.

（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.（教師在示範時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m…

3．趣味操練(Practice)

（1）遊戲

玩Let’splay中的遊戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分爲兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I’m…/Hi,I’m…（這個遊戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此遊戲時，教師應提示學生髮音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I’m的發音，應爲[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以後的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此爲學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，並讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

爲學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什麼？

<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什麼？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什麼？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結合或自己下位子瞭解、結識新夥伴，尤其是瞭解夥伴的英文名字。再次練習Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。

4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由於學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細緻的指導。

1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由於是第一單元，起點可以稍微低點，儘量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙爲獎勵。

2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什麼。

3）教師講解題目要求並指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今後遇到相同問題時學生能獨立完成。

4）讓學生聽錄音做練習。

5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互覈對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。

5．擴展性活動(Add-activities)

板書設計

Unit1Hello

[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，並寫Hello,I’m…]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼於黑板，並寫Goodbye.]

三年級英語教學課件 篇8

一、班級基本情況：

英語對於小學三年級所有學生來說，都是從同一水平開始學習。教師應從激發學生學習英語的興趣入手，培養學生學習英語的積極性，使他們建立初步的學習英語的自信心，初步瞭解中西文文化的差導。

二、本套教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性；

2、注重學生自學能力和學習策略的培養 ，爲學生的進一步學習或終身學習奠定基礎；

3、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力；

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度地激發學生學習的動機；

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得基他學科的知識；

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求；

7、注重資料的配套，爲學生提供良好的的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間；

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三、教學重點與難點分析：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，爲學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，爲學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

四、教學目的與要求：

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。

五、教學內容與目標：

1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題），並能簡單地運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會2個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首民謠。

7、能完成8個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

六、教學方法：

（一）會話教學（Let’s talk/Let’s play）

本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，並以連環畫的形式出現。其目的在於分散教學難點，循序漸進，便於表演。三年級兒童的特徵就是愛玩，好表現自己。因此，用表演和遊戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的，在會話教學中，注意融會話教學於情景表演之中（Let’s talk），讓學生在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。

（二）詞彙教學（Let’s learn/Let’s do）

學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的，這樣有利於記憶和開展課題的討論。在詞彙教學中應注意以一幾點：

1、巧用實物、頭飾和卡片（Let’s learn）

巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反覆領讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即利用遊戲，使用實物或卡片，如：教動物Panda時，教師就用可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話：“Hello! I’m Panda!”示範幾次後請學會的學生接過熊貓說：“Hello! I’m Panda!”再傳給舉手要說的學生，在全班學生都聽懂的基礎上進行快傳快說遊戲。實踐證明，在興奮刺激的遊戲中學會的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的複習鞏固生詞的遊戲，如：“快看快說”、“快聽快指”、“藏藏、找找、說說”等。

2、融詞彙於會話教學中

1）力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。

2）利用並豐富教師教學用書中供選擇的遊戲，可以根據內容的需要，選擇一至兩種遊戲形式豐富課堂教學。

3）設計生動活潑的交際性遊戲。

3、充分的揮TPR活動的優勢（Let’s do）

TPR活動深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。TPR活動的操作方式：

1）Listen, look and guess(聽音、看圖、猜意)

2）Listen and point(聽音指圖)

3）Listen and do(聽聽做做)

4）Put them in random order(打亂順序做)

4、注意示範教學單詞的發音

在各種趣味活動中，教師仍要重視一些發音較難或容易發錯的單詞，如單詞mouth中的th發音，month與mouse的比較；對於five和nine，學生往往會漏掉尾音只發/fai/和/nai/；還有一些發音較難的多音節詞，可用分解的方式來教，如crayon, eraser等。

（三）字母教學

字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生以後的發音、拼讀和記憶單詞都起着至關重要的作用。在字母教學中要注意讓學生仔細聽錄音，觀察他們的口形，並鼓勵模仿得好的學生示範領讀，幫助學生糾音。指導學生字母書寫時，教師應充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學手段，讓學生仔細觀察字母的筆畫與筆順。在教學中，教師可根據小學生的年齡特點，用一些形象、生動的比喻，如：大寫字母“H”是“一雙筷子連根線”，小寫“i”是“小海獅頭上頂個球”。既有趣，又能巧妙地解決教學難點。另外，26個小寫字母在4線格中的上、中、下位置，都要以生動、活潑的方式仔細指導，給學生留下深刻的印象。同時要用遊戲促進和鞏固學生對字母的記憶。

（四）歌曲與哥謠教學（Let’s sing/Let’s chant）學生用書中共有8首歌曲和7首歌謠。在教學中應該注意在每節課滲透，歌曲和歌謠可以在每節課的課前欣賞或演唱，以營造英語學習的氣氛。靈活運用於各個教學環節中，除了用於Warm-up，營造學習氣氛，還可以靈活調整，用於呈現語言或詞彙的教學中。也可以用於教學中途的放鬆和調節，更可以用來鞏固語言和詞彙的學習。唱演結合，培養藝術素質，小學生好動、好表演。教師應晝給歌曲和歌應用技術與上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來和樂起來。

（五）趣味故事教學（Story time）

學生用書每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是趣到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。

1、對於理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，並鼓勵他們運用故事中的新語言。

2、對於中等學生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指着圖講述故事。

3、對於接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。

（六）階段複習教學（Recycle）

1、每個單元的前兩頁是一個完整的連環會話，內容是由三個單元的Let’s talk部分的功能會話匯演編而成。教學中可以用頭飾進行個人、小組、集體等形式的角色表演。

1）聽錄音、看圖理解會話。

2）看圖扮演角色朗讀。

3）扮角色表演（可開展競賽）。

2、詞彙複習的趣味活動

階段複習1的詞彙複習以吟唱歌謠的形式進行。由於節奏較快，教師可以先讓學生邊聽錄音，邊用手指出錄音中讀出的單詞和句子，理解歌謠的大意。然後跟隨錄音拍手吟唱歌謠。對字母和數字的複習以聽力練習的形式展開，同樣讓學生跟隨錄音內容指出相應的數字和字母並大聲跟讀。作爲語言的延展，本部分還有Let’s make和Let’s sing兩項活動供教師選擇使用。

階段複習2中單詞複習的趣味活動：1. Find and draw, 讓學生找到並畫出圖中動物喜愛的水果；2. Listen, colour and say, 讓學生按錄音內容塗色並讀出整個句子。本部分同樣安排了Let’s make和Let’s sing作爲延展內容供教師選擇使用。

3、評價活動（Assessment）

1）課堂評價活動的內容包括：對學生用書中的會話和詞彙的評價；活動手冊是按照形成性評價的思路設計的，是對學生課堂學習情況的一種檢測。

2）每單元的聽力檢測（Let’s check）

3)階段性評價活動（Assessment）

階段性評價活動應結合課堂評價、單元評價以及平時的課內外活動的情況進行。

七、教學措施：

1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多爲學生營造一引起學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

八、學困生教學措施

1、瞭解學困生心理，建立師生感情。

2、尊重、理解、寬容、善待學困生。

3、藉助集體力量感染學困生。

4、給學困生制定適合他們發展的學習目標，充分肯定他們完成教學目標的能力，以達到培養其自信心。

5、家庭的配合是學困生轉化的外部條件，通過家長會議、家訪等多種形式及時與家長相互溝通，交流信息。

九、學優生教學措施

語文是一門交際工具，是一門實踐性很強的課程，大量反覆地訓練對學優生來說會很快產生學習上的疲倦，不利於他們的學習激情。所以我制定了相應的措施。

1、活躍課堂氣氛，爲學優生量身定製難度稍大的'符合課文內容的材料。

2、課後爲學優生增加相應的訓練，從詞—句—篇。並在適當的時候讓他們展現自己。達到逐步培養自學的能力。

三年級英語教學課件 篇9

一、教學內容與分析

1. Let’s learn

本部分主要學習5個有關文具的詞彙：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.

2. Let’s do

本部分通過 Show me your… 的指令，練習並運用以上單詞。

二、課前準備

教師自備與本課相應的文具（實物）和教師卡片。

三、教學步驟

1、熱身/ 複習（Warm-up/ Revision）

（1）、播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學生跟着錄音演唱。

（2）、請幾個學生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）、讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）、將學生分組進行自我介紹。

2、新課展示（Presentation）

（1）、給學生出示文具實物，教新單詞pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教師邊教邊作示範。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀並示範，讓學生在Show me your pencils. 的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對於多音節詞，教師可採取“先部分，後整體”，分音節的方法進行教學。例如教eras

er一詞，教師先示範整個單詞的讀音，然後分音節請學生跟讀e-ra-ser,最後再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把生音放在第二個音節/rei/上。）

（2）、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞彙，並要示學生用手指着詞彙來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操練（Practice）

（1）、遊戲活動

A、選詞競賽：將學生分爲兩大組，每組每次各派一個選手，教師說五個新詞中的一個，選手跑步， B、猜物品遊戲：將crayon等文具放在一個大盒子裏，請一們同學出來選一樣文具攥在手裏放在背後

（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

4、課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第2部分練習

5、課外活動（Add-activities）

聽說、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 並能用英語介紹文具。

三年級英語教學課件 篇10

一、教學內容與分析

1、Let’s make

本部分主要通過學生自己動手製作英文名卡，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生動用所學

語言獨立做事情的能力。

2、Let’s sing

通過學唱歌曲 “Hello”讓學生複習和鞏固所學的語言。

二、課前準備

都是準備一個名卡，以及本課時使用的製作名卡所須的彩筆、線繩和硬紙卡等，並要示學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。

三、教學步驟

1、熱身/複習（Warm-up / Revision）

（1）、複習上節課所學的文具。用“拍打圖片”（Touching game）的比賽方法。

（2）、用遊戲“對號入座”（Matching game）來複習已學文具的英文名稱。

（3）、複習Show me your…. 教師先發指令請全班共同練習。或請學生上臺做“小老師”進行操練。

2、新課展示（Presentation）

教師將完整的名卡製作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個製作過程呈現給學生。

3、趣味操練（Practice）

（1）、情學生拿出他們事先準備的材料，指導學生按步驟進行名卡的製作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

（2）、讓學生用Hello/Hi, I’m… 的句型來展示自己製作好的名卡，對做得好的學生可給予表揚或適當的獎勵。

（3）、讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲Hello.

4、課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第3部分練習。

5、課外活動（Add-activities）

要示學生聽錄音，跟讀並表演A部分的會話，並在實際情景中動用所學語言。

三年級英語教學課件 篇11

教材概述：

英語 新標準英語三年級起點第一冊 Module4 Colour Unit1 It’s red ;

簡要描述課題來源和所需課時 本節課需要一課時，40 分完成;

學習內容：

《It’s red》這一課主要講述與顏色有關的單詞:

red,blue,yellow,green,black 和句型 What colour is it?It’s red..

概述這節課的價值以及學習內容的重要性 這節課學習的有關顏色的單詞和句型對以後的學習有着鋪墊的作用。

教學目標：

1.知識目標：

（1） 懂、會讀、會說、會寫單詞 green ,black blue, red, yellow, colour.

（2） 能聽懂、會讀、會寫句子 What colour? It’s red.

2.情感價值目標：

（1）培養學生濃厚的英語學習興趣，積極參與說英語、做遊戲等實踐活動。

（2）幫助學生樹立較強的自信心，培養學生樂於與他人合作的精神與競爭意識。

過程方法：

1.學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關單詞和句型，並能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。

2.讓學生感受英語課堂的活躍性，讓學生在日常生活中能運用所學語言。培養學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。

3.培養學生的想象力、觀察力和動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發展學生綜合運用語言的能力。

特徵分析：

本節課的教學對象是胡溝小學三年級的學生，這個班級的學生剛接觸英語學習一個多月，英語基礎知識相對較少，但思維活躍，對英語學習的興趣濃厚。本班學生對於形象直觀知識的有興趣，接收也比較快。

本班學生喜歡錶現自我，同時他們有着強烈的集體榮譽感，競爭意識和好勝心。

教學策略：

說明本課題設計的基本理念、主要採用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關鍵問題。本課綜合運用講授式、演示式、觀察式、啓發式、競爭學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主合作競爭學習。通過講授、演示、合作自學、小組競爭等環節完成課文教學，培養學生英語識讀能力，口語表達能力。利用多媒體課件和錄音機作爲認知工具，作爲學生解決的工具，提高學生識讀，口語表達能力，並培養學生的觀察能力及表達能力。採用遊戲，比賽等方法，發展學生的反應能力和思維思維。

教學資源：

本節課是在多媒體教室實施的。小學新標準英語三年級起點第一冊。專門爲本課設計、製作的網絡資源課件。與教材相配套的錄音磁帶。

教學過程：

一、Warming-up

1.教師和學生一起拍手說唱上個單元所學的英語童謠《Please stand up》

（設計說明：師生共唱一首英文歌曲，並隨着歌曲一起拍手，創設了師生共同參與的、

和諧的學習氛圍，消除了學生的緊張情緒，激發他們的學習興趣。）

2.教師和學生做就前面學過的知識做簡單的 Free Talk.，如

T: Hi, how are you?

S: …

T: What’s your name?

S: …

T：Point to the window,door,boy, girl……

二、Presentation

1.T: Today, we’ll talk about color.

課件展示單詞“color” 教師有意識地重讀“Color”並將該單詞寫在黑上，反覆領

讀讓學生跟讀。

and Panpan will talk about color with us. Kami is a chameleon 變色龍 and Panpan is a panda 熊貓. They are very 通過課件展示圖片 chameleon 和panda,並且講授單詞，並且把 chameleon 和panda 單詞卡片貼到黑板上，採用多種方式反覆練習朗讀，並讓同學記住他們的名字Kami 和Panpan。

(設計說明：ppt 展示形象直觀，有利於學生記憶)

T: Kami can change the look at your book and listen to the tape and point to the sentences.教師播放課文錄音，學生看，聽和指。

(設計說明：新課學習之前，先讓學生整體感知教材)

3.T：Colors are very beautiful ,now let’s learn the color words.

教師播放 ppt,講授單詞“red”,然後把寫有 red 的紅色卡片貼在黑板上，讓學生藉助卡片理解 red 的意思，然後讀單詞數遍，加深對新單詞的識記。

T: Where is red around us?Can you tell us?I can tell you:

教師指着自己的紅的 T恤說：“It’s red.”爲學生示範。

教師讓學生開動小腦瓜想一想，我們身邊的的紅色物品都有哪些？引導學生大膽說英語。

S: It’s red.

教師對學生說出的答案給予評價，對正確的答案可以適當發送小禮物表示獎勵。（設計說明：教師讓學生在輕鬆愉快的情景中學習新句型、新單詞。鼓勵學生保持英語學習的興趣和信心，積極參與語言實踐活動。）

4.教師播放 ppt,用red 的教學方法教授其他表示顏色的單詞“green, black, blue,yellow.”

5.教師把各種表示顏色的單詞卡片都貼在了黑板上，讓全班同學以各種形式來讀，以鞏固新授新詞。之後，教師用手隨便指着身邊不同顏色的物品說“What colour?”點名讓學生單獨回答“It’s …”，以檢測學生對本單元重點知識的掌握情況。

（設計說明：教師創設情景，讓學生的求知慾和好奇心得以激發，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生快速進入用英語思維的狀態。）

6.教師讓學生再次看課本活動 1，播放錄音，讓學生跟讀，過程中教師要及時糾正學生出現的各種錯誤。

（設計說明：要說好英語，就需培養學生養成良好的英語朗讀習慣和能力，跟讀錄音有助於學生模仿地道的語言和語調，也能爲學生說好英語打好基礎。）

三、Practice

1.教師把全班同學分成 4人一組，每人分別拿着不同顏色的物品或彩色紙。從持有紅色物品的同學開始說：“Red ,red, yellow!”持有黃色物品的同學接着說：“Yellow,yellow, black!”持有黑色物品的同學接着找另外一種顏色，依次類推。各組挑選出反應最快的一名同學作爲本組代表和其他組的同學進行反應王爭霸賽。注意顏色的搭配，不能有重色的現象。看看誰的反應快且準。

2.教師在課前準備一個轉盤，中間用釘子固定，轉盤上分成七部分，每份染上所學過的顏色，並把相應的單詞寫在色彩範圍內，在轉盤邊上固定一個指針，參加遊戲的同學蒙上眼睛，先說出一種自己喜歡的顏色，如：“I like blue!”然後用力轉動轉盤，看指針是否與他所喜歡的顏色一致，可以讓他猜猜看，大家問：“What colour?”回答：“It’sblue.”全班回答：“No!”“It’s red!”全班回答：“Yes!”如果指針與他喜歡的顏色相符，可以直接獲得獎品，如果不符，但是他猜對了顏色，也可以獲得獎品。

3.播放課件，讓同學看圖片和句子搶答填空。

（設計說明：有針對性的遊戲活動是操練語言知識的有效方式，它能激發學生的學習熱情和競爭意識，活躍課堂氣氛，讓學生真正融入到課堂學習活動之中，體驗英語學習的愉悅感。）

四、Consolidation

教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。

（設計說明： 通過讓老師和學生一起歸納、總結本節課的重點內容，培養學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。）

五、Homework

1.教師讓學生製作一個真實、漂亮的彩虹，要求學生們按照彩虹色彩順序塗顏色，同時寫出相應的單詞，並教爸爸、媽媽說英文。

2.用手中的彩色畫筆畫出自己心中五彩繽紛的“My small room”，然後小夥伴之間相互交流。

（設計說明：要求學生根據自己的生活實際發揮想象，讓學生通過繪畫練習，培養想象力和審美情趣，再綜合運用所學知識把自己心中的小屋介紹給大家，在語言信息的交流中鞏固擴展了知識，達到了交際的目的。引導他們將英語學習與生活實際相聯繫。）

教學評價：

本節課從以下幾個方面進行評價

1.評價內容：課堂表現評價、學習效果評價（課堂學習效果評價+作業）、小組合作評價

2.評價方式：自評、小組評、教師評相結合；定量評價與定性評價和反思相結合

（1） 學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。

（2） 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。

（3） 教師評價：這裏是指教師根據學生的綜合表現，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。

注：在評價中應儘量採用描述性的方式，不應按分數給學生排隊。

幫助總結：

在學習結束後，對學生的學習做出簡要總結。可以佈置一些思考或練習題以強化學習效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。

根據本節課的教學內容和教學對象的特點，教師採用面向整體的講授，小組合作學習，個別輔導的方式進行教學，因人而異，因材施教。

學生學習效果較好，課後作業有彈性，有發揮空間，但也有一定難度。