教育學生的勵志小故事及感悟9則
導語：究竟什麼樣的教育才是真正對學生的成長是有益的，接下來的這些小故事，或許能給老師們帶來啓發，領悟教育的真諦。
1、20美金的價值
一位父親放工回家已經很晚了，發現他的5歲的兒子靠在門旁等他。“我可以問你一個問題嗎?”“爸爸，你1小時可以賺多少錢?”“如果你必定想曉得的話，我1小時賺20美金。”“爸爸，可以借我10美金嗎?”父親十分賭氣。約1小時後，他安靜了下來，開端想着本人可能對孩子太兇了……或者孩子真的很想買什麼，再說他平時很少要過錢。於是，父親走進兒子的房間，給了孩子10美金。“爸爸，謝謝你。”小孩歡笑着從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，緩緩地數着。“爲什麼你已經有了錢還要?”“由於這之前還不夠，但我現在夠了。”孩子答覆，“爸爸，我當初有20美金了，我可以向你買1個小時的時間嗎?明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐。” 時間可以換取金錢，也可以換取家庭的親情跟快活。給家庭擠出些時光吧，因爲有些貨色是拿金錢買不到的。
2、分蘋果的故事
一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教導。美國一位有名心理學家爲了研究母親對人終生的影響，在全美選出50位勝利人士，他們都在各自的行業中獲得了出色的成就，同時又選出50位有犯法記載的人，分辨去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。有兩封回信談的是統一件事：小時侯母親給他們分蘋果。 那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個?弟弟領先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想着自己。”我心血來潮，改口說：“媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了，異常愉快，在我臉上親了一下，並把那個又大又紅的蘋果嘉獎給我。我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。當前，我又學會了打架、偷、搶，爲了得到想得到的東西，我不擇手腕。直到現在，我被送進了監獄
那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭着要大的。媽媽說：“我把門前的餓草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰幹得最快最好，誰就有權得到它!”我們三人競賽除草，結果，我博得了那個最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明確一個最簡略也是最重要的情理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。
推搖動籃的手，就是推進世界的手。母親是孩子的第一任老師，你可以教他說第一句謠言，也可以教他做一個老實的永遠盡力爭第一的人。
3、一個美麗的故事
有個塌鼻子的小男孩，因爲兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比喻，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即使這樣的作文，他同樣能寫得漂亮如花。
那是一次作文課，標題是《慾望》。他極其當真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個願望，第一個是，媽媽每天笑眯眯地看着我說：“你真聰慧。”第二個是，老師每天笑眯眯地看着我說：“你一點也不笨。”
於是，就是這篇作文，深深地感動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶情感誦讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得無比感人，請釋懷，媽媽肯定會喜歡你的，老師確定會分外喜歡你的，大家肯定會喜歡你的。
是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它生氣勃勃，永遠垂着綠陰，開着明媚的花，結着芬芳的果。
4、毛病也有價值
一個學生在默讀課文時把“還有後來人”誤讀成”了“還有後人來”。大家聽了都鬨笑起來，教室裏的嚴正氛圍登時子虛烏有。怎麼辦呢?但見這位教師情態自如，她不慌不忙地問：“同窗們，你們在笑什麼?這位同學唸的意思並不錯呀!”經她這麼一說，教師裏靜了下來。她接着說：“還有後來人的意思是還有接班人;還有後人來的意思還有人接班。”這時，教室裏歡聲雷動。先生又親熱地說：“當然，意思不變，並不即是說這位同學讀對了。他所以唸錯，是因爲沒有看清晰的緣故。假如細心看，認真讀，就不會出這種不應當的過錯了。咱們請他在爲大家朗誦一遍，好嗎?”學生們聽了，不由自主地鼓起掌來。這時，那位站着的學生情感更加激動的讀了起來。
5、生命的價值
有一個成長在孤兒院中的小男孩，經常達觀地問院長：“象我這樣的沒人要的孩子，活着畢竟有什麼意思呢?”
院長總笑而不答。
有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿着這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”
第二天，男孩拿着石頭蹲在市場的角落，意本地發明有不少人好奇地對他的石頭感興致，而且價錢愈出愈高。回到院內，男孩高興地向院長講演，院長笑笑，要他來日拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價格來買這塊石頭。
最後，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展現，結果，石頭的身價又漲了10倍，更由於男孩怎麼都不賣，竟被傳揚爲“稀世至寶”。
男孩興沖沖的捧着石頭回到孤兒院，把這所有告知給院長，並問爲什麼會這樣。
院長沒有笑，望着孩子慢饅說道：
“生命的價值就象這塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由於你的珍愛、惜售而晉升了他的價值，竟被傳爲稀世瑰寶。你不就象這塊石頭一樣?只有自己重視自己，自我愛護，生命就有意思有價值。”
性命的價值首先取決於自己的立場。
6、人生第一課
這是美國一家一般的幼兒園。
剛入園的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨意地坐在地毯上，接收他們的人生第一課。
一位幼兒園藏書樓的老師微笑着走上來，她的背地是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個故事好不好?”
“好!”孩子們答道。
於是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺易的童話。
“孩子們，”老師講完故事後說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。”
老師停頓了一下，接着問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事?”
一位小朋友即時站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有……”成熟的聲音在廳中迴盪。
然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次地故事記載下來。
“下面，”老師說，“哪位小友人來給這個故事配張插圖呢?”
又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的後面，而後掏出一張優美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書並不難。你們還小，所以只能寫這種小書;然而，等你們長大了，就能寫大書，就能成爲巨大的人物。”
人生第一課停止，在人不知鬼不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何對待這種灌注呢?
評價：這樣的灌輸使孩子們從小就“站着”，不會光“趴着”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會爲人的畢生打下一個良好的基本。
7、記住，我們在養小孩，不是在養花
大衛有兩個小孩，一個5歲，一個7歲。有一天，他正在教他7歲的孩子凱利怎麼使用瓦斯驅動的割草機割草。他正教孩子如何在止境把割草機掉頭時，妻子叫他去問事件。當大衛回身回答問題時，凱利把割草機推到草坪邊的花圃上……
大衛回首發現發生的事之後，他開始失控了。大衛花了良多時間、費了很鼎力才侍弄出那些令街坊們愛慕的花圃大概有2尺寬已被夷爲平川!當他開始對兒子進步音量之後，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說：“大衛，請記住——我們在養小孩，不是在養花!”
大衛的妻子也提示我們，爲人父母必須明瞭熟輕熟重。孩子以及他們的自尊比他所損壞的任何物質上的東西還要重要。被球砸碎的窗戶、被孩子不當心碰倒的燈及掉在廚房裏的碟子都已經破了，花也已經逝世了，再責備孩子又有何用?我必須記得不要攻破一個孩子的心靈，不要讓他們充滿活氣的感觸變得麻痹，不要再增加更大的損失。
……
有一對夫婦以及7歲的女兒外出到朋友家晚餐時，女兒打翻了水杯。他們在水漬擦乾淨後並沒有斥責女兒。朋友仰頭看看他們說：“你們知道，我真的很感激你們不像別的父母一樣。我大局部朋友的父母會對孩子的無意小錯怒吼，並且教訓他們要更警惕一點。謝謝你們沒有那樣做!”
有一次，我和一些朋友共進晚餐，類似的事情發生了。他們的兒子弄翻了桌子上的牛奶杯。當他們責怪他時，我也故事弄翻我的杯子。當我開始解釋說我在40多歲還會弄翻東西時，男孩開始微笑了，而她的雙親彷彿也清楚了我的意思，不再活力。我們如許容易忘卻我們依然在學習啊!
……
最近我聽到一個有關史蒂芬•葛雷的故事。他是個曾經獲得過主要的醫學成績的迷信家。有個報社記者採訪他，問他爲什麼會比一班人更有發明力，是什麼因素讓他超乎常人?
他回答，在他看來，這都與他小時候他母親給他的教訓有關。有一次他嘗試着從冰箱裏拿一瓶牛奶，他失手把瓶子掉在地上，牛奶濺得滿地都是——像一片牛奶大陸一樣!
他的母親來到廚房，並沒有對他大呼小叫、教訓他或者處分他，她說：“哇，你製造的混亂還真棒!我簡直沒有看見過這麼大的水坑。反正侵害已經造成了，在我們清理它之前你要不要在牛奶中玩幾分鐘?”
它確實這麼做了。幾分鐘後，他的母親說：“你知道，每次當你製作這樣的凌亂時，最好你仍是得把它清算清潔，讓物歸原處。所以，你想這麼做嗎?我們可以用一塊海綿、一條毛巾或一隻拖把。你愛好哪一種?”他抉擇了海綿，於是他們一起清理打翻了的牛奶。
他的母親又說：“你知道，我們在如何有效地用兩隻小手拿大牛奶瓶上已經做了個失敗的實驗。讓我們到後院去，把瓶子裝滿水，看看你是否可以拿得動它。”小男孩學到了，如果他用雙手捉住瓶子上端瀕臨瓶嘴的處所，他就可以拿住它不會掉。這堂課真棒!
這個著名的科學家說，那一課使他知道他不須要懼怕錯誤。除此以外，他還學到，錯誤只是學習新東西的機遇，科學實驗也是如斯。即便試驗失敗，我們還是會從中學到有價值的東西。
如果每個人的父母都跟他母親的反映一樣，那不是很好嗎? …… 多少年前，保羅•羅威曾經在收音機上說過一個在成人關聯上也應用的故事。
有個年青女人下班後開車回家產生了碰撞，撞壞了擋泥板。她在闡明那輛車是出廠才幾天的新車時便說邊掉淚。她回家怎麼向丈夫說明呢?
另一輛車的駕駛員佈滿同情心，但他也表現他們必需記下彼此的駕駛執照和車牌號碼。當這個年輕女人從大大的棕色信封中取出文件時，有張紙條掉了出來。上面，男人的筆記寫着：“如果出了事……記住，敬愛的，我愛的是你，不是車!”
……
且讓我們記住，孩子的心靈比任何物質還要重要。當我們這麼記住，自尊和愛的花朵就會開得比花圃中的任何花更俏麗!
(美)傑克。坎菲爾
感悟：什麼樣的物資喪失能夠同給你所愛的人造成的損害等量齊觀呢?
8、利 息
在一次段考中，一個男生的語文得了59分。他找到老師說：“老師，你就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了!”老師說：“作文相對不給加分;但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不外，你可要想好啊，這1分不能白借，要還本錢的，借1還10，下次測驗我要扣掉你10分，怎麼樣?要是感到不划算就不要借了。”男生咬咬牙說：“我借。”成果，再後一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，淨剩81分。
這位老師：一是有一顆逼真的愛生之心，他不想讓學生捱打;二是他充足信任學生;三是他擅長應用契機鼓勵學生。那個借分的學生因爲取得了老師的“贊助”，得到了老師的關愛，鼓起了鬥爭的信念，從考試不迭格到考試滿分，實現了他自己的承諾。
——個別說，老師對學習成就不佳的學生往往不會很器重，不會很信任，有的甚至會諷刺譏諷，巴不得借家長之手“好好整治”一下學生。老師心裏很想把學生教好，但對學生缺少愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學生是和尊敬學生、信任學生連在一起的。
9、愛的神奇
這是一個發生在美國黑人貧民窟的實在故事。
一位大學教學帶着他的學生來到這裏搞考察研討，其中有一個課題是對該區200名黑人孩子的前程作猜測。學生們都很認真，未幾呈文都出來了，論斷令人懊喪：200名孩子無一例當地被認定爲“一無是處”、“碌碌無爲”、“畢生碌碌”等等。
四十年後，老傳授早已逝世，他的繼任者從檔案裏發現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚疑地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已分開故地，無從考覈外，其餘180個孩子大多數都失掉了相稱的造詣，他們之中不乏銀內行、商人、大律師和優良運發動。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。
繼任者找到當年的小學老師，此時她已是遲暮暮年，吐字不太明白，可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子。”
感悟：只有沒有愛心的老師，沒有轉變不了的孩子。
