2014高二語文上學期期末試題（含答案）
第Ⅰ卷(閱讀題)
一、現代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
無論自然科學還是社會科學，其所追求的目標都是真實，唯獨藝術不以真實爲目標，藝術傾向理想，故與現實是有距離的，藝術以“似與不似”爲目標，不能似，亦不能不似。
藝術批評與藝術不同，仍應以真實爲目標。酷評、惡評、豔評、俗評，包括藝術批評的娛樂化，都與真實遠矣，因而有“失語”之類對藝術批評的批評，包括對藝術批評目的庸俗化的質疑，尤其“孔方兄”的不期而至，更導致藝術批評的矮化，也使藝術批評已完全沒有尊嚴可言。
藝術批評的所謂真實是有條件的，它並不期待藝術批評與藝術的完全重合。中國古代有“詩無達詁”之說，而在西方則有“有一千個莎士比亞，就有一千個哈姆雷特”之謂。可見，對藝術批評的期許，無論東方還是西方，一直是很理性的。所謂“失語”應當是指藝術批評藉助對藝術批評對象的杜撰，實現與批評對應的批評對象風馬牛不相及的目的。“失語”之失，失在作僞。
藝術批評亦有與藝術近似的一面，因爲藝術批評也有理想，因此嚴肅的可正面評價的藝術批評，除卻客觀與公正之外，還須超越藝術，即超越批評的對象，在理想的層面上引導藝術，純化藝術，端正藝術。對藝術批評“失語”的批評應當是指藝術批評對這一目標的偏離。
但是藝術批評的真實依然是可以期待的，這裏的所謂真實只是相對意義的存在，不是指藝術批評與藝術批評對象之間的完全重合，僅限於藝術批評與批評對象可以相互印證，而且是在一定程度、一定情景下的有限印證。它大致指向是與非、美與醜、善與惡、雅與俗、虛與實這些曾經以時序指向圖騰、宗教、權力、風俗等等以及其他歷史存續的社會意識。所有藝術批評一直圍繞着這些意識形成歷史波瀾，並且衍生出諸如簡與繁、浮華與質樸、感性與理性、現實與非現實、繼承與革新等等與形象相關、用於藝術批評的標準和規則。
需要指出的是：不同民族、不同信仰、不同區域之間還存在不同的批評標準和不同的批評方式，即使是同一民族、同一信仰、同一區域，其批評的標準與方式亦是變化的。不僅如此，古今之間，中西之間，還存在孰是孰非、孰輕孰重的爭鬥。這些既是藝術批評的背景，亦是藝術批評的現實。藝術批評的“失語”認真追究起來，其背後不只有批評道德的侵蝕，亦還有批評素質的掣肘，也許後者纔是“失語”的更爲深刻的原因。
藝術批評的真實性從理想的層面看，並不虛妄，它可以感知，可以體悟。今日中國藝術最切近的目標應當是如何迴應21世紀人類共同理想的文化自覺，中國文化必須實現歷史性的超越。使中國文化成爲人類文化中最爲生動、最少偏頗、最富親和力的一部分，這是中國作爲一個負責任的大國的責任和使命，也是中國藝術的責任與使命，當然也是中國藝術批評的責任與使命。
(節選自《光明日報》2011年12月2日)
1.下列關於“失語”的表述，不符合原文意思的一項是( )
A.“失語”既指藝術批評本身存在的不足，也是對存在着不足的藝術批評的批評。
B.除了批評道德的侵蝕會造成“失語”，更爲深刻的原因還在於批評素質的掣肘。
C.“失語”是一種作僞，目的是使藝術批評同與其對應的批評對象之間沒有聯繫。
D.酷評、惡評、豔評、俗評和藝術批評的娛樂化等，都屬於藝術批評的“失語”。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )
A.藝術不以真實爲目標，而藝術批評仍以真實爲目標，當藝術批評偏離或遠離真實時，就會出現“失語”之類的批評。
B.藝術批評的真實並不要求藝術批評與藝術完全重合，但這種有條件的真實並不是說可以藉助杜撰批評對象去作藝術批評。
C.藝術批評和藝術都有理想，因此藝術批評不僅要客觀公正，還要超越藝術，在理想的層面上引導、純化和端正藝術。
D.簡與繁、浮華與質樸、感性與理性、現實與非現實等等與形象相關、用於藝術批評的標準和規則都由藝術批評衍生。
3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是( )
A.今天的中國、中國藝術和藝術批評的責任和使命，是使中國文化成爲人類文化中最生動、最少偏頗、最富親和力的部分。
B.不同民族、信仰或區域之間存在着批評標準和方式的不同，即使民族、信仰或區域相同，其批評標準和方式也有變化。
C.在藝術批評的標準和方式上，古今之間、中西之間存在是非輕重的爭鬥，這是藝術批評的背景之一，也是其現實之一。
D.金錢的介入使藝術批評已完全沒有尊嚴可言，只要藝術批評能夠不受金錢的干擾，就能夠保持真實並重獲應有的尊嚴。
二、古代詩文閱讀(37分)
(一)文言文閱讀(20分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
郭太字林宗，太原介休人也。家世貧賤。早孤，母欲使給事縣廷。林宗曰：“大丈夫焉能處斗筲①之役乎?”遂辭。就成皋屈伯彥學，三年業畢，博通墳籍。善談論，美音制。乃遊於洛陽。始見河南尹李膺，膺大奇之，遂相友善，於是名震京師。後歸鄉里，衣冠諸儒送至河上，車數千輛。林宗唯與李膺同舟而濟，士賓望之，以爲神仙焉。司徒黃瓊闢，太常趙典舉有道。或勸林宗仕進者，對曰：“吾夜觀天象，晝察人事，天之所廢，不可支也。”遂並不應。性明知人，好勵訓士類。身長八尺，容貌魁偉，寬衣博帶，周遊郡國。嘗於陳樑閒行遇雨，巾一角墊，時人乃故折巾一角，以爲“林宗巾”。其見慕皆如此。或問汝南範滂曰：“郭林宗何如人?”滂曰：“隱不違親，貞不絕俗，天子不得臣，諸侯不得友，吾不知其它。”後遭母憂，有至孝稱。林宗雖善人倫，而不爲危言核論，故宦官專政而不能傷也。及黨事起，知名之士多被其害，唯林宗及汝南袁閎得免焉。遂閉門教授，弟子以千數。
建寧元年，太傅陳蕃、大將軍竇武爲閹人所害，林宗哭之於野，慟。既而嘆曰：“‘人之雲亡，邦國殄瘁’，‘瞻烏爰止，不知於誰之屋’耳。”
明年春，卒於家，時年四十二。四方之士千餘人，皆來會葬。同志者乃共刻石立碑，蔡邕爲其文，既而謂涿郡盧植曰：“吾爲碑銘多矣，皆有慚德，唯郭有道無愧色耳。”其薦拔士人，皆如所鑑。後之好事，或附益增張，故多華辭不經，又類卜相之書。今錄其章章效於事者，着之篇末。
(節選自 《後漢書•郭林宗傳》 )
[注] ①斗筲：喻低微、卑賤。
4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)
A.後遭母憂，有至孝稱。 憂：疾病。
B.司徒黃瓊闢，太常趙典舉有道。 闢：徵召。
C.三年業畢，博通墳籍。 墳籍：古代典籍，泛指古書。
D.弟子以千數。 數：計數。
5.下列各句中，分別表明郭太“好學善友”和“鑑品士人”的一組是( )(3分)
A.就成皋屈伯彥學，三年業畢，博通墳籍。吾夜觀天象，晝察人事，天之所廢，不可支也。
B.膺大奇之，遂相友善，於是名震京師。 其薦拔士人，皆如所鑑。
C.後歸鄉里，衣冠諸儒送至河上，車數千輛。 皆有慚德，唯郭有道無愧色耳。
D.遂閉門教授，弟子以千數。 林宗雖善人倫，而不爲危言核論。
6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是( )(3分)
A.隱居不違反母親的意旨，出仕貞忠而不矯情絕俗。後來陳蕃、竇武遇害，郭林宗在野外號哭，極爲悲痛。
B.郭太曾經在陳、樑間行，遇雨，巾一角折墊起來戴在頭上，當時人們也學着他故意折巾一角，叫做"林宗巾"，爲人所敬慕到這種地步。
C.郭太早年喪父，母親讓他在縣裏做事。林宗說：“大丈夫哪能從事這種卑賤的工作呢?”就辭掉不去。跟屈伯彥學習，三年畢業，博通羣書，擅長音律。
D.郭林宗死，志同道合的人爲他建墓碑，蔡邕寫祭文，蔡表示郭林宗品行高尚，文章沒有誇大其辭。
7.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)始見河南尹李膺，膺大奇之，遂相友善，於是名震京師。(5分)
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(2)林宗雖善人倫，而不爲危言核論，故宦官專政而不能傷也。(6分)
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(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面的一首唐詩，完成8～9題。
道中寒食
陳與義①
鬥粟淹吾駕，浮雲笑此生。有詩酬歲月，無夢到功名。
客裏逢歸雁，愁邊有亂鶯。楊花不解事，更作倚風輕。
[注] ①也有人認爲該詩作者爲宋代詩人詹慥。
8.請結合詩句簡要分析詩中詩人的形象。(5分)
答： 9.請結合詩意賞析詩歌的最後一聯。(6分)
答：
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
⑴ 外無期功強近之親，
⑵ 心非木石豈無感?
⑶ 安能摧眉折腰事權貴，
⑷ 臥龍躍馬終黃土，
⑸ 吳質不眠倚桂樹，
⑹ 故鄉遙，何日去?家住吳門，
三、實用類文本閱讀(25分)
閱讀下面的文字，完成11～14題。
沈從文在北京
面對姐夫田真一的質問，沈從文說：“在鄉下做老總有出息?可是我怎麼做下去?六年中我除了對被殺的和殺人的留下個愚蠢殘忍的印象，什麼都學不到!……我想讀點書，半工半讀，讀好書救救國家。這個國家這麼下去實在要不得!”
聽了沈從文一番話，田真一不覺微笑着，極誠懇地對沈從文說：“好，憑你這點膽氣，就有資格來北京城住下。可是我得告訴你，既爲信仰而來，千萬不要把信仰失去!”
沈從文住在酉西會館裏，開始來北京後第一階段的自學。每天早上吃兩三個饅頭、一點泡鹹菜，就一頭扎進京師圖書館。到了冬天，北京氣溫降到零下十幾度，沈從文仍然穿着薄薄的單衣。圖書館不開門的日子，他便呆在會館裏，鑽進被窩，看隨身帶來的那本《史記》。
後來，在自己的“窄而黴小齋”裏，沈從文開始無日無夜地伏案寫作。投出後的文章卻如石沉大海。
1923年12月，魯迅在北京女子高等師範學校發表了題爲“娜拉走後怎樣”的演講。他說：“自由固不是錢所能買到的，但能夠爲錢而賣掉。”
魯迅所說的危機，其時正降臨到沈從文身上。
深秋的北京，颳起大風，塵沙遮天蔽日，昏黃的陽光在空中悽慘慘地閃爍，沈從文獨自彳亍街頭，又是一天沒有吃東西了。一支奇怪的隊伍從他身邊走過。最前面的是一個軍人模樣的人物，手裏搖搖晃晃舉着一面小白旗，身後跟着七八個面黃肌瘦、衣衫襤褸的同胞。
拿旗的人打量着沈從文，無所謂地笑笑說：“跟我們走，有飯吃。”沈從文便跟到隊伍後面。隊伍在一處停了下來，然後人們依次到一張桌子前面押按手印。快輪到沈從文時，他瞧見了放在桌子上供人畫押的表格，趕緊悄悄離開了隊伍，帶着失望轉回他的“窄而黴小齋”。
他明白，那個舉白旗的人物，是招兵的，跟在他身後的同胞正準備去賣身當兵。他暈乎乎地走着，心裏涌起悲憤，同時纏夾着理不清的混亂。
1924年冬，沈從文於百般無奈中，懷着一絲希望，寫信向郁達夫傾訴自己的處境。11月13日，郁達夫來看望沈從文了。這一天，外面正紛紛揚揚下着大雪。郁達夫推開了那間“窄而黴小齋”的房門。沈從文身穿兩件夾衣，用棉被裹着兩腿，坐在桌前，正用凍得紅腫的手提筆寫作。
郁達夫默默地聽了沈從文傾訴自己來北京的打算和目前的處境，瞧瞧沈從文的神色，郁達夫一切都明白了。他站起身來，將脖子上的一條淡灰色羊毛圍巾摘下，撣去上面的雪花，披到沈從文身上。然後邀請沈從文一道出去，在附近一家小飯館吃了頓飯。結賬時，共花去一塊七毛多錢。郁達夫拿出五塊錢付了賬，將找回的三塊多錢全給了沈從文。一回到住處，沈從文禁不住伏在桌子上哭了起來。
半個世紀以後，郁達夫的侄女鬱風拜訪沈從文時，兩人曾談及這件往事。鬱風說：“沈先生對我說這話時已經是70多歲的老人了，但他笑得那麼天真，那麼激動，他說那情境一輩子也不會忘記。”
三個月後，沈從文在《晨報副刊》上發表了散文《遙夜——五》。文章敘述了自己乘公共汽車的一段經歷，在將自己與有錢人的對比中，訴說自己窘迫的處境和內心感受到的人生痛苦和孤獨。這篇文章被北京大學教授林宰平看到了。他託人找到沈從文，邀他到自己家去談天。這陌路相逢的一老一少，談了整整一個下午。得林宰平介紹，沈從文終於得到了一份工作——去香山慈幼兒園圖書館做了一名辦事員。
1980年，美國一位學者金介甫在北京訪問沈從文時，曾這樣問他：
“您爲什麼1922年來北京?”
“我想獨立。”
“我並不是爲吃飯和做事來北京的!”
到1926年，他的作品已經獲得了較多的發表機會，沈從文走完了最初階段的創作歷程。
(選自 《沈從文傳》有改動)
11.下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的一項( )(3分)
A.看到當時軍隊殺人成風的惡行，沈從文離開了湘西。他在北京開始求學和寫作，但不久生活的艱辛讓他開始對生活絕望。
B.由於飢餓、貧窮，有人爲了有口飯吃，而選擇了賣身當兵。這與沈從文通過半工半讀的方式去救國的想法矛盾，所以他只好忍着飢餓，悄悄離開了。
C.“深秋的北京，颳起了大風……悽慘慘地閃爍”既交代了當時惡劣的氣候，又烘托出了沈從文在北京城追求奮鬥時的孤獨無助和生活上的悽苦。
D.文章採取插敘的方式，真實再現了沈從文與郁達夫侄女的對話，以及美國學者對他的採訪，這對塑造沈從文的形象起到了很好的補充作用。
12.談到“魯迅所說的危機，其時正降臨到沈從文身上”，這裏的“危機”指什麼?這句話在文中有什麼作用?請簡要分析。(6分)
13.在談到與郁達夫的交往時，沈從文“笑得那麼天真，那麼激動，他說那情景一輩子也不會忘記”，請簡要分析其原因。(8分)
14.在湘西時，沈從文做的是“老總”，但他卻跑到北京忍飢挨凍，受凍受寒。對此，你有怎樣的看法?請結合全文回答。(8分)
第Ⅱ卷(表達題)
四、語言文字運用(19分)
15.下列句子中，加點成語使用不恰當的一項是 ( )(3分)
A.馬金鳳幼年從藝時嗓音毫無優勢，後來卻以清亮馳名，耄耋之年行腔依然高亢悅耳，她81年的舞臺生涯中有多少值得探尋的奧祕啊!
B.“魔幻現實主義大師”加西亞•馬爾克斯獲得諾貝爾文學獎的名著《百年孤獨》，一度在國內各大書店杳無蹤跡，據說是因爲版權問題。
C.《笑傲江湖》一劇的男主角被撤換的消息早已不脛而走，日前製片主任在記者招待會上證實了這一說法。
D.經過我國航天科學家們曠日持久的科研攻關，負載着國人千年夢想的“嫦娥一號”踏上了38萬公里奔月的漫長之旅。
16.下列句子中，沒有語病的一項是( )(3分)
A.某製藥公司在北京、上海、重慶等地分別設立了辦事處，主要推銷用於治療糖尿病、冠心病、高血壓的該公司生產的膠囊。
B.中國政府已與包括加拿大、意大利、印度、希臘在內的多個國家簽署防止盜竊、盜掘和走私文物的雙邊協議，各國將共同致力於促進文物返還的國際合作。
C.疫苗的研製是工程浩大的項目，耗時數年的潛心研究不可或缺，而且絕不是一個人的戰鬥，而是一場指向整個人類的戰鬥。
D. 這次發展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環境保護、人才培養、普及教育等衆多議題爲期兩天發表意見並進行各種交流。
17.用簡明的語言概括下表所包含的主要信息，填在方格中，表述中不得出現具體數字。(6分)
發展前景 人數 百分比
部分網絡語言會進入漢語詞典 336 26.7
網絡語言會代替傳統語言 84 6.7
網絡語言經過規範，會進入日常生活 818 64.9
網絡語言最終會消亡 22 1.7
(摘自《中國語言生活狀況報告2009》)
從上表可以看出，除極少數人認爲網絡語言最終會走向消亡外 (不超過30個字)，(不超過30個字)，甚至還有小部分人認爲個性化的網絡語言會逐漸取代傳統的語言。
綜上所述，被調查者對網絡語言的態度： (不超過30個字)。
18、把下面的句子組合成語意連貫的一句話(只填寫序號)(3分)
①湖中，清波柔浪，那是水在流動。 ②山上林木蔥蘢，四季常綠，山在流動之中，見濃濃的綠色向湖中傾斜。 ③岸上，峯巒起伏，那是山在流動。④湖中千島錯落，水環島轉，水在流動之中，將濃濃的綠色擁上島峯。 ⑤於是，你會覺得那流動的既是山、是水、更是瀰漫在山水之中的春色。⑥走進微山湖風景區，你會強烈感到你進入了一個流動的世界。
19、請仿照下面的示例，運用一種修辭方法，編寫下面一則魔鬼詞典的詞義。(4分)
示例：①外語老師：校園裏最早與國際接軌的人。
②紅筆:老師手中的執法工具。
③小紙條：教室裏的移動電話。
成績單___________________________________________________________
五、寫作(60分)
20.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章(60分)
有一個人想要成爲用劍的高手，就去找一位劍術大師。他問：“我努力練習多少時間能成爲高手呢?”大師說：“10年。”他又問：“如果我不吃不睡24小時不斷地刻苦練習，那需要多少時間呢?”大師說：“30年。”“爲什麼呢?”“因爲你忘記了做這件事的樂趣所在。”
要求：準確理解材料的意義指向，選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
長春外國語學校
2014—2015學年第一學期期中考試高二年級語文試卷參考答案
一、客觀題(24分，每題3分)
1 2 3 4 5 6 11 15 16
B C D A B C C D B
二、主觀題(96分)
現代文閱讀
1.B命題立意:本題主要考查學生理解文中重要概念含義的能力。
解析:將“也許後者纔是”(第6段中)的或然判斷誤爲“還在於”的實然判斷。曲解原意。
2.C命題立意:本題主要考查學生理解文章內容的能力。
解析:偷換概念。選項中後一個“藝術批評”不同於原文的“嚴肅的可正面評價的藝術批評”。
3.D命題立意:本題主要考查學生分析文章內容的能力。
解析:“只要……就……”的說法不僅絕對而且無據。
文言文閱讀
答案：
1.A解析:憂，居喪，指母親的喪事。
2.B解析:A項的第二句體現了郭太的耿直而不爲仕途，而不是“鑑品士人”。C項的第二句是涿郡盧植對郭太的敬重之語。而不是“鑑品士人”。D項的第一句是說郭太的免遭陷害後，回家教授弟子。不是體現它的“好學善友”。
3.C解析: C項的後半句“美音制”音制指言語中聲音的節奏。
4.(1)開始見河南尹李膺，李膺認爲他十分與衆不同，於是結爲好朋友，名聲震動國都。
(2)郭林宗雖然善於鑑識人物，品評人物，但不作激切而深刻的談論，所以宦官專政也不能傷害他。
譯文：
郭太字林宗，東漢太原介休人。出身寒微。父親死得早，母親想要他去縣裏做事。林宗說:“大丈夫哪能從事這種下賤的工作呢?”就辭掉不去。跟成皋屈伯彥學習，三年畢業，博通羣書。擅長說詞，口若懸河，聲音嘹亮。遊於洛陽，開始見河南尹李膺，李膺大加讚賞，於是結爲好朋友，名震京師。後來回到故鄉，士大夫諸儒生送到河邊，有幾千輛車子。郭林宗只與李膺同船過河，送行的衆賓客望見他倆，如神仙一般。司徒黃瓊徵召，太常趙典舉有道。有人勸郭林宗出爲官的，林宗回答說:“我晚上觀看天象，白天考察社會人事，天命要廢棄的，是不可支持的。”於是，他都沒有應。天賦有知人之明，喜歡獎勵教育讀書人。身長八尺，容貌魁梧奇偉，寬衣大帶，周遊郡國。曾經在陳、樑間行，遇雨，巾一角折墊起來，當時人也學着故意折巾一角，叫做“林宗巾”，爲人所敬慕大都是這樣。有人問汝南範滂說:“郭林宗是怎樣一個人呢?”範滂說:“隱居像介子推一樣不違反母親的意旨，出仕像柳下惠一樣，貞忠而不矯情絕俗。天子不能把他看做臣僕，諸侯把他看做朋友。我就不知道他的其它情況了。”後來母親去世，有至孝的名聲。郭林宗雖然善於鑑識人物，品評人物，但不作激切而深刻的談論，所以宦官專政也不能傷害他。黨禍興起，知名之士大多遭其害，只有郭林宗和汝南袁閎得以倖免。於是閉門教授，學生以千計。
建寧元年(168)，太傅陳蕃、大將軍竇武被宦官害死，郭林宗在野外號哭，極爲悲痛。因嘆聲說:“人死了，國家也危險了。‘烏鴉不知落在那個人家的屋上啊'。”(是說王業不知當何所歸。)
第二年春，在家去世，終年四十二。四方之士一千多人來送葬。志同道合的人於是共刻石立碑，蔡邕作碑文，既成，對涿郡盧植說:“我作的碑銘多啊!都有些感到慚愧，只有郭有道碑無愧色呢。”
郭林宗所舉薦選拔的官員，都如他所鑑定的。先言後驗，大家都佩服他。後來喜歡品鑑人物的，或附會增加誇張之，所以多了一些華而不實和怪誕不稽之詞，又像卜相之書。今錄其明明白白見效於事實的，寫在篇尾。
古詩閱讀
答案：
8.這首詩塑造了一個奔波仕途、懷才不遇、內心愁苦、思念家鄉的詩人形象。/他自嘲自己爲鬥粟而奔走仕途，虛度人生，無計建功立業，只能以詩抒懷;寒食時節，人在旅途，看到天上歸雁，空中飛絮，耳聞雜亂鶯啼，更是倍添愁苦、無限落寞。(5分;其中總述3分，加點的關鍵詞或其近義詞任意答出三個即可;結合詩句簡要分析2分)
9.最後一聯運用擬人的修辭手法，寫楊花不懂人事，隨風飛舞，突出了自己的寂寞愁苦無人理解，無法排遣。/飛絮漫天營造了一種悽迷的景象，以景襯情，更讓詩人感覺心境悲涼。/楊花倚風輕狂，比喻小人得志，與自己的不得志形成對比，流露出自己對世事的不滿。(6分;答出任意一點給3分，其中“手法”1分，“賞析”2分)
10.古詩默寫
1內無應門五尺之僮。
2吞聲躑躅不敢言。
3使我不得開心顏。
4人事音書漫寂寥。
5 露腳斜飛溼寒兔。
6久作長安旅。
11.答案：C
A項，“生活的艱辛讓他開始對生活絕望”有誤。由全文看，沈從文生活窘迫，後來內心有過黯淡，甚至悲憤，但未曾絕望。
B項，對沈從文離開原因的分析有誤，他離開是因爲看清了這是在畫押賣身當兵，這與他追求獨立、讀書救國的思想相矛盾。
D項，“再現了沈從文與郁達夫侄女對話”錯誤。
12.答案：危機指經濟上的危機。(2分)作用：表明當時沈從文生活上的極度窘迫;引出下文，沈從文在飢餓中幾乎要跟着招兵的人去賣身畫押。(4分)
13.答案：①與郁達夫侄女的談話使沈從文想到了當年郁達夫對他的幫助和慰藉。②那個時候是沈從文生活最窘迫，內心最孤獨痛苦，最需要慰藉的時候。③事情雖然已經過去很多年了，但依然讓沈從文滿懷感激。(每點2分，表達準確流暢1分)
14.答案：贊成沈從文的做法。他這樣做，是有着高遠的理想基礎的，他是爲了能夠讀好書，去救國家。這表現出他好學，銳意進取的一面。在舊部隊中學不到想學的東西，就毅然離開，即便吃苦，也堅持追求。這是一個有理想、有信仰的人的做法。一個人要獨立，不能只爲吃飯着想，要爲信仰而奮鬥。
15.答案：D
A項“耄耋之年”‚“耄”是八九十歲的年紀，泛指老年;“耋”是七八十歲的年紀，泛指老年。“耄耋之年”意爲七八十歲的年紀，形容年壽很高，根據後面的“她81年的舞臺生涯中”這個內容可知本句使用恰當。
B項‚“杳無蹤跡”‚“杳”是遠得看不見蹤影。“杳無蹤跡”意爲一點蹤跡都沒有，指不見行蹤，不知去向，與本句要表達的在國內各大書店找不到《百年孤獨》這本書的意思符合。
C項“不脛而走”意爲沒有腿卻能跑。比喻不待宣傳、推行，就已迅速地傳播開去。在本句中用來形容“《笑傲江湖》一劇的男主角被撤換的消息”使用恰當。
D項“曠日持久”，指長期持續下去或耗費時日拖延得很久，含貶義。用來形容科研人員的攻關不恰當。
16.B
A項語序不當，“用於治療糖尿病……的該公司生產的膠囊”當爲“該公司生產的用於治療糖尿病……的膠囊”
C項第一個分句提主幹是“研製是項目”，搭配不當，應改爲“研製疫苗是工程浩大的項目”，第二個分句的主語是“潛心研究”，第三個分句沒寫主語，根據主語承前省的規則，還應爲“潛心研究”，但“潛心研究絕不是一個人的戰鬥”搭配不當，主語應爲“研製疫苗”，因此病因是主語殘缺。
D項語序混亂或句式雜揉，將“爲期兩天”提至“這次”之前作定語，或將“爲期兩天發表意見並進行各種交流”改爲“進行了爲期兩天的意見交流”。
17.答案：1、大部分人認爲網絡語言經過規範，會進入日常生活 。
2、不少人認爲部分網絡語 言會進入漢語詞典 。
3、是比較寬容的，同時期待對網絡語言做進一步規範。
18.答案：⑥③①②④⑤ 按總說、岸上、湖中、山上、總說思路。
19.答案：略。魔鬼詞典的特點：第一，幽默諷刺。第二，短小精悍。第三，富含修辭。第四，富含哲理。
三、作文。(60分)
20.閱讀下面的文字，按要求作文。
【寫作指津】
這道作文題材料所敘述的是一位想成爲用劍高手(有理想)的追求練劍速度(求高效)的學劍者與劍術大師之間的對話。對話精彩之處在於兩組對比：一組是“努力”練習，花費10年工夫;一組是“不吃不睡24小時不間斷地練習，反而要用30年工夫。從表面看，後者肯定要比前者更“珍惜”時間，更花費心血，更刻苦勤奮，但成爲高手的時間卻是前者的三倍。這兩組對比所反映的現象背後的原因是什麼呢?大師一語道破“因爲你忘記了做這件事的樂趣所在。”這便明確地揭示出成功與樂趣、效率與樂趣之間的因果關係，而這幾種因果關係恰好就是作文材料想要告訴我們的立意指向——
①樂趣助你成功。你可以寫樂趣對於事業成功，對於專業成長，對於學業進步的意義和作用，或敘或議，敘則具體描寫，議則深入分析。
②有樂趣才能高效率。這一立意就要從樂趣與高效之間的條件關係，或因果關係的角度展開描述或議論，前者內含因果，後者揭示因果，在具體敘述或深刻分析中彰顯你對樂趣與高效之關係的認知。
此題如果僅僅抓住兩組對比立意作文的話，極容易形成偏題，因爲兩組對比所揭示僅僅是如何科學利用時間的問題，這個角度的思考和立意並不是不可以，但扣題不是很緊，因爲偏離了命題材料核心意旨和立意指向。
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