四年級上冊《頤和園》教案

今天，小編爲您介紹的是四年級上冊《頤和園》教案，讓我們一起走進美麗的頤和園吧!

　　教學目標：

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,並能正確讀寫並理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的薰陶，並能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

3、瞭解作者的寫作順序，體會並學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　教學重點難點：

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的薰陶，並能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、瞭解作者的寫作順序，體會並學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　教學目標：

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,並能正確讀寫並理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步瞭解順序。

　　教學重點：

學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,並能正確讀寫並理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

　　教學過程：

一、導入新課

同學們，首先我們來看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪裏的美麗景色嗎?沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》(請學生上臺寫課題，講解頤的寫法)。

二、學習生字詞

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

4、讓學生提出不懂之處，並講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目。

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。(用詞語造句)

三、初讀課文，瞭解作者遊覽順序

1、請去過的同學介紹頤和園。

2、初讀課文

(1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎?好咱們現在就出發(播放錄音朗讀)。注意哪裏停頓哪裏重讀，哪裏語調輕柔，用筆在書上標出來。

(2)怎麼樣，說說遊覽了頤和園後有什麼感受。

(3)師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的'美還要美的智慧，你們行嗎?相信同學們一定行。那好，咱們就來一次集體旅遊。(請一個學生做導遊朗讀課文，提醒學習錄音朗讀，讀出頤和園的美)

3、指導朗讀，瞭解作者遊覽順序

(1)讀完一二段，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學生再讀這句，把這種感覺讀出來。

(2)我想問問同學們，導遊剛纔是帶我們遊覽了什麼地方?

(3)好，繼續我們的行程，剛纔那位導遊介紹得很好，陪我們走了那麼久，我想他累了，我想換一個導遊，誰想來試試?好，遊客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

(4)讀完第三自然段後，問學生剛剛導遊又帶我們遊覽了哪裏?

(5)用換導遊的方法指名讀第四自然段。

(6)讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”停下

師：我感覺導遊這裏介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導遊那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導遊。

(7)讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風景，不知道這是什麼地方，你能告訴我嗎?這兒可是站得高看得遠，你們都看到什麼?

(8)用上面的方法指名讀第五自然段。

(9)問生遊覽的順序。

四、作業

1、抄寫生字詞

2、分四大組查找頤和園資料。