利用課文材料訓練對聯寫作

寫作對聯是舊學的必修課，現行中學語文教材對中學生雖沒做要求，但是，對偶、對仗修辭從小學就開始學習，並且要求能準確、熟練運用。一些地方教材編有對聯欣賞的內容，有些省份中考試題中也出現了填寫對聯的題型，高考考對聯題很常見，一些教師會自覺地讓高中學生提前感受一下此類題。另外，對聯是中國民間常見的一種文化形態，每個學生都會從小就受到不同程度的薰陶，從心理上比較容易喜歡上這種練習。

一、利用課文材料訓練對聯寫作是適應高考的需要。

高考的語言運用題有寫對聯、仿寫等形式，這是對學生語言表達能力的考查。教材裏沒有編排指導學生學寫對聯的專題內容，教師也只是在乎時講對偶、對仗修辭時順帶講一下，或者在臨考階段做一兩節課的基本知識的講解，很難取得好的效果。學生對於對聯題仍然望而生畏。利用課文來練習寫對聯，學生每天浸淫其中，品味、體會其中的奧妙，時間長了，自有心得，量變就會引起質變。

二、利用課文材料訓練對聯寫作是複習課文的有效方式和快捷方式。

高中階段六冊教材共有課文136篇，從寫作角度看，爲中學生提供了豐富的人文歷史素材和寫作樣板，許多高考滿分作文都是得益於對教材的熟練掌握和深刻理解。高三複習時間緊、任務重，能夠分配給課文複習的時間是很少的，想在較短時間內做到逐篇複習，取得較好效果，幾乎是不可能。如果高二起就開始用課文練習寫對聯，就可以避免這些問題的出現，爲高三快速、高效複習課文打下基礎。

三、利用課文材料訓練對聯寫作是錘鍊學生作文語言的方法。

目前學生的作文普遍缺少語言美，除了學生的閱讀太少，詞彙貧乏外，缺少語言錘鍊的意識也是一個主要原因。聯語寫作要求精煉、簡潔，有概括性，甚至有一定的文化內涵，對語言使用的要求很高。學生能寫好對聯，作文語言自然也會美起來。

四、利用課文材料訓練對聯寫作的原則

聯語內容要求比較寬泛，可以概括課文主旨，可以概括人物形象，可以概括課文的情節線索，還可以概括課文的藝術特色，或者二者兼而有之。既可對課文作全面的概括，也可以僅就自己感受最深刻的一點作出概括。可以單篇課文作對，也可以用兩篇課文分作上、下聯，還可以一篇課文作幾聯。

聯語的形式要求是對偶句或對仗句。工對好，寬對也好。正對、反對均可，流水對也行。偶有仄聲收尾也兼容。有時根據課文內容表達的需要，形式上可以降低要求，只要做到字數相等、基本對仗即可。

作對時間寬鬆，可以在課前預習時寫，也可在學完課文之後再作。每個單元教師做一次講評和指導。師生互相啓發，常有好對產生，好對展示給全班同學共賞。

用對聯的形式來對學過的課文進行總結，既可以訓練學生的概括能力，又能使學生準確抓住課文要點，留下深刻印象，還可以訓練學生提煉語言的能力，熟練掌握對聯寫作這一語言實際運用的方法，可謂是一舉多得。筆者自上學期嘗試在一個二年級文科班佈置對聯練習，就得到了學生們的一致贊同和喜愛。課上課下師生常常互相啓發，半數以上的學生能完成這道作業，三分之一的學生時有佳聯好對，部分學生還就此喜歡上了這項活動，許多學生的作文語言大有改觀。以下是部分學生所擬的各課聯語，附後供方家指正。

負心丈夫背盟棄誓現原形

剛烈妻子堅決果斷斬舊情

——《詩經·氓》

焦仲卿求假暫歸意在挽婚姻

劉蘭芝逃婚自殺只爲守諾言

——《孔雀東南飛》

楚王昏庸無能貶賢才

屈原愛民忠君殉國家

——屈原《離騷》

心中厭惡勢棄權貴

夢裏遊天姥觀奇景

——李自《夢遊天姥吟留別》

琵琶女被棄空船獨悲傷

青衫客遭貶潯陽遇知音