《我愛你，漢字》語文教學反思

《我愛你，漢字》語文教學反思

作爲一位剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編整理的《我愛你，漢字》語文教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

在五年級的語文教材中，綜合性學習第一次以整組單元的形式呈現。

說實話，對於我們這種大班教學，如何上好這種專題綜合性學習的語文課，我是有些迷惑的。這次活動課以“我愛你，漢字”爲主題，爲了充分調動了學生的學習興趣和積極性，我把活動分爲三個階段，第一階段爲“激發興趣，制定計劃”；第二階段爲“綜合實踐，開展活動”，爲了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學生自己的意願，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調查組”、“書法作品鑑賞組”。針對現在網絡信息發達和同學們愛上網聊天的特點，我還專設了一個“網絡流行語組”，這一建議得到學生熱烈迴應，大家興味盎然，參與度高；第三階段爲“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學生參與的積極性高，課前學生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯網查找資料，課堂上學生積極參與小組討論，利用小組交流實現資料共享，並能大膽發表自己的見解。如“社會用字調查組”的曾子霈同學發現了愛國路上的餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡化，自家樓下“停車場”的.“停”隨意簡化。程偉康同學調查到蘇圃路上有一家服裝店的名字“衣衣不捨”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。

“網絡流行語組”的同學蒐集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網絡流行語，同學們聽了，捧腹大笑。這次活動拓寬了學生學習語文的途徑，一定程度上培養了學生蒐集信息和互助合作的能力。但是，活動中還有一些問題有待於進一步反思和改進：學生組成小組，從蒐集資料、設計活動，再到反思總結，花費的時間很多，老師需要適當調控指導。而且這種活動課勢必會佔用學生大量的時間和精力，如何合理利用、分配時間是一個值得探討的問題。還有班上學生人數多、學生個體差異大、現實條件受限等諸多因素導致我們老師要充分調動每一位學生的主動性、積極性有些勉爲其難。