《母雞》教學反思範文

作爲一位剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《母雞》教學反思範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《母雞》教學反思範文1

《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄，媚俗的母雞。後半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的讚頌之情。

《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼，然後再交流讀書體會,對比與《貓》的寫作手法。

教學中我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因爲母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而後重點理解作者爲什麼不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最後解決爲什麼用“不敢”，讓學生體會到，因爲母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

當然，在教學中還發現了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因爲覺得這也好，那也好，而捨不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最後來不及上。還有自己上課節奏比較慢，學生反饋有重複的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善於發表不同意見，相同意見就不必多講了。

《母雞》教學反思範文2

9月25日，有幸在濟瀆路學校聽了張小娟老師和史若蘭老師的課，受益匪淺，感慨良多！

聽張老師的課，讓我產生錯覺，彷彿自己也是張老師班上的一名學生。因爲老師講的內容實在是太豐富了，不僅如此，節奏也很緊湊。我坐在教室裏，絲毫不敢分心。一節課下來，我第一次有了這樣的感覺：原來略讀課還能這樣上！

同課異構的史老師和我一樣，是一名新入職教師。老實說，課前我真替她捏了一把汗。但是開始上課後，我的擔憂逐漸被史老師的落落大方、沉着穩定打消了。史老師在短短20分鐘時間裏，迅速構思，快速設計，整個教學設計合理，不得不爲她點個贊！

我在講授這一課時，以課文的自讀提示爲重點，以作者對母雞的情感變化爲主線，讓學生自主學習。通過小組交流討論感受作者對母雞的敬畏，同時體會學習作者的寫作手法。最後，我總結點評課文中這句“一個母親必定就是一位英雄。”將情感上升至母愛層面。

因爲這是一篇略讀課，所以我想讓學生自主學習。但是由於學生程度差強人意，我經驗不足，不善引導，感覺這節課學生聽得很吃力，我也上得很費力。課下，我找了幾個學生溝通，發現他們有的並不是不會，但是就是不想參與到課堂，不願意舉手。課堂氣氛對於課堂學習很重要。通過這節課，我覺得在以後在教學中，我不僅要注重知識的傳授，也要注意活躍課堂氣氛，讓學生在良好在課堂氛圍下快樂地學習，讓學習語文成爲一種享受！

《母雞》教學反思範文3

《音樂課程標準》中指出：“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力”，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣”。

基於這種理念，在課程一開始，我開門見山的用農場中發生的大喜事，引發他們的求知慾望。爲了充分激發學生的學習興趣，我在課前準備的時候特意買了一個玩具母雞。讓學生更直觀的看到母雞下蛋的情形，給他們一種愉快輕鬆的感覺，及促進了師生關係，又激發了學生的學習興趣。

爲了讓學生學唱歌曲更有動力。我設計了讓孩子們演唱這首歌曲當作給母雞媽媽的禮物。在其中穿插了一個紅綠燈的小遊戲。不僅讓學生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時鍛鍊了學生的反應能力以及注意力。在解決音樂教學課堂難點時，讓學生自己先找出樂句，然後發揮合作能力，讓他們一句一句解決，打破了原有的教條式教學模式，使得孩子們在課堂上都有了表現的機會，既滿足了他們的表現慾望，又活躍了課堂氣氛。

對歌曲的演唱情緒處理時，我運用了小聲與開心作爲矛盾，先請學生明白雞媽媽生蛋了很累，我們的聲音應該小一些，然後又用雞媽媽下蛋後開心的心情，來引出這樣的矛盾，讓學生很容易就唱出這首歌的情緒，而且也培養他們良好的演唱習慣。這樣生動、形象，讓學生樂於接受而且易於掌握。

最後我創設了一個神祕客人的到來的情景，讓學生產生好奇，在好奇中讓學生認識新的朋友——響板，讓他們用不同方法爲歌曲伴奏以及爲母鴨媽媽創編歌詞。充分激發了他們的好奇心和興趣，爲本節課又掀起了一次高潮。學生們的積極性被充分調動起來，還敲出了不同的節奏，還有一個同學，還說激動地具體說出了伴奏的不同之處，這個環節鍛鍊到他們的合作能力，想象力，創造力，現在不但達到了我的教學目的，學生的表現還出乎了我的意料。

本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如在演唱時沒有更好的利用比賽法，之前分的男生、女生組沒有更好的利用上，這樣孩子們的熱情沒有更充分的調動。還有我的語言還需要更精煉一些。還有增加這麼多好玩的課堂內容，也許對學生思想上產生了分歧，“這是音樂課還是玩的課？”但是我個人認爲這些恰恰是吸引學生的要點。

總之，通過此類教學及各種音樂實踐活動，爲孩子打下音樂欣賞的紮實基礎，培養了學生愛好音樂的情趣，突出學生在音樂教學中的主體地位。常期這樣上課的話，就可以激發學生對音樂的興趣，培養學生愛好音樂的情趣，訓練學生學會享受音樂，讓學生知道在音樂上有很多很多的樂趣。

《母雞》教學反思範文4

《小母雞種稻子》是北師大小學語文一年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過小母雞種稻子的事，向學生講述勞動的重要意義，培養學生從小愛勞動的好習慣。我在設計這一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：

1、激發學生學習興趣，調動學生積極參與。

興趣是最好的老師。設計教學時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，以激發學生學習興趣。其次，再通過對課題質疑，讓學生帶着疑問去聽讀課文，聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內容，讓學生動用多種感官，從而激發學生學習興趣。在識字時，設計了聽音辯字、採摘“聰明果”的遊戲讓每一個學生都積極參與學習，提高識字效率。

2、寓教於樂，注重語文教學與實踐活動相結合。

從學生身心特點和認知規律出發，採用表演法、遊戲法、小組合作探究教學法相結合的方式，保證學生在輕鬆、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究。在朗讀課文內容的基礎上，建議學生表演課本劇，以發展其想象能力，受到情感的薰陶，培養學生主動參與意識、合作意識。

3、“扶——放”結合，注重讀法指導。

本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我採取了以指導一段帶全篇的方式讀課文，讓學生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶—放結合，收到了良好的效果。在識字的過程中，以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內交流識字的方法，互幫互助，共同學習，完成學習目標。

4、充分利用現代教學手段，提高課堂效率。

多媒體課件的使用，不僅大大節省了時間，還加強形象直觀性，激發了學生學習興趣，課件出示課文內容遊戲識字，採摘“聰明果”、字詞句訓練和歌曲《勞動最光榮》的應用無不顯示出現代教輔工具的魅力。

語文教學已不再僅僅是完成知識教學，更重要的`是培養學生的創新意識和創造能力。加強語文教學與社會生活的緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情，培養合作探究精神，提高語言綜合素質。面對新課程改革，每一位老師也都要經歷不斷探求、不斷思索、不斷改進的過程，在實踐、反思，再實踐、再反思的過程中才能提高自己的自身素質。

《母雞》教學反思範文5

在20xx“教學之星杯”語文學科課堂教學大賽中，我講了老舍先生的《母雞》一文，當下課的那一瞬間，我的心便開始有一種說不出的滋味，而且越來越強烈，我知道那不是成功後的喜悅，而是一種發自心底的深深的自責——我曾多麼期待的這一節課，卻給孩子們帶來了失望！

99年踏上講臺那時，我只知道自己的職業是一名老師，知道自己要傳授知識，其他全無。可如今我對學生的癡愛，是以後的日子漸漸形成的，而且一發不可收拾。這種愛不是所有老師都能產生的共鳴，因爲愛，我想讓孩子們在我的課堂上的每一秒都是幸福的、是有收穫的，可是這次，我，沒有做好！真的沒有做好！剛剛接到通知的時候，我摩拳擦掌，我覺得這是一個非常好的機會，甚至有些渴望那一刻的到來。在後面的選課當中，我也同樣激動不已，因爲我絲毫沒覺得出這節課是一個精神負擔，然後我開始到處借準確的教師用書、查找課文、熬夜準備教案、做原創課件……這一切都因爲我是一個多麼要強又認真的人啊！看着精心準備的課件，我非常有成就感，哪怕我是整夜不睡的。後來，慢慢地，我的內心開始有了一些微妙無比的變化，我根本無法控制。這一課有三個人講，其中兩個是我們自己單位的，我是三個人中最後一個講。正式比賽之前，我們倆有彼此的交流指導，都希望對方能展示最優秀的自己。比賽馬上開始，我居然開始刪減自己的課件甚至環節。第二天，我帶着已經減半的熱情走上了講臺。課前，我爲孩子們的進場準備了能帶來溫暖的音樂，沒能聽完就被我關掉了，“溫”還沒有，又何來的暖“呢”。正式上課，我用我臉上的笑容，來緩解孩子們的緊張氣氛，讓他們變得輕鬆。這一課，我抓住了作者對母雞情感變化的兩方面來講解，孩子們抓的很準，而且發言很積極，回答感受體會時有自己的獨特之處。在文章的過渡段，我擔心孩子們無法體會，很用心地設計了圖標式過渡，一目瞭然，可孩子們也是棒棒的，稍一引導，便找出來了，使課堂的流程自然進行。但同時，課堂上存在了很多問題。首先，由於自己對時間的把控不夠嚴謹，很多設計中的指導朗讀沒有進行，使學生的情感剛剛燃起便自然熄滅，以至於後來沒有更好的感受自己母親的愛之偉大，這也存在着我設計環節時與學生的實際情感發展水平脫節。當時劉主任說的話還響徹耳畔，確實如此，你爲學生設置了高度，卻又把梯子移走，學生如何上的去！這就是一個老師的嚴重失誤。還有就是學習母雞的叫聲，之前預設是做半蹲的動作，母雞的叫聲只是聽一下沒想要學，但在課堂上卻改成了學叫聲。學完了，我自己心裏都笑了，這哪是討厭母雞啊，這分明就是學得興奮不已、樂在其中，自己的糊塗啊！淡定地上完了這節課，坐在那裏，心裏五味雜陳，但最多的還是愧對於這些對我充滿期待的孩子們！有的賽課教師在當晚就寫下了反思，可我那時真的沒有心情反思，雖然表面上雲淡風輕，但背地裏真想找個角落，狠狠地抽自己兩個巴掌……第二天，我仔細認真的聽了後面幾位老師的課，哪怕一個小小的環節都怕漏掉，我看到了她們的認真，她們的熱情，她們的水平。大家都講完坐在那裏，心裏滿滿的收穫，能有這樣一個互相學習的機會，真好！

通過這次的活動，我發現了自身的很多問題，教材的解讀、課堂的預設、實際效果的生成與把控，這裏不乏也有些許自負。更準確的說，這次活動給我上了狠狠的一課，讓我一下子清醒，一個成功的課堂，不容許有絲毫的懈怠與隨意。在以後的日子裏，我會時時謹記，要對自己有更高的要求，對課堂講解有更深的研究，對孩子們有更準確快樂的傳授。如果，有機會，我一定會爲實驗小學四年四班的孩子們重新上一節課，一定……

《母雞》教學反思範文6

一、教材分析：

《母雞叫咯咯》是一首活潑、輕快的一段體兒童歌曲，2/4拍。旋律採用了同間反覆等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描繪了母雞下蛋的動作和聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，提示孩子們學會細心觀察事物，啓迪學生熱愛生活、熱愛大自然和感恩母愛的情懷。

二、教學目標：

1、學生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時在學習音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗。

2、能用樂器伴奏、用動作表演歌曲。

3、通過小組合作學習的形式爲歌曲創編歌詞，培養學生友好的情感和合作創新能力。

三、教學重難點：

重點：能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時在學習音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗。

難點：能夠唱準24365五個音。

四、亮點：

1、教師語感親切，顯示出學生的特性：活潑可愛。

2、課堂的調動能力強，引導學生積極參與到教學環節中。

3、教學設計比較清晰，教學亮點多：樂器伴奏、創編歌詞、動作表演等。

4、時刻進行德育滲透。

5、課件精緻，充分體現出教學內容與流程。

6、善於引導每個環節，情境創設。

五、存在的不足：

1、教學內容過多，教學目標定得過高。

2、語言精練有待改善。

3、動作示範：要根據低年級的情況，進行鏡子式示範。

4、歌曲學習落實時間、力度不夠。

5、引入時間長。

六、建議與改善：

1、德育滲透在歌曲教學中就要開始插手。

2、分清教學的側重點。

3、多給學生表演歌曲、展現自己的機會。

《母雞》教學反思範文7

9月25日我們在濟瀆路小學聽了張**老師和史若蘭老師的課，感觸很深刻，沒來之前覺得這估計也是一場形式大於內容的培訓，沒想到是一場實戰演練，所以在聽完課之後我把《母雞》這篇課文又讀了一遍，重新設計了教學內容。

結合兩位老師的教學設計和課堂反饋，又讀了課文和教參，我把教學重點放在作者對母雞的前後感情變化上，然後寫作方法貫穿課堂，最後昇華主題，點出母愛。因爲這是一篇略讀課文，所以教學方法上採取小組合作，自讀自悟，自由交流。

在給學生上課的過程中，在進行到初讀課文小組合作，找出母雞的討厭和喜歡的地方，以辯論的形式進行，這個環節，學生們情緒激動，課堂氣氛活躍，不足的是學生語言組織能力很差，不能按規範的句型來表達，一遍一遍的提醒，很浪費時間。其實我的重點是想放在後面喜愛上，所以在後半部分，時間明顯很緊張，在體會喜愛的部分，想引導學生抓住一些字詞來體會這是一隻怎樣的母雞，動作的詞語還可以延伸表演或想象，這些環節就很倉促的結束，最後引讀第9自然段，昇華母愛。在寫法對比上，由於學生還沒學過《貓》只是快速瀏覽後點出作者在情感上有什麼變化，最後總結寫法，寫動物時要抓住動詞，寫出特點，真情實感等這些方法。

總之上完課後覺得時間很緊張，一是學生自身語言表達能力不強，尤其是句子訓練，以後要在課堂着重練習；二是要根據學生特點來設計教學設計，一些環節可以刪繁就簡，達到教學目的即可，尤其是這種略讀課，張小娟老師這種紮實、樸實的課既實用又簡單。三、就我自身來說，備課很想當然，年輕老師一個弊端就是想法很豐富，但實行起來並不能達到好的教學效果，這一點我要多向老師學習。

《母雞》教學反思範文8

[設計理念]

葉聖陶先生曾說過：“教師之爲教，不在全盤授予，而在於相機

誘導。”把閱讀、理解、品味感悟留給學生，讓學生真正成爲學習語

文的主人，把點撥、啓發、引導、激勵留給教師，讓教師真正爲學生

的學習服務，以質疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內涵，以合

作交流加深理解作者的語言風格，加強語言實踐。

[教學目標]

1.知識與技能：認識7個生字。

2.過程與方法：在自主閱讀中瞭解母雞的特點。

3.情感態度與價值觀：感受作者對母雞的情感變化，體會母愛的偉大。

[教學重點]

瞭解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

[教學難點]

感受母雞作爲一個母親的形象，體會母愛的偉大。

[教學準備]

多媒體

[教法與學法]

師：引導教學法

生：自主、合作、探究相結合

[教學過程]

一、圖片導入：

(課前齊唱《大母雞下蛋歌》)現在請大家欣賞一組關於母雞的圖

片。這節課我們就來學習老舍先生的《母雞》。”板書題目及作者。

二、檢查預習。

教師檢查預習情況,請學生簡介作者。

走進作者。

老舍（1899-----1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。

中國現代著名小說家、劇作家、語言大師，獲得“人民藝術家”稱號。

代表作品：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《茶館》 《龍

須溝》等。

三、初步感知課文。

學生自由讀課文，瞭解作者對母雞的情感變化。

1、請同學們默讀課文，快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，找出老舍

先生對母雞情感變化的語句。

一向討厭 不敢再討厭（板書）

第一句話中的“一向”是什麼意思？（一直、一直以來）

“ 一向” 說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。大家可以再

讀一遍。

作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞，感情發生了翻天覆地的

變化。

四、細細品讀課文。

1、我們帶着問題來學習課文。先請一位同學讀課文1－3自然段，

大家思考：老舍先生爲什麼討厭母雞？

無病呻吟 欺軟怕硬拼命炫耀

2、讓作者最難以忍受的是母雞的叫聲，母雞的叫聲有什麼特點？

（播放母雞叫聲的音頻）

沒完沒了 如怨如訴 發了狂

如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容

母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

小結：老舍先生觀察母雞十分細緻，寫了三種不同情況下的母雞的叫

聲，作者聽到母雞沒完沒了的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫

聲心中立刻起了個小疙瘩；聽到母雞發了狂的叫聲再也受不了啦。作

者對母雞的討厭是一次次加深，討厭、十分討厭、討厭極了，總之，

作者討厭母雞。

3、爲什麼作者後來不敢再討厭母雞了呢？課文有一個自然段點

明瞭原因，你找到了嗎？請在課文4－10自然段中找。

是課文的第9自然段。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因爲它有一羣雞雛。它偉大，因爲

它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

大家自由讀讀這三句話。

4、思考：作者爲什麼稱母雞爲母親呢？爲什麼說母親就是英雄？ 讓我們帶着問題一起來學習課文前面5－8自然段中的一些感人

的具體事例。看偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

請同學們齊讀課文5－8自然段。思考：母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，在文中是如何體現的？請找出具體語句品讀。

例如：第5自然段中寫到：“一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲,它立刻警戒起來……”

思考：“一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這裏運用了什麼修辭手法？這說明了什麼？

一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲根本不會引起我們的注意，而母雞卻“立刻警戒”起來，用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現。

教師適時指導朗讀（朗讀的時候我們就試着通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來）。誰願意來試試？

小結學法：讀 劃 思考 再讀

請大家回憶一下，剛纔我們怎麼學習第5自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接着（思考）你劃出的句子表現了母雞什麼樣的品質，最後（再讀）讓你感受最深的句子。

5.請同學們就按照這種學習方法，從6、7、8自然段中選表現母雞優秀品質的語句，細細品味。同桌之間互相討論，交流，最後再朗讀。

將學生分成四組，討論，問題要具體化，找句子，劃出來，發言，讀句子，要有分工，有合作。教師要對討論結果予以評價，最後還要

總結。

①品讀句子：結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什麼變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎麼樣了？（消廋）這體現了母雞什麼樣的品質？（慈愛）

是呀，母雞的心裏只裝着小雞雛們，爲了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶着心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

②讀一讀，比一比

它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若是有了什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘。自由讀讀這兩句話，說說母雞有什麼不同的表現？它什麼情況下一聲不哼，什麼情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞爲什麼會一聲也不哼？這體現了母雞什麼樣的品質？（慈愛）夜間有了一點動靜，他爲什麼放聲啼叫，而且那麼尖銳，那麼悽慘？這體現了母雞什麼樣的品質？（負責、勇敢、辛苦）

作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現，十分生動形象地表現出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

《母雞》教學反思範文9

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反覆和小跳，重複和變化重複等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象有趣。本節課主要是通過聆聽去表演、表現出對小動物的喜愛之情。

由於歌曲的演唱速度比較歡快，所以孩子在歌詞“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂”的地方唱的不夠流利和完整。此時，我靈機一動，何不嘗試用動作來幫助孩子記憶歌詞呢？於是我立即鼓勵孩子動腦筋嘗試根據歌詞意思來創編動作去幫助演唱。我扮演雞媽媽，孩子們都扮演小雞寶寶。每當歌曲唱到“脖子伸伸……”我便帶着孩子一起表演動作進行演唱，孩子的興趣一下子被調動起來了，都積極主動的參與到表演唱的過程中。經過反覆幾次的鞏固練習，孩子們很快就能獨立地去演唱整首歌曲了。孩子們也體會到了成功的喜悅！看到他們那麼開心的去演唱，我的心情也是無比的舒暢的。

經過實踐證明，在低年級音樂教學中，用動作去幫助孩子記憶歌詞的確是有效可行的教學方法。

《母雞》教學反思範文10

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反覆和小跳、重複和變化重複等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象、有趣，歌詞譯配也很有特點，生動的描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學生喜愛的外國民歌。

這一課擬訂的教學目標是，指導孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發孩子們對小動物的喜愛之情。我的思路是以“動物”作爲本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。在課的開始，我直接引導孩子們觀察單元的內容，孩子們馬上發現這一單元都是有關“雞”的內容，很自然地大家紛紛談了自己對“雞”這種動物的瞭解，於是我創設了“今天，我們就一起去養雞場看一看”的情境。

在《母雞叫咯咯》的伴奏音樂中，孩子們排着隊伍出發了（隨音樂律動，熟悉歌曲旋律）。到了養雞場（出示各種雞的幻燈圖片，增加孩子們的學習興趣），大公雞一大早就催母雞起牀迎接我們（進行公雞叫、母雞叫的二聲部節奏遊戲），你瞧，連小雞也來迎接我們了（進行三聲部的節奏遊戲），孩子們個個讀得津津有味，把三聲部的節奏合作得非常和諧。緊接着出示母雞的幻燈圖片，繼續創設情境“小朋友們讀得這麼好，母雞不禁拿着話筒，唱起了卡拉OK，我們一起來聽聽它都唱了些什麼？”（這幅圖既活躍了課堂氣氛，又大大激發了孩子們學習歌曲的慾望，他們想不到母雞也會唱歌，真是有趣！）於是趁熱打鐵，在引導孩子們朗讀了歌詞後，師生互相接唱，通過幾次的聆聽與合作，學唱歌曲自然水到渠成，個個都唱得那麼投入，誰又能說他們的歌聲不動情？從孩子們的臉上，我分明讀懂了他們對這首歌曲的喜愛，我真是想不到這首歌原來可以唱得這麼美！緊接着，我引導孩子們用打擊樂器爲“母雞”伴奏（這一招總是很受歡迎！），根據課本中的圖譜，孩子們開始思索：響板、鈴鼓、三角鐵到底該在什麼時候敲？怎樣敲？經過實踐，個個都能象模象樣地爲同學們伴奏了，瞧他們一臉得意的樣子，於是有的唱，有的跳，有的敲，把課堂教學推向了高潮。

反思這節課，我不禁感慨：沒有學生唱不好的歌，關鍵在於教師課的設計，在於教師課堂的引導。看來，要上好每一節課，真得多花時間去琢磨！要使每一節課都上成孩子們喜歡的音樂課，則更要不斷反思，不斷改進，不斷完善！