中班幼兒個案觀察記錄與反思大綱

觀察背景：

小宇是我班一個年紀較小的外地新生，經過一個月的幼兒園生活發現其適應能力還是相對較強的，但是做每件事情之前總喜歡來詢問老師下一步該幹什麼，缺乏一定自主能力。

觀察目的：

是否熟悉幼兒園生活的每個步驟，並能自主完成每個步驟？

觀察策略：

記錄師生間的對話，針對小宇愛詢問的個性特點，採取應答式，在一定情況下也可採取“反問”。

觀察記錄：

小宇：（來到幼兒園，看到老師）“老師，現在我們去幹嗎呀？”

師：“現在是晨間遊戲時間，你可以和小朋友去遊戲，一起去玩。”

小宇：“那玩好遊戲又去幹嗎呢？”

師：“玩好遊戲我們就要去做操了，要去鍛鍊身體呀，還要吃點心。”

小宇聽完我說的話後，走向了位子，和小朋友一起去玩遊戲了。

（中午吃飯、睡覺時間）

小宇：“老師，我們現在要去幹什麼？”

師：“我們現在要去洗手吃飯啊。”

小宇：“那吃好飯我們在去幹什麼啊？”

師：“吃好飯我們散會步，就要去小便睡覺了。”

小宇：“那小好便又要去幹嗎呢？”

師：“小宇寶貝，那你來告訴老師我們接下來要幹嗎呀？”

小宇：“是不是應該去午睡房睡覺了啊，對了，我們還應該把衣服、鞋子脫掉，對嗎？”

師：“是的，真棒！小宇寶寶真聰明！”

分析與反思：

小宇寶寶是我班年齡較小的一個男孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現形式。我根據託班幼兒年齡特點小的性質，分析了小宇的一系列反映。小宇常常會用詢問的口氣來徵求教師的意見，最主要的目的是因爲他想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實自己所想的是否正確。其實經過一個月在園的生活，他已經瞭解在幼兒園生活的每一個步驟，但是往往是因爲他對事情的不肯定，所以對老師產生了一種感情的寄託，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的`態度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒，我們應該採取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認爲呢？”“你想的是怎樣的？”等問題來鍛鍊這類幼兒。可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛鍊幼兒的表現力、語言的組織裏，更加能鍛鍊幼兒的自信心。