《法國號》教學反思（通用7篇）
身爲一位優秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的《法國號》教學反思（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
《法國號》教學反思1
《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定爲：唱出三拍子的強弱弱規律。並唱出歌曲斷與連的特點。
首先我請生爲歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規律。爲了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的十分好，興致也很高。但在那裏我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。
其次，在讀歌詞的環節，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請生聽我將哪2個字讀的長些。透過聽他們很快就發現了“我”、“法”字拖的長些。當他們找出來後我再請全班同學一齊來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的節奏就應是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了。
在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在那裏我用了示範、比較等方法請生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請生單獨起來唱，然後再請全班同學一齊來唱這句，透過多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。
在學會歌曲後，我又讓孩子們根據這首歌進行即興表演，從而讓孩子們進一步感受歌曲。
《法國號》教學反思2
音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環節的設計，讓學生在反覆聆聽的過程中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，是我這節課的設計宗旨。《法國號》是短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。
一、用肢體語言感受歌曲內容。
用肢體語言表現歌曲內容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現出來，發展學生的創造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。
圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。
三、創編歌詞。
當學生能完整有感情地演唱歌曲後，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成功帶來的喜悅。
四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識。
本節課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現以學生爲本的新型教育觀念。
在本節課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：首先，在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解並不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應該用怎樣的語調唱呢？“那就是我的法國號。”又應該用什麼樣的語調呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，隨着新課程的到來，更加強調學生的情感體驗，在本節課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應啓發學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應多用激勵性語言。
《法國號》教學反思3
1、這次教研活動是有關教學評價的主題。在之前的日常教學中我把評價貫穿於課堂教學始終，讓學生養成認真傾聽之後再評價的習慣，提高學生自評、互評的能力。另外，在課堂小結環節，設計一些有關這堂課內容的填空、聽辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學習的知識，檢驗學生的學習情況。
2、課開始聽音樂進教室和複習歌曲，是爲新歌教學做鋪墊。創設三拍子韻律的氛圍，突出教學重點。複習歌曲並改編歌詞，教學“啦”的演唱，爲後面模唱歌曲做準備。改編歌詞，把學生的名字唱到歌裏，既能調動學生學習興趣，又爲後面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個字的應該怎麼來唱。歌曲教學前讓學生多聽多感受，自己嘗試拍節拍，切實有效地增強學生對節拍的'認識。通過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感受法國號。通過律動，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現歌曲。歌曲熟練掌握後，用打擊樂器伴奏並結合歌詞創編，培養學生合作能力和創造能力。
3、在課前準備中，學習五線譜的制譜，把歌曲中每小節的強拍上的字放大，提醒學生注意歌曲韻律。學習音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的製作能力。課堂教學中，運用圖譜給學生直觀感受歌曲四個樂句，便於歌曲教學。在教學相同樂句時，課件上應該用相同顏色覆蓋，更利於二年級學生聽辨、尋找。樂器伴奏環節，節奏譜的書寫也應規範。
總之，今後還要加強學習，不斷提高教學能力，提高課堂教學的效益。
《法國號》教學反思4
《法國號》是三年級下冊第五單元第一課時內容，它是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國民歌。四三拍，歌曲採用自問自答的形式，輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動地表現了小朋友對法國號的喜愛。
教學中，我是這樣考慮的，歌曲雖小，但裏面的點不少，三拍子節奏是重點，學生要掌握強弱弱這一特點；法國號是什麼樣子，學生要了解；第四句旋律起伏大，音準掌握是難點；試唱歌曲旋律、在到創編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個點，如何將這些點穿成串。引導好了將是一個精彩的亮點。採取什麼方式抓住學生的心理，激發起他們的濃厚學習熱情，將是這節課的重中之重。所以我是這樣設計教學過程的：
1、緊扣教學教學重點。
開門見山導入主題，以學生不認識的法國號引入歌曲，觀其形、聽其聲、講法國號的由來，瞭解法國號的音色及相關知識，這就順利的過渡到第二個環節——學唱歌曲。
2、學唱歌曲
（1）初聽歌曲，給學生完整的印象，知道歌曲所描述的情形。
（2）再次復聽歌曲，知道歌曲是三拍子，體驗三拍子的韻律，三拍子又叫圓舞曲，也稱華爾茲，它節奏明快，突出第一拍子重音，讓學生用肢體語言感受表現其強弱弱的規律。
（3）師生雙簧表演，學生默唱歌詞；由淺入深的進入歌曲學習。
（4）用“哩”來哼唱歌曲旋律，對比樂句說說異同點；重點練唱最後一句，體會旋律的高低，把握第四樂句的音準（突破難點）
（5）跟着老師的琴聲完整演唱歌曲。
3、歌曲處理：
會唱歌曲後討論，那句用斷音、連音的方法演唱呢？（“嗡巴巴”要用斷音的唱法，唱的聲斷氣連，“誰在唱歌、每天這樣”，要用連音的唱法，要唱的連貫而圓滑，最後一句“那就是我的法國號”要表現出自豪自信，唱的像小船盪漾的感覺）爲豐富歌曲表現力用打擊樂伴奏；不同形式男女聲接唱、分小組唱、個人唱等按要求進一步熟練演唱歌曲二至三遍。
4、拓展延伸；視唱歌曲、吹奏歌曲、創編歌曲
識譜教學是我本學期的研究課題，是我每節課不可缺少的內容，用葫蘆絲吹奏歌曲，就順應強化着本學期的視唱練習。（因爲樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習器樂演奏的過程同時也是識譜的過程，通過吹奏，學生不僅能奏出樂譜中的各種音符，還能通過反覆的聽音訓練，使學生在反覆的聽中潛移默化地建立了準確的音高概念，有效的增強了識譜意識。另外，學生非常喜歡吹奏課本上的歌曲，那樣，會讓他們更有成就感）最後，在意猶未盡中根據本課內容即興創編與課本情緒節奏一致的歌詞，充分挖掘學生潛力。
5、提高升華
唱原詞、在唱創編歌詞、到用打擊樂伴奏、葫蘆絲演奏；讓全班學生參與到歌曲的演繹中，把課堂氣氛推向高潮，讓學生在歡樂的音樂氛圍中結束本課。
總之，在這一課中我將重點定爲：體驗三拍子的強弱弱規律，唱出歌曲斷與連的特點，拓展昇華歌曲內容。不同形式完成了教學任務。但也意識到了許多不足之處，例如，教師語言不夠簡練；有些地方的點撥啓發不夠到位；學生主體地位體現的不夠；激勵性評價語音吝嗇等等。這些都有待我在今後的教學中不斷完善。
《法國號》教學反思5
《法國號》是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國名歌。在教學過程中我發現了許多不足之處，在小組合作過程中，我沒有將學生的差異思考到位，就應在這過程中強調小組中優差，對相對容易點的學生相提攜，並在表演過程中，加強對學生認真傾聽的習慣，使課堂上更加有序。在本課中自己覺得不錯的有以下2點：
1、認識圓號。我出示一張圓號的圖片，讓他們認識圓號的樣貌，之後我用第一人稱的方式，給他們介紹圓號：“小朋友們，你們好，我是法國號，我還有一個名字叫做圓號……”小朋友聽的很投入，很開心。讓他們認識法國號的時候，讓他們做個手拿法國號的動作，邊聽邊吹，彷彿聲音是他們自己吹出來的，學生的學習興致也很高。
2、分組演唱歌曲並且表演。在這個環節中，充分調動了學生的用心性和創造性，這一環節同時也培養了學生的合作意識。
《法國號》教學反思6
一、“遊戲”帶領學生趣味學習音樂。
遊戲在兒童生活中具有十分重要的好處。高爾基以前認爲：遊戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的遊戲，能夠調動學生的用心性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、“呱呱琴”等音樂遊戲，讓學生在活動中邊玩邊學。
二、促進學生主體性發展。
音樂新課標所體現的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生透過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設計者的主角，儘量地把音樂教學過程設計成一個個有利於學生主動參與的音樂活動。透過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。
三、點燃了創造的火花
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在於透過音樂，開發和培養學生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發揮學生的創造潛質，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都帶給了學生的創造空間：比如，探索音的長短，儘量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統的思維方式，讓學生探索碰鈴發出短音。
《法國號》教學反思7
在本次音樂教學中，我既面向全體學生，又注重學生的個性發展，透過生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。利用學生好動、好奇的特點，調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們對音樂的興趣。通常狀況下，一年級學生以形象思維爲主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。
《法國號》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲，表現了小主人公每一天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛形象。
在《法國號》教學中，我從以下四個方面入手，有的放矢的進行了教學。
一、用肢體語言感受歌曲《法國號》資料。
用肢體語言表現歌曲資料既形象直觀，又能幫忙學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對法國號的理解用動作表現出來，發展學生的創造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。
圖形譜能夠讓學生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜能夠使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。個性是最後一句的視唱，此方法十分受用。
三、拓展延伸，豐富學生的音樂知識。
本節課的尾聲，我讓學生查閱樂器家族，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現以學生爲本的新型教育觀念。
本次課堂也有很多不足：
一、教師的基本功還需要加強，若教師能自如的演奏法國號，就會讓學生更深切的感受到樂器的音色和魅力，但是老師不會吹奏。
二、學生的評價語言很貧乏，還是沒有跳出套話的框框。
透過本次教學，發現問題，認真改善，讓今後的教學活動有更好的效果。
