一年級語文漢語拼音複習的教學反思

教育的奧妙不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。下面小編整理收集了一年級語文漢語拼音複習的教學反思，歡迎閱讀！

　　一年級語文漢語拼音複習的教學反思1

七、八歲的孩子一上一年級，就學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。而語文學習應該激發學生的學習興趣，尤其是複習課，更要避免機械重複的操作，因此，我根據一年級孩子形象思維發達的年齡特點創設情境：遊拼音王國中的魔術館、快樂園、拼拼屋，通過遊戲讓學生在興致盎然中開展語文實踐活動。

我以“情趣性、遊戲性”爲特點，設計了三個環節：魔術變變變、快樂連連連、動手拼拼拼。讓學生在玩中，在遊戲中，快樂地學習，達到“學與玩的結合”。

但在實踐中卻有許多失誤。比如讀讀拼拼時，指導學生讀的層次不夠清楚，不夠紮實。而拼一拼時，時間比較倉促，有的學生不知該怎麼拼，沒有很好地指導。當時，如果讓一個學生上臺拼一拼，展示學習過程，凸現問題，及時解決，或許效果會好一些。

還有一點困惑：在“我會連”的環節，課外拓展進行說話練習，該怎麼和讀拼音、學拼音緊密結合起來，既進行口語交際的訓練，又複習鞏固拼音。

　　一年級語文漢語拼音複習的教學反思2

經過兩個多月的時間，我終於帶領可愛的學生們把拼音王國旅遊完了！在去識字王國旅遊之前，我想再次帶領學生們回顧一下拼音王國的趣事——複習拼音！

在教這課時，我課前導入是運用課件講故事的方式，用《喜羊羊與灰太狼》中卡通形象，引導學生回顧我們整個漢語拼音所學內容，知道拼音王國有很多的拼音寶寶：23個聲母、24個韻母、還有16個整體認讀音節。

這節課我們一起再去拼音王國去遊覽一圈，讓學生當遊客，再去遊覽聲母寶寶的城堡、韻母寶寶的城堡和整體認讀音節寶寶的城堡，通過讓學生開火車讀聲母表、韻母表和整體認讀音節表，既讓每個孩子都參與到課堂上來，又複習鞏固了所學內容。

然後以問題引導學生繼續鞏固音節拼讀。

一年級的小學生注意力容易分散，愛搞小動作，不能做到認真聽講，爲了吸引每個孩子的注意力，讓每個孩子都參與到課堂上來，我採用了多種方式，如獎小紅花表揚坐姿正確、回答問題積極的孩子，在複習拼音字母及音節的拼讀時，我利用拼音卡片、動物圖片來吸引學生注意力，採用開火車讀、當小老師讀等方式調動學生的積極性。有時學生紀律有些亂，因爲他們看到圖片都有些興奮，都想發言，不過這些反應都是正常的。

通過拼音複習這一課，我感覺到了學生們還是有些拼音的字形和讀音容易混淆，但時間不等人，只能在以後的識字和課文學習中，帶領大家多練習音節拼讀，熟能生巧，我相信隨着時間的推移，孩子們一定會熟練掌握拼音的！

　　一年級語文漢語拼音複習的教學反思3

漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，它既是幫助學生識字的有效工具，又是低幼兒認知銜接的橋樑和紐帶。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃，那麼漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子認識祖國的文字。但拼音學習枯燥乏味，如何讓學前班的孩子能有趣而投入的學習漢語拼音，如何讓抽象的拼音形象化呢？

本節課是一節漢語拼音的總複習課，學生剛學完拼音，但又不能熟練拼讀音節，這時學生最易厭煩、隨意，爲了進一步激發學生學習的興趣，讓拼音情趣盎然地走進學生的學習與生活，我把整節複習課的內容用學生喜愛的方式──故事串編在一起，“孫悟空漫遊拼音王國”展開，學生果然興趣大增，小眼睛發亮。並把聲母、韻母、整體認讀複習，拼讀音節，鞏固已認識的字，拼讀兒歌等內容以不同的遊戲活動形式穿插於故事之中，如：聲母、韻母、整體認讀的分類採用摘桃子，拼讀音節採用小兔過河，鞏固熟字用找朋友，孩子樂學，拼讀興趣大增，“興趣是最好的老師”正因爲孩子們有了學習勁頭，所以相對於一年級最頭疼的課堂常規問題也得到了相應的提高，隨着故事情節發展，隨機提醒孩子們一些習慣的養成，如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些，讓粗心的豬八戒也聽得明白”……整節課我覺得孩子們課堂常規也較好，也避免了常規說教。

回想整堂課，不難發現有許多欠缺之處：

１、三拼音學生讀得拗口，主要問題出在我的教學指導上，無明確強化該怎樣拼讀，學生只知道“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。”對於幾個難點拼讀的，在課堂學習中應及時發現，並及時加以指導。

２、總擔心孩子的課堂習慣問題，在公開課上束縛手腳，不敢讓學生個性展示，個別拼讀太少，對於一年級的孩子來說，重複再現的太少，有蜻蜓點水的味道，現在回想起來，其實只要略施技巧，孩子又何怕重複，於永正老師教學一首《草》不就是讓孩子們反覆但又充滿情趣地背了好多遍嗎？背給媽媽聽，背給哥哥聽，背給奶奶聽……我在教學中也完全可以如姚校長所說，讀給孫悟空聽，讀給豬八戒聽，讀給唐僧聽……學生定會拼讀得更有勁、有趣。