一年級語文拼音複習課教學反思

身爲一位優秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文拼音複習課教學反思，歡迎大家分享。

課後隨筆上課片段：上課伊始，我讓學生把課本翻到第43頁，讓他們用手指指着字母讀。讀完兩遍以後聽範讀，再跟讀。經過幾分鐘的學習以後，部分學生開始走神、開小差，沒留心聽，讀起來聲音小。課堂開始有點冷場了。怎麼辦呢？情急之中我想到了之前看過的某特級教師在教學類似的拼音時用的“激趣”的方法。於是跟學生說：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如ie-ei;iu-ui;ei-er。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪裏不一樣嗎？”這次學生都來勁了。一個個緊張地盯着大屏幕看，爭着第一個說出這三對拼音字母的不同之處：ie和ei，iu和ui都是i的位置換一下……於是發言踊躍，課堂氣氛也熱烈起來了。

【課後反思】：

低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教學，因爲拼音教學從來都是重點，也是難點。作爲一名經驗尚淺的教師來講，我的教學手段是比較單一。

綜觀本堂課，感悟有三：

1.教學的進程不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學生實際的學習。所以備課不僅要備教學內容，還要備學生：包括學生的`心理特點、學習動機等等。

2.對於低年級的教學，內容雖然簡單，但是得特別注重教學內容的呈現形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內容產生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年級學生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。這一點從“拼音寶寶”“雙胞胎”對我班學生學習相似拼音字母的積極作用可以看出。

3.好奇心是最好的老師，爲了找出問題的答案，學生會最大限度地調動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶着疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結歸納，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好。