《漢語拼音·複習二》教學設計
【教學目的】
１、通過有趣的練習形式複習２３個聲母，體會學拼音的樂趣。
２、鞏固拼音的字形，懂得拼音作用大，我們要學好它。
【教學重點】
複習２３個聲母。
【教學難點】
能準確找出學生姓裏的聲母。
【課前準備】
拼音卡片、幻燈片、毛線、小棍等。
【教學過程】
一、談話導入
我們已經跟聲母這個大家庭的每一個成員都成爲了好朋友，今天是中秋節，２３個成員都到我們班來做客，看，它們來了。
二、複習聲母──讀讀記記
１、（大屏幕出示打亂順序的聲母）同學們快看看，客人都到齊了嗎？（學生一個個數）
２、這樣站隊太亂了，我們給他們排排隊，很快就能看出聲母到齊了沒有。把聲母分七組，按順序，用課件逐級打出聲母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，學生跟着讀
３、這回再看一看，隊伍整齊多了，這是聲母表，以後我們就按這樣的順序給聲母排隊，你一定要記住它們的位置呀！（學生按順序一組一組讀聲母）
４、指名讀聲母，同桌互相讀
５、老師隨便指一個，看你是否叫得出它的名字？（打亂順序，指名抽讀聲母卡）
６、哪些同學能按順序把聲母表背下來？（本節不要求會背，對提前能背下來的提出表揚）
三、生活中的聲母──哪些同學的姓裏有下面這些聲母？
１、這些聲母的本領可大、了，我們的姓中就有它們呢！就拿老師的姓來說，cui 裏就有聲母。我們一起做“給姓找朋友”的遊戲，“我姓崔，誰是我的好朋友”學生在自己的卡片中快速找出聲母 c，最先找到的被請到老師旁邊，舉起卡片“我是 c,我是您的好朋友！”
２、學生照着老師的樣子，做找朋友的遊戲。指導學生在遊戲過程中按“我姓Ｘ，誰是我的好朋友” “我是Ｙ,我是你的好朋友”句式來說。
３、有幾個聲母，來找朋友。出示以下聲母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小組爲單位討論：本班同學中誰的姓帶有這些聲母？
誰是它們的好朋友？繼續做找朋友的遊戲，逐一出示這９個聲母，如果自己的姓中有這個聲母請站起來，指導學生在遊戲過程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式來說，如果有的同學沒能及時站起來，其他同學可提醒。
４、誰找到了自己的聲母朋友，你們心裏在想什麼？沒找到朋友的同學你們在想什麼？老師這兒還有幾個聲母，看看他們中有沒有你的朋友？
逐一出示聲母卡片（老師課前對學生的姓做調查，找出相應的聲母），請其它同學在其中找到自己的朋友。
四、熟悉字母的形──我會擺
１、這些拼音朋友對我們的幫助可大了，我們要牢牢記住它們的樣子，現在我們不用筆寫它們，而要用帶來的棒、毛線及手勢、身體等，擺出它們的形狀來，你行嗎？
２、教師示範，比動作擺形，利用一根小棒和手臂擺出y。“我用手臂和小棒和手臂擺出y”
３、學生自己動腦動手擺，邊擺邊說“我用……擺出…”老師巡視。
４、請同學到前面展示，評一評，誰擺得最像？誰的想法最好？
五、小結
拼音對我們幫助這麼大，你想對拼音說什麼？
六、課後練習
今天，我們把這些聲母客人帶回家去，以後要常和朋友見面，能叫出它們的名字，會給聲母排隊，比一比，誰學得最好，誰就是它們最好的朋友。
七、板書設計
複習二
聲母：b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
八、課後小結
這是一節漢語拼音的複習課，重點複習聲母，學生剛剛學完聲母，對聲母的順序、聲母的作用還不完全清楚，練習一“讀讀記記”是告訴學生２３個聲母是按照一定順序排列的，這樣便於識記。在這個練習中，我先出示了排列錯亂的聲母，再出示按順序排列好的聲母，使學生在比較中感受到聲母有一定順序，要按順序識記。練習三“哪些同學的姓裏有下面這些聲母？”是引導學生在生活中學習聲母，在這個練習中，我設計了找朋友這一活動，先給自己的姓找朋友（聲母），再給書中的９個聲母找朋友，由“誰是我的朋友”過渡到“我是誰的朋友”，這一環節的設計生動有趣，調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，學生不僅在活動中感受到聲母的作用大，生活離不了，在遊戲活動中學習了聲母，同時也在生生互動、師生互動中增進了彼此間的感情。練習二“我會擺”是讓學生開動腦筋，識記字形，在這個練習中，學生開動腦筋，不僅能用小棒、毛線、手勢擺出字母的形狀，還能用文具、身體擺出字母的形狀，對學生這種創新的擺發給予了表揚。
本節課教材設計合理，活動有趣，學生學習積極性高，在有趣的活動中複習鞏固了漢語拼音。
【教學主任點評】
《課標》指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，與學說普通話、識字教學相結合。”
對於普遍認爲枯燥的拼音教學，遵循學生的身心發展規律和語文學習的規律，選擇恰當的教學策略，激發學生的學習興趣是本節課能夠成功的關鍵。教師能夠通過“給姓找朋友”的遊戲來充分調動學生複習漢語拼音的興趣，同時實現師生之間、生生之間的多向互動。學生在參與中、在合作中鞏固了已學的拼音，培養了與他人交流的能力。
教師能夠整體考慮學生的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的綜合，通過擺出聲母的字形來加強學生想象能力的培養，同時能夠注重開發學生的創造潛能，使學生的學習活動更活潑，更生動。
