語文課文《人物描寫一組》教學反思

語文教學要充分預習的基礎上，讓學生在讀課文時就加入自己的想象，讓學生的想象能力不斷提高。接下來小編整理了語文課文《人物描寫一組》教學反思，歡迎大家閱讀。

　　語文課文《人物描寫一組》教學反思1

《人物描寫一組》是人教版五年級下冊第七單元的第一篇課文。學習這組課文主要是讓學生體會人物的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

這篇課文裏安排了三個片段，其一是嘎子和胖墩兒比賽摔跤，其二是臨死前的嚴監生，其三是“鳳辣子”初見林黛玉。初讀課文的時候，我真有些奇怪，這篇課文爲什麼安排這樣三個片段，無非就是抓住人物的神態、動作、語言等方面來表現表現人物的性格特點。細細揣摩了這三個片段，我才發現，我最初的理解的確是太過粗淺。每個片段都有其特別之處。

於是，我安排了三個課時學習這篇課文。學習每個片段之後都安排了一個小練筆，讓孩子們用以致用。

學習了《嘎子和胖墩兒比賽摔跤》後，我帶着孩子們歸納總結出了作者的寫作方法，主要是抓住了嘎子的神態，語言和心理活動來表現嘎子調皮活潑，工於心計的特點。孩子們對這樣的寫法並不陌生，但是像這樣正式提出來學習，還是第一次。於是，我給了孩子們十多分鐘的時間讓他們仿照作者的寫法寫寫同桌的一個特點。多數孩子寫得不錯，還有個別的孩子把人物的特點寫得活靈活現。

第二課時，我安排孩子們自學了片段，然後歸納作者的寫作方法，但是孩子們只知道作者抓住了嚴監生的神態動作來描寫，並不知道文章裏用了大量的側面描寫來表現人物的特點。孩子們聽我介紹了這個方法後特別高興，躍躍欲試，於是，我讓他們依然寫寫自己的同桌。可惜的是，孩子們寫出來的片段符合要求的並不多，文字裏的確有不少的側面描寫，但是與人物的性格特點並沒有多大的關係。我也理解孩子們，這樣的一次訓練不會有多大的成果的。

第三課時的任務就比較重了，因爲這個片段都是節選自《紅樓夢》的片段，描寫王熙鳳外貌的句子特別拗口難懂，很不容易讀正確，既要將生僻字讀正確，還要正確斷句。我在課前聽了一些朗讀，都是不同的讀法，比如有的錄音將“縷”讀成lou的音。經過認真地比對查相關資料，我才確定了文章的正確的讀法。在上課的時候，我將這個部分當成了學習的重點。我首先引導孩子們反覆朗讀了這段生拗的文字，然後引導孩子們從這段外貌中體會王熙鳳的性格特點，最後總結外貌描寫的方法。這段外貌描寫非常華麗，也很講究很精細，作者首先是總寫，然後分寫，在分寫的時候又是先寫的首飾和裝飾，後寫的衣服。更重要的是，所有的外貌描寫都體現了王熙鳳的一個性格特點——奢華。課文學完之後，我讓孩子們寫寫同桌的外貌，按一定的順序寫，同時所有的描寫都要體會同桌的一個性格特點。這下可難倒這羣孩子們了，不過他們可高興了。不管他們有沒有寫出符合要求的“作品”，一個個都笑逐顏開的，哈，這是文字的魅力啊！

作爲語文教師，真應該努力提高自己的文學修養，這樣我們才能用好教材，教好孩子。

　　語文課文《人物描寫一組》教學反思2

《人物描寫一組》是人教新課標版小學五年級語文下冊的第22課，包括《臨死前的嚴監生》、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《“鳳辣子”初見林黛玉》三個片段。這組課文用的是讓學生進一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，教學時我抓住了每個細節描寫的側重點進行教學。第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極爲細緻。對於這些動作的體會，我分別請幾對同學上臺表演課本劇，請同學從動作神態這方面去評審這幾對同學的表演，加強了對“站、圍、蹦、轉、推、拉、拽、頂板”等動作的理解。

第二個片段抓住了嚴監生的神態動作描寫，我讓學生畫嚴監生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。

第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態描寫。這一課既是課文也可以作爲指導寫作的範文。我在教學時讀寫結合，在瞭解了人物的性格特徵後，對學生進行了細節描寫的寫作練習。在教學這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學生對這些詞不理解，也讀不通順，於是我採取了領讀的方式，在熟悉的基礎上，讓學生練讀，然後挑讀，並引導學生簡單地理解了句子。爲了讓學生進一步瞭解王熙鳳這個人物，我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學生看，圖文結合，更好地幫助了學生對課文的理解，同時也收到了意想不到的教學效果。