《我的眼睛明又亮》教學反思

1、以學生爲主體，還生活於課堂

品德與生活強調兒童的真實生活，尊重兒童的內心體驗，因爲體驗能夠使學習進入生命領域，從而使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全發展的過程，本課在整個教學活動中，緊密聯繫兒童的生活實際，體現兒童的心理和年齡特徵，活動設計源於學生生活，充分體現了品德教育迴歸生活這一課程理念。

2、以學生爲主體，還課堂於學生

在品德與生活課程中，教師不是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發和深化兒童活動的人。而學生卻是課堂的中心，活動的中心，體驗的中心。教學中，無論是生活的感悟和提升，還是活動的參與體驗，教師都讓學生用自己的眼睛去看、用嘴巴去說、用自己的雙手去操作、用自己的大腦去思考、用自己的心靈去感悟。學生真正成爲課堂的主人，學習的主體。

而教師則是更多地幫助學生順利地開展活動，並將活動引向深入，幫助學生有條理地進行表達，並將表達推向高潮。本節課中首先是用猜謎語的形式，讓學生知道了謎底就是眼睛，然後讓學生通過眼睛的表情來看心情，因爲眼睛是心靈的窗戶，接下來再讓班上戴眼鏡的孩子現身說法，矇眼看美麗的春天，採訪教師等系列活動，讓孩子們在活動中自己感受體驗，發現問題，悟出道理，真正把課堂還給學生，教師真誠地與學生溝通交流，體現了學生的主體地位，教師的引導作用，讓課堂真正成爲學生們喜愛的成長舞臺。