建構區裏淌出一灘水幼兒教師反思

建構區是我們班幾男孩子的天堂,他們幾乎天天在那裏玩.那天活動時間一到,就看見管開源、威威他們往建構區裏走去。不一會兒從建構區裏淌出了一灘水，我疑或地走過去想看個究竟，只見管開源匆匆忙忙地從盥洗室裏走出來，手裏捧着一隻橡皮兔。他把橡皮兔往一堆積木上一放便使勁地擠了起來，很快就從兔子下面的發聲小孔裏急速地噴出了一股水。我再往積木上仔細一看，我明白了：那兩塊弧形的積木接成的底座和長方形積木搭成的水箱拼在一起，儼然是一隻木製的抽水馬桶。管開源正讓兔子坐在抽水馬桶上面小便呢。此時，我真佩服管開源的觀察力和和想像力。這種遊戲多有趣啊，簡直像真的一樣。如果我此時讓他退出遊戲，他肯定會很掃興的，但看到水不停地往外淌，這樣玩下去是肯定不行的。我靈機一動，假裝很疑惑地問：“管開源，你家怎麼了，有那麼多水淌出來？”他不好意思地說：“是小兔子的小便。”“小便怎麼會亂淌呢？”他朝着抽水馬桶一看說：“喔！是抽水馬桶壞了。”“那地上亂淌的水該怎麼辦呢？”“我用拖把拖掉它吧。”“好！孫老師來幫你，拖完後再把抽水馬桶修修好，好嗎？”“好的。”他欣然接受了我的建議。我知道他其實早就看見水在淌了，只不過他在遊戲中不關心、不理睬罷了。被我這麼一提醒，他趕緊拿了拖把和我一起拖起來，接着就煞有介事地蹲在那裏修起了抽水馬桶。修着修着，只聽他自言自語地說：“修不好了，還是讓我搭一幢房子吧！”接下去他就認認真真地搭起了房子。我想，他經過操作和思考知道了用積木拼搭的東西是不可能密不透水的，如果繼續這樣玩還會淌水的，所以他趕緊自我調整了遊戲的內容。

這件事使我明白了教師在幼兒遊戲活動中應起到的作用：首先教師應以一個參與者的身份去仔細地觀察他們的活動。如果今天我不注意觀察，就會認爲管開源在建構區裏搗亂。很可能會讓他馬上停止遊戲，這樣，就會挫傷孩子參與遊戲的積極性。其次，教師應以一個指導者的身份真誠地幫助他們。很顯然，管開源只管自己快樂地遊戲，而不顧遊戲中是否會有什麼不對的地方，這是他不足的方面。一般孩子往往缺少這種自制力和判斷力，這就需要老師真誠地幫助他們分析和判斷，讓孩子自我調整，從而讓遊戲朝着有利於孩子發展的方向進行。