《斑羚飛渡》的語文教學反思

首先談談我我在《斑羚飛渡》的教學過程中的設計思路：以感人的故事<<蟻國的故事>>導入，激發學生情感，鍛鍊學生口頭說話能力。在簡介斑羚之後，學生自由瀏覽課文，在整體感知的基礎上，找出自己認爲最精彩最感人的高潮段落。在初步交流後，學生即能得出“第一對斑羚成功試跳”是最精彩的段落，然後對此段進行精彩研讀。在研讀過程中，採取朗讀，小組合作，師生共同探究的形式，交流品評課文的基本思路。然後，以點帶面，對全文感情較深的語句進行深情朗讀，有效點評，交流合作，充分感受課文語言的精彩，場面的悲壯，最終歸納出斑羚的精神。即“斑羚羣體的自我犧牲精神、團隊精神等”。並由此揭示本文的主旨。拓展延伸階段，設計了兩個說話練習，“獵人我想對你說——”“小斑羚我想對你說——”學生圍繞此問題展開發揮，教師對學生進行“學習斑羚精神”、“珍愛生命”、“關愛動物”方面的德育教育。最後，佈置課外作業。

但是在實際課堂教學過程中，出現了不少的不如意。教學是遺憾的藝術，遺憾之外，更需反思。

反思一：要營造輕鬆愉悅的氛圍，構建充滿活力的課堂

對於上語文課，營造輕鬆、愉悅、充滿活力的課堂氛圍尤爲重要。在這節課中，我總覺得課堂氣氛不活躍、缺乏活力。怎樣才能讓課堂充滿活力、情趣和智慧呢？我課下反思，覺得應從以下幾點入手：

1、老師教態及說話要自然。優質課展評，教師往往太過重視，精心設計教學環節及課堂語言。一旦使用不靈活，師生之間的情感溝通便達不成共鳴。我上課開始時，便出現了這種情況。幸好及時的進行了調整。因而，教師要面帶微笑進課堂，給學生親善、和藹之感。且莫緊張、嚴肅，讓學生覺得教師嚴厲，不好接近。借班上課還要注意課前教師與學生的交流。交流中要拉近與學生的距離，增進師生之間的瞭解，捕捉學生的閃光點，表揚和讚賞學生，以便增強學生參與課堂學習活動的主動性和自信力。另外，課堂教學中教師對學生在學習活動中的表現要有鼓勵性的評價。

2、精心設計學生的學習活動，讓學生在課堂中“動”起來。這節課試講時，我沒有充分發揮小組的作用，朗讀方式單調，課堂死氣沉沉的。正式講課時，我設計了四個環節的小組交流活動，及時總結交流收穫，並且安排了齊讀，單人讀，口頭語言表達訓練多種形式的學生活動，讓學生動腦、動手、動耳、動口，讓學生在課堂中“動”起來。

反思二：教師如何在貫徹“自主、合作、探究”學習方式的同時收放自如，如何在交流時合理安排時間，進行適當調控。

這是一個重要問題。《斑羚飛渡》這篇文章中，我在“研討賞析”這一環節中設計了一個大問題，即“文中什麼地方最讓你感動？爲什麼？結合語言賞評，期待着在學生自由交流的同時能引出一系列有關問題，但有時學生先說出的不一定是教師所期待的，或先談出了適合總結性歸納的部分，這時該怎麼辦？課後我想，若在交流之前適當地限定範圍，比如說可以問學生：“文中哪些藝術形象和情節是最重要的？”學生說出後再說：“誰找出的是有關鐮刀頭羊的句子？”教師再根據實際情況進行適當提示和追問。這樣就會大大降低教師調控的難度。

反思三：課件的使用要以實用爲主。

我設計的課件由開始的21張，減到後來的14張，反覆備課過程中，仔細斟酌，又減到了現在的8張。連我起初最喜愛的flsh動畫都毫不留情的刪減掉了。由此，我總結出一堂好課，關鍵是教給了學生什麼，並不是課件設計的多麼精美，一個原則，實用就是好的。

課堂教學是教師和學生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學生的一段生命歷程。同時，每一堂課都是師生人生中美好的記憶，都是不可重複的生命體驗。因爲鍛鍊是財富，成功是經驗，遺憾是藝術，我將在今後的教學中不斷反思，改進，提高，努力構建和諧的語文課堂！