【熱門】語文教學工作計劃彙總五篇

語文教學工作計劃 篇1

１、學會本課１0個生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，彷彿，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風飄動”等詞語。

２、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

３、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

４、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象的讀書方法。

學習重點

感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。

學習難點

理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”

教學用具：

多媒體課件

教學課時：

2課時

教學過程

第一課時

一、情景激趣，揭題導學

（出示課件《小池》）同學們，你們會讀這首詩嗎？好，請大家齊讀。詩中描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露（lu）尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態。那麼當荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？

今天，讓我們一起學習我國現代作家、教育家葉聖陶爺爺寫的《荷花》──齊讀。

二、初讀感知，指導正音

１、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎？

（多媒體課件出示荷花圖）

２、現在，請你用最簡潔的語言告訴我，你置身在這美景中的感悟。

（同桌交流，指名交流）

３、剛纔大家的發言太精彩了。對！從古到今，荷花就是文人描寫、喜歡的對象。讚美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜愛荷花，是因爲荷花有“出淤泥而不染，濯（zhuó）清漣而不妖”的品質。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們來讀讀課文吧！請打開書。出示要求：

⑴ 讀準字音，遇到生字詞多讀幾遍。

⑵ 把句子讀通順。

⑶ 標上自然段序號。

４、現在我們來檢查生字新詞的自學情況。

（出示帶拼音的生字詞）

挨挨擠（jǐ）擠 蓮蓬（péng） 花骨（gū）朵 飽脹（zhàng）

破裂（liè） 一幅（fú） 翩（piān）翩起舞 舞蹈（dǎo） 昨（zuó）夜 好夢（mèng） 衣（yī）裳（shang）

⑴ 先自己在下面輕聲練習讀一讀。

⑵ 現在誰願意讀給大家聽？

（指名讀，齊讀──每個詞讀兩遍）

你認爲哪些字的讀音和字形應該提醒大家的？

⑶ 你用什麼方法，理解了哪些詞義？

５、通過剛纔大家的發言，老師認爲你們理解詞語的方法很好。那麼，朗讀又如何？請同學們打開書，輕聲自讀課文１～５小

三、通讀全文

1、學生自由讀課文。

老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。

2、反饋

（1）請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。

（2）下面請同學分段讀課文。誰願意試試？

（指名５人）大家給這５位同學的朗讀做一個評價。

四、指導書寫

1、現在我們來學習書寫幾個生字。

（出示無拼音的生字詞）

2、在這些詞中的生字，我們按左右、上下結構來將其分類。

（生講）

3、下面我們在這些生字中選兩個字練習書寫。

出示帶拼音的生字詞：

挨挨擠（jǐ）擠 翩（piān）翩起舞

4、誰來把這兩個詞語讀一下？

5、大家仔細看一下，“擠”“翩”這兩個字都是左右結構，

但是在書寫時應該注意些什麼？

“擠”左窄右寬：“扌”佔１／３位置，“齊”佔２／３；“翩”左右相等。

（教師示範書寫“擠”）

6、生描寫。

五、 學習第一段

1、讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？

2、概括段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）

六、作業

1、在生字本上書寫本課生子。

2、熟讀課文。

第二課時

一、 觀看錄像導入

1、今天我們繼續學習12課《荷花》，板書課題齊讀

通過上節課的學習，我們知道作者去公園玩聞到一陣清香(板書：聞 清香)，正是這迷人的清香使作者迫不急待的想看到荷花（板書：看），大家想不想一起去看荷花，現在就讓我們乘着音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。(多媒體課件出示：滿池的荷花)

2、你看到了什麼？看到怎樣的荷花？書上那個自然段描寫了荷花？（出示第二自然段課文）

二、細讀感悟

（一）、學習課文第二自然段

1、請同學們以自己喜歡的方式，讀讀第二自然段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪句最美？再說說你對這個句子的體會。

（1）交流（出示句子：荷葉挨挨擠擠的像一個個大圓盤）

（2）讀這句話後，說說你最喜歡那個詞？爲什麼？（板書：挨挨擠擠）

（3）假如你們就是一片片荷葉，表演一下“挨挨擠擠”

（4）這些荷葉多的像一個個可愛的綠娃娃。你看，這兒親密地挨在一起，那兒又頑皮地擠在一塊兒，從中你感覺到了什麼?

指導學生朗讀

2、這麼多，這麼密的荷葉，白荷花怎樣長出來的？（板書：冒 ）（出示句子：白荷花在些大圓盤之間冒出來了）指名讀

（1）、用心讀讀前後幾句話，想想怎樣的長才叫“冒”？

（2）、你覺得“冒”可以換成那些字？把換的字帶到原句中讀讀。

（3）、從“冒”字上你感受到什麼？你能把這種感受讀出來嗎？

3、想像說話（出示練習，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿……）

（二）學習課文第三自然段

1、冒出來的白荷花就各有各的姿態，我們請3個同學用你的朗讀向我們介紹一下有哪幾種姿態的荷花？

2、（課件出示3種姿態的荷花）你最喜歡哪種荷花？說說爲什麼喜歡？

3、指導背誦三種姿態的荷花

4、有感情的朗讀第二自然段。

（三）、學習課文第三自然段

1、荷花只有這三種姿態嗎？面對這滿池的荷花作者發出了怎樣的感嘆？（根據學生的回答出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。）

2、齊讀這句話

3、作者把眼前的這池荷花看作了什麼？爲什麼？這幅畫的畫家是誰？

4、指導朗讀

（四）、學習第四自然段

1、師配樂朗讀第四自然段，學生閉上眼睛感覺

2、說說你們剛纔在荷花池聽到了什麼？

3、除了聽到蜻蜓、小魚說話還聽到了什麼？

學生交流彙報

4、用你們的聲音、情感加上你們的動作表達對荷花的喜愛和對大自然的讚美。

5、隨音樂有感情的朗讀這一自然段

（五）學習第五自然段

1、過了好一會兒，我才記起（引讀）——我是在——

2、爲什麼過了好一會兒，才記起我不是荷花，是在看荷花呢？

三、小結：

1、在我們身邊時時都有美好的事物，只要大家認真有心感受，你們就會發現他們而且還能像今天一樣陶醉在其中，你們覺得是這樣嗎？同學們讓我們走進荷花的世界，再一次陶醉其中吧。

2、齊讀全文。

四、拓展延伸

請同學們仔細觀察早晨的荷花池，以“早晨的荷花池”爲題寫一個片段。

五 、板書設計

聞 清香

荷葉 挨挨擠擠

12、 荷花 看

荷花 冒

變

語文教學工作計劃 篇2

一、指導思想

堅持以“服務爲宗旨，以就業爲導向，以技能爲核心，面向市場，面向現代化，面向全國”，強化學生的實踐能力，提高學生的實際動手能力。確保語文教學目標的實現。

二、教學目標

1、知識目標：讓學生能夠獨立鑑賞文章，掌握疑難字詞瞭解各文體的特點，瞭解基本的文學常識。

2、能力目標：有流利的口頭表達能力，熟悉各文體的寫作能讀懂文言文。能獨立鑑賞文學作品。

3、情感目標：讓學生有一課細膩的心，體會生活中的絲絲溫暖養成閱讀與寫作的好習慣。（這兩種方式最有助於釋放心靈）

4、價值觀目標：讓學生在冷漠和理性的社會中感受到“善”靜默而巨大的力量。

三、情況分析

（一）教材分析

職業中專的文化課沒有過大的應試壓力，所以應該把全部的力量放在素質教育上。只有提升學生的素質和能力才能得到他們的認可，讓他們真正學有所得。而語文這門課具有先天的優勢——學語文能提升學生的文化素養；改善他們的氣質；讓他們善於聽、說、讀、寫；以恰當的方式展現自我。語文課不僅是文化課，它也是一門德育課，它可以幫助學生樹立正確的價值觀，懂得品味生活中淡淡的馨香，讓心靈變得多彩、敏感、有活力。這本教材具備以下特色：

1、結構新穎，體現職教特色。

設置“古典詩文誦讀”，建立誦讀系統，以古漢語精品固其本；設置“現代詩文閱讀”，建立閱讀系統，以現代漢語精品立其標；設置“實用語文操練”，建立操練系統，

以現代漢語實用交際語言通其用。

2、以學生爲主體，“教本”“學本”統一。 （1）結合具體課文，指點學習方法。 （2）提供範例，可旁批可點評。

（3）降低難度，提高學習古典詩文的興趣。 （4）適應學習心理，有利於激發學生的學習慾望。 3、品誦結合，突出語文感悟。 （1）着力於文本品讀，重在出聲地讀。 （2）着力於語言積累，積累好詞好句。 （3）着力於語文操練，形成語文應用能力。 4、練習設計，符合文本學習規律。

爲體現職業性強的特點，每篇課文後均設置“主旨把握”“語言品味”“義理探究”三個題幹並設計了相應的練習題，以樹立其職業意識，培養其職業情感和職業道德，提升其科學精神和人文精神。

（二）學情分析：

中職生都是一些正在花季的少男少女，他們沒像同齡人一樣進入高中、大學學習，所以文學素養稍差。而他們對上文化課的興趣一點也不大，這就需要語文老師在教學中着重培養學生學習語文的興趣，從而提高中職生的文學素養，這更需要老師在情感和價值觀方面進行引導。 四、具體措施

１、 課前按時按質備課，備學生，對每節課上講的內容做到心中有數。

２、 每節課都精心設計導入。

３、 課堂要讓學生踊躍回答提出的問題，當學生回答有困難要注意引導。

４、 激發學生學習興趣，多設置一些趣味性的教學環節和互動。

語文教學工作計劃 篇3

在新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新學期的工作中來。本着求創新，求發展，不斷提高自己的業務水平的目的，根據學校XX年教學工作計劃來制定我的個人教學工作計劃。

一. 加強學習

面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。爲不被時代所淘汰，能夠成爲一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業餘的時間進一步學習有關於新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試着把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，纔會有不斷的創新，纔會不斷的發展，我將繼續不懈地努力，刻苦專研，成爲新型教師，適應時代發展

二.向科研教師型轉變

在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。爲了提高課堂教學效率，我打算從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規訓練上有自己的特色。

2.紮實做好新課改的每一項工作。在比較準確地掌握了上一冊教材的基礎上，本學期我仍將毫不鬆懈地用好新教材，深入學習新課標。在教學中做進一步的深入研究，在學期末將上交一份有價值的論文，同時會以年組研究課的形式彙報自己的研究成果

3.教案的編寫是作爲教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試着衝破傳統備課的清規戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。

三.“備”、“改”、“批”、“輔”、“查”是教師的常規工作，每一項都十分重要。在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業佈置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創新能力培養的作業，讓每個學生不再爲作業而苦惱。

多彩、多元的社會急切地呼喚着創新，教育也迫切地呼喚着有活力、有創新能力的教師。我將努力學習，不斷提高自己的業務水平，爲學校輝煌的明天貢獻自己的一點力量！

語文教學工作計劃 篇4

指導思想：

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》爲依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，爲他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

教材特點：

（1）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的語文素養。

（2）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

（3）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

（4）大力改進呈現方式，使教科書成爲學生喜愛的“學本“。

（5）體現彈性，增加適應性。

教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少於1萬字。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

教學措施：

一、識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

二、閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

4、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

5、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

三、口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

學生基本情況分析：

本班共有學生69名。經過第一學期的學習，每生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這爲本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。

上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力於對學生語文素養的培養。

語文教學工作計劃 篇5

新學期新面貌，希望自己在原有水平上有所提高，努力做到以下幾點：

　　一、提高課堂教學的方法：

1、認真備好每一節課，做好充分的課前準備工作，教學目標要按照新的課程標準來設計完成。

2、提高課堂教學效率，教學中要對教學內容的重、難點有針對性的講解，化難爲易。

3、重視結構教學，使學生獲取完整的知識結構。

4、精心設計好練習題，不斷鞏固學習方法，採取分層教學，因材施教，有針對性地設計不同難易程度的練習。

5、在教學時要把握好課堂節奏，在上課時要考慮到前後知識的連貫性。儘量做到作業全部面批，及時批改，並注意作業的及時輔導。

　　二、補困難生措施：

1、培養其良好的學習習慣，如審題、修改、做作業的習慣。

2、上課給困難生多一些簡單問題的回答機會，並抓住其一點進步、一個優點及時表揚、鼓勵。

3、重視困難生基礎知識的掌握，及時查漏補缺，抓好睏難生的課前預習。

4、樹立困難生學習語文的信心，多采取激勵機制，提高其積極性。

　　三、學生學習興趣的培養：

1、語文的教學要“生活化”，結合生活實際，適當處理教材。

2、多給予學生鼓勵與信任，增強學習自信心，敢於發表自己的意見。

3、適當進行語文小競賽，增強學生的競爭意識。

4、作業批改時，對於提前完成、高質量完成的學生多一些激勵，對與完成作業有困難的學生多一些輔導和鼓勵。

5、在課時允許的情況下，設計一些語文活動課，多練一些趣味性的題目。

　　四、學生學習習慣的培養；

1、明確上課、作業、訂正、複習、預習、檢查等要求，並督促其按要求完成。

2、嚴格要求，及時表揚和批評教育。

　　五、其他：

1、及時發現教學中的閃光點，做好案例分析與點評，並及時寫好教學後記。

2、課餘有空時多與學生聯絡感情，聊聊天，做讓學生喜愛的老師。

3、認真對待每次單元考試，考後進行試卷分析，成績登記。